五年級語文教案

五年級語文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

I、學(xué)會10個字。

2、能正確、流有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語，體會字里行間的情感，感受祖國河山的美麗。

4、了解黃河的變遷，激發(fā)學(xué)生對母親和的熱愛之情，增強(qiáng)學(xué)生對母親河的保護(hù)意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

文章中對黃河源頭水的描寫是重點(diǎn)，不僅要讓學(xué)生仔細(xì)閱讀這些句子，同時(shí)知道作者

是怎樣具體寫的,并用心體會作者是如何通過描寫來抒發(fā)強(qiáng)烈感情的。

教學(xué)難點(diǎn)：

文章最后一句話的理解則是文章的難點(diǎn)一要讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上，說出自己獨(dú)到

的見解。

教學(xué)過程：

一、師談話導(dǎo)入

黃河是中國文化的搖籃，是億萬炎黃子孫的母親河，它積淀了豐厚的歷史文化，是中

華民族凝聚力的象征。請同學(xué)們看大屏幕（出示黃河圖片，播放《黃河大合唱》片斷），能把你

的感受和大家說說嗎?（一句話或一個詞均可）

二、出示語段，自由讀

語段中哪些句子能讓你感受到黃河的氣勢磅礴、雄偉壯觀?（分別指名讀）

師述：的確，說到黃河，我們腦海中浮現(xiàn)的是"九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯"

的滔天波浪，是"君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的磅礴氣勢，是“風(fēng)在吼，馬在

嘯、黃河在咆哮"的雄壯風(fēng)采。那么，黃河之水真的是從天上來的嗎?黃河的源頭又會是一種

什么樣的情景呢，讓我們一起去看一看。

三、學(xué)習(xí)3、4自然段

1、快速瀏覽課文，看看課文中哪幾個自然段是直接描寫黃河源頭的水？

2、自由讀3、4自然段，思考：作者眼中的黃河源有什么特點(diǎn)?（摘取文中語句或自己

概括）

3、出示語句"啊，令人向往的黃河源竟是這樣有趣。"

A、黃河源的有趣是作者意料之中的嗎?你從哪里讀出來的？

B、出示填空，練習(xí)說話。

原以為令人向往的黃河源沒想到竟是這般O

C、黃河源究竟是怎樣有趣呢?再讀第三段，畫出哪些語句讓你覺得有趣？

步驟：讀句子一體會一帶著體會再讀。

方法：抓住關(guān)鍵詞"竟"、"不禁"、"跳"等詞和兩個比喻句體會。

問題延伸：為什么一塊石頭竟成了萬里黃河"第一橋”？

師述：多么不可思議呀，萬里黃河的第一橋居然在我手中誕生了。這種"趣"到哪里

還能找得到?或許只有這黃河源頭了。

D、再讀此句。此時(shí)此刻，你是帶著什么感情來讀這句話的?（喜愛）

E、師小結(jié)。（略）

4、令人向往的黃河源僅僅讓人感到有趣嗎？

5、默讀第四段,看看哪些語句最吸引你的眼球，趕緊勾畫下來。

預(yù)設(shè)答案：

①云霧繚繞（師舉例）

②像珍珠一樣

③閃閃發(fā)光

④碧綠

⑥鮮艷

⑦各種各樣

⑧奇花異草

6、出示圖片，指名讀第四段。

7、你能用一個詞說說此時(shí)的感受嗎?（不虛此行、百聞不如一見、流連忘返、回味無窮、

應(yīng)接不暇、美不勝收等）

四、學(xué)習(xí)5自然段

1、此時(shí)此刻，作者又會有怎樣的.感受呢?（指名讀第5自然段第一句）

2、指導(dǎo)朗讀。

師：看著那一股股涓渭細(xì)流，那如棋子般的小石頭，我不禁贊嘆-------

生:"啊!......”

師：欣賞著那許多的奇花異草,我不禁驚訝-------

生："啊!……"

師：貼近那珍珠似的泉水,我不禁懷疑-------

生:"啊!……"

3、作者此時(shí)的感受，除了喜愛，更有什么情感?（驚嘆、贊美與熱愛）帶著這樣的情感

再讀這句話。

河的——發(fā)源地,更是中華民族——強(qiáng)大凝聚力的象征。然而,如今的黃河卻傷痕累累，它

不僅多處污染、斷流，甚至有些地方已經(jīng)干涸。同學(xué)們，看看黃河美麗的源頭，你們有什么想

法?（發(fā)起保護(hù)母親河的倡議）如果我們連黃河的源頭都失去的話，那我們最后一點(diǎn)水會是什

么?（自己的眼淚）

2、齊讀課文最后一段，讓我們用真摯的朗讀來表達(dá)對黃河源的一片深情吧！

板書設(shè)計(jì)：

11黃河源

有趣喜愛

美麗熱爰

匯成（強(qiáng)大凝聚力）驕傲、自豪

五年級語文教案2

一、導(dǎo)讀目標(biāo)：

1、通過導(dǎo)讀，對部分故事情節(jié)有所了解，激起學(xué)生閱讀整本的欲望。

2、通過導(dǎo)讀,滲透一些讀書注意事項(xiàng)，讓學(xué)生靜心進(jìn)入故事閱讀。

二、導(dǎo)讀過程：

1、談話導(dǎo)入

你們喜歡你們的外婆、奶奶嗎？他們肯定很疼你吧！都怎么疼你的啊？能說說嗎？

今天我們?nèi)フJ(rèn)識一個小男孩，他的名字叫安迪，你看到了一個怎樣的安迪？（傷心，

很煩惱。）知道因?yàn)槭裁磫幔?/p>

（幾乎所有的孩子都有外婆和奶奶，可是安迪沒有，這讓他很傷心。）

有時(shí)，他不得不一大早就開始琢磨起這件事來。

比如今天吧，他仕沙鍋衣學(xué)的路上碰見他的朋友格哈德，安迪問："你今天下斗來找我

玩嗎？我們一起在蘋果樹上搭一個涼棚好嗎？"

格哈德說："今天下午我不能來,我和我外婆去坐旋轉(zhuǎn)木馬

安迪感到內(nèi)心深處有一種輕微的刺痛。他想象得出來格哈德是怎樣坐在一匹木馬上來

回轉(zhuǎn)圈，他外婆又是怎樣站在下面向他招手。

安迪的第二個朋友叫羅伯特，課間休息時(shí)，安迪問："你今天下午到我家來玩嗎？我們

可以在蘋果樹上……"

