科學(xué)演示試驗教案

試驗內(nèi)容：種子發(fā)芽試驗

試驗時間:2013-9-3

試驗類別：老師演示

試驗器材：綠豆種子若干，試臉安排單和試驗記錄表，試驗信息統(tǒng)

計表試驗?zāi)繕?

科學(xué)概念:種子發(fā)芽須要肯定的條件。

過程與方法：經(jīng)驗設(shè)計種子發(fā)芽試驗的過程，用對比試驗的方法視

察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。

情域、看法、價值觀：養(yǎng)成對:式驗視察的爰好

試驗重點：學(xué)習(xí)運用對比試驗中限制某個條件的方法，探討影響種

子發(fā)芽的條件。

試驗難點：能依據(jù)要求設(shè)計出自己的試驗安排。

試驗過程:

一、探討種子發(fā)芽的條件:

1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽起先的。那么，你覺得種

子發(fā)芽須要哪些條件呢？

2、學(xué)生自由探討，老師摘要板書。（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)

料，須要澆水，須要合適的溫度，須要陽光，須要空氣等。這時候老師不要賜予取舍，保留學(xué)

生的各種觀點）

3、進一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種

子，假如要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都須要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必需條

件呢？（說明：從種子發(fā)芽過渡到詳細的綠豆種子發(fā)芽，這樣的探討更有針對性，而且更合

理，因為不同種子須要的條件是有些區(qū)分的。）

4、師：大家的看法不一樣，看來我們必需通過試驗來判別了,

二、設(shè)計種子發(fā)芽試驗:

1、師：該怎樣用試驗來證明呢？大家說說要留意什么？（預(yù)設(shè):

制訂周密的試驗安排，只能變更一個條件等。）

2、師點撥：為了把試驗做好，建議大家選擇自己最想探討的個

條件進行探討，而且在探討之前要設(shè)計好試驗方案。

3、學(xué)生自由選擇探討內(nèi)容，剛好進行統(tǒng)計。(預(yù)設(shè)：水組，光

組，溫度組，土壤組等，可在此適當解除不適合課堂探討的內(nèi)容。)

4、以其中一個組為范例，集體探討如何設(shè)計試驗安排。

(1)你們想探討什么問題，你們安排怎樣做？

(2)你們預(yù)料結(jié)果會是怎樣的？

(3)你們的探討中，變更了什么條件？

(4)哪些條件是沒有變更的？

(5)怎樣知道變更的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？

(6)在試驗探討過程中還應(yīng)當留意什么？

5、分發(fā)試驗安排單，學(xué)生完成自己的試驗方案設(shè)計，老師巡回指

導(dǎo)，激勵選擇相同條件的同學(xué)相互溝通。

三、閱讀書4面種子發(fā)芽試驗內(nèi)容:

試驗類別：老師演示

試驗器材：大飲料瓶、剪刀、建立生態(tài)瓶須要的材料、活動記錄

本。

試驗?zāi)繕?

科學(xué)概念：生物在肯定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會形成一個

生態(tài)群落。過程與方法：依據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和

視察。

情感、看法、價值觀：相識到相互聽取看法、共同協(xié)作、好象管理

和視察的必要性。

試驗重點：能設(shè)計一個生態(tài)瓶建立方案。

試驗難點：依據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶

進行管理和視察。

試驗過程:

一、相識真正的池塘里的生物環(huán)境:

1、看書14面的池塘圖，探討池塘中的生物關(guān)系:

(1)池塘有哪些水生生物？〔有水生植物如水藻水草，魚類,

蝦，軟條類如田豫河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等)

(2)水生植物須要哪些生存條件？

(3)池塘里的植物為動物供應(yīng)了哪些幫助？

(4)動物為植物生長做了哪些貢獻？

2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，相互作用、相互依

存，形成一個密不行分的整體，我們可以把它們看成一個生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一

個湖泊，一個海洋等都可以看成是一個生態(tài)群落。

二、設(shè)計生態(tài)瓶:

1、說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建立一個生態(tài)瓶，探討其中的

關(guān)系。

2、學(xué)生探討：該怎樣設(shè)計這個生態(tài)瓶呢？問題提示:

(1)你們打算讓哪些生物來生活?

