Word文檔《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計（8篇）《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計篇一

一、談話導(dǎo)入新課

１、板書課題，齊讀。

２、播放錄像“美麗的小村莊”。

３、引導(dǎo)學(xué)生談感受。

４、師小結(jié)導(dǎo)入：

山上的森林郁郁蔥蔥，村前的河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤，多美的小村莊呀！這個美麗的小村莊有著什么樣的故事呢？

二、自讀課文，識記生字詞

１、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。

２、同桌之間互相檢查生字認(rèn)讀情況。

３、出示生詞，開火車賽讀、正音。注意：清澈、湛藍(lán)、造犁、一棟棟、裸露等讀音。

４、師：你理解了哪些詞的意思？怎么理解的？（交流）

５、出示要求書寫的字：

⑴口頭組詞。

⑵邊讀邊記住字形。

⑶書寫幾個生字：

重點指導(dǎo)“黎”的寫法：上扁下長，上部右邊不能多寫一撇，下部不是“水”。

三、再讀課文，了解大意

１、讀懂每個自然段。指名逐段朗讀，并說說讀后收獲。

２、引導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。

師：誰能把同學(xué)們說的內(nèi)容串起來，說說本文講了一個什么故事？生口述，師小結(jié)。

四、質(zhì)疑

齊讀課文，提出不懂的問題。（常識性的問題師生當(dāng)堂解決，有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題梳理歸納。）

五、作業(yè)設(shè)計

１、抄寫生字新詞。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。收集有關(guān)人們破壞環(huán)境的圖片、資料。

《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)分析與處理

（一）教材分析

這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。

（二）學(xué)生分析

本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會，談感受，教師適當(dāng)點拔。

教學(xué)目標(biāo)

1、在讀中品詞析句，體會用詞準(zhǔn)確，生動形象。

2、讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達(dá)的效果。

3、能有感情地朗讀課文。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。

（三）領(lǐng)會愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

（四）重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。

（三）重點、難點、創(chuàng)新點、德育點、空白點的確立。

重點：

1、理解小村莊變遷的過程和原因。

2、理解含義深刻的句子。

難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

德育點：1.通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生敢于提出問題，發(fā)表自己的觀點。

2、通過培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。

創(chuàng)新點：鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對環(huán)境保護(hù)的感悟。

空白點：多處設(shè)置空白，主要體現(xiàn)在解決重點，突破難點中。學(xué)生自由研讀，提出問題等。

教具的選擇與使用目的

本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗達(dá)到較深的層次，對課文內(nèi)容有更深刻的體會和感悟。

教學(xué)過程：本課采用師生合作研究體驗創(chuàng)新教學(xué)程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個課堂教學(xué)的始終。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境（情境導(dǎo)入）

1、教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時設(shè)問質(zhì)疑。

2、教師導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯。（課件出示）你覺得這個小村莊怎么樣？（板書）那么這個美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！保?。為什么會這樣呢？（板書課題）

二、師生合作研究探索（學(xué)習(xí)2－4節(jié)）

（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)

1.自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，

指名讀，質(zhì)疑。

帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。

（本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力）

2.自由研讀，分析理解

（1）設(shè)計問題：從哪個句子中知道村里人砍樹的？（留空白，尊重學(xué)生的選擇，有觀點后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點，同時滲透環(huán)保教育）（空白點、重點、德育點）

（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

（2）質(zhì)疑

指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點）（尊重學(xué)生選擇，留空白，請學(xué)生在讀的基礎(chǔ)，提出問題，然后再通過讀來解決問題，使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。）

A.理解“誰”B.理解“拎”（換詞方法）C.理解“裸露”（出示圖片對比理解）D.小結(jié)：（板書：隨意砍樹）

（3）指導(dǎo)朗讀

（4）句子訓(xùn)練

（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（），誰家（）？?就拎起斧頭到山坡上砍樹。

（發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生補(bǔ)充句子，把學(xué)生對課文的理解與生活經(jīng)驗相合）（創(chuàng)新點、留空白）

這里省略號表示什么意思呢？

（5）小結(jié)

（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)

設(shè)計問題，引發(fā)思考：

人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？

（1）課件出示

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大？?