今天下午我們家有客人來！羅伯特打斷了安迪的話「我奶奶從美國到這兒來，她一定

會給我?guī)頋M滿一箱子玩具。"

安迪心中又感到一陣刺痛。

下午，安迪只好獨(dú)自一人坐在蘋果樹上。蘋果樹枝繁葉茂，待在這里，既舒適，又便

于觀察。安迪已經(jīng)把涼棚的頂子帶到樹上了，可是自己一個人來搭涼棚，他根本提不起興趣。)

2、你們感受到了什么？(沒有外婆或奶奶，感到很寂寞。)

3、談外婆

可是很奇怪，突然有一天，T牛奇特的'事情發(fā)生了？你們知道發(fā)生了什么事情嗎？外

婆坐到了他的身邊?？?，這位外婆來了。

(1)說說你看到了一個怎樣的外婆？和你平時(shí)見到的外婆一樣嗎？

(2)你可以送給外婆一個詞語嗎？

這是怎么一回事呢。這就是老師今天給你們推薦的一本書，名字《蘋果樹上的外婆》。

4、板書書名：蘋果樹上的外婆。

三、觀察封面、目錄、想象內(nèi)容。

1、看封面

介紹這本書作者、繪畫者、翻譯及獲獎情況。

作者：米拉?洛貝(MiraLobe)是奧順I(yè)J了不起的兒童文學(xué)作家，他的作品很多次獲

國國際大獎。

繪圖者：祖西?魏格爾翻譯：張桂貞出版社：新蕾出版社

獎牌：對呀！封面二有一個金閃閃的獎牌，這是國際大獎的獎牌。凡是有這個獎牌的

書啊，肯定特別有意思，很多小朋友一拿起來就會舍不得放下來，想一口氣把它們看完，連吃

飯睡覺都不想去呢！看來,《蘋果樹上的外婆》這本書肯定是一本非常好看的書。已經(jīng)翻譯成

26種語言的版本。歷經(jīng)40多年，受到各國孩子的喜愛。

翻開封面的內(nèi)側(cè)，簡單了解故事的主要內(nèi)容。

查看書錄，有自我的整體了解。

2、讀了目錄后，我們知道了，這本書主要講到了哪幾個人？那我們先來看看寫安迪與

外婆的這四章,從第一章的目錄里，我們知道安迪有了外婆，那安迪有了外婆后，外婆帶安迪

去干什么了呢？

四、讀

開始閱讀之前，講一些注意事項(xiàng)。

注意讀書姿勢，端好書本、用心去讀、默讀

五、作業(yè)布置

1、安迪的外婆是什么樣子的？

2、安迪與外婆在游樂場都玩了些什么游戲？以后還會有什么精彩的游戲玩嗎？

請同學(xué)們大膽發(fā)揮你們的想像，用彩筆畫出一份精彩來，用鋼筆寫出一份精彩來。每

一個人都會與眾不同，我期待與大家分享。

五年級語文教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、能較準(zhǔn)確地把握《手拿碟兒敲起來》哀怨憂傷的情緒，并深情地演唱這首歌，邊唱

邊表演“敲碟兒"。

2、能比較聽賞〈手拿碟兒敲起來〉和〈鳳陽花鼓〉，在細(xì)膩的情感體驗(yàn)中區(qū)別，學(xué)會

讀譜演唱〈鳳陽花鼓）。

3、了解與歌曲有關(guān)的鄂、皖相關(guān)文化。

教學(xué)重點(diǎn)：

用淡淡哀怨的情緒演唱湖北小曲〈手拿碟兒敲起來〉，并參與表演。

教學(xué)難點(diǎn)

“敲碟兒”的表演活動。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

了解鄂、皖的地理位置及簡稱

1、提問：（出示中國地圖）

指導(dǎo)學(xué)生觀看地圖，找到湖南省的位置。湖南簡稱什么？

分別了解湖北、安徽省的地理位置及簡稱。

學(xué)生認(rèn)真觀看地圖，回答：湖南簡稱為"湘:從地圖上看，湖北在湖南的北面，簡稱

"鄂",安徽簡稱“皖二

2、師小結(jié)。

每個地方都有自己的民歌，都有自己獨(dú)特的音樂特色。今天我們一起來了解湖J僑口安

徽民歌的音樂風(fēng)格。

3、設(shè)計(jì)意圖：

通過觀看地圖,引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生想去了解的強(qiáng)烈興趣和愿望。

二、展開

1、了解湖北民歌

走近"湖北小曲"一《手拿碟兒敲起來》

師演唱湖北民歌〈繡荷包〉、〈龍船調(diào)〉等歌曲片歿。

師播放《纖夫的愛》的MTV。

師：湖北是楚尾花的法院地，具有千厚的民族民間文化職員,民歌更是湖北的強(qiáng)項(xiàng)。

不僅《繡荷包》、《龍船調(diào)》等民歌家喻戶曉，《洪湖水，浪打浪》、《纖夫的愛》等現(xiàn)代歌曲也

傳唱大江南北。

學(xué)生在自己熟悉的旋律中很快進(jìn)入角色，并隨著MTV輕輕哼唱起來。

2、影片欣賞

(1)播放影片畫面:戰(zhàn)火彌漫，人民四處乞討流浪。影片背景音樂《手拿碟兒敲起來》。

師：從影片里，你了解到什么?你聽清楚了哪幾句歌詞？

(2)播放影片《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》中的插曲《手拿碟兒敲起來》和畫面：街頭賣唱的父女

倆。

學(xué)生認(rèn)真觀看影片,并隨樂輕輕律動。學(xué)生描述畫面、歌詞內(nèi)容，各抒己見。

3、學(xué)學(xué)"敲碟兒"

(1)師簡單介紹歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的劇情。

(2)問：誰能“敲碟子"?