(2)什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活？

(3)假如要有動物，那它們的食物來源是什么？

(4)除了加生物外，還須要其他一些東西嗎？

(5)生物放入的依次須要考慮嗎？

3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)當考慮

些什么？(生物品種搭配和數(shù)量多少問題)

4、給每個小組發(fā)設(shè)計紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計方案，留意標

誕生物和非生物的種類、數(shù)量等。

三、制作生態(tài)瓶:

1、說明制作步驟:

(1)先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙(如要加幾塊小石子也就在

這時候放)。

(2)裝入半瓶自然水域的水。

(3)往瓶里種上自己打算的水草。

（4）再放入小動物。

（5）把本組成員的名字做才標簽貼在生態(tài)瓶的外面。

2、依據(jù)探討的設(shè)計方案，選挎材料完成制作生態(tài)瓶。

3、小組商議確定生態(tài)瓶放置的地方并分工進行管理和視察記錄。

（16面的生態(tài)瓶視察記錄表），提示留意每天視察生態(tài)瓶里發(fā)生的變更，并做好記錄。

四、總結(jié)

試驗內(nèi)容：制作潛望鏡

試驗時間：2013-10-17

試驗類別：老師演示

試驗器材：有關(guān)潛望鏡的圖片、潛望鏡模型，手電筒、小鏡子、制

作潛望鏡的材料。

試驗?zāi)繕?

1、通過實踐溝通知道潛望鏡的工作原理，知道光在潛望鏡中的傳

播路途。

2、本課探究所具備的學(xué)問實力基礎(chǔ)：光的反射

3、相識平面鏡反光性質(zhì)會制作簡易潛望鏡。

4、運用潛望鏡基本原理，設(shè)計出創(chuàng)意潛望鏡。

5、主動參加探究活動，在活動中獲得勝利的體驗，產(chǎn)生探討、

探討的爰好。試驗重、難點：知道潛望鏡的工作原理，光在潛望鏡中的傳播路途，

（反射）

試驗過程：

一、導(dǎo)入抗日斗爭時期，有一次，小日本又來掃蕩，紅軍在戰(zhàn)

壕里，小日本用機愴掃射，紅軍戰(zhàn)士不能伸出頭來，否則就會被小日本射中，紅軍戰(zhàn)士怎樣才

能不伸出頭而看到小日本了？嬉戲規(guī)則是這樣的：這幾個同學(xué)都蹲到桌下，都不能站起來，

能不能看到桌上的東西？怎樣能看到？誰來說你們有沒有想到運用什么儀器來看呢？老

師這里有自制的潛望鏡，能不能看到呢？

二、介紹潛望鏡的應(yīng)用:

老師還帶來了關(guān)于潛望鏡的資料，或許對你的設(shè)計會有幫助，想看

看嗎？（課件展示各種各樣的潛望鏡。）其實，潛望鏡的種類很多，用途也很廣泛。

潛望鏡的結(jié)構(gòu)和原理：潛望鏡里面有什么呢？既然有鏡子，有

幾片，為什么？正猶如學(xué)們發(fā)覺的一樣，潛望鏡的內(nèi)部有兩塊和水平方向成45度角的平面

鏡。人為什么從低處看到高處物體呢？

制作方法:

兩塊小鏡子。用硬紙片做兩個直角彎頭圓筒，直徑比小鏡子稍大。

在紙筒的兩直角處各開一個45°的斜口，將兩面小鏡子鏡面相對插入斜口內(nèi)（如圖10.10—

3所示），用紙條粘好，把兩個直角圓筒套在一起，即成一個簡潔的潛望鏡。

握住底筒不動，轉(zhuǎn)動上筒，從底筒可以看到遠處景物。

制作自己的潛望鏡我們知道了潛望鏡的隱私，那你想不想親自

制作一個潛望鏡嗎？介紹潛望鏡的制作方法。

學(xué)生分組制作潛望鏡

三、總結(jié)

