語文園地三

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能區(qū)分讀音相近的音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)。能辨別ie和ei、iu和ui這2組形近的復(fù)韻

母，并正確拼讀音節(jié)詞。

2.能正確拼讀常用物品的音節(jié)詞.

3.能讀記聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表；能區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)；

知道自己的名字是由哪些音節(jié)組成的。

4.會(huì)讀由“車”組成的7個(gè)詞語。會(huì)說與“車”有關(guān)的詞語。能正確拼讀4個(gè)音節(jié)

詞，并根據(jù)拼音寫字。

5.借助拼音，和大人一起讀《小鳥念書》，感受和大人一起閱讀的樂趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能區(qū)分讀音相近的音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)。能辨別ie和ei、iu和ui這2組形近的復(fù)韻

母，并正確拼讀音節(jié)詞。

2.能讀記聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表；能區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)；

知道自己的名字是由哪些音節(jié)組成的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件、教學(xué)卡片。

【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能區(qū)分讀音相近的音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)。

2.能辨別ie和ei、iu和ui這2組形近的復(fù)韻母，并正確拼讀音節(jié)詞。

3.能正確拼讀常用物品的音節(jié)詞。

4.能讀記聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表；能區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)；

知道自己的名字是由哪些音節(jié)組成的。

【教學(xué)過程】

板塊一第一關(guān)一一讀記聲母、韻母

1.復(fù)習(xí)聲母。

(1)讀記聲母表：學(xué)生自由讀一一指名讀一一同桌合作讀。(課件出示聲母表)

(2)認(rèn)讀形近聲母：b—d,p—q。

①一生在黑板上用一個(gè)圓片和一根粉筆分別排成b、d、p、q的形狀，指名其他學(xué)生

認(rèn)讀。

②同學(xué)互相擺一擺，讀一讀。

③兒歌識記：右下半圓bbb,左下半圓ddcl,右上半圓ppp,左上半圓qqq。

(3)區(qū)分音近聲母：z—zh,c—ch,s—sh,n—1。

游戲“你讀我指”，規(guī)則：一人讀聲母，一人快速地找出該聲母的卡片。

(4)填空讀記聲母。

bpinfdtn19khjqxzhchshrzcs(yw)

2.復(fù)習(xí)韻母。

(1)出示韻母表，指名接讀韻母。

(2)按韻母表的排列順序，擺韻母卡片。

(3)讀記順序。

教師提示,學(xué)生接讀,例如：單韻母一一。、o……復(fù)韻母一一ai、ei……前鼻韻母一

—an、en...后鼻韻母----ong、eng...

3.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(1)開小火車，輪流讀課本上的整體認(rèn)讀音節(jié)表。

(2)交流：你在平常的學(xué)習(xí)中，會(huì)經(jīng)常讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)哪幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)？你又是通

過什么好辦法記住它們的？

4.游戲：說一說名字里的聲母和韻母。

(1)學(xué)生拼讀自己的姓名，再從表中圈出自己姓名中含有的聲母、韻母或整體認(rèn)讀

音節(jié)。

(2)學(xué)生上臺(tái)拼讀自己的名字，集體評價(jià)。

(3)拓展拼讀：拼讀同桌和好朋友的名字。

【設(shè)計(jì)意圖】在整理、歸類中幫助學(xué)生復(fù)習(xí)拼音，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在字母表中找到自己

名字里的聲母和韻母，將拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來。

板塊二第二關(guān)一一區(qū)分形近復(fù)韻母

1.出示兩組韻母ie和ei、iu和ui,指名學(xué)生辨別認(rèn)讀。

2.提問：你有什么好方法來區(qū)分它們？

預(yù)設(shè)：可借助復(fù)韻母中的第一個(gè)字母的讀音來辨別。

3.游戲：“動(dòng)車車廂”。

（1）學(xué)生開火車讀“比一比，讀一讀”中的音節(jié)詞，讀對一個(gè)，教師在黑板上貼一

個(gè)音節(jié)詞，最后形成一列“動(dòng)車車廂”。

（2）學(xué)生自由拼讀“動(dòng)車車廂”上的所有音節(jié)詞。教師巡視，及時(shí)幫助拼讀有困難

的學(xué)生。

（3）同桌合作讀一一指名讀一一開小火車讀一一齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)采用“動(dòng)車車廂”游戲，通過同桌合作讀、開小火車讀等形式激

發(fā)學(xué)生的興趣，以幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)鞏固形近復(fù)韻母。

