教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。高職教育“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課改革研究與實踐課題設(shè)計論證課題設(shè)計論證報告課題名稱：高職教育“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課改革研究與實踐一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀：當(dāng)前，隨著高職院校人才培養(yǎng)模式的不斷改革與創(chuàng)新，思想政治理論課特別是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程在高職教育中的地位和作用日益凸顯。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往側(cè)重于理論灌輸，忽視了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。近年來，雖然已有部分高職院校開始嘗試對該課程進(jìn)行改革，但整體上仍存在教學(xué)內(nèi)容與實際脫節(jié)、教學(xué)方法單一、實踐教學(xué)薄弱等問題。選題意義：本課題旨在針對高職教育“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程存在的問題，通過深入調(diào)研和實踐探索，提出切實可行的改革方案，以提升課程的教學(xué)質(zhì)量和實效性。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法律素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展，還能夠為高職院校思想政治理論課的教學(xué)改革提供有益的參考和借鑒。研究價值：本課題的研究具有重要的理論價值和實踐意義。一方面，通過深入研究“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的改革路徑和實踐策略，可以豐富和完善高職教育的理論體系，為相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究提供新的視角和思路。另一方面，本課題的研究成果可以直接應(yīng)用于高職教育的實踐教學(xué)，推動課程的創(chuàng)新與發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會輸送更多具備良好思想道德素質(zhì)和法律素養(yǎng)的高素質(zhì)技能型人才。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點研究目標(biāo)：本課題旨在通過改革“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，構(gòu)建符合高職教育特點的課程體系，實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法律素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。研究內(nèi)容：調(diào)研當(dāng)前高職院?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的教學(xué)現(xiàn)狀，分析存在的問題和原因。研究國內(nèi)外相關(guān)課程的教學(xué)改革經(jīng)驗和成功案例，借鑒其有益做法。結(jié)合高職教育的特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的改革方案和實踐策略。對改革方案進(jìn)行實踐探索，評估其教學(xué)效果和實效性。重要觀點：“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程應(yīng)緊密結(jié)合高職教育的特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。課程改革應(yīng)堅持以學(xué)生為中心，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出時代性和針對性，緊密結(jié)合社會熱點和學(xué)生實際，提高教學(xué)的針對性和實效性。教學(xué)方法應(yīng)多樣化，靈活運用案例教學(xué)、情景模擬、角色扮演等教學(xué)方法，提高教學(xué)的互動性和參與性。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路：本課題的研究思路是：首先，通過文獻(xiàn)綜述和實地調(diào)研，了解當(dāng)前高職院?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題；其次，借鑒國內(nèi)外相關(guān)課程的教學(xué)改革經(jīng)驗和成功案例，提出改革方案和實踐策略；然后，選擇具有代表性的高職院校進(jìn)行實踐探索，對改革方案進(jìn)行驗證和優(yōu)化；最后，總結(jié)研究成果，提出推廣應(yīng)用的建議。研究方法：文獻(xiàn)研究法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)和資料，了解國內(nèi)外相關(guān)課程的教學(xué)改革經(jīng)驗和成功案例，為本課題的研究提供理論依據(jù)和參考。實地調(diào)研法：通過實地走訪和問卷調(diào)查等方式，收集高職院校“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，為改革方案的制定提供實證依據(jù)。實驗研究法：選擇具有代表性的高職院校進(jìn)行實踐探索，對改革方案進(jìn)行驗證和優(yōu)化，評估其教學(xué)效果和實效性。案例分析法：對實踐探索中的典型案例進(jìn)行深入分析，總結(jié)成功經(jīng)驗和不足之處，為課題的研究提供實證支持。創(chuàng)新之處：本課題將緊密結(jié)合高職教育的特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出符合高職教育特點的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程改革方案和實踐策略。本課題將注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法律素養(yǎng)。本課題將采用多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高教學(xué)的互動性和參與性。四、研究基礎(chǔ)、條件保障研究基礎(chǔ)：本課題的研究者具有豐富的教育教學(xué)科研工作經(jīng)驗和豐碩的科研成果，對高職教育的特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)有深入的了解和研究。同時，研究者還具備扎實的理論功底和實踐經(jīng)驗，能夠為本課題的研究提供有力的支持。條件保障：課題組成員具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，能夠確保研究的順利進(jìn)行。學(xué)校將為課題的研究提供必要的經(jīng)費支持和實驗條件，確保研究的正常開展。學(xué)校將與相關(guān)企業(yè)和行業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，為課題的實踐探索提供有力的支持。五、研究步驟（包括階段計劃，完成時間，研究內(nèi)容，階段成果和最終成果）階段計劃：第一階段（第1-3個月）：文獻(xiàn)綜述和實地調(diào)研。研究內(nèi)容：查閱相關(guān)文獻(xiàn)和資料，了解國內(nèi)外相關(guān)課程的教學(xué)改革經(jīng)驗和成功案例；實地走訪高職院校，收集“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題。階段成果：形成文獻(xiàn)綜述報告和實地調(diào)研報告。第二階段（第4-6個月）：改革方案的制定和實踐策略的探索。研究內(nèi)容：結(jié)合高職教育的特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的改革方案和實踐策略。階段成果：形成改革方案和實踐策略報告。第三階段（第7-12個月）：實踐探索與效果評估。研究內(nèi)容：選擇具有代表性的高職院校進(jìn)行實踐探索，對改革方案進(jìn)行驗證和優(yōu)化；評估其教學(xué)效果和實效性。階段成果：形成實踐探索報告和效果評估報告。第四階段（第13-15個月）：總結(jié)研究成果與推廣應(yīng)用的建議。研究內(nèi)容：總結(jié)研究成果，提出推廣應(yīng)用的建議；撰寫研究報告和學(xué)術(shù)論文。最終成果：形成研究報告、學(xué)術(shù)論文和推廣應(yīng)用建議報告。通過以上研究步驟的實施，本課題將能夠全面深入地研究高職教育“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的改革與實踐問題，提出切實可行的改革方案和實踐策略，為高職教育的改革與發(fā)展提供有力的支持。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強(qiáng)的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的