(3)師示范幾種最基本的敲法。

師：在湖北，“敲碟子"是一種非常有名的民間技法，不少民緝拿藝人都身懷敲碟子的

絕技。他們賣藝時(shí)邊演唱碟子小調(diào)，邊表演敲碟子，身受當(dāng)?shù)厝罕姎g迎。

(4)學(xué)生自主聯(lián)系“敲碟子”的技法。

(背景音樂《手拿碟兒敲起來》。)

學(xué)生躍躍欲試，都想來敲一敲。學(xué)生積極參與模仿，并自由練習(xí)。

(5)你能創(chuàng)造不同的敲法，隨樂參與表演“敲碟子"。

(請表演得好的學(xué)生，敲法有創(chuàng)意的學(xué)生上臺表演。)

學(xué)生隨意性發(fā)揮,并參與演奏。

設(shè)計(jì)意圖

以音樂本身去吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生在音樂中自然走近"湖北小

ttno

播放兩段影片。以此作為感情基調(diào)抓住學(xué)生情緒，在音樂的烘托中把學(xué)生帶進(jìn)20世

紀(jì)三四十年代。

通過模仿引發(fā)學(xué)生興趣，然后通過創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力。同時(shí)使學(xué)

生對音樂產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興覦

在模仿和練習(xí)過程中教師給予及時(shí)的指導(dǎo)。

三、深入

唱一唱《手拿碟兒敲起來》

1、學(xué)唱歌曲

(1)全班一起隨樂演唱歌曲。

(2)歌曲難點(diǎn)的掌握：

A倚音的唱法。

B附點(diǎn)節(jié)奏。

C連線音的唱法。

經(jīng)過共同探討，學(xué)生選擇用憂傷哀怨的情緒演唱歌曲。

2、情緒的掌握

師：你覺得這首歌曲應(yīng)該用什么樣的情緒來演唱？為什么？

（分組演唱。）

A組用活潑歡快的情緒演唱。

B組用憂傷哀怨的情緒演唱。

帶著淡淡憂傷、哀怨的情緒,完整地演唱《手拿碟A敲起來》，邊唱邊表演“敲諜子"。

學(xué)生有感情地演唱歌曲，邊唱邊表演“敲碟子"。

師小結(jié)：小曲好唱口難開「聲聲唱不盡人間苦、《手拿碟兒敲起來》這首歌，歌詞古

樸平實(shí)，旋律溫婉、流暢。平靜中流溢著淡淡的哀怨，仿佛又把人帶回到那艱難遷徙的歷程。

這就是湖北小調(diào)給我們留下的.印象。

設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生對音樂作品情緒內(nèi)涵的體驗(yàn)，

四、拓展

聽賞與讀譜《鳳陽花鼓》1、聽賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。

（出示婦女們手拿花鼓，沿街乞討賣唱的畫面和播放背景音樂：《鳳陽花鼓》。）

（學(xué)生仔細(xì)欣賞。學(xué)生談感受。（凄涼、悲傷……））

師：聽聽這首歌曲，說說你對樂曲的感受。

師簡單介紹：鳳陽花鼓是安徽的一個曲種，屬于民歌中小調(diào)的范疇。

2、讀譜延長《鳳BE花鼓》

（1）請對照歌譜自由地唱一唱。

學(xué)生隨樂自由哼唱。

（2）師用琴示范。

（注意情緒的把握。）

隨琴認(rèn)真讀譜。

（3）解決難點(diǎn)：

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生解決節(jié)奏難點(diǎn)：L235和3-56i|兩處附點(diǎn)節(jié)奏。

3、比較《鳳陽花鼓》和《手拿碟兒敲起來》在音樂風(fēng)格上的相同之處。

學(xué)生認(rèn)真思考，討論：與”小曲好唱口難開"、"聲聲唱不盡人間苦”描寫的生活相同。

學(xué)生討論得出答案：兩首都是民歌，都給人親切感，都是反映老百姓貧苦生活的曲

師：從歌中你常常會聽到"說鳳陽，道鳳陽……身背花鼓走四方”這樣的唱詞。它與

《手拿碟兒敲起來》中哪句歌詞描寫的生活畫面相同？

師小結(jié)：這兩首曲子都屬于民歌中的小調(diào)，流暢上口，有著鮮明的地域特色。而它們

相近的歷史背景,又帶給我（門一樣憂傷、哀怨的情緒。

設(shè)計(jì)意圖：通過兩首歷史背景相近的曲子的比較，讓學(xué)生在細(xì)膩的情感體驗(yàn)中區(qū)別、

學(xué)會讀譜演唱《鳳陽花鼓》。

五、升華。

賞析新時(shí)代的鄂皖民歌

師：《手拿碟兒敲起來》和《鳳陽花鼓》都是反映20世紀(jì)三四十年代湖北、安徽兩地

人民困苦生活的。那么今天的河北和安徽又是什么樣子呢？

（滲透德育教育。）

（出示具有現(xiàn)代生活氣息的城市畫面和播放背景音樂一宋祖英演唱的《越來越好》。）

學(xué)生認(rèn)真欣賞畫面，情緒逐漸由憂傷變得活潑起來。

設(shè)計(jì)意圖：

體會新社會、新世紀(jì)、新都市的美好，使憂傷的課堂氛圍變得允;兩舌力。

六、結(jié)束小結(jié)。

五年級語文教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識"仲、儒、蔡、祭、祀"等字，會寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀"

等字；理解"教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲，勿施于人、推已及人"等詞語。

2.能給課文中的小故事試著加小標(biāo)題，收集并了解一些孔子的其它精辟言論。

3.理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。

4.聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子，默讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

默讀課文，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

通過理解課文內(nèi)容，了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。

知識鏈接

孔子（公元前551~公元前479），名丘，字仲尼，春秋末期魯國障邑（今山東曲阜市東

南）人。

他是我國古代著名的思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人。相傳有弟子三千，賢弟子七

十二人，孔子曾帶領(lǐng)弟子周游列國14年。孔子還是一位古文獻(xiàn)整理家,曾修《詩》《書》，定

《禮》《樂》，序《周易》，作《春秋》?？鬃拥乃枷爰皩W(xué)說對后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。

