跳水教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教案教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確讀寫"艘、航、肆"等生字詞，理解"放肆、嚇唬、齜牙咧嘴"等詞語的意思。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中人物的心情變化。能夠復(fù)述課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展的順序敘事的方法。2.過程與方法目標(biāo)通過默讀、朗讀、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、合作探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，分析人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，體會(huì)人物特點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)船長(zhǎng)在危急時(shí)刻果斷處理問題的方法，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事沉著冷靜、機(jī)智果斷的品質(zhì)。明白在生活中要學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況做出正確的判斷和選擇，避免因一時(shí)沖動(dòng)而造成嚴(yán)重后果。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展的順序敘事。抓住文中描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)人物特點(diǎn)。2.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)船長(zhǎng)在危急時(shí)刻采取的措施的合理性，感受船長(zhǎng)的品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生理解課文所揭示的道理，并能在生活中加以運(yùn)用。

三、教學(xué)方法1.講授法：講解生字詞、課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)難點(diǎn)。2.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受課文的語言美和情感美。3.討論法：組織學(xué)生小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)合作能力。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課1.展示一幅大海上一艘帆船航行的圖片，提問學(xué)生：看到這幅圖，你能想到什么？2.引導(dǎo)學(xué)生交流與大海、帆船相關(guān)的經(jīng)歷或故事，從而引出課題《跳水》。

（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。出示生字詞：艘、航、肆、帽、桅、撕、逗、唬、鉤、扭、咧、艙、鷗、瞄。指名認(rèn)讀，正音。運(yùn)用多種方式理解詞語意思，如：聯(lián)系上下文、找近義詞反義詞、結(jié)合生活實(shí)際、直觀演示等。例如，對(duì)于"放肆"一詞，讓學(xué)生聯(lián)系文中猴子的行為，說說自己對(duì)"放肆"的理解；通過做動(dòng)作的方式理解"齜牙咧嘴"。3.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？4.指名回答，教師相機(jī)指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法：按照事情發(fā)展的起因、經(jīng)過和結(jié)果進(jìn)行概括。起因：水手們拿猴子取樂，猴子放肆起來，摘走了孩子的帽子。經(jīng)過：孩子被猴子戲弄，因猴子的挑釁而生氣，爬上了桅桿去追猴子。結(jié)果：孩子爬上桅桿陷入危險(xiǎn)，船長(zhǎng)用槍逼迫孩子跳水，水手們把孩子救上了船。

（三）精讀課文，深入理解1.學(xué)習(xí)起因部分（第13自然段）學(xué)生自由朗讀這部分內(nèi)容，思考：水手們是怎樣拿猴子取樂的？猴子的反應(yīng)又是怎樣的？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句"逗它玩""嚇唬它""追它"等，體會(huì)水手們的輕松愉快以及猴子的放肆。指導(dǎo)朗讀，讀出水手們的歡樂和猴子的調(diào)皮。2.學(xué)習(xí)經(jīng)過部分（第411自然段）默讀這部分內(nèi)容，思考：孩子的心情發(fā)生了怎樣的變化？從哪些地方可以看出來？學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圈畫出描寫孩子動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子，小組內(nèi)交流討論。小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)分析。當(dāng)猴子摘走孩子的帽子，爬上了桅桿，"孩子氣極了，他的臉氣得通紅，他脫了上衣，爬上了桅桿去追猴子"。這里通過對(duì)孩子的神態(tài)和動(dòng)作描寫，表現(xiàn)出孩子的憤怒和沖動(dòng)。孩子一步步爬上桅桿，"只要孩子一失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來"。從這些描寫中，我們能感受到孩子所處的危險(xiǎn)境地。指導(dǎo)朗讀，讀出孩子情緒的變化：從生氣到緊張?jiān)俚胶ε隆?.學(xué)習(xí)結(jié)果部分（第1213自然段）自由朗讀這部分內(nèi)容，思考：船長(zhǎng)看到孩子身處危險(xiǎn)，他是怎么做的？為什么要這樣做？學(xué)生交流回答，教師引導(dǎo)理解船長(zhǎng)的冷靜和果斷。船長(zhǎng)看到孩子爬到了桅桿頂端的橫木上，處境十分危險(xiǎn)，他"立刻瞄準(zhǔn)孩子，喊道：'向海里跳！快！不跳我就開槍了！'"船長(zhǎng)的這一行為看似冒險(xiǎn)，實(shí)則是在當(dāng)時(shí)緊急情況下唯一可行的辦法。因?yàn)楹⒆右呀?jīng)嚇蒙了，如果不盡快讓他脫離當(dāng)前的危險(xiǎn)位置，隨時(shí)可能摔下來喪命。而跳水雖然也有一定危險(xiǎn)，但相比之下是更有可能生存的選擇。分角色朗讀船長(zhǎng)和水手們的對(duì)話，體會(huì)船長(zhǎng)的威嚴(yán)和果斷。4.體會(huì)船長(zhǎng)的品質(zhì)組織學(xué)生討論：你覺得船長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？從哪些地方可以看出來？學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，教師總結(jié)船長(zhǎng)的品質(zhì)：遇事沉著冷靜、機(jī)智果斷。

（四）總結(jié)全文，拓展延伸1.總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，按照事情發(fā)展的順序梳理文章脈絡(luò)。再次強(qiáng)調(diào)船長(zhǎng)的品質(zhì)以及課文所揭示的道理。2.拓展延伸讓學(xué)生說一說生活中遇到類似緊急情況時(shí)，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。推薦閱讀列夫·托爾斯泰的其他作品，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》等，加深對(duì)作家及其作品的了解。

（五）布置作業(yè)1.用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。2.寫一篇讀后感，表達(dá)自己對(duì)課文的理解和感悟。

五、教學(xué)反思《跳水》是一篇具有深刻教育意義的短篇小說。在教學(xué)過程中，我通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)，取得了較好的教學(xué)效果，但也存在一些不足之處。

成功之處：1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示圖片引發(fā)學(xué)生的興趣，自然地引出課題，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。2.在初讀課文環(huán)節(jié)，注重生字詞的教學(xué)，采用多種方式幫助學(xué)生理解詞語意思，為學(xué)生順利讀懂課文掃清了障礙。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。3.精讀課文時(shí)，抓住文中描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生分析體會(huì)，讓學(xué)生較好地理解了人物特點(diǎn)和心情變化。例如，在分析孩子的心情變化時(shí)，學(xué)生能夠通過抓住相關(guān)語句準(zhǔn)確地感受到孩子從生氣到緊張?jiān)俚胶ε碌那榫w轉(zhuǎn)變。4.在教學(xué)過程中，注重朗讀訓(xùn)練，通過多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀中感悟，如分角色朗讀船長(zhǎng)和水手們的對(duì)話，使學(xué)生更能體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。5.拓展延伸環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考問題，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)推薦閱讀托爾斯泰的其他作品，拓寬了學(xué)生的閱讀視野。

不足之處：1.在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組討論不夠深入，存在個(gè)別學(xué)生參與度不高的情況。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的組織和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與討論。2.對(duì)于課文所揭示的道理，雖然引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了討論，但在讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用道理時(shí)，部分學(xué)生理解還不夠深刻，表達(dá)不夠清晰。這提示我在今后的教學(xué)中要更加注重引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維和表達(dá)能力的訓(xùn)練。3.在時(shí)間把控上，布置作業(yè)環(huán)節(jié)略顯倉促，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考如何寫好讀后感。在今后的教學(xué)