（2）理解“不斷砍樹”

（板書：不斷砍樹）

理解省略號的作用（此處省略意味深長，說明森林的破壞仍在繼續(xù)，在這設(shè)置空白，讓學(xué)生理解課文的含義，從而達(dá)到與心靈上的溝通。同時，讓學(xué)生在潛移默化中體會過度采伐是如何形成的。）（空白點、德育點）

（3）句子訓(xùn)練

應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會是什么呢？排比句子練習(xí)（空白點、創(chuàng)新點）

《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)要求：

1、會認(rèn)9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

4、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。

教學(xué)重點：

理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

教學(xué)難點：

聯(lián)系生活實際，理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

教學(xué)時間：

2課時

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含著的道理。

2、利用文中的空白處，對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、交流資料，談感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、引導(dǎo)學(xué)生課前查找環(huán)保資料、圖片。

2、制作多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境，激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)大家去一座小村莊里，它座落在悠遠(yuǎn)的山谷中，那里真是山清水秀，鳥語花香，美麗極了。

我們一起去看看吧。

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，填補(bǔ)空白，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)能力。

1、請一位同學(xué)讀第一自然段

（播放課件：優(yōu)美的音樂。）

大家想象一下，這座小村莊是如何的美麗，你能用自己的語言描繪一下嗎？

2、組內(nèi)交流、討論。

3、班上交流，歸納如下：

（那里到處綠樹成蔭，樹木成林。潺潺的溪流波光粼粼。綠茵茵的草地上盛開著各色的野花，成群的牛羊悠閑地在河坡上曬著太陽；放牧的孩子吹著笛子，悠揚(yáng)的笛聲在湛藍(lán)的空中回蕩。從不遠(yuǎn)處的一座小學(xué)校里，傳來了孩子們瑯瑯的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整座村莊充滿了勃勃生機(jī)。）

三、學(xué)習(xí)課文2—4自然段，體會含義深刻的句子的意思。

1、過渡：同學(xué)們把小村莊描繪得真美！是呀，這是一座多么美麗可愛的一個小村莊！人們在這里過著幸福恬靜的生活，可是好景不長，不幸降臨到這座曾經(jīng)美麗的小村莊。

2、請同學(xué)們看圖（播放課件：小村莊被破壞的圖片）

師：滾滾洪水咆哮而來，轉(zhuǎn)眼間，美麗的小村莊不見了，只留下一片經(jīng)歷了大雨洗禮的荒地！

誰能說說看了這些圖片，你的心情如何？指導(dǎo)學(xué)生討論。

此時此刻我的心情和同學(xué)們是一樣的，那么究竟是什么原因使得無情的洪水淹沒了整個村莊呢？

3、請同學(xué)們自讀課文2—4自然段，邊讀邊思考這個問題，并畫出有關(guān)語句。

4、學(xué)生自讀、自學(xué)。

5、指生說，隨機(jī)指導(dǎo)

“家家都有一兩把鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地?！?/p>

（播放美麗村莊被破壞過程的錄象），并小結(jié)：

這句話充分展示了小村莊的人們沒有任何約束地亂砍濫伐的錯誤行為，那怎樣才能讀出小村莊人們當(dāng)時那種隨隨便便看法樹木的錯誤心理呢？

指生讀指導(dǎo)感情朗讀

我們一起讀讀這段話齊讀

6、還有什么原因使得無情的洪水淹沒了整個村莊？還有誰再來說一說？

指生說

“一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具，各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。”

你說得太好了，你能說出砍伐樹木會造成大量水土流失，看來課下你查閱了許多資料，小村莊的人們把這種亂砍濫伐的錯誤行為延續(xù)給了子子孫孫，長期下去小村莊的命運(yùn)怎能不讓人憂慮呢？

（1）“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。”你知道這句話的意思嗎？

（2）學(xué)了這句話，你有什么感想？指生說

那你能把這種憂慮讀出來嗎？指生讀指導(dǎo)感情朗讀

我們一起像他那樣來讀讀這段話齊讀

（3）小結(jié)：村莊的人們想做什么就拎起斧頭到山坡上去砍伐樹木，可以說他們靠著鋒利的斧頭得到的東西真是——應(yīng)有盡有！

四、學(xué)習(xí)課文5、6自然段，深化中心思想。

過渡：村莊的人們靠著鋒利的斧頭過著自認(rèn)為幸福的生活，可是危機(jī)就在眼前，一場大雨來臨了。

1、請同學(xué)們默讀課文5、6自然段，想象一下洪水來臨時小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？

