欣賞課《京調(diào)》教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠了解京劇的基本常識，包括京劇的起源、行當、唱腔特點等。熟悉《京調(diào)》的旋律，感受其歡快活潑的情緒，能夠哼唱主題旋律。提高學生對京劇音樂的感知、分析和鑒賞能力，培養(yǎng)節(jié)奏感和音準。2.過程與方法目標通過聆聽、哼唱、分析、討論等活動，引導學生主動參與音樂實踐，體驗京劇音樂的魅力。培養(yǎng)學生自主探究和合作學習的能力，提高學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對京劇藝術(shù)的興趣和熱愛，增強民族自豪感和文化自信心。通過欣賞京劇音樂，培養(yǎng)學生對多元文化的理解和包容，拓寬音樂視野。

二、教學重難點1.教學重點感受《京調(diào)》的音樂特點，理解京劇音樂與京劇表演的緊密聯(lián)系。能夠準確哼唱《京調(diào)》的主題旋律，體會其韻味。2.教學難點引導學生感受京劇唱腔中的獨特韻味，把握京劇的行腔規(guī)律和節(jié)奏變化。讓學生通過欣賞《京調(diào)》，深入理解京劇音樂所蘊含的文化內(nèi)涵，提高對京劇藝術(shù)的鑒賞水平。

三、教學方法1.講授法：講解京劇的基本知識、《京調(diào)》的創(chuàng)作背景等，讓學生對京劇音樂有初步的認識。2.欣賞法：通過聆聽《京調(diào)》的音頻和視頻，讓學生直觀地感受音樂的旋律、節(jié)奏、和聲等要素，培養(yǎng)學生的音樂感知能力。3.演示法：教師示范演唱《京調(diào)》的主題旋律，展示京劇的唱腔特點和表演風格，讓學生更直觀地學習。4.討論法：組織學生討論京劇音樂的特點、《京調(diào)》所表達的情感等問題，激發(fā)學生的思維，促進學生之間的交流與合作。5.練習法：讓學生哼唱、跟唱《京調(diào)》的主題旋律，進行節(jié)奏練習等，鞏固所學知識和技能。

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.播放一段京劇《穆桂英掛帥》中穆桂英的經(jīng)典唱段視頻。2.播放結(jié)束后，提問學生："同學們，剛剛我們看到和聽到的是什么表演形式？"引導學生回答出京劇。3.繼續(xù)提問："那你們對京劇有哪些了解呢？"鼓勵學生積極分享自己所知道的關(guān)于京劇的知識，如京劇的角色、服裝、臉譜等。

（二）京劇知識講解（10分鐘）1.京劇的起源介紹京劇起源于清朝乾隆年間，是在徽劇和漢劇的基礎(chǔ)上，吸收了昆曲、秦腔等一些戲曲劇種的優(yōu)點逐漸形成的。通過簡單的歷史故事講述，讓學生了解京劇形成的背景和過程，感受其發(fā)展的源遠流長。2.京劇的行當利用圖片或視頻展示京劇的四大行當：生、旦、凈、丑。分別介紹每個行當?shù)奶攸c和代表角色：生：扮演男性角色，包括老生（如諸葛亮）、小生（如周瑜）、武生（如武松）等。老生一般戴髯口，以唱工為主；小生扮相英俊，多念白和做功；武生則擅長武藝，有許多精彩的武打場面。旦：扮演女性角色，分為青衣（如王寶釧）、花旦（如紅娘）、刀馬旦（如穆桂英）、老旦（如佘太君）等。青衣以唱工為主，端莊穩(wěn)重；花旦活潑伶俐，多表演年輕女性的生活場景；刀馬旦擅長武藝；老旦則扮演老年婦女。凈：俗稱花臉，以面部化妝運用圖案化的臉譜為標志，音色宏亮寬闊，演唱風格粗壯渾厚，動作大開大闔，頓挫鮮明。如包公、曹操等都是凈行的經(jīng)典角色。丑：扮演喜劇角色，因在鼻梁上抹一小塊白粉，俗稱小花臉。丑行的表演一般比較滑稽幽默，善于用詼諧的語言和動作引人發(fā)笑。3.京劇的唱腔特點播放一段京劇唱腔音頻，讓學生仔細聆聽，感受其獨特的旋律和節(jié)奏。講解京劇唱腔主要分為西皮和二黃兩大腔系。西皮唱腔旋律起伏較大，節(jié)奏緊湊，適合表現(xiàn)歡快、激昂的情緒；二黃唱腔旋律較為平穩(wěn)，節(jié)奏舒緩，常用于表現(xiàn)深沉、悲憤的情感。強調(diào)京劇唱腔中的行腔規(guī)律，如拖腔、滑音、擻音等的運用，這些獨特的演唱技巧賦予了京劇唱腔濃郁的韻味。