學(xué)習(xí)過程（2課時(shí)）

"預(yù)習(xí)檢測

1.看拼音,寫詞語。

zhongnirujiabaoyuan

()0()

jisijianseyanli

()0()

fanlaifuqu

0

2.聯(lián)系上下文或查閱工具書理解下列詞語的意思。

抱怨：

隱晦：

己所不欲，勿施于人：

韋編三絕：

［熟讀課文，標(biāo)自然段，圈讀生字、詞。利用工具書讀準(zhǔn)字音，理解生詞。自主完成檢

測，同桌互查。］

"導(dǎo)入感知

1.用簡要的語言概括本文的主要內(nèi)容。

2.課文具體寫了孔子的.幾件事情？給課文中小故事試著加〃標(biāo)題。

［談話激趣，導(dǎo)入新深；板書課題，讀題；感知課文主要內(nèi)容。］

霜賣感悟

1.默讀L2自然段，思考：為什么稱孔子為我國古代偉大的思想家，教育家？

(1)用“~~~"畫出關(guān)鍵詞句。

(2)朗讀第二句"他是我國古代偉大的教育家、思想家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人"，應(yīng)該讀

出的語氣。

2.研讀關(guān)于孔子的幾個故事，理解孔子的思想主張。

(1)故事一

①分角色朗讀第三自然段。

②"己所不欲，勿施于人"的同義語是"\它的意思就是

O

③孔子在這里提出了怎樣的主張？想想，孔子是在教導(dǎo)我們做什么樣的人？

④感情朗讀這一段。

總結(jié)學(xué)法：讀課文一抓重點(diǎn)詞句理解--小結(jié)段意一感情朗讀

合作學(xué)習(xí)，品讀余下三個故事。

(2)故事二

①為什么孔子口渴得厲害，卻不喝一口"盜泉”里的水？

②贊揚(yáng)了孔子

的高尚節(jié)操。

(3)故事三

①第5自然段寫出了君子與小人面對貧窮，其不同表現(xiàn)是

；第6、7自然段寫到當(dāng)孔子知道錯怪了顏回偷吃，對弟子感慨”

②"我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實(shí)，但眼睛不一定可信；我們依靠

自己的內(nèi)心，以為內(nèi)心的判斷一定正確，但內(nèi)心不一定可靠。"

我是這樣理解這句話的：

(4)故事四

研讀重點(diǎn)句：

《周易》文字艱澀，內(nèi)容隱晦，孔子就翻來覆去地讀，這樣讀來讀去，把編聯(lián)竹簡的

牛皮繩子磨斷了許多次。

即使讀到了這樣的地步，孔子還是不滿意，說："如果我能多活幾年，就可以多理解些

《周易》的文字和內(nèi)容了。”

用勾畫出孔子怎樣讀《周易》的詞句，這里主要從、描寫了孔子讀書的情景，

表現(xiàn)了孔子

的精神，可以用這些詞語來形容孔子讀書的勤奮：

O

件旨導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，采取教師引導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方式，先學(xué)習(xí)第一個故事，從

而總結(jié)學(xué)法。再小組討論和全班交流的方法，品詞析句，學(xué)習(xí)余下三個故事。引導(dǎo)學(xué)生了解孔

子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。］

"總結(jié)提升

1.說說孔子給你留下了什么樣的印象。

2.將你所知道的關(guān)于孔子的故事或格言道理講給你的朋友聽。

［收集并了解一些孔子的其它精辟言論，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括以及善于運(yùn)用書本教學(xué)資源

的語文能力。］

"達(dá)標(biāo)檢測

一、按音節(jié)寫不同的字，然后組詞。

yu()()

()

he()()

()

Hang()()

（）

二、辨字組詞。

仲（）怨（）

種（）恐（）

祭（）腹（）

察（）覆（）

核（）育（）

該（）盲（）

三、按課文內(nèi)容填空。

1.孔子名，字仲尼，時(shí)期國人。他是古代偉大的

家、家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人。

2.學(xué)而不思則罔，。

3.知之者，；好之者。

4.學(xué)而時(shí)習(xí)之，？有朋自遠(yuǎn)方來，？人不知而不慍，？

5.學(xué)而不厭，。

6.己所不欲，。

7.孔子去世以后，它的弟子把他平時(shí)的言行記錄下來，編纂成一部書一《1

四、暈用修改符號修改病句。

1.在“文明禮貌’活動中，使我受到了很大的教育。

2.春天，公園里盛開著五顏六色的紅花，真是美極了。

3.戰(zhàn)斗進(jìn)行得十分慘烈，敵人英勇頑抗。

五、閱讀語段，回答問題。

五年級語文教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過學(xué)習(xí)名人關(guān)于寫日記的心得，使學(xué)生進(jìn)一步了解寫日記的意義。

2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文中的插圖，掌握寫日記的要求和方法。

3、拓展學(xué)生日記的內(nèi)容。

4、幫助學(xué)生形成堅(jiān)持寫曰記的良好意識，努力培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、拓展學(xué)生日記的內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、通過各種形式，幫助學(xué)生形成堅(jiān)持寫日記的良好意識。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

掛圖投影

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入。

師：一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使我們受益終身，今天，我們要學(xué)習(xí)，要著力培養(yǎng)的學(xué)

習(xí)習(xí)慣是什么呢？教師板書：堅(jiān)持寫日記

2、過渡：為什么要養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣？它有什么好處呢？請同學(xué)們看幻燈……

二、明確意義。

1、學(xué)習(xí)名人關(guān)于寫日記的心得。

（播放幻燈片）

指名讀，集體討論。

“你要仔細(xì)觀察身邊的老王或老李什么性格，有哪些特點(diǎn)。隨時(shí)注意，隨時(shí)記下來，

這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達(dá)能力，要天天記，養(yǎng)成一種習(xí)慣，刮一陣風(fēng)，你要

記下來；下一陣雨，你也記錄下來。因?yàn)椴恢囊惶欤愕淖髌防锞托枰鑼懸魂囷L(fēng)或一陣雨，

你如果沒有這種積累，就寫不豐富。經(jīng)常觀察生活，經(jīng)常積累，養(yǎng)成一種觀察研究生活的習(xí)