2、班上交流，歸納如下：

萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當(dāng)人們聽到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過這里的人和聽過這個故事的人都為此嘆息道：這些人們真是目光短淺??！

3、“沒喘氣兒”、“咆哮”這兩個詞都是用來形容大雨的，那么，這兩個詞分別是什么意思呢？請同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容，讀課文，理解詞語。

我們一起來讀讀課文第五自然段，體會大自然對人們無情地懲罰。

4、天災(zāi)人禍，使得一座美麗的小村莊發(fā)生巨大的變化，請同學(xué)們看課文最后一句話——（出示課文：“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！保R讀

5、“所有靠斧頭得到的一切”指的是什么？請同學(xué)們聯(lián)系前文，用心思考。

鋒利的斧頭，在文中三次出現(xiàn)，那么它又指什么？

6、有感情地朗讀第6自然段。

五、小結(jié)：

是啊，小村莊里的人們靠著鋒利的斧頭得到了應(yīng)有盡有的東西，可是他們亂砍濫伐的錯誤行為最終導(dǎo)致他們一無所有，甚至失去了寶貴的生命，這種結(jié)局是大自然對他們破壞環(huán)境的錯誤行為的懲罰！

六、拓展延伸：

同學(xué)們，我們身邊也有許多破壞環(huán)境的行為無時無刻不在危害著地球母親的健康，請大家以四人小組為單位，交流你所收集的環(huán)保資料，討論討論：你知道有哪些破壞環(huán)境的行為？大自然環(huán)境受到了什么危害？并針對這些行為發(fā)出呼吁。

指生議論師生評價

七、高度概括、激情呼吁：

同學(xué)們，就讓我們每一個人都從自身做起，從小事做起，保護(hù)大自然，維護(hù)好生態(tài)平衡，把我們的家園建設(shè)得更加美麗，讓偉大的地球母親再次綻開笑臉！

八、實踐活動：

搜集有關(guān)圖片、資料，以“保護(hù)綠色家園”為主題，辦一次墻報。

板書：

《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計篇四

【教材分析】

本文正如它的題目，講述了一個小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果——不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：讀懂課文，理解課文

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。

情感目標(biāo)：理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果，樹立環(huán)境保護(hù)意識。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然

【教學(xué)重、難點】

讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識

【教學(xué)方法】

通過小村莊前后情景的的對比，揭示要愛護(hù)環(huán)境的道理。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《一個小村莊的故事》。還記得那個小村莊嗎？再一次回到這個小村莊以前，讓我們先來看看這些故事里的詞語。

1、出示詞語：郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤

2、抽讀

二、初讀（自由讀課文）

1、標(biāo)出自然段

2、想想課文寫了一件什么事？

三、品讀

（一）原來的村莊是什么樣子？（指名讀第一自然段）

1、村莊給你的印象是怎么樣？

2、品讀句子

《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計篇五

知識目標(biāo)：讀懂課文，理解課文

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。

情感目標(biāo)：理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果，樹立環(huán)境保護(hù)意識。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然

教學(xué)重、難點：讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識

教學(xué)方法：通過小村莊前后情景的的對比，揭示要愛護(hù)環(huán)境的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個小村莊的故事》，請同學(xué)們齊讀課題。