板塊三第三關(guān)一一區(qū)分音近音節(jié)

1.復(fù)習(xí)音節(jié)yan和yuan。

（1）指名認(rèn)讀。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這兩個(gè)音節(jié)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：①它們都讀前鼻音。

②一個(gè)有U，一個(gè)沒有U。

點(diǎn)撥：yuan的u是去掉兩點(diǎn)的U,相機(jī)鞏固拼寫規(guī)則一一小tl見到j(luò)、q、x、y,擦掉

眼淚笑嘻嘻。

③一個(gè)是兩拼音節(jié)，一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

（2）出示音節(jié)卡片，全班齊讀。

2.出示課本第51頁第一題中的其他音節(jié)，學(xué)生自由拼讀，提示學(xué)生注意每組音節(jié)的

不同之處。

3.鞏固練習(xí)。

同桌互讀一一男女生接讀一一師生對讀一一開火車分組讀。

【設(shè)計(jì)意圖】為幫助學(xué)生順利闖關(guān)，本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生在觀察中比較、發(fā)現(xiàn)每組音節(jié)的

不同之處，通過互讀、對讀、接讀、開火車讀等多種形式，進(jìn)行辨析認(rèn)讀。

板塊四第四關(guān)一一拼讀音節(jié)詞

1.導(dǎo)入：恭喜你們闖過了三關(guān)，現(xiàn)在你們贏得了秋游的機(jī)會(huì)，秋游的時(shí)候，你想帶

些什么呢？

點(diǎn)撥：打算穿戴什么，打算帶什么吃的，打算帶什么用的。

2.出示課本第51頁第三題中的音節(jié)詞，學(xué)生自由拼讀。

3.同桌互讀一一指名讀一一開小火車讀一一齊讀。

4.連一連：（課件出示實(shí)物圖片）請同學(xué)們將實(shí)物圖片與音節(jié)詞連一連。

5.歸歸類：請將這些物品歸歸類。

6.指導(dǎo)說話：秋游的時(shí)候，我想帶,因?yàn)閛

7.聯(lián)系生活，拓展詞語：除了書上的這些物品，秋游的時(shí)候你還想帶什么物品呢？

【設(shè)計(jì)意圖】在拼讀音節(jié)詞之后，讓學(xué)生對物品進(jìn)行簡單分類，幫助學(xué)生建立類別的

概念，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力，使他們逐步養(yǎng)成有條理地表達(dá)的習(xí)慣。

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)讀由“車”組成的7個(gè)詞語。會(huì)說與“車”有關(guān)的詞語。

2.能正確拼讀4個(gè)音節(jié)詞，并根據(jù)拼音寫字。

【教學(xué)過程】

板塊一發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸類擴(kuò)詞

1.導(dǎo)入：我們要去秋游了，看，我們乘坐的車來了！（出示游覽車圖片）

2.出示字卡“車。指名讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音。

3.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)詞語。

（1）在黑板上貼詞語卡片“上車、坐車”，引導(dǎo)：請大家趕快上車吧！我們坐車去秋

游啦！（學(xué)生齊讀詞語）

（2）在黑板上貼詞語卡片“車站”和“車廂”，引導(dǎo)：車停了，到車站了！請大家?guī)?/p>

好隨身物品，不要遺忘在車廂里。（男女生分組讀詞語）

（3）在黑板上貼詞語卡片“火車、馬車、汽車二引導(dǎo)：秋游第一站，我們先去參觀

一場特別的車展，你們看，廣場上有各式各樣的車。（指名學(xué)生認(rèn)讀詞語）

4.詞語歸類。

（1）教師將黑板上的詞語連成思維導(dǎo)圖。引導(dǎo)：請讀讀每條分支上的詞語，說一說

你發(fā)現(xiàn)了什么。

（2）學(xué)生交流。點(diǎn)撥：第一個(gè)分支羅列了車的種類；第二個(gè)分支展示了與車相關(guān)的

動(dòng)作；第三個(gè)分支介紹了與車相關(guān)的場所。

（3）分類擴(kuò)詞，豐富導(dǎo)圖。

提示：你還知道哪些車？（貨車、客車、出租車……）車是由哪些部分構(gòu)成的？（車

燈、車胎、車輪……）與車相關(guān)的詞語還有哪些？（候車、開車、堵車……）

學(xué)生在課本的思維導(dǎo)圖上補(bǔ)寫詞語。（不會(huì)寫的字用拼音代替）

【設(shè)計(jì)意圖】將生字融入詞語，用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生將已有的零散的關(guān)于車的詞語分