試驗內(nèi)容：光的強弱與溫度

試驗時間：2013-10-22

試驗類別：老師演示

試驗器材：凹鏡、凸鏡、相關(guān)圖片、小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、

放大鏡試驗?zāi)繕耍?/p>

1、很多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱

2、太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了暖和。太陽是地

球上最大的光源和熱源

3、光強溫度就高，光弱溫度就低

過程與方法

1、對光和熱的關(guān)系作出推想

2、通過用多面鏡子和一面鏡子照耀探究光與熱的關(guān)系

情感、看法、價值觀

1、相識到臼然事物之間是有聯(lián)系的，臼然事物的變更是有規(guī)律的

2、人們駕馭了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

試驗重、難點

相識陽光的強弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱

試驗過程

一、導(dǎo)入

1）很多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時，

也給我們帶來了暖和。光的多少與強弱和溫度的凹凸有什么關(guān)系呢？

2）學(xué)生自由說說自己的看法

3）師補充：光源的兩大類，熱光源與冷光源

二、光的強弱與溫度

1）讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法

師后發(fā)：怎么樣才能得到強弱不同的光呢？怎么知道光強與光弱時

溫度有什么不同呢？

2）師生共同歸納出試驗的兩大步驟

視察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同

用溫度計分別測出它們的溫度

將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中

3）各個小組匯報數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖

4）結(jié)合圖表，分析一起先的假設(shè)

三、凹面鏡和凸面鏡的介紹

學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說說

四、總結(jié)

試驗內(nèi)容：視察地形圖

試驗時間：2013-11-5

試驗類別：老師演示

試驗器材：一些典型的地形地貌的圖片，世界地形圖、中國地形

圖、家多地形圖

試驗?zāi)繕耍旱匦伟ǜ咴?、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。

地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球

表面是凹凸起伏、坎坷不平的。

過程與方法：

視察描述常見地形的特點。

會看簡潔的地形圖，能在地形圖上指認如高原、平原、谷地、山

脈、河流、海洋等的地形。

情感、看法、價值觀：

培育對地球表面地形探討的愛好，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。

試驗重點：知道典型地形地貌的特點。

試驗難點：從地形圖中發(fā)覺整個地球地表地形地貌的分布和特點,

知道并描述各種地形地貌的特點。

試驗過程:

1、引入。

剛才我們溝通了各自的照片，幾張照片可以反映出我們整個家鄉(xiāng)的

以及整個國家的地形嗎？我想光憑我們的照片是很難了解清晰的。整個地球表面的地形又是怎

樣的呢？所以，今日老師給大家?guī)砹藥准Y物。請看?。ɡ蠋煶鍪臼澜绲匦螆D、中國地形

圖、家鄉(xiāng)地形圖）希望在它們的幫助下我們可以更好的了解（師板書課題：地球表面的地

形）。

2、初步視察地形圖。

這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點，你

發(fā)覺了嗎？你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎？

學(xué)生視察并回答。

3、老師補充介紹地形圖的相關(guān)學(xué)問。

地形圖，是一般地圖的一種，是按肯定比例尺表示地貌、地物平面

位置和高程的一種正射投影圖。它用符號和顏色來表示地球表面的地形地貌，一般在圖上都有

比例尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米-5000米以上的高原和LI

地。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。深淺不同的藍色表示各種深度的海

洋？？

4、小組視察地形圖

從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請以小組為單位細致視察世

界地形圖和中國地形圖，溝通并留意記錄從地形圖中獲得的信息。

5、匯報、小結(jié)。

拓展延長

1、關(guān)于地球的表面，我們還知道些什么呢？溝通、探討。

2、小結(jié)并提出：地球表面的地形會不會發(fā)生變更呢？是什么力氣

在作用它發(fā)生變更呢？下節(jié)課我們將接著探討。

課后活動

收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變更，特殊是火山和地震引起的地形地貌變

更的資料，瑯好是文字加圖片。

6

試驗內(nèi)容：探究冷熱對巖石的影響

試驗時間：2013-11-12

試驗類別：老師演示

試驗器材：小的巖石塊、酒精燈、鏡子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、

碎磚塊。試驗?zāi)繕耍?/p>

科學(xué)概念:

巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。

風(fēng)化作用會變更地球上的地形地貌，但這種變更是在緩慢的近程中

進行的。過程與方法：

依據(jù)巖石變更的特點，嘗試推想巖石變更的緣由。

做冷熱變更、流水、植物等對巖石影響的模擬試驗來驗證推想。

依據(jù)模擬試驗中的現(xiàn)象，想象并初步說明自然界中巖石變更的緣

由。

用口頭和書面語言來描述試驗中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫表示巖石

風(fēng)化的過程。

情感、看法、價值觀：

體驗過程與方法中證據(jù)、邏輯準理及運用想象建立假設(shè)和理解的重

要性。

觀賞自然界巖石變更形成的景觀，獲得美的體驗。

建立自然界的事物在不斷變更著的觀點。

試驗重點：通過模擬試驗,驗證冷熱變更對巖石的影響。

試驗難點：依據(jù)模擬試驗中的現(xiàn)象，想象并初步說明自然界中巖石

變更的緣由。

試驗過程：

一、引入

1、巖石都很堅硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會輕易破裂、

斷裂?？墒窃谝巴?，山上的巖石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘

上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過這樣的情景嗎？能說明這是怎么回事嗎？

2、學(xué)生揣測引起巖石模樣發(fā)生變更的緣由。

二、探究巖石變更的緣由

依據(jù)學(xué)生的揣測來選擇試驗。

1、冷和熱的作用。

⑴揣測用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（仿照自然界一七四

季溫度的變更對巖石的作用），巖石會發(fā)生什么變更。

⑵學(xué)生分小組試驗活動：冷熱對巖石的影響。

⑶有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？

（4說一說從試驗中知道了什么。

2、流水的作用。

⑴揣測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中猛烈晃動，巖石會有什么

變更。⑵學(xué)生分小組試驗活動：水的沖刷對巖石的影響。

⑶視察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

（4）說一說從試驗中知道了什么。

3、植物的作用。

⑴演示試驗：向杯內(nèi)倒入石后修，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石

音糊，將結(jié)成塊的石膏棚放入盛水的盤子。

⑵出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早打算的〉。

⑶視察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

⑷說一說從試驗中知道了什么。

4、小結(jié)，延長。

⑴由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破裂，這種現(xiàn)象

叫風(fēng)化。⑵現(xiàn)在我們能夠說明山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿了

碎石了嗎？

⑶我們能描述巖石風(fēng)化的過程嗎？

⑷推想一下這些碎石再接著變更，會成什么樣呢？

三、總結(jié)

7

試驗內(nèi)容：找尋土壤的成分

試驗時間：2013-11-14

試驗桀別：老師演示

試驗器材：為學(xué)生打算簇新潮濕的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑

料盒、報紙、放大鏡、去掉上部的透亮飲料瓶、鑲子、小相、水、牙簽等。

試驗?zāi)繕耍?/p>

科學(xué)概念:

外力的風(fēng)化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。

土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動

物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。

水流淌時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶

的物質(zhì)也會沉積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。

生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著親密的關(guān)

系，它為我們供應(yīng)了豐富的資源。

過程與方法:

通過視察和試驗找尋土壤的成分。

用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。

綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確相識。

情感、看法、價值觀:

相識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

試驗重點：通過視察和試驗找尋土壤的成分。

試驗難點：相識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

試驗過程：

一、引入

1、整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石接著變更就會變成越來越小的顆

粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？

2、學(xué)生揣測土壤是怎樣形成第。

二、找尋土壤的成分

土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來找尋一下吧！

1、視察簇新潮濕的土壤。（以小組為單位進行視察。）

把土倒在紙上進行視察。我們可以用什么方法進行視察？我們視察

到了什么？

小組視察后溝通，并做好記錄。

全班溝通、匯報、小結(jié)。

2、視察干燥的土壤。（以小組為單位進行視察。）

把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡細致視

察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？

小組視察后溝通，并做好記錄。

全班溝通、匯報、小結(jié)C

資料閱讀：依據(jù)顆粒大小可以狎土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒

是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉：最小的土康微粒是黏土。這些統(tǒng)稱

為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒有方法

看清晰。

圖片出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。

3、視察土壤的沉積試驗。（以小組為單位進行視察。）

把一些土倒入水中，我們發(fā)覺了什么？

攪拌水中的土壤，然后靜置一段時間，我們又看到了什么現(xiàn)象？

土壤的沉積物分成了哪幾層？：式著說明為什么會有這樣的依次？再

做一次驗證自己的想法。

小組視察后溝通，并做好記錄。

全班溝通、匯報、小結(jié)。

4、延長、小結(jié)。

土壤里還有我們沒有發(fā)覺的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分）

現(xiàn)在我們能說明土壤是怎樣形成的了嗎？

三、土壤和生命

1、探討。

有人說：土壤是地球上最有價道的資源。我們怎么說明這一觀點？

說說自己的理由，和同學(xué)溝通自己的看法。

2、出示圖片和文字資料，老師講解，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。

3、說說土壤和人類的關(guān)系。

4、小結(jié)。

8

試驗內(nèi)容：探討拉力大小與小車運動的關(guān)系

試驗時間：2013-11-28

試驗類別：老師演示

試驗器材：試驗小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個、鐵

墊圈若干、秒表。

試驗?zāi)繕?

