林沖棒打洪教頭?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確讀寫和理解文中的生字詞，如"晌午、篩酒、武藝、尋思、破綻、胸膛、霹靂、踉踉蹌蹌、恍然大悟"等。有感情地朗讀課文，背誦描寫林沖和洪教頭比武的部分。理解課文內(nèi)容，了解《水滸傳》的相關(guān)文學(xué)常識，把握故事情節(jié)，體會人物特點(diǎn)。2.過程與方法目標(biāo)通過默讀、朗讀、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、分析和概括能力。學(xué)習(xí)通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物性格的寫作方法，并能在習(xí)作中運(yùn)用。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受林沖的謙遜有禮、武藝高強(qiáng)，體會作者對梁山好漢的贊美之情。激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)名著的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容，感受人物形象，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。有感情地朗讀課文，背誦精彩段落。2.教學(xué)難點(diǎn)體會林沖和洪教頭不同的性格特點(diǎn)，理解作者是如何通過具體描寫來展現(xiàn)人物性格的。引導(dǎo)學(xué)生從文本中感受古典文學(xué)名著的魅力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、教學(xué)方法1.講授法：講解生字詞、文學(xué)常識、課文的主要內(nèi)容和寫作特點(diǎn)等，使學(xué)生系統(tǒng)地獲取知識。2.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟人物形象，體會情感，加深對課文的理解。3.討論法：組織學(xué)生小組討論，交流對課文的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文中人物的心理和情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.播放電視劇《水滸傳》中林沖被逼上梁山的相關(guān)片段視頻。2.看完視頻后，提問學(xué)生："同學(xué)們，剛才我們看到的片段中，那個(gè)武藝高強(qiáng)卻又遭受迫害的英雄是誰？"引導(dǎo)學(xué)生回答出林沖。3.接著說："今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是和林沖有關(guān)的一個(gè)精彩故事《林沖棒打洪教頭》。大家想知道林沖是在什么情況下棒打洪教頭的嗎？他們之間的比武又有哪些精彩之處呢？讓我們一起走進(jìn)課文去探尋答案。"

（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。出示生字詞：晌午、篩酒、武藝、尋思、破綻、胸膛、霹靂、踉踉蹌蹌、恍然大悟。指名認(rèn)讀，正音。運(yùn)用多種方式理解生字詞的意思。"晌午"：結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說說什么時(shí)候是晌午，理解其意思為中午。"篩酒"：通過圖片展示古代人喝酒時(shí)用勺子從酒壺中舀酒的情景，幫助學(xué)生理解。"尋思"：讓學(xué)生聯(lián)系上下文，說說自己思考問題時(shí)的狀態(tài)，從而理解"尋思"就是思考、琢磨的意思。"破綻"：可以結(jié)合生活中衣服、事情等出現(xiàn)的漏洞，讓學(xué)生理解在文中指洪教頭露出的弱點(diǎn)。"踉踉蹌蹌"：讓學(xué)生模仿走路不穩(wěn)的樣子，感受這個(gè)詞語所描繪的狀態(tài)。"恍然大悟"：引導(dǎo)學(xué)生回憶自己突然明白某件事的時(shí)刻，體會該詞的含義。3.默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？4.指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容：課文主要寫了林沖遭受高太尉的陷害，被開封府發(fā)配至柴進(jìn)莊上。柴進(jìn)見是赫赫有名的八十萬禁軍教頭林沖，心中大喜，厚禮款待。洪教頭隨后前來，此人極度傲慢，對林沖步步緊逼，引發(fā)了柴進(jìn)的不快，再加上柴進(jìn)想看下兩人的本事，便安排了兩人的比武。林沖迫不得已和洪教頭比武，結(jié)果輕松擊敗了他。

（三）精讀課文，體會人物形象（20分鐘）1.學(xué)習(xí)課文第13自然段學(xué)生自由朗讀這部分內(nèi)容，思考：從這部分中你了解到了什么？林沖和洪教頭分別給你留下了怎樣的印象？小組交流后全班匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生分析：從"林沖遭受高太尉的陷害，被開封府發(fā)配滄州。一天午后，兩個(gè)差人押解林沖來到了柴進(jìn)莊上"可知故事的背景和起因。對于林沖的印象："林沖起身讓座，謝了柴進(jìn)，然后坐在上位"，通過林沖的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)出林沖謙遜有禮。"林沖聽了，并不做聲"，這一神態(tài)描寫體現(xiàn)了林沖的沉穩(wěn)。對于洪教頭的印象："只見洪教頭歪戴著一頂頭巾，挺著脯子，來到后堂"，通過外貌描寫，寫出洪教頭的傲慢無禮。"洪教頭全不理會。柴進(jìn)指著林沖對洪教頭說：'這位是林教頭。'洪教頭冷笑了兩聲：'只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？'"洪教頭的語言描寫，表現(xiàn)出他的狂妄自大、目中無人。2.學(xué)習(xí)課文第47自然段指名朗讀這部分內(nèi)容，思考：柴進(jìn)為什么要安排林沖和洪教頭比武？比武前洪教頭和林沖分別有怎樣的表現(xiàn)？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：柴進(jìn)安排比武的原因：一是洪教頭極度傲慢，柴進(jìn)心中不快；二是柴進(jìn)想看下兩人的本事。比武前洪教頭的表現(xiàn)："來！來！來！"洪教頭提起棒來就要打。他把棒一橫，還在尋思怎樣對付林沖，看見林沖把棒一橫，他脫了衣裳，拿起棒，使出渾身的功夫，把棒劈頭打來。從這些動(dòng)作描寫中可以看出洪教頭急于取勝，氣焰囂張。比武前林沖的表現(xiàn)："林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師父了，連忙站起來躬身施禮。洪教頭全不理會。"林沖的動(dòng)作和神態(tài)描寫，再次體現(xiàn)出他的謙遜有禮。"林沖看他雖然氣勢洶洶，但腳步已亂，便掄起棒一掃，那棒直掃到他的小腿骨上。洪教頭措手不及，'撲'的一聲倒在地上，棒也甩出老遠(yuǎn)。"這里通過林沖的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)出林沖的武藝高強(qiáng)、機(jī)智果斷。3.學(xué)習(xí)課文第89自然段學(xué)生齊讀這部分內(nèi)容，思考：比武后洪教頭和眾人有怎樣的反應(yīng)？教師引導(dǎo)學(xué)生分析："洪教頭滿面羞慚，灰溜溜地走開了。"通過神態(tài)和動(dòng)作描寫，寫出了洪教頭失敗后的狼狽不堪。"眾人見此情景，哈哈大笑起來。"從眾人的反應(yīng)側(cè)面烘托出洪教頭的可笑和林沖的厲害。