我們先來復(fù)習(xí)下上節(jié)課所學(xué)的詞語

每個詞語就是一幅生動的畫面，誰能用上這些詞語來填一填

出示：（郁郁蔥蔥）的森林（清澈見底）的河水

（湛藍(lán)深遠(yuǎn)）的天空（清新甜潤）的空氣

我們一起來讀一讀。

二、新授

請同學(xué)們自由讀課文，注意邊讀邊想：這個小村莊到底發(fā)生了什么故事？（指著課題說）

（一）學(xué)習(xí)課文第一段

1、那里的森林郁郁蔥蔥，那里的河水清澈見底……讓我們一起走進(jìn)這美麗的小村莊。請一位同學(xué)讀一讀課文的第一段。

2、讀了這一段，你們眼前看到了些什么？

生：我好像看到了一個美麗的村莊，有青山、綠樹和清清的小河。

生：我看到了清澈的河水從村前流過。村后的山坡上是郁郁蔥蔥的樹林。這里鳥語花香、小草嫩綠，空氣格外清新。

引讀：是啊，。。。

3、多么美麗的村莊?。『喼本褪且环?、一首詩。

我們一起讀一讀，去感受大自然賦予人類的美麗景色。

（二）研究結(jié)局

1、這么美麗的小村莊，最后怎么樣了？請劃出寫小村莊最后結(jié)局的句子。

出示：可是，那個小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

2、曾經(jīng)是如此美麗的小村莊，如今卻消失不見了，你的心情是怎樣的？誰能帶著這樣的心情讀好這一句？

指名讀、（速度慢一些；咆哮的洪水：洪水無情，令人痛心；不知：惋惜`）

齊讀

（三）學(xué)習(xí)二三段

1、小小的村莊為什么會發(fā)生這么大的變化，請同學(xué)們自由讀課文的2——3段，邊讀邊想：造成這些變化的原因到底是什么？

誰能用自己的話說說小村莊發(fā)生變化的原因是什么？

交流：小村莊里的人亂砍亂伐，破壞環(huán)境，結(jié)果才會被河水沖走的。是洪水卷走了小村莊，是因為人們把樹吹掉了，才不能擋住洪水，是他們自己害了自己。

2、原來是村民們亂砍亂伐，破壞環(huán)境造成的惡果。請同學(xué)們再來仔細(xì)默讀課文2、3段，把造成這些變化原因的句子畫下來，邊讀邊體會。

3、交流：找到了哪些句子？

（1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

這句話中有兩個“誰家”，到底指的是哪一家?。渴菛|村的張家、還是西村的李家?。?/p>

是啊，所有的人家都在毀壞樹木，誰來說說：

（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造梨，誰家想（），誰家（）……就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

這么多人不把樹木當(dāng)作一回事，真令人心痛啊，誰來讀讀這句話。

還有哪個詞寫出村民把砍樹當(dāng)作很普通，很隨便的事？（拎）

生：從拎字我感覺到村里人想要砍樹是很隨意的，什么時候想砍就去砍了。

那拎字可以換成別的詞嗎？扛、背、拿

生：拎寫出了太容易了，隨手，不花力氣

師：村民隨意的態(tài)度讓人難過。一起來讀讀這個句子。

（2）人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？

課件出示：

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

“一年年、一代代”到底是多少年，多少代啊？

透過這“一年年，一代代“你感受到了什么？

生：爺爺這樣亂砍亂伐的，爸爸是這樣做的，孫子是這樣做的，孫子的孫子，所有的子孫后代都把這樹當(dāng)成了搖錢樹。

師：一年年，一代代，這漫長的年代村民都在不停地砍樹，誰來讀這句話？

師：一年年，一代代，人們就是這樣砍啊砍，小山村發(fā)生了什么變化呢？

生：山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。

師：看到這一切，真是令人擔(dān)憂，誰來讀？

讀出那份焦急

（3）你還劃了哪句話？

在鋒利斧頭下，郁郁蔥蔥的樹木倒下了，變成了。。。（引讀）

課件出示：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)內(nèi)容：一個小村莊的故事

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

4、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子并體會其表達(dá)效果。

教學(xué)重點：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因

教學(xué)難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

你喜歡漂亮的衣服嗎？你喜歡美麗的風(fēng)景嗎？你喜歡美麗的校園嗎？你喜歡美麗的生日蛋糕嗎？生活當(dāng)中，我們都喜歡美麗的事物，那么，有這什么一個美麗的小村莊，相信大家一定會喜歡。

二、自讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，要求讀通順，讀流利，對感興趣的句子可以多讀幾遍。

2、出示需要會讀、會寫的生字詞

郁郁蔥蔥清澈見底湛藍(lán)深遠(yuǎn)清新甜潤

拎裸露柴煙

喘氣兒咆哮

一棟棟黎明

3、開火車讀課文，檢查自學(xué)情況

三、體會小村莊的美

1、自由讀第一自然段，找一找小村莊是怎么樣的？

2、請幾位同學(xué)到黑板上來共同完成一幅《美麗的小村莊》圖

3、教師相機(jī)提問：這小村莊給你什么樣的感覺？你能讀一讀嗎4.山谷中，早先有一個美麗的小村莊，強(qiáng)調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個小村莊還有沒有呢？

四、品味小村莊的最終命運(yùn)

1、快速找出體現(xiàn)小村莊最終命運(yùn)的語句，用“_______”畫下來。

2、“什么都沒有了——所以靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！?/p>

3、教師相機(jī)擦去黑板上小村莊美麗的影子，詢問學(xué)生的感受

4、小村莊為什么會發(fā)生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？

五、再讀課文，探究原因

1、現(xiàn)在就請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀這篇課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，是什么毀了這個美麗的小村莊？找出對應(yīng)的句子用“~~~~~”畫出，讀一讀，說一說。