科學(xué)概念:

重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。

肯定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越

快。過程與方法:

安裝用重力拉動的小車；做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的試驗:

用試驗數(shù)據(jù)驗證自己的推想。

情感、看法、價值觀：

留意獲得證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點。

試驗重點：做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的試驗。

試驗難點：用試驗數(shù)據(jù)驗證推想。

試驗過程：

一、導(dǎo)入

1、出示小車，提問：你有哪些方法讓這輛小車動起來？

（推、用繩子拉......）

2、揭題：那我們今日就來探討探討用繩子拉的小車，

板書：我們的小纜車

二、安裝小纜車

1、提問：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎？

說說看怎么改？

2、學(xué)生動手操作：將粗線綁在小車上。

3、提問：這樣的小纜車須要什么力氣才能把它拉動？

人

4、提問：請你細致想一想，可以用其它力氣代替人的力氣嗎？說

說為什么。

5、學(xué)生溝通探討：在繩子上攔重物，讓重物拉動小車。

6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學(xué)生安裝小車。

三、探討拉力大小與小車運動關(guān)系

1、提問：剛才大家在用墊圈的力氣拉動小車，發(fā)覺用了幾個墊圈

可以拉動

學(xué)生說出不同的個數(shù)

2、很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問題。

3、學(xué)生溝通探討：1、可能每個墊圈有點差別。2、放墊圈要一個

一個放上去，直到小車動起來為止。

4、學(xué)生試驗，獲得數(shù)據(jù)。

5、提問：剛才我們已經(jīng)用試驗獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個墊置的

力能使小車動起來，那你認為拉力的大小和小車運動有什么樣的關(guān)系，如何用試驗證明？

學(xué)生溝通探討，推想：拉力越大，小車的運動速度越快，拉力越

小，小車的運動速度越慢

提示：(1)、標明小車運動的起點和終點，每次試驗都要從起點

起先，終點結(jié)束。(2)、每次多個多個增加墊圈，視察和記錄小車的運動是怎樣變更的，

6、指導(dǎo)學(xué)生看71頁記錄表

7、學(xué)生試驗、溝通匯報

四、小結(jié)

1、拉力越大小車運動的速度越快，拉力越小小車運動的速度越慢

2、要獲得精確的數(shù)據(jù)須要多次重復(fù)試驗。

科學(xué)分組試驗教案

1

試驗內(nèi)容：蚯蚓與環(huán)境

試驗時間：2013-9-17

試驗類別：學(xué)生分組

試驗器材：每組一份：長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、玻璃

片、蚯蚓15條、干土、濕土。

試驗?zāi)繕耍?/p>

科學(xué)概念：動物生活須要肯定的環(huán)境條件。

過程與方法：駕馭對比試驗的方法。

情感、看法、價值觀：體會自然事物是相互聯(lián)系的。

試驗重點：設(shè)計對比試驗。

試驗難點：在設(shè)計對比試驗中嚴格限制變量，并留意收集試驗數(shù)據(jù)

用事實說

試驗過程：一、談話導(dǎo)入：

1、見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？你們覺得蚯蚓喜爰怎

樣的環(huán)境？

2、學(xué)生自由發(fā)表。

二、試驗一：蚯蚓喜愛黑暗還是光亮的環(huán)境？

1、我們先來探討蚯蚓喜愛黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計試驗

呢？

2、學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進行對比試驗，并留意限制條

件。

3、出示試驗器材，探討試驗步驟:

(1)把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用

黑布包住。

(2)在盒底放入塑料薄膜，以爰護蚯蚓，便利它爬行。

(3)把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

(4)5分鐘以后打開盒蓋，做好視察和記錄。

(5)再做2次。

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)試驗材料，學(xué)生試驗，老師巡回指導(dǎo).

5、收回材料，組織溝通，概括：蚯蚓喜愛黑暗的環(huán)境。

三、試驗二：蚯蚓喜爰干燥還是潮濕的環(huán)境?