（四）總結(jié)寫作方法（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：作者是通過哪些方法來表現(xiàn)林沖和洪教頭的性格特點(diǎn)的？2.小組討論后全班交流，教師總結(jié)：外貌描寫：如"只見洪教頭歪戴著一頂頭巾，挺著脯子"，寫出洪教頭的傲慢無禮。語言描寫：洪教頭說"只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？"表現(xiàn)出他的狂妄自大。動(dòng)作描寫："洪教頭提起棒來就要打。他把棒一橫，還在尋思怎樣對付林沖，看見林沖把棒一橫，他脫了衣裳，拿起棒，使出渾身的功夫，把棒劈頭打來。"以及"林沖看他雖然氣勢洶洶，但腳步已亂，便掄起棒一掃，那棒直掃到他的小腿骨上。"生動(dòng)地展現(xiàn)了兩人不同的性格特點(diǎn)和武藝水平。神態(tài)描寫："林沖聽了，并不做聲"，體現(xiàn)林沖的沉穩(wěn)；"洪教頭冷笑了兩聲"，表現(xiàn)洪教頭的不屑。3.教師強(qiáng)調(diào)：在今后的寫作中，我們也可以運(yùn)用這些描寫方法來塑造生動(dòng)鮮明的人物形象。

（五）拓展延伸（5分鐘）1.介紹《水滸傳》這部古典文學(xué)名著?！端疂G傳》是中國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說，全書通過描寫108位梁山好漢在梁山泊起義的故事，展現(xiàn)了北宋末年社會的黑暗和農(nóng)民的反抗精神。書中塑造了眾多性格鮮明、形象生動(dòng)的人物形象，如仗義疏財(cái)?shù)乃谓?、英勇無畏的武松、機(jī)智聰明的吳用等。鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《水滸傳》原著，感受古典文學(xué)名著的魅力。2.讓學(xué)生說一說自己知道的《水滸傳》中的其他故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括生字詞、課文的故事情節(jié)、人物形象以及寫作方法等。2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《林沖棒打洪教頭》，認(rèn)識了謙遜有禮、武藝高強(qiáng)的林沖和狂妄自大、目中無人的洪教頭。通過學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了精彩的故事情節(jié)，還學(xué)習(xí)了作者描寫人物的方法。希望同學(xué)們課后繼續(xù)閱讀《水滸傳》，了解更多梁山好漢的故事，體會古典文學(xué)的博大精深。

（七）布置作業(yè)（5分鐘）1.有感情地朗讀課文，背誦描寫林沖和洪教頭比武的部分。2.仿照課文中描寫人物的方法，寫一個(gè)自己熟悉的人，字?jǐn)?shù)不少于300字。3.閱讀《水滸傳》原著中的一個(gè)章節(jié)，并與同學(xué)交流自己的閱讀感受。

五、教學(xué)資源1.電視劇《水滸傳》相關(guān)片段視頻。2.多媒體課件，包含生字詞、課文圖片、相關(guān)文學(xué)常識等。

六、教學(xué)板書設(shè)計(jì)林沖棒打洪教頭|人物|外貌|語言|動(dòng)作|神態(tài)|性格特點(diǎn)||::|::|::|::|::|::||林沖|起身讓座，謝了柴進(jìn)，然后坐在上位|林沖聽了，并不做聲|連忙站起來躬身施禮；林沖看他雖然氣勢洶洶，但腳步已亂，便掄起棒一掃|沉穩(wěn)、謙遜有禮、武藝高強(qiáng)、機(jī)智果斷||洪教頭|歪戴著一頂頭巾，挺著脯子|"只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？""來！來！來！"|提起棒來就要打。把棒一橫，還在尋思怎樣對付林沖，看見林沖把棒一橫，他脫了衣裳，拿起棒，使出渾身的功夫，把棒劈頭打來|冷笑了兩聲|狂妄自大、目中無人、氣焰囂張|

七、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對《林沖棒打洪教頭》這篇課文有了較為深入的理解，能夠掌握文中的生字詞，理清故事情節(jié)，體會人物形象，并學(xué)習(xí)了作者描寫人物的方法。在教學(xué)過程中，多種教學(xué)方法的運(yùn)用