2、是洪水卷走了小村莊，是因為人們把樹吹掉了，才不能擋住洪水，是他們自己害了自己。

3、為什么說是村民自己毀掉小村莊？請你找找村民是如何一步步地把村莊毀掉的，畫出對應(yīng)的句子，并說說你畫這句話理由。

4、學(xué)生匯報，及時總結(jié)，引導(dǎo)

A:誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”；還有“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”。板書：斧頭

（.）B:不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯?！蔽覀冃〗M是這樣認(rèn)為的：村民為了眼前不錯的生活，砍掉了樹木，所以才會造成今天的局面。

C:一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”。

師：你為什么要畫這一句，你的理由是什么?。?/p>

生：因為小村莊的人們一直在砍伐樹。

師：啊，一直在砍樹，你從哪一個詞知道的？

生：“不斷”。

師：啊，“不斷”，還有呢，針對時間是哪個詞？

生：“一年年，一代代”。

師：“一年年，一代代”說明小村莊的人們一直在什么?。?/p>

生：砍樹。

那些村民這樣長時間的，無休止的砍樹，有沒有想到后果呢？最終災(zāi)難終于降臨了……

再次讀4段。

《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計篇七

設(shè)計理念：

“表達(dá)本位”教學(xué)思路。結(jié)合文本特點，在借用故事說與寫的言語實踐中培育表達(dá)素養(yǎng)和閱讀素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、咆哮、裸露”等詞語，在語境中體悟“一年年，一代代”等詞語表情達(dá)意的作用。

2、閱讀“美麗—毀滅”的內(nèi)容，理解含義深刻的句子，言語表達(dá)“毀滅—美麗”的內(nèi)容，運(yùn)用中積累詞語和排比句式。同時，在表達(dá)中，體會生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。

教學(xué)重、難點：

閱讀中理解含義深刻的句子，表達(dá)中積累詞語，運(yùn)用句式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt、微課、音頻資料

教學(xué)時間：

第一課時

教學(xué)過程：

教學(xué)過程：

課前：看圖畫，猜故事。

師：孩子們，上午好！

生：老師上午好！

師：咱們班的孩子果然有禮貌，我早聽說咱倉山小學(xué)三年（7）班的孩子們講文明懂禮貌，學(xué)習(xí)表現(xiàn)樣樣好，老師特別想和大家交個朋友，你們愿意嗎？

師：你的聲音最響亮，請你自我介紹介紹吧！（小帥哥，很高興認(rèn)識你！）請3個孩子介紹。

師：孩子們，我姓黃，大家就叫我——黃老師，我來自三明市寧化縣第二實驗小學(xué)，我最喜歡聽孩子們講故事了！

師：孩子們，你們講過故事嗎？

生1：有，我給弟弟講過白雪公主的故事。

師：弟弟喜歡聽嗎？

生：可喜歡了。

師：那你肯定是講得生動有趣，真不錯！

生2：我講過給媽媽聽。

師：噢，與媽媽分享故事帶來的快樂，真懂事！

師：不少孩子沒講過故事吧！沒關(guān)系，呆會兒就有機(jī)會。不過要講好故事，首先要聲音響亮，其次表達(dá)要流利，如果能配上動作、繪聲繪色地講，那更會吸引聽眾。

師：（出示：樹林圖和斧頭圖）孩子們請看，這是什么？

生：一片森林。

師：誰能說得更具體些。

生：這是一片茂密的樹林。

師：這又是什么呢？

生1：一把斧頭。

生2：這是一把鋒利的斧頭。

師：真棒！能準(zhǔn)確地運(yùn)用積累的詞語。

師：孩子們，猜猜這森林+斧頭=會是什么呢？

生1：我覺得會等于房子。

師：有可能，請你把房子寫在黑板上。

生2：樹林加斧頭會等于家具。

師：太有可能了，請你也把它寫在黑板上吧！

生3：樹林加斧頭會等于用木頭做的手拉車。

師：看來你平時很留心觀察，還知道手拉車。把它寫到黑板上吧！

生4：我覺得會變成一片荒涼。

師：孩子，你是特別富有智慧的，這鋒利的斧頭的確有可能使茂密的森林變成荒涼的土地。

生5、6略。

師：孩子，你的想象太富有智慧了，有智慧的孩子，想象就是非同一般。

師：孩子們，這茂密的森林加上鋒利的斧頭，有可能變成房子，有可能變成……，變成各式各樣的工具，變成應(yīng)有盡有的家具。（引導(dǎo)看板書，寫省略號）剛才，孩子們表現(xiàn)很棒，善于動腦思考，掌聲送給自己。

