輕一點(diǎn),再輕一點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)之二?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確認(rèn)讀"甚、至、蒸、承"等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"甚、至、蒸"等14個(gè)字。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。組織小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，以及對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。教育學(xué)生學(xué)習(xí)列寧誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情以及列寧誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。2.教學(xué)難點(diǎn)從人物的語(yǔ)言和行動(dòng)中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。感悟列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，并受到感染。

三、教學(xué)方法1.講授法：講解生字詞、課文內(nèi)容等基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生系統(tǒng)地獲取知識(shí)。2.朗讀法：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的美感，理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。3.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的深入理解。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文，感受情感氛圍。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）趣味導(dǎo)入1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位神秘的朋友。（教師拿出一個(gè)蓋著布的鳥(niǎo)籠）大家猜猜看，這里面裝的是什么？2.學(xué)生猜測(cè)后，教師揭開(kāi)布，露出鳥(niǎo)籠，里面有一只可愛(ài)的灰雀。3.提問(wèn)："你們喜歡灰雀嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你眼中的灰雀是什么樣子的？"引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，描述灰雀的外形特征。4.教師總結(jié)：灰雀是一種非常漂亮的小鳥(niǎo)，它們給我們的大自然增添了許多生機(jī)和活力。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與灰雀有關(guān)的課文，題目叫做《輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)》。（板書(shū)課題）

（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。認(rèn)讀生字：甚、至、蒸、承、撒、仰、渣、或、者、敢、惜、低。認(rèn)讀詞語(yǔ)：甚至、蒸汽、承接、撒在、仰望、面包渣、或者、惹人喜愛(ài)、自言自語(yǔ)、可惜、低頭。對(duì)于學(xué)生認(rèn)讀有困難的字詞，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)和講解。比如，"甚"字可以結(jié)合字形，讓學(xué)生了解它是上下結(jié)構(gòu)，上面是"其"，下面是"一"；"蒸"字是后鼻音，發(fā)音時(shí)舌根后縮抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)，同時(shí)聲帶振動(dòng)發(fā)出"zhēng"的音；"渣"字可以通過(guò)組詞"面包渣"，讓學(xué)生了解其意思是物品破碎后剩下的碎末。3.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，思考：課文主要講了一件什么事？4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：課文講述了列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)的故事。

（三）精讀課文，深入理解1.學(xué)習(xí)第1自然段學(xué)生自由朗讀第1自然段，思考：從這段中你知道了什么？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)理解：這段介紹了公園里有三只灰雀，它們非常惹人喜愛(ài)，為下文列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)以及灰雀丟失后列寧的著急做了鋪墊。提問(wèn)："惹人喜愛(ài)"是什么意思？你從哪些詞語(yǔ)能體會(huì)到灰雀惹人喜愛(ài)？（從"粉紅的胸脯""婉轉(zhuǎn)地歌唱""來(lái)回跳動(dòng)"等詞語(yǔ)可以體會(huì)到灰雀的可愛(ài)）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情。2.學(xué)習(xí)第210自然段默讀這部分內(nèi)容，思考：列寧每次來(lái)到公園都做什么？他發(fā)現(xiàn)了什么？心情怎樣？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)分析：列寧每次來(lái)到公園都要看看灰雀，"每次""都要"體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)程度很深。當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了時(shí)，他"在周圍的樹(shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到"，"找遍了"說(shuō)明找得很仔細(xì)、很全面，從中可以體會(huì)到列寧當(dāng)時(shí)著急、擔(dān)心的心情。出示句子："他在周圍的樹(shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。他低著頭，自言自語(yǔ)地說(shuō)：'多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。'"引導(dǎo)學(xué)生理解"自言自語(yǔ)"的意思，讓學(xué)生模仿列寧自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣讀一讀這句話，體會(huì)列寧的心情。提問(wèn)：列寧為什么說(shuō)"可惜再也飛不回來(lái)了"？（讓學(xué)生感受到列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)以及對(duì)灰雀丟失的惋惜）分角色朗讀列寧和小男孩的對(duì)話，思考：從他們的對(duì)話中你體會(huì)到了什么？學(xué)生朗讀后，進(jìn)行討論交流。教師引導(dǎo)分析：列寧的語(yǔ)言和神態(tài)表現(xiàn)出他對(duì)灰雀的關(guān)心和喜愛(ài)，小男孩的回答則有些吞吞吐吐，這引起了列寧的懷疑。通過(guò)對(duì)話，我們可以感受到列寧的善解人意和小男孩內(nèi)心的變化。3.學(xué)習(xí)第1113自然段自由朗讀這部分內(nèi)容，思考：小男孩為什么會(huì)改變態(tài)度？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)理解：列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)以及他的耐心教育，讓小男孩受到了感動(dòng)，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，所以決定把灰雀放回來(lái)。出示句子："第二天，列寧來(lái)到白樺樹(shù)下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個(gè)男孩站在白樺樹(shù)旁，低著頭。"引導(dǎo)學(xué)生觀察句子中的描寫(xiě)，"歡蹦亂跳地在枝頭歌唱"寫(xiě)出了灰雀的活潑可愛(ài)，也從側(cè)面反映出小男孩把灰雀放回來(lái)了；"低著頭"則表現(xiàn)出小男孩內(nèi)心的愧疚。提問(wèn)：小男孩為什么低著頭？（讓學(xué)生體會(huì)小男孩此時(shí)的心情，感受到他知錯(cuò)能改的品質(zhì)）4.學(xué)習(xí)第14自然段齊讀第14自然段，思考：列寧為什么要問(wèn)男孩"會(huì)飛回來(lái)？"學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)理解：列寧這么問(wèn)是為了給小男孩一個(gè)臺(tái)階下，讓他知道自己已經(jīng)知道了灰雀是被他捉走的，但又不想讓小男孩太難堪，體現(xiàn)了列寧的善解人意和對(duì)小男孩的尊重。提問(wèn)：從這里你又能體會(huì)到列寧是一個(gè)怎樣的人？（進(jìn)一步感受列寧的誠(chéng)實(shí)、寬容和對(duì)小男孩的關(guān)愛(ài)）