（三）《京調(diào)》欣賞（20分鐘）1.初聽《京調(diào)》播放《京調(diào)》的音頻，讓學生安靜聆聽，同時引導學生閉上眼睛，用心感受音樂的整體情緒、速度和節(jié)奏。聽完后，提問學生："這首曲子給你們的第一感受是什么？是歡快的、活潑的還是其他的？"引導學生用詞語描述音樂所傳達的情感。2.分段欣賞再次播放《京調(diào)》，引導學生分段聆聽，并思考每一段的旋律、節(jié)奏和情緒變化。第一段：分析旋律的起伏特點，感受其歡快活潑的節(jié)奏，仿佛描繪了人們喜慶歡樂的場景。講解這段旋律中京劇音樂元素的運用，如典型的京劇唱腔片段等。第二段：聆聽旋律的變化，引導學生發(fā)現(xiàn)其節(jié)奏稍作舒緩，可能表現(xiàn)出一種怎樣的情緒？與第一段有何不同？讓學生體會音樂的對比變化。第三段：感受旋律再次加快，情緒更加熱烈，引導學生想象人們載歌載舞的歡樂場面，進一步體會音樂所營造的歡快氛圍。3.哼唱主題旋律教師示范哼唱《京調(diào)》的主題旋律，讓學生跟隨教師的歌聲輕輕晃動身體，感受旋律的起伏。一句一句地教唱學生，注意糾正學生的音準和節(jié)奏，讓學生逐漸熟悉主題旋律。分組檢查學生的哼唱情況，給予鼓勵和指導，對于掌握較好的小組或個人進行表揚。

（四）音樂分析與討論（10分鐘）1.音樂要素分析引導學生從旋律、節(jié)奏、和聲等方面對《京調(diào)》進行分析。旋律：提問學生《京調(diào)》的旋律有什么特點？是否有重復或變化的部分？讓學生找出旋律中的高潮部分和較為舒緩的段落，感受旋律的起伏變化對音樂情緒的影響。節(jié)奏：分析《京調(diào)》的節(jié)奏特點，如是否有鮮明的節(jié)奏感？節(jié)奏的變化是如何推動音樂發(fā)展的？讓學生體會京劇音樂中獨特的節(jié)奏韻律。和聲：簡單介紹京劇音樂中的和聲運用，雖然京劇音樂的和聲相對簡單，但通過不同樂器的配合也能營造出豐富的音響效果。引導學生感受這種獨特的和聲之美。2.討論與交流組織學生分組討論以下問題：《京調(diào)》是如何將京劇音樂的特點與現(xiàn)代音樂元素相結(jié)合的？這首曲子中哪些地方讓你感受到了京劇的韻味？是唱腔、旋律還是其他方面？如果你要為《京調(diào)》編一段舞蹈，你會從哪些方面入手來表現(xiàn)音樂的特點？每個小組推選一名代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，教師對學生的討論進行總結(jié)和點評，進一步深化學生對《京調(diào)》音樂特點的理解。

（五）拓展與創(chuàng)作（10分鐘）1.京劇臉譜創(chuàng)作介紹京劇臉譜的基本譜式和色彩含義，如紅臉表示忠誠正義，白臉表示陰險狡詐等。讓學生根據(jù)自己對京劇的理解和喜好，創(chuàng)作一個獨特的京劇臉譜?？梢杂美L畫的形式，也可以用手工制作的方式，如用彩泥塑造。鼓勵學生發(fā)揮想象力，運用豐富的色彩和獨特的圖案來表現(xiàn)臉譜的個性特征。2.京劇表演片段模仿選取一段簡單的京劇表演片段，如《蘇三起解》中的經(jīng)典動作或唱腔。讓學生分組模仿表演，感受京劇表演的魅力。在模仿過程中，引導學生注意演員的身段、手勢、眼神等表演細節(jié)，體會京劇表演的獨特風格。每個小組表演結(jié)束后，其他小組進行評價，教師給予指導和建議，鼓勵學生大膽表現(xiàn)。

（六）課堂總結(jié)（5分鐘）1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括京劇的基本知識、《京調(diào)》的音樂特點、演唱技巧以及同學們的精彩表現(xiàn)等。2.再次強調(diào)京劇作為我國的國粹藝術(shù)，具有深厚的文化底蘊和獨特的藝術(shù)魅力，希望同學們能夠繼續(xù)保持對京劇藝術(shù)的興趣，傳承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。3.布置課后作業(yè)：讓學生回家后完整地演唱《京調(diào)》給家人聽，并收集一些自己喜歡的京劇唱段，下節(jié)課與同學們分享。

五、教學資源1.多媒體設(shè)備，用于播放京劇視頻、音頻資料。2.京劇臉譜圖片、相關(guān)文字資料，輔助教學講解。3.彩泥、繪畫工具等，用于學生的拓展創(chuàng)作活動。

六、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對京劇這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式有了更深入的了解和認識，對《京調(diào)》這首曲子也表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在教學過程中，運用多種教學方法和手段，如講授、欣賞、演示、討論、練習等，充分調(diào)動了學生的積極性和主動性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習音樂知識和技能，提高了音樂感知和鑒賞能力。

在教學重難點的突破上，通過分段欣賞、哼唱旋律、分析音樂要素等方式，讓學生較好地感受了《京調(diào)》的音樂特點，體會到了京劇唱腔的韻味。但在引導學生深入理解京劇音樂所蘊含的文化內(nèi)涵方面，還可以進一步加強，例如結(jié)合更多的歷史文化背景知識進行講解，讓學生更好地理解京劇藝術(shù)與傳統(tǒng)文化之間的緊密聯(lián)系。

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