1、過渡：那么，蚯蚓喜愛干燥還是潮濕的環(huán)境呢，讓我們也來設(shè)

計一個對比試驗。

2、學(xué)生設(shè)計試驗，自由發(fā)表。

3、老師隨機出示材料，在溝通中概括出比較合理的試驗步驟:

(1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊

干燥，一邊潮濕。

(2)把工。條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

(3)5分鐘以后打開盒蓋視察，記錄。

(4)再做2次。

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)試驗材料，學(xué)生試驗，老師巡回指導(dǎo)。

5、收回材料，組織溝通，概括：蚯蚓喜愛潮濕的環(huán)境。

四、動物對環(huán)境的須要和適應(yīng):

1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？

2、過渡；跟蚯蚓一樣，各種幻物都喜爰生活在肯定的環(huán)境里,

3、拓展：當環(huán)境不適應(yīng)動物生存的時候，它們會重新選擇合適的

環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰旎說說相關(guān)的例子嗎？

五、總結(jié)

2

試驗內(nèi)容：制作簡易日影視察儀

試驗時間:2013-10-10

試驗類別：學(xué)生分組

試驗器材：一根10厘米長的細木棒、一塊泡沫塑料板、一張和泡

沫塑料板同樣大小的卡紙、圖釘或其他用來固定的東西。

試驗?zāi)繕耍?/p>

科學(xué)概念

1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的變更而變更，影子總是

和太陽的方向相反

2、陽光下物體影子長短的變更是隨著太陽在天空中的位置變更而

變更的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長

人們很早就知道利用陽光下物本影子的變更規(guī)律來測定時間

過程與方法

1、推想陽光下物體影子怎樣變更

2、利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向

的變更，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。

3、一天中影子長變更的數(shù)據(jù)作出影長隨時間變更的柱狀圖

4、依據(jù)視察數(shù)據(jù)，發(fā)覺陽光下物體影子在一天中的變更規(guī)律

5、運用陽光下物體影子變更的規(guī)律，說明人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?/p>

時。情感、看法、價值觀

1、相識到自然事物是在不斷變更的，事物的變更之間是有聯(lián)系和

有規(guī)律的

2、能夠按活動要求堅持視察照實記錄數(shù)據(jù)

3、能夠依據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實事求是地進行分析和推理

試驗重、難點

探究影子的特點

試驗過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、上節(jié)課我們學(xué)到了哪些學(xué)問？

2、陽光下物體的影子也有變更嗎？是怎樣變更的？

3、看書上第26頁，依據(jù)我任上節(jié)課的探討，推想一下大樹的影

子在一天中發(fā)生的變更狀況，并讓學(xué)生說說理由。

二、日影視察儀的制作方法介紹：先找米一根約10厘米長的鉛筆

（或一根筷子）、一塊平滑的木板、一張和木板一樣大小的白紙。把白紙粘在木板上，再

把鉛筆用像皮泥垂直地固定在木板上，一個簡易的''日影觀測儀〃

就這樣做好了！〃

三、視察陽光下影子的變更

1、讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法

2、學(xué)生細致閱讀科學(xué)書上的說明，明白視察的目的和視察記錄的

方法

3、以小組為單位進行，但每個人都要記錄小組的觀測結(jié)果

四、整理我們的記錄

1、各小組匯報自己的觀測數(shù)據(jù)

2、老師講解如何把影長隨時間變更的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表

示影長，橫軸表示時間

3、每個學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖

4、分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變更的？什么時候最

長？什么時候最短？我們還有什么發(fā)覺？

五、小結(jié)

3

試驗內(nèi)容：驗證光的傳播路途

試驗時間：2013-10-15

試驗類別：學(xué)生分組

試驗器材：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心

彎管和直管。

試驗?zāi)繕耍?/p>

科學(xué)概念

1、光是直線傳播的

過程與方法

1、有依據(jù)地推想光的傳播路徑

2、設(shè)計驗證光是直線傳播的試驗

3、通過試驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的

4、利用光的傳播規(guī)律說明為什么會有影子

情感、看法、價值觀

1、培育學(xué)生爰思索的習(xí)慣，以及擅長思索的實力

2、知道推想要有依據(jù)

3、在試驗中能細致視察、勤于思索，依據(jù)試驗結(jié)果實事求是地進

行分析、推理

試驗至、難點

會用多種方法驗證光的傳播路徑

試驗過程:

1、引入

1）早晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光

照亮了前面的路。當光照亮四周的物體時，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的

2、光是怎樣照到物體上的

讓學(xué)生推想光的傳播路徑，重在說出推想的依據(jù)

書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光

但應(yīng)當啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透亮的物體攔

住，影子形象和被照物體的側(cè)面一樣

3、驗證光的傳播路途

1）學(xué)生細致閱讀書上第28—29頁，明白試驗的方法和步驟（最

好請個別學(xué)生描述一遍試驗的操作）

2）2人一組自行操作

3）說明匯報兩次試驗的現(xiàn)象

4、其它的方法驗證光的傳播路途

提示留意用眼

書上資料的介紹

4

試驗內(nèi)容：制作潛望鏡

試驗時間:2013-10-17

試驗類別：學(xué)生分組

試驗器材：有關(guān)潛望鏡的圖片、潛望鏡模型，手電筒、小鏡子、制

作潛望鏡的材料。

試驗?zāi)繕耍?/p>

1、通過實踐溝通知道潛望鏡的工作原理，知道光在潛望鏡中的傳

播路途。

2、本課探究所具備的學(xué)問實力基礎(chǔ)：光的反射

3、相識平面鏡反光性質(zhì)會制作簡易潛望鏡。

4、運用潛望鏡基本原理，設(shè)M出創(chuàng)意潛望鏡。

5、主動參加探究活動，在活動中獲得勝利的體驗，產(chǎn)生探討、

探討的爰好。試驗重、難點：知道潛望鏡的工作原理，光在潛望鏡中的傳播路途，

（反射）

試驗過程：

一、導(dǎo)入抗日斗爭時期，有一次，小日本又來掃蕩，紅軍在戰(zhàn)

壕里，小日本用機槍掃射，紅軍戰(zhàn)士不能伸出頭來，否則就會被小日本射中，紅軍戰(zhàn)士怎樣才

能不伸出頭而看到小日本了？嬉戲規(guī)則是這樣的：這幾個同學(xué)都蹲到桌下，都不能站起來，

能不能看到桌上的東西？怎樣能看到？誰來說你們有沒有想到運用什么儀器來看呢？老

師這里有自制的潛望鏡，能不能看到呢？

二、介紹潛望鏡的應(yīng)用:

老師還帶來了關(guān)于潛望鏡的資料，或許對你的設(shè)計會有幫助，想看

看嗎？（課件展示各種各樣的潛望鏡。）其實，潛望鏡的種類很多，用途也很廣泛。

潛望鏡的結(jié)構(gòu)和原理：

潛望鏡里面有什么呢？既然有覆子，有幾片，為什么？正猶如

學(xué)們發(fā)覺的一樣，潛望鏡的內(nèi)部有兩塊和水平方向成45度角的平面鏡。人為什么從低必看

到高處物體呢？

制作自己的潛望鏡我們知道了潛望鏡的隱私，那你想不想親自

制作一個潛望鏡嗎？

制作方法：

兩塊小鏡子。用硬紙片做兩個直角彎頭圓筒，直徑比小鏡子稍大。

在紙筒的兩直角處各開一個45°的斜口，將兩面小鏡子鏡面相對插入斜口內(nèi)（如圖10.10—

3所示），用紙條粘好，把兩個直角圓筒套在一起，即成一個簡潔的潛望鏡。

握住底筒不動，轉(zhuǎn)動上筒，從底筒可以看到遠處景物。

學(xué)生分組制作潛望鏡

三、總結(jié)

5

試驗內(nèi)容：探究冷熱對巖石的影響

試驗時間:2013-11-12

試驗類別：學(xué)生分組

試驗器材：小的巖石塊、酒精燈、鏡子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、

碎磚塊。試驗?zāi)繕?