成三類。通過一個(gè)練習(xí)，學(xué)生腦海里三個(gè)豐富的語料庫就初步形成了。最重要的是，通過

導(dǎo)圖能清嘶地展示學(xué)生的思維過程，這對幫助學(xué)生正確理解詞義、有條理地思考、準(zhǔn)確地

表達(dá)非常有幫助。這一板塊的教學(xué)啟示我們：一圖勝千字，圖是最直觀的語言，易讀、易

懂、易記。

板塊二拼讀音節(jié)，練習(xí)寫字

1.導(dǎo)入：我們繼續(xù)參觀下一個(gè)景點(diǎn)。我們?nèi)绻J關(guān)成功，就可以免費(fèi)參觀這個(gè)景點(diǎn)

了，大家趕緊來挑戰(zhàn)吧！

2.拼讀音節(jié)詞。

（1）出示課本第53頁的四個(gè)音節(jié)詞。

課件出示：

（2）學(xué)生自由拼讀一一指名讀一一開火車讀一一齊讀。

3.指導(dǎo)書寫“口、日、目、田”。

（1）指導(dǎo)觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

出示：口、日、目、出。學(xué)生書空，引導(dǎo)：你有什么發(fā)現(xiàn)？

點(diǎn)撥：后一個(gè)字是由前一個(gè)字加一筆或改一筆而來的。

（2）觀察字形，指導(dǎo)書寫。

出示田字格中的“口、日、目、田”，引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫要點(diǎn)。

口：左右兩豎應(yīng)稍稍往里斜，上寬下略窄。

日：橫短豎長，里面一橫不碰到右側(cè)的豎段，橫向筆畫之間等距。

目：豎要直，中間的兩橫不碰到右邊的豎段，橫向筆畫之間等距。

田：中間的橫、豎寫在扁“口”中間。

(3)比較“口、田”“日、目”的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

口、田：橫長豎短，折往里收，上寬下略窄。

日、目：橫短豎長，折筆直。

(4)教師范寫，邊寫邊提醒書寫要點(diǎn)。

(5)學(xué)生練習(xí)書寫。

(6)集體展評。

4.教師小結(jié)：每位同學(xué)都做到了讀得準(zhǔn)確，關(guān)鍵筆畫寫得美觀，這一關(guān)挑戰(zhàn)成功，

祝賀大家都獲得免費(fèi)參觀權(quán)了。

【設(shè)計(jì)意圖】在寫之前，讓學(xué)生回顧四個(gè)字的筆順，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后一個(gè)字是由前一

個(gè)字加一筆或改一筆而來的；然后，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，比較田字格中的字，發(fā)現(xiàn)四個(gè)字

的高矮胖瘦各不相同，然后再落筆寫，力求把字寫美觀。

第3課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

借助拼音，和大人一起讀《小鳥念書》，感受和大人一起閱讀的樂趣。

【教學(xué)過程】

板塊一巧用閱讀單，和大人一起讀

1.班級群中下發(fā)親子閱讀任務(wù)單。

課件出示：

《小鳥念書》親子閱讀單

班級：姓名：

任務(wù)一：讀，認(rèn)真按要求讀三遍。

一讀，看拼音，讀準(zhǔn)字音。

二讀，你讀一句，大人讀一句，把句子讀通、讀順。

三讀，和大人找找文中表示聲音的詞語，讀一讀。

任務(wù)二：

(1)朗讀：大人和小孩分角色朗讀。

(2)交流：故事里有誰？他們在干什么呢？

(3)表演：和大人一起演一演這個(gè)故事。

評價(jià)：☆☆☆☆☆（涂色）

大人對孩子的評價(jià)：____________________________________________________

孩子對大人的評價(jià)：____________________________________________________

2.按閱讀單提示，小朋友和大人一起讀故事。

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)時(shí)，巧妙地運(yùn)用親子閱讀單，指導(dǎo)大人和孩子一對一地進(jìn)行親子閱

讀。每次讀的任務(wù)不同，方式不同，體現(xiàn)了層次性，符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水