慣?！@樣日積月累，你肚子里的東西就多了起來寫作品不僅仗著臨時(shí)觀察，更需要

隨時(shí)留心，隨時(shí)積累J----老舍

"文章該怎么做，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無心得

和方法了?！?-------魯迅

2、師生交流寫日記的好處。

師：看了上面的兩段著名作家關(guān)于寫日記的心得，你覺得寫日記有什么好處呢？

生：寫日記能使我們平時(shí)注意多觀察、多記錄，能使我們寫作文時(shí)有內(nèi)容可寫。

生：多寫日記，能夠幫助我們提高作文水平。

生：寫日記不是寫一天就完事兒的，它需要我們堅(jiān)持不懈，這樣能鍛煉人的毅力。

生：寫日記能幫助我們練好字。

生：寫日記需要我們把每天的想法寫下來，能幫助我們總結(jié)思想。

2、教師總結(jié)。

師：是啊，寫日記好處很多，寫日記不但為我們積累珍貴的資料和見聞，還可以為我

們提供寫作的機(jī)會,幫助我們提高寫作水平。除此之外，它還有兩個好處，就是磨練我們的意

志,教會我們?nèi)绾巫鋈恕晾有一個著名的特級教師就稱寫日記是一種"道德長跑二因?yàn)椋?/p>

一方面，寫日記必須持之以恒，一曝十寒，時(shí)斷時(shí)續(xù),意志薄弱，沒有恒心和毅力，只憑心血

來潮是寫不好日記的，將來也必然是個無所作為的人；另一個方面，它還要求我們每天總結(jié)自

己的思想，不斷提高自己的思想道德素養(yǎng)，努力使自己成為一個高尚的人。

五年級語文教案6

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)2、學(xué)習(xí)理清課文

條理。3、學(xué)會本課生字新詞。4、練習(xí)用"如果......就......""不但......還……"造句。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過語言文字了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)理清課文的條理。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、了解地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及作用。2、理清課文的條理。

教學(xué)過程：

一、了解單元要求。

二、導(dǎo)入新課文，提示課題。

"冀中"什么意思？你是怎樣理解"地道戰(zhàn)〃的？

三、課堂預(yù)習(xí)。1、默讀課文2、各自小聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。3、思考預(yù)習(xí)題。

4、提出不理解的內(nèi)容。

四、初步理解課文內(nèi)容。1、指名按自然段朗讀課文。2、每個自然段講了什么？

3、全文可分幾段？(1-3)(4-7)(8)

五、學(xué)習(xí)第一段。

1、指名讀。2、討論交流。(1)為什么稱"掃蕩"？(2)敵人為什么修封鎖溝、封

鎖墻？3、總結(jié)第一段段意。

(講了地道產(chǎn)生的時(shí)間、原因及作用)

六、作業(yè)：

1、朗讀課文。

2、思考文后1、2。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和地道戰(zhàn)的歷史地位。2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、出示生字詞卡片，讀詞。2、有感情朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1、指名讀第二段。2、讀后討論。（1）地道的式樣和特點(diǎn)是在第幾自然段講的？這段

話講了幾層意思，每層說了什么？（2）地道的出口是怎樣的，有幾種情況？"孑口〃有什么

作用？"一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開"？（3）"想方設(shè)法”是什么意思？冀中人民是怎樣對付敵人的

進(jìn)攻的？（4）人們在地道里怎樣進(jìn)行通訊聯(lián)系？“無線電"和"有線電”為什么加引號？

“人民的智慧是無窮無盡的這句話在課文里是什么意思？

3、總結(jié)段意。

三、學(xué)習(xí)第三段。

1、指句讀第三段。2、這段有兩句話，第一句講了什么？第二句講了什么？3、這段

話主要意思是什么？

四、自由朗讀全文。

五、練習(xí)背誦第四自然段。

六、作業(yè)：

1、熟讀課文。2、根據(jù)課文第二段的內(nèi)容，畫一張地道示意圖。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)概括本文中心思想。2、了解記敘方法。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。交流地道示意圖？！

二、概括中心。

1、冀中人民怎樣利用地道打擊敵人的？2、舉例說"人民的智慧是無窮無盡的，3、

這篇文章主要講了什么？表達(dá)了什么中心？

三、了解記敘方法。

1、課文是怎樣一層一層將中心表達(dá)出來的？2、討論。3、小結(jié)：學(xué)習(xí)課文有條理地

記敘。

四、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

1、學(xué)習(xí)生字，識記字形。

2、默記本課生字，然后寫在練習(xí)本上。

按一定的順序

教學(xué)要求：

通過閱讀，理解"例話”內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方式；了解幾種基本的表達(dá)

方式.

教學(xué)重點(diǎn)：了解幾種基本的表達(dá)方式.

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會按一定順序?qū)?

教學(xué)過程：

一、揭示題目，初讀例話.

請同學(xué)們輕聲讀例話.同桌說說讀懂了什么

_、反復(fù)閱讀，理解內(nèi)容

讀第一自然段，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方式.

默讀第二自然段，了解幾種基本的表達(dá)方式.

三、討論：

例話主要講了什么

提出了哪些要求

四、小結(jié)

再讀課文的時(shí)候，了解敘述的順序，能夠幫助我們進(jìn)一步理清課文的內(nèi)容.在作文的時(shí)

候，按一定的II質(zhì)序?qū)?，可以敘述的更清楚，能給人留下清晰的印象.

積累運(yùn)用五

一、讀一讀背一背

讀對提示：“殉"食字典，讀不讀字義：為達(dá)到某種目的而犧牲

（-）（xunxuno

性命I

（二）讀懂：

1.這些詞語大多用來歌頌什么英雄人物的，大多用于什么情況？2.在學(xué)過的課文和讀

的文章中，觀看的影視節(jié)目中是怎樣運(yùn)用這些詞語的？3.理解。

（三）過程：1.個人讀理解；小組交流；指名回答，全班交流。2.背詞語。（1）個人

背（2）同桌同學(xué)互背。

二、閱讀--唇亡齒寒

（-）先讀文理解成語的意思，后查工具書驗(yàn)證，

（二）討論：怎樣講好"唇亡齒寒"的故事。

參考：（1）嘴唇?jīng)]了，牙齒就會感到寒冷。比喻利害關(guān)系十分密切。多用于形容兩個

鄰國間的關(guān)系。（2）a讀懂故事，自自己的感悟、體瞼。b弄清并記住內(nèi)容要點(diǎn)及先后順序。

C既要結(jié)合原文又要用自己的語言表達(dá)。d講述要連貫，自然大方，最好繪聲繪色，有必要的

表情動作。

(三)個人練習(xí)講。

(四)同桌同學(xué)互訪互評。

(五)發(fā)動學(xué)生在全班講，全班鼓勵評議。

三、口語交際--發(fā)現(xiàn)朋友有了缺點(diǎn)，該怎么辦

(1)閱讀理解：1.交際什么內(nèi)容？2.怎樣交際？

(2)小組交際，評議。

(3)全班交際，評議。

四、鞏固練習(xí)