師：孩子們，可以開始上課了嗎？

生：可以。

師生行禮。

一、聽音頻說，想象描述

師：孩子們，請豎起你們的小耳朵，認(rèn)真傾聽一段音頻，想想這是發(fā)生了什么故事？

（教師播放聲音，學(xué)生認(rèn)真傾聽）

師：哪個同學(xué)愿意和大家分享故事？

師：手舉得最高，就請你。

生講故事。

師：孩子你聽得很認(rèn)真，想象特別豐富，不過老師建議你把那些“然后”去掉些，這樣表達(dá)更簡潔。

師：誰有信心說得更好的。

師：孩子，你聽得很認(rèn)真，想象也很豐富，還把故事講得很清楚。

師：孩子們，用耳朵來學(xué)習(xí)很重要，剛才你們能把聽到的聲音通過講故事表達(dá)出來，可見大家通過預(yù)習(xí)課文對故事內(nèi)容比較了解了。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是“一個小村莊的故事”，請孩子們伸出手指和老師一起寫課題。（板書：一個小村莊的故事）

師：這個故事是怎么寫的呢？

二、抓詞語誦，情境描述

師：請孩子們大聲地自由朗讀課文，找出生字詞，爭取把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通讀順。

師：孩子們讀書可真認(rèn)真哪。不過，課文中這四個生字詞不好讀，你有信心讀好嗎？

生：有。

師：湛藍(lán)、黎明、喘氣兒，裸露。

指名逐個認(rèn)讀。（老師要請同學(xué)來讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，如果發(fā)現(xiàn)讀錯了，就馬上指出。）

師：大家一起把這四個詞語讀讀吧！

師：孩子們，黎明的“黎”字不好寫，要寫好這個字，你有什么要提醒大家注意的嗎？

生1：右上方不是“勿”字，最下方不是“水”字。

生2：中間的人字，撇和捺要舒展。

師：孩子，你很會學(xué)習(xí)，寫字就得像你這樣認(rèn)真觀察筆畫、結(jié)構(gòu)。

師：請孩子們在練習(xí)紙上描一個寫一個。注意寫字姿勢（頭正、肩平、臂開、身直、足安，做得非常好）。

師：寫好的同桌互相評一評，改一改。（老師針對學(xué)生寫字中出現(xiàn)的問題進(jìn)行提醒）

師：孩子們，山谷中有這么一個美麗的小村莊，山上的森林（郁郁蔥蔥），村前的河水（清澈見底），天空（湛藍(lán)深遠(yuǎn)），空氣（清新甜潤）。（師配樂解說）這真是一個美麗的小村莊啊?。ò鍟好利悾?/p>

師：孩子們，讓我們美美地讀一讀吧?。ò鍟鹤x）

學(xué)生朗讀：出示“山谷中有一個美麗的小村莊，山上的森林（郁郁蔥蔥），村前的河水（清澈見底），天空（湛藍(lán)深遠(yuǎn)），空氣（清新甜潤）?！?/p>

師：孩子，這句話也可以這樣來表達(dá)，你能準(zhǔn)確地用上這些詞語嗎？

出示：山谷中的小村莊里有（）的森林，有（）的河水，有（）的天空，空氣是（）的。這真是一個美麗的小村莊?。。ㄖ该羁兆x，齊讀）

師：孩子們，你看同樣的意思可以像書上那樣表達(dá)，也可以你們這樣表達(dá)。

師：孩子們，就是這樣一片郁郁蔥蔥的森林，就是這樣清澈見底的河水，一年年，一代代，被可怕的，可懼的，可畏的洪水破壞了。這個可怕的，可懼的，可畏的洪水，課文中有一個詞語它是什么呢？大家讀讀這段話，看看誰發(fā)現(xiàn)了。

出示：不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒?，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