（四）總結(jié)全文，拓展延伸1.總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)從這篇課文中你學(xué)到了什么？教師總結(jié)：我們從課文中感受到了列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情，也看到了小男孩從捉走灰雀到主動(dòng)放回灰雀的轉(zhuǎn)變，體會(huì)到了列寧誠(chéng)實(shí)、寬容的品質(zhì)以及小男孩知錯(cuò)能改的精神。2.拓展延伸提問(wèn)：在生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事情？你是怎么做的？讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，進(jìn)行交流分享，引導(dǎo)學(xué)生在生活中做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。布置作業(yè)：寫(xiě)一篇讀后感，把自己讀了這篇課文后的感受寫(xiě)下來(lái)。

（五）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)1.識(shí)字教學(xué)運(yùn)用多種識(shí)字方法，如加一加、減一減、換一換、形聲字識(shí)字等，幫助學(xué)生識(shí)字。例如，"甚"加"至"就是"甚"，"承"可以通過(guò)熟字"丞"加新部件來(lái)記憶；"蒸"是形聲字，上形下聲，形旁"艸"表示與植物有關(guān)，聲旁"烝"提示讀音。利用生字卡片、開(kāi)火車讀、小組讀、個(gè)別讀等方式進(jìn)行認(rèn)讀練習(xí)，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中識(shí)字，加深對(duì)生字的理解和記憶。比如，在朗讀課文時(shí)，遇到生字讓學(xué)生多讀幾遍，通過(guò)上下文理解生字的意思。2.寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形結(jié)構(gòu)，如"甚、至、蒸"是上下結(jié)構(gòu)，"承、撒"是獨(dú)體字，"仰、渣、或、者、敢、惜、低"是左右結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，如"甚"字下面的兩點(diǎn)要寫(xiě)得對(duì)稱；"蒸"字的四點(diǎn)底要排列均勻，方向一致；"承"字的三橫長(zhǎng)短不同，最后一橫要寫(xiě)得平穩(wěn)；"撒"字的右半部分筆畫(huà)較多，要注意書(shū)寫(xiě)順序和各部分的比例。教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和規(guī)范，及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。

五、教學(xué)反思通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深入的理解，感受到了列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)以及列寧和小男孩誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，多種形式的朗讀讓學(xué)生較好地體會(huì)了情感，小組討論也激發(fā)了學(xué)生的思維和合作能力。然而，在教