把"讀一讀?背一背"詞語抄寫詞語本上。

五年級語文教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識"礎(chǔ)、虐、毅、擒、妄、伐、緬“7個字。積累”奠基、暴虐、慘烈、

討伐、豐功偉績”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績。

教具準(zhǔn)備：

課前引導(dǎo)學(xué)生查找關(guān)于黃帝的生平資料以及相關(guān)神話小故事，作為拓展性學(xué)習(xí)的閱讀

資料。

教學(xué)過程：

一、故事引入，激發(fā)興趣

1、在遠(yuǎn)古時(shí)代，有一場驚天地，泣鬼神的大戰(zhàn),為了天下安定，黃帝攜炎帝與蚩尤大

戰(zhàn)于涿鹿，這場大戰(zhàn)殺得天昏地暗，異常慘烈，最終黃帝勝利，成為天下的共主。作為中華兒

女，作為炎黃子孫，讓我們走進(jìn)課文，去了解這位中華民族的始祖。

2、考查生預(yù)習(xí)效果

出示一組詞語，請同學(xué)認(rèn)讀

A組，基礎(chǔ)、暴虐、毅然、妄動、擒獲討伐、緬懷

B組，異常聰慧，敦厚能干、聰明堅(jiān)毅、人文始祖、豐功偉績

二、初讀全文,感知內(nèi)容

1、一邊默讀課文，一邊想一想，每個自然段主要講了什么，試用小標(biāo)題概括每個自然

段的重要內(nèi)容。

中華文明創(chuàng)始奠基

姓氏稱號

大戰(zhàn)蚩尤被稱黃帝

壯大力量文化搖籃

人文始祖公祭緬懷

2、交流討論，理清脈絡(luò)。

這篇課文主要從哪幾個方面來介紹黃帝的？

歷史地位

姓氏稱號

傳奇經(jīng)歷陵墓廟宇

三、深入品讀，感悟探究

1、為什么說黃帝是中華民族的始祖？

學(xué)習(xí)提示

什么叫始祖？

你從課文的哪些語句中感受到的.？可先畫下來，再細(xì)細(xì)感悟。

要點(diǎn)

黃帝時(shí)代一系列的燦爛制作、發(fā)明、為古代中國悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。

統(tǒng)一各部落，被擁戴為天子。

壯大力量繁衍生息，黃河流域成為中華文明的搖監(jiān)。

堯、舜、夏、商、周三代帝王，均為他的后裔。

帶領(lǐng)中華民族從蠻荒時(shí)代進(jìn)入文明時(shí)代。

幾千年來，被后人公認(rèn)為〃人文始祖”。

2、為什么幾千年來，中華兒女都公認(rèn)黃帝為"人文"始祖，你怎么理解這個"人文"？

（提示：可聯(lián)系全文內(nèi)容，也可結(jié)合資料）

四、總結(jié)全文，升華情感。

1、師總結(jié)：我們每一個炎黃子孫，都不會忘記我們中華民族的始祖一黃帝，那個

時(shí)代的燦爛發(fā)明和悠久文化，歷經(jīng)幾千年，依然散發(fā)著迷人的光芒，折射著今天的中華兒女，

讓我們秉承祖先的聰慧與堅(jiān)毅，為中華之騰飛而努力。

2、出示黃帝陵圖片，全班齊讀最后一段。

五、作業(yè)

1、課后第二題，寫在書上。

2、根據(jù)課文內(nèi)容搜集有關(guān)文字資料和圖畫照片，以小組為單位，辦一期介紹黃帝或黃

帝陵的小報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

黃帝

人文始祖

歷史地位姓氏稱號

傳奇經(jīng)歷陵墓廟宇

教學(xué)反思：

本堂課主要以自學(xué)為主。大部分學(xué)生能夠自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)解決課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等

方面的問題。學(xué)生積極性較高。

五年級語文教案8

《風(fēng)箏》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

精讀課文，找出本文中難以理解的問題。教學(xué)重難點(diǎn)整體感知到課文的內(nèi)容，把握

作者寫作的初衷。

教學(xué)準(zhǔn)備

一、談話引入：同學(xué)們，你們玩過風(fēng)箏嗎？風(fēng)箏是報(bào)春的天使，孩子fl］因?yàn)榭释?/p>

姑娘的來臨，才用風(fēng)箏迎接她，打扮她，贊美她，可是有個孩子卻無端地被剝奪了玩風(fēng)箏的權(quán)

利，讓我們一起去看個究竟巴。

二、簡介作者。（課件3?8）

三、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀出感情。

1.老師示范讀。

2.學(xué)生朗讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音。

3.學(xué)生自學(xué)：辨明字形以及詞義。（課件出示）生字：倘、寞、柄、恍、鄙、擲、懲

罰、恕多音字：模、什、惡釋詞：伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。嫌惡：嫌棄厭惡。課文里指

厭惡的意思。驚惶：驚慌?；腥淮笪颍阂幌伦用靼走^來、覺悟過來。

4.齊讀課文

四、學(xué)生默讀課文，整體感知文章。（課件10）根據(jù)課文的內(nèi)容，快速回答以下幾個

問題。①課文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎？（不是）②風(fēng)箏在全文中起什么作用？（線索）

④試著用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了"我”毀掉了弟弟的風(fēng)箏，后來我知

道自己錯了，準(zhǔn)備向弟弟道歉,而弟弟卻不記得了。）

五、默讀課文，理解本文結(jié)構(gòu)。

一（1）點(diǎn)題，引起下文。

二（2-3）"我"不準(zhǔn)弟弟放風(fēng)箏。

三（4?7）想補(bǔ)過，卻無法補(bǔ)過。

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)布置第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1.研讀課文，對文章進(jìn)行綜合性的評價(jià)和深層探討。

2.感受文中濃濃的手足情。教學(xué)重難點(diǎn)理解文中蘊(yùn)含的深意。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫生字詞；說說課文主要寫了什么？

