教學(xué)內(nèi)容我上學(xué)了課時(shí)2

情感及態(tài)度：收集我國(guó)各民族服飾資料、圖片等制成課件。

教

學(xué)知識(shí)及技能：減少課堂對(duì)學(xué)生束縛，讓學(xué)生活躍起來(lái)，為交流奠定自由、輕松情

目感基調(diào)。

標(biāo)

過(guò)程及方法：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去參及、體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我注重合作

交流，給所有學(xué)生提供了參及學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

重教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合，進(jìn)行愛(ài)上學(xué)教育

難

教學(xué)難點(diǎn)：既能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)愿望，又能促使學(xué)生成長(zhǎng)。

點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：既能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)愿望，又能促使學(xué)生成長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：既能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)愿望，又能促使學(xué)生成長(zhǎng)。

教學(xué)過(guò)程二次備課

第一課時(shí)

教案設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

1.收集我國(guó)各民族服飾資料、圖片等制成課件。（教師）

2.準(zhǔn)備長(zhǎng)城、天安門宣傳資料片、《愛(ài)我中華》和《上學(xué)歌》

歌曲。（教師）

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入，師生間增進(jìn)了解

1.同學(xué)們，你們好！歡迎你們來(lái)到學(xué)校，從現(xiàn)在開(kāi)始，你們就

是小學(xué)生了。（板書(shū)：我上學(xué)了）我是你們語(yǔ)文老師，我們現(xiàn)在上科

目是語(yǔ)文。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀出它名

字一一語(yǔ)文。

2.你們喜歡上學(xué)嗎？今天來(lái)到學(xué)校后，你們有哪些新發(fā)

現(xiàn)，新感受？

3.互動(dòng)活動(dòng)：你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)新老師和同學(xué)嗎？請(qǐng)你們走到同學(xué)

面前，相互握手，然后介紹自己。

設(shè)計(jì)意圖：減少課堂對(duì)學(xué)生束縛，讓學(xué)生活躍起來(lái)，為交流奠

定自由、輕松情感基調(diào)。

二、觀察插圖，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)教育

1.認(rèn)識(shí)我國(guó)標(biāo)志性建筑，激發(fā)民族自豪感。

(1)播放天安門宣傳片，學(xué)生欣賞后交流：你看到了哪些建筑

物？

學(xué)生指出認(rèn)識(shí)建筑物，教師出示天安門圖片及文字，引導(dǎo)學(xué)生

認(rèn)讀。

交流：你去過(guò)天安門嗎？說(shuō)一說(shuō)你當(dāng)時(shí)見(jiàn)到了什么，感受到了

什么。

(2)學(xué)生根據(jù)課件提示，自由交流：

來(lái)到天安門，我看到__________,我想說(shuō)

O

(3)教師小結(jié)：天安門廣場(chǎng)是北京心臟地帶，是世界上最大城

市中心廣場(chǎng)。每天清晨時(shí)分，國(guó)旗徐徐升起；每天日落時(shí)分，國(guó)旗

緩緩降落，這些都是十分莊巴儀式。

2.了解各個(gè)民族，進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。

(1)學(xué)生自主觀察課文插圖，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)上都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒?/p>

么。

(2)學(xué)生自由交流，教師相機(jī)利用圖片介紹少數(shù)民族強(qiáng)裝、飲

食、節