生：咆哮。

師：是的，那就是——咆哮（請幾個學(xué)生讀，再齊讀）

師：這“咆哮”你是怎么理解的？

生：大聲地叫。

生：我發(fā)現(xiàn)它們兩個都是口字旁，和口有關(guān)系吧！

師：咆哮該怎么理解呢？我們一起來看看。（播放微課件）

師：孩子們，咆哮的洪水會是怎樣的呢？

生：洪水，它就像猛獸一樣發(fā)出可怕的吼聲。

師：你真棒！你能從聲音上描述咆哮的洪水。

生：洪水涌起高高的水浪。

生：洪水的聲勢浩大，來勢兇猛。

師：孩子，你的想象很豐富，描述得很形象。是的，就在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，咆哮的洪水把美麗的小村莊沖走了，它都沖走了小村莊里的什么呢？孩子們，發(fā)揮你的想象，在練習(xí)紙上寫一寫！

練筆：山谷中有一個小村莊，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，咆哮的洪水沖走了_________，沖走了_________，沖走了_________……

指名交流匯報。

師：孩子們，讓我們捧起課文紙來讀讀最后一自然段。

什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

師：孩子們，什么都沒有了，（擦去學(xué)生的板書）那片茂密的森林+鋒利的斧頭＝零哪?。ò讶泳€）小村莊徹底毀滅了。（板書：毀滅）

師：（板書：→）美麗的小村莊怎么會毀滅呢？這節(jié)課，我們要讀別人的書，寫自己的故事（板書：寫），用另一種順序來表達(dá)，來寫小村莊由毀滅到美麗（板書：←）。也就是“一個故事，兩種表達(dá)”。（板書：一個故事，兩種表達(dá)）

師：請孩子們認(rèn)真默讀第2－5自然段，呆會兒來講講美麗的小村莊毀滅的故事。

三、品詞句寫，逆向表達(dá)

師：誰愿意和大家分享小村莊毀滅的故事呢？

（指名學(xué)生講故事。）

師：（好的）孩子，講得太棒了，你把小村莊毀滅的故事講得非常清楚！你是真把書讀懂了，讀有所獲。（簡略的）孩子，講故事是不容易的，要把書讀熟、讀透。（不好的）你能把故事簡潔地說出來，如果能說得具體些會更棒。

師：孩子們，小村莊為什么會毀滅呢？讓我們一起來讀讀這段話。

師：出示：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

（1）理解裸露。

師：孩子們，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地，“裸露”就是指——？

生1：“裸露”就是露出。

生2：我覺得“裸露”就是光禿禿的。

師：是的，土地上沒長植物了。（出示裸露土地的圖片）

師：孩子們，這山坡上怎么會出現(xiàn)“裸露”的土地呢？

生：人們把山坡上的樹木砍了。

師：是呀！

師：一年過去了，村民們誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。（指名讀后半句）

師：五年過去了，村民們還是誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。（指名讀后半句）

師：一年年，一代代，村民們?nèi)匀皇恰l家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

師：就這樣，讀——（出示）一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

“山坡上的樹木不斷”——減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。

師：孩子們，祼露的土地不斷擴(kuò)大，可怕嗎？

生：可怕。因為樹木能保持水土，而把樹木砍了，土地裸露，水土流失嚴(yán)重。

師：孩子，你對大自然的知識了解不少哇！的確，正因裸露的土地不斷擴(kuò)大，才使這小村莊最后在一個雨水奇多的八月，被咆哮的洪水不知卷到了何處。現(xiàn)在村里的人們終于醒悟了，他們會怎么做呢？一年年，一代代后，山坡上又會發(fā)生什么變化呢？（指名說）孩子們，讀進(jìn)去了，要學(xué)會思考，思考就得寫出來，快提起筆寫一寫吧！

（2）練筆

他們放下________，不再亂砍樹木，而是不斷地________。一年年，一代代，山坡上的樹木不斷________，裸露的土地不斷________。

學(xué)生匯報。

師：很好，能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用反義詞進(jìn)行表達(dá)。

四、巧練筆讀，組句成段

1、師：就這樣，不知過了多少年，多少代，村民們重建起了美麗的小村莊！這美麗的小村莊會是怎樣的呢？快提起你手中的筆寫寫吧！

不知過了多少年，多少代，山上的森林變得________，村前的河水變得________，天空變得________，空氣變得________。山谷中，又有了一個美麗的小村莊。