二、研讀課文

1.默讀課文，找出文中描寫小兄弟對風(fēng)箏入迷的情狀的語句，說說這些句子表達(dá)了作

者怎樣的思想感情？

2.我對風(fēng)箏是一種什么態(tài)度？"我"為什么嫌惡放風(fēng)箏？

3.找出我毀壞小兄弟苦心制作即將成功的風(fēng)箏的動作、神念，體會這些句子的作用。動

作：伸手、折斷、擲、踏神態(tài)：傲然作用：寫出自己毀壞風(fēng)箏時(shí)動作粗魯，毀壞后得意洋洋，

同時(shí)也流露出后悔、自責(zé)。

4.面對我的行為，弟弟是怎樣反應(yīng)的？他絕望地站在小屋里。

5."于是幼小事候的這一幕，忽地在眼前展開，而我的'心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重

很重地墮下去了。"對于這句話你是怎樣理解的？P13

6.我為什么總想補(bǔ)過？為了補(bǔ)過，我想到了哪些方案？你從中可以看出作者是一個怎

樣的人。P13"我"善于反省和自責(zé)，嚴(yán)于自我解剖的精神。

7.課文結(jié)尾時(shí)，"我"敘道風(fēng)箏這一節(jié)，弟弟的態(tài)度怎樣？說明了說明？待到小兄弟驚

異地笑著說"有過這樣的事嗎"，為什么"我"不覺得寬松反而覺得"沉重"？"我"討弟弟

的寬恕，弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨「我”的心因而不得輕松,只得沉重著。更深一層理解，

弟弟受到了不公正的待遇卻視為合情合理，做風(fēng)箏要偷著做，一旦被兄長發(fā)現(xiàn)，自認(rèn)該罰。被

虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為，這是尤其令人悲哀的。

8.文中哪些地方用了,對比手法？我（嫌惡）和弟弟（喜愛）對風(fēng)箏的態(tài)度；我踏碎

風(fēng)箏時(shí)的傲慢與后來的沉痛。

三、學(xué)生齊讀課文，教師在自由研討的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對文章作綜合評價(jià)和深層探

究提問：綜觀全文，作者是如何在誤解沖突中表現(xiàn)濃濃的親情的？學(xué)生思考，回答。明確：

本文敘寫的是小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏,不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒出息的玩藝，甚至十分粗暴地把

小兄弟苦心孤詣制作即將成功的一只風(fēng)箏撕破、踏碎的T牛往事，顯然，寫的是兄弟間的矛盾、

沖突。但從字里行間流露出來的卻是手足深情：當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息,

那氣恨，是恨鐵不成鋼；一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也一心想補(bǔ)過，

討小兄弟的寬恕，同胞手足之情溢于言表。

四、總結(jié)升華。板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置教學(xué)反思接觸了這篇課文我才去試著真正去解

讀魯迅的作品，但短短幾天時(shí)間，如同臨陣磨槍，收到效果甚微，支零破碎的了解是萬萬使不

得的，就要像王得敏老師一樣，想真正有一種學(xué)者風(fēng)范。功夫必須在平時(shí)，擠時(shí)間多看書，要

學(xué)生預(yù)習(xí)，教師何嘗不是呢。不過我相信“問題的暴露,恰恰是成功的經(jīng)驗(yàn)二

五年級語文教案9

一、說教材

1.教材位置

《走遍天下書為侶》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級上冊第一組課文的

一篇精讀課文。本課在教材的P9D11,其中p9D10為課文內(nèi)容,plODll為思考、練習(xí)及閱

讀鏈接。

2.教材分析

本組課文包括兩篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地，本組課文是以“我愛讀

書”為專題的，通過本組課文的學(xué)習(xí)能使學(xué)生感受到書能讓生活變得輕輕而舒適，讓人生變得

充實(shí)而智慧。

品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動的畫面：一個人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼

茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。面對漫長而孤寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一

本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會有新的感受。用自己的方式反復(fù)地讀

一本喜愛的書，真像與一個朋友同船而行。

3.編者意圖

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的高年級的教學(xué)要求是"能理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會有內(nèi)涵的詞句，

體會作者表達(dá)的思想感情，并有自己的見解J選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文

主要內(nèi)容，體會作者走遍天書為侶的原因和方法，感悟作者對書的熱愛，并受到啟發(fā)；二是體

會作者是怎樣表明觀點(diǎn)的，他的說明方法及表達(dá)方式，體會假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等表達(dá)效

果，增加語言積累；三是進(jìn)一步開展綜合性學(xué)習(xí)活動。

4.教學(xué)目標(biāo)

基于對教材的理解，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

①認(rèn)識"侶、娛"等四個生字，會寫"侶、娛"等九個生字；

②正確、流利、有感情地朗讀課文，積累喜愛的語句，背誦第七自然段；

③把握文章主要內(nèi)容，了解作者將書作為伴侶的原因,感悟讀書方法。

5.教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

①把握文章主要內(nèi)容，體會作者的情感；

②繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生"以書為友”的習(xí)慣。

難點(diǎn)：

①體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟發(fā)；

②感受作者對閱讀的.熱愛，體會文章的表達(dá)手法。

二、說學(xué)情

五年級的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時(shí)期，理解力、觀察分析能力、口語表達(dá)能

力正快速發(fā)展，加強(qiáng)對學(xué)生理解力、觀察分析能力、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常有必要的。

三、說教法

1.信息收集法

新課標(biāo)明確提出：學(xué)生應(yīng)"初步具有收集處理信息的能力二課前，我會讓學(xué)生多渠道

多途徑搜集讀書

名言

和讀書方法，培養(yǎng)他們搜集信息的能力以及從搜集到的信息中提取自益于自身學(xué)習(xí)的

知識的能力。

2.讀書指導(dǎo)法

通過讓學(xué)生讀書，在讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書的原因和方法。同時(shí)，我也會適時(shí)地

對學(xué)生讀書加以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們對自己在讀書中的方法產(chǎn)生思考。

四、說學(xué)法

1.聯(lián)系生活法

“語文的學(xué)習(xí)和生活的外延是相等的“。新課標(biāo)點(diǎn)明了學(xué)習(xí)和生活之間的密切聯(lián)系。教

學(xué)中，必須將課堂與生活進(jìn)行有效的整合。在《走遍天下書為侶》一文的教學(xué)中，必須要讓學(xué)

生聯(lián)系實(shí)際，從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感受課文內(nèi)容。我會讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實(shí)際，談?wù)搼?yīng)該怎