科學(xué)概念:

巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。

風(fēng)化作用會變更地球上的地形地貌，但這種變更是在緩慢的過程中

進行的。過程與方法：

依據(jù)巖石變更的特點，嘗試推想巖石變更的緣由。

做冷熱變更、流水、植物等對巖石影響的模擬試驗來驗證推想。

依據(jù)模擬試驗中的現(xiàn)象，想象并初步說明自然界中巖石變更的緣

由。

用口頭和書面語言來描述試驗中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫表示巖石

風(fēng)化的過程。

情感、看法、價值觀:

體驗過程與方法中證據(jù)、邏輯準理及運用想象建立假設(shè)和理解的重

要性。觀賞自然界巖石變更形成的景觀，獲得美的體驗。

建立自然界的事物在不斷變更著的觀點。

試驗重點：通過模擬試驗，驗證冷熱變更對巖石的影響。

試驗難點：依據(jù)模擬試驗中的現(xiàn)象，想象并初步說明自然界中巖石

變更的緣由。

試驗過程：

一、引入

1、巖石都很堅硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會輕易破裂、

斷裂?？墒窃谝巴猓缴系膸r石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘

上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過這樣的情景嗎？能說明這是怎么回事嗎？

2、學(xué)生揣測引起巖石模樣發(fā)生變更的緣由。

二、探究巖石變更的緣由

依據(jù)學(xué)生的揣測來選擇試驗。

1、冷和熱的作用。

⑴揣測用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（仿照自然界一乞四

季溫度的變更對巖石的作用），巖石會發(fā)生什么變更。

⑵學(xué)生分小組試驗活動：冷熱對巖石的影響。

⑶有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？

（4猊一說從試驗中知道了什么。

2、流水的作用c

⑴揣測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中猛烈晃動，巖石會有什么

變更。⑵學(xué)生分小組試驗活動：水的沖刷對巖石的影響。

⑶視察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

⑷說一說從試驗中知道了什么。

3、植物的作用。

⑴演示試驗；向杯內(nèi)倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石

若糊，將

結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤子。

⑵出示豌豆發(fā)芽后的石言（提早打算的）。

⑶視察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

⑷說一說從試驗中知道了什么。

4、小結(jié)，延長。

⑴由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破裂，這種現(xiàn)象

叫風(fēng)化。⑵現(xiàn)在我們能夠說明山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿了碎石了

嗎？

⑶我們能描述巖石風(fēng)化的過程嗎？

⑷推想一下這些碎石再接著變更，會成什么樣呢?

三、總結(jié)

6

試驗內(nèi)容：相識彈簧測力計并用其測量力的大小

試驗時間：2013-12-10

試驗類別：學(xué)生分組

試驗器材：彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紀板

試驗?zāi)繕耍?/p>

科學(xué)概念：力的大小是可以測量的：彈簧測力計是利用彈簧''受力

大，伸長長〃的特征制成的；力的單位是''?！?。

過程與方法：運用彈簧測力計測量力的大小；制作簡易的橡皮筋測

力計。情感、看法、價值觀：樹立細致、角步驟工作的看法。

試驗重點：運用彈簧測力計測量力的大小

試驗過程：

一、導(dǎo)入

1、談話：今日要和大家一起來相識一件特別重要的測量工具，我

們要比一比誰最會提出問題，發(fā)覺問題。

2、出示《我們的小纜車》的記錄表，提問：在這個表格中，我們

是用什么表示拉力大小的？

3、提問：那么2個、3個、5個墊圈的力究竟有多大，我們能不

能測量出來？

4、揭題：測量力的大小

一、相識彈簧測力計

1、學(xué)生溝通匯報：用彈簧測力計

2、提問：彈簧測力計你見過嗎？讓我們一起來見見它。

3、出示：彈簧測力計。引導(dǎo)：請你細致視察，你能從彈簧測力計

上獲得哪些信息？

學(xué)生視察各小組的彈簧測力計：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤

1牛=100克力

三、運用彈簧測力計

1、老師出示彈簧測力計

引導(dǎo)語：剛才我們通過視察相:只了彈簧測力計，那你用過彈簧測力

計嗎？你會用它來物體的重力大小嗎？

2、學(xué)生嘗試運用測量一個通碼的重力大小。

3、匯報測量數(shù)據(jù)，發(fā)覺問題，引出如何運用彈簧測力計測量力的

大小。

4、用彈簧測力計測量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格。

5、溝通匯報

6、用彈簧測力計測量拉動文具袋的力。

四、小結(jié)

7

試驗內(nèi)容：探究摩擦力大小與諼觸面狀況的關(guān)系

試驗時間：2013-12-12

試驗類別：學(xué)生分組

試驗器材：彈簧測力計、線繩、供拉動的小物品若干、紙盒、載重

物、正反面粗糙程度不同的木板一塊