師：孩子們，我們來聽聽這位同學(xué)筆下的美麗的小村莊。

師：孩子，真棒！你能靈活運(yùn)用課上積累的詞語。

師：孩子，你的想象很豐富，用詞很準(zhǔn)確。

2、孩子們，讀三年級了要學(xué)會組句成段，大家把我們剛剛練寫的句子按順序連起來自由地讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)這是在寫小村莊的什么故事嗎？

（1）山谷中有一個小村莊，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，咆哮的洪水沖走了________，沖走了________，沖走了________……

（2）什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。村民們看著被洪水毀滅的“小村莊”后悔不已，決心重建家園。

（3）他們放下________，不再亂砍樹木，而是不斷地________。一年年，一代代，山坡上的樹木不斷________，裸露的土地不斷________。

（4）不知過了多少年，多少代，山上的森林變得________，村前的河水變得________，天空變得________，空氣變得________。山谷中，又有了一個美麗的小村莊。

師：孩子，故事寫得很不錯，如果聲音能夠再響亮些，會更棒的！

師：孩子們，這是在寫小村莊的什么故事？

生：這是寫小村莊由毀滅到美麗的故事。

師：是的。孩子們，我們通過品讀筆下一個小村莊由美麗到毀滅的故事，自己還寫了這個小村莊由毀滅到美麗的故事，這就是——“一個故事，兩種表達(dá)”。（引導(dǎo)看板書）

五、延伸后思，個性表達(dá)

師：孩子們，課文中共五次出現(xiàn)斧頭，這斧頭還指什么呢？

生：不是，它還代表著一切破壞環(huán)境的行為。

師：孩子，你真聰明。這斧頭還代表著一切破壞環(huán)境的行為。

師：這斧頭還指什么呢？我們來看看表演家們的創(chuàng)意表達(dá)。（播放視頻）

師：孩子們，這給我們展現(xiàn)的也是一個村莊由毀滅到美麗的過程。從剛才的視頻中我們發(fā)現(xiàn)生活中有人用槍傷害動物，用炸藥炸魚，亂扔垃圾等，其實斧頭就代表了這一切破壞生態(tài)環(huán)境的思想和行為。

師：一年年，一代代后，人們環(huán)保意識增強(qiáng)了，他們放下了斧頭，植樹造林，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，剛才你們筆下的文字就說明了這一點。

六、布置作業(yè)，延伸表達(dá)

孩子們，人們重建了美麗的小村莊，一年年、一代代，他們又會怎么美化小村莊呢？請大家課后認(rèn)真思考，下節(jié)課我們就來寫寫人們美化小村莊的故事。

七、板書設(shè)計

一個故事，兩種表達(dá)

——一個小村莊的故事

（學(xué)生板書：家具……，然后擦去）

讀

美麗毀滅

寫

《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計篇八

教材分析

這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。

學(xué)生分析

本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會，談感受，教師適當(dāng)點拔。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、在讀中品詞析句，體會用詞準(zhǔn)確，生動形象。

2、讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達(dá)的效果。

3、能有感情地朗讀課文。

過程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。

情感態(tài)度與價值觀：

領(lǐng)會愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。

重點：

1、理解小村莊變遷的過程和原因。

2、理解含義深刻的句子。

難點：

聯(lián)系生活實際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境（情境導(dǎo)入）

1、激情創(chuàng)設(shè)情景。

同學(xué)們，從小我們就是伴隨著故事長大的，那你最長聽到的一個詞是什么呢？（從前）而老師今天的故事卻要從一句話開始（什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）

有感情的讀這句話，你讀出了怎樣的感情？（惋惜、后悔·······）

現(xiàn)在什么都沒有了，那以前有什么呢？

（一個美麗的小村莊）

2、板書課題：指導(dǎo)書寫課題（強(qiáng)調(diào)“村”與“莊“的寫法）。

二、感知村莊的美麗

過渡：那么被沖毀的小村莊曾經(jīng)什么樣？（美麗）你能從文中找到相關(guān)的段落讀一讀嗎？

指名朗讀第一自然段

1、說說你從這段感受到了什么？

2、你從哪些詞語感受到了小村莊的美麗？（相機(jī)理解“郁郁蔥蔥”等詞語）

3、當(dāng)你走進(jìn)小村莊你仿佛還能聽到什么？看到些什么呢？

4、有感情的朗讀

小村莊的森林郁郁蔥蔥，河水清澈見底，鳥兒在林間歡快的歌唱，