樣讀書，認(rèn)識到只有將讀書與思考相結(jié)合，才會有所收益。

2.合作探究法

新課標(biāo)尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個人意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。因此，課中應(yīng)組織討論本

課的重難點(diǎn)問題，加強(qiáng)師生、生生之間的交流合作，促使教育目標(biāo)的順利達(dá)成。

五年級語文教案10

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生寫好場景要注意仔細(xì)觀察，點(diǎn)面結(jié)合;注意場面描寫時(shí)的

主次。在描寫時(shí)要突出主角，詳寫主要人物的語言、動作、表情、心理，通過有針對性的訓(xùn)練

初步具備進(jìn)行場面描寫的能力。

2.過程與方法目標(biāo)：在課上通過親身體驗(yàn)探究得出場面描寫的方法、使文章富有濃郁

的生活氣息。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，多思考，通過【教學(xué)重、難點(diǎn)】

掌握以"點(diǎn)"帶"面"，"點(diǎn)""面"結(jié)合的場面描寫的方法，井能仕【教學(xué)方法與手段】

方法：探究式，穿插講授式及啟發(fā)式教學(xué)。

手段：采用"擊鼓傳花游戲"調(diào)動學(xué)生參與積極性，游戲中，老師不經(jīng)意的"只言片語",

暗含著提示、引導(dǎo)學(xué)生觀察的導(dǎo)向作用。游戲分"選鼓手"和"擊鼓傳花"兩次進(jìn)行，意在由"扶"

到"放".第一次以及調(diào)動所有感官觀察游戲，巧妙引導(dǎo)口頭作文，從中巧妙提煉出方法;第二次

則放手讓學(xué)生實(shí)踐，以檢驗(yàn)所學(xué)。

【使用教材構(gòu)想】

"小片段成就好作文"，練寫作的動力。因此，本課教學(xué)以紙花傳到在誰身邊，誰就"表演

節(jié)目”為契機(jī)，讓學(xué)生"動"起來，或"緊張"或"興奮"，營造出特點(diǎn)鮮明的活動場景，讓學(xué)生在活

動中體驗(yàn)、觀察，從中獲得場景描寫的方法，產(chǎn)生自主創(chuàng)作的興趣與愿望。

【教學(xué)流程】

【課前交流】

成語填空練交()接()車()馬()莊嚴(yán)()人()人()歡呼()燈火輝()

1.指名填空。

2.指名說說你從成語能想到生活中那些場景。

3.出示畫面，說說你可以用那些成語來形容畫面。

4.教師總結(jié)：剛才我們看到的那些畫面就是生活中的一個個場景，人無時(shí)無刻都處在

不同的場景中，今天我們的課上我們就學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1.創(chuàng)設(shè)情境

今天的課上我們要來玩一個游戲，分別出示：鼓、絹花。

2.猜猜我們要玩什么游戲？

3.教師相機(jī)板書。

4.要玩這個游戲,還缺些什么?（鼓手）

5.教師渲染氣氛：鼓手很重要，全班才選一個;鼓手很威風(fēng)，全班都聽他指揮;鼓手很幸

運(yùn)，因?yàn)橐挥歇勂?。誰想當(dāng)?誰最想當(dāng)？（引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，用眼睛看,用耳朵聽。）

6.呦!這么多同學(xué)都想當(dāng)，該選誰呢?干脆做一個公平競爭吧!把剛才看到的‘場景用語言

描述出來，誰說的最生動，誰來當(dāng)鼓手！

7.指名學(xué)生口頭作文。

8.選出鼓手。

9.范文引路：（出示范文）這是我們班的孩子選鼓手時(shí)的情景，對比讀一讀，你又看到了

什么，聽到了什么？

（通過對比歸納，總結(jié)出出場景描寫時(shí)的要點(diǎn)：要寫到整體和局部，寫到個別和特殊。）

｛設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜聞樂見的游戲入手，巧妙利月"選鼓手"這一契機(jī)，創(chuàng)設(shè)一個場景，

讓學(xué)生參與其中，去體驗(yàn)、去感受，之后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，讓學(xué)生"說"起來，通

過范文對比，引導(dǎo)同學(xué)們鏈歸納出場景描寫時(shí)應(yīng)注意的要點(diǎn)。｝

二、快樂游戲，引導(dǎo)學(xué)生"動"起來

L請鼓手登場。

2.宣布游戲的規(guī)則：擊鼓手擊鼓，鼓聲響起，絹花按順序傳開;鼓聲停時(shí)，花傳到誰手

上，這位同學(xué)就要來表演一個節(jié)目。

3.游戲前演練,讓擊鼓手擊鼓，隨機(jī)采訪學(xué)生，聽到鼓聲時(shí)心里想到了什么。

4.游戲正式開始。開始游戲，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生捕捉游戲過程中的典型。

5.有請第一位“幸運(yùn)者"登臺。

6.引導(dǎo)學(xué)生從這位學(xué)生的神態(tài)、動作、語言、內(nèi)心去觀察并描述。

7.隨機(jī)采訪鼓手、游戲時(shí)表現(xiàn)突出者。

8.巧下任務(wù)，剛才游戲時(shí)哪個環(huán)節(jié)或哪些環(huán)節(jié)，讓你最難忘?寫下來吧！

9.學(xué)生練筆，教師巡視、指導(dǎo)。

10.寫作的興趣與信心。

11.互評互改

｛設(shè)計(jì)意圖：孩子們寫作最大的難題是缺乏體驗(yàn),充分利用“擊鼓傳花”這一游戲，讓孩

子們在游戲中充分的體驗(yàn)，感受，不著痕跡地弓I導(dǎo)他們邊游戲邊觀察，在此基礎(chǔ)上讓孩子｛門動

筆”寫"起來,自然水到渠成。｝

三、連段成篇，試擬題目

1.學(xué)生嘗試擬題，自由發(fā)言。

2.師及時(shí)發(fā)現(xiàn)精彩，請其板書。

【板書設(shè)計(jì)】

場景描寫

寫大家寫全部

寫個別寫特殊

五年級語文教案11

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)6個會認(rèn)字,1個多音字，會寫8個生字。

2、查閱工具書、聯(lián)系上下文理解詞語，自助蹲詞語。

3、正確、流W也朗讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音讀通詩句

一、激趣導(dǎo)學(xué)

1、導(dǎo)語：唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩描寫了雨后初晴的景