平，降低閱讀難度，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

板塊二巧用閱讀單，互動(dòng)評價(jià)成習(xí)慣

1.導(dǎo)入：課前，我們和大人一起讀了這個(gè)故事，有的同學(xué)還拍了和大人一起讀書的

照片，小朋友們想看看嗎？（展示課前收集整理的學(xué)生在家閱讀的照片）

2.引導(dǎo)交流：你們發(fā)現(xiàn)這些小朋友們是怎么讀書的？

預(yù)設(shè)：①琳琳讀書的時(shí)候頭很正，腰也挺得很直。②曾小寶讀書的時(shí)候拿著筆，點(diǎn)著

讀。③陳新聽媽媽朗讀時(shí)特別認(rèn)真，聽得仔細(xì)。④何齊每天堅(jiān)持閱讀25分鐘，而且還注

意保護(hù)眼睛。

3.教師小結(jié)：我們在讀書的時(shí)候，頭要正，腰挺直，有時(shí)還可以邊讀邊畫呢！希望

小朋友們能把這樣的好習(xí)慣帶到課堂上，自己讀讀這個(gè)故事吧！

【設(shè)計(jì)意圖】閱讀教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)。因此，在親子共讀的基礎(chǔ)上，學(xué)校

的反饋閱讀是必不可少的°課堂上，教師針對閱讀單逐一反饋，在無形中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良

好的閱讀習(xí)慣并習(xí)得方法.

板塊三巧用閱讀單，問題反饋習(xí)方法

1.閱讀《小鳥念書》°

（1）自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）同桌合作讀：你讀一句，我讀一句，把句子讀通、讀順。

2.問題反饋。

（1）提問：小鳥在干什么？窗外的風(fēng)念了什么？小鳥念了什么？

（2）交流反饋。

預(yù)設(shè)：①小鳥在念書,②窗外的風(fēng)念著：“淅淅沙沙?！贝巴獾镍B念著：“嘰嘰喳喳」

（3）創(chuàng)設(shè)情境，讀好擬聲詞。

教師引讀：窗外的風(fēng)吹著一一男生接讀“淅淅沙沙二教師引讀：窗外的鳥叫著一一

女生接讀“嘰嘰喳喳二

教師引讀：窗外的風(fēng)念著一一全班齊讀“淅淅沙沙二教師引讀：窗外的鳥念著一一

全班齊讀“嘰嘰喳喳”。

（4）提問：為什么說“小鳥念錯(cuò)啦”？

（5）交流解決問題的方法。

提問：在和大人一起讀的時(shí)候，你遇到不認(rèn)識的字或不懂的問題，是怎么做的？

點(diǎn)撥：①遇到不知道的，我們可以到課文中去找一找，真是一個(gè)學(xué)習(xí)的好方法。（板

書：文中找）

②是??！在生活中遇到不明白的，就可以問問大人。（板書：問大人）

③還可以在課文的插圖中發(fā)現(xiàn)奧秘。（板書：看插圖）

3.交流閱讀方式。

（1）引導(dǎo)：小朋友們在家里是怎樣和大人一起讀故事的？

預(yù)設(shè)：①我是自己一個(gè)人讀，爸爸在旁邊聽。②我是和媽媽合作讀的。

（2）師生合作讀。引導(dǎo)：這個(gè)方法聽上去很有趣，我們也合作著讀一讀吧！

（3）播放學(xué)生表演讀的視頻。提問：他們是怎么讀的？

預(yù)設(shè)：①他們加上了動(dòng)作。②他們還有表情。

（4）學(xué)生表演讀。引導(dǎo)：是啊！加上動(dòng)作、表情，讀起來就更有趣了。同桌兩人合

作著演一演吧！

【設(shè)計(jì)意圖】“和大人一起讀”倡導(dǎo)學(xué)生在大人的陪伴下無壓力閱讀，意在激發(fā)學(xué)生

的閱讀興趣，推進(jìn)親子共讀。本教學(xué)板塊嘗試借助親子閱讀單開展閱讀實(shí)踐，并在課堂上

反饋指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到閱讀的快樂，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

見《狀元大課堂?好學(xué)案》對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

【教學(xué)反思】

1.遵循認(rèn)知規(guī)律，統(tǒng)整教材板塊。

將第一大板塊“用拼音”設(shè)計(jì)為拼音王國闖關(guān)賽，分為四關(guān)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)

知規(guī)律調(diào)整教學(xué)順序。（1）第一關(guān)一一讀記聲母、韻母。將原本第4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“讀一讀,

記一記，再說一說你的名字里有哪些聲母和韻母”調(diào)整為第一關(guān)，先進(jìn)行拼音的整體復(fù)習(xí)，

包括聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（2）第二關(guān)一一區(qū)分形近復(fù)韻母。第2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)”比

一比，讀一讀”的順序不變，設(shè)為第二關(guān)，讓學(xué)生區(qū)分形近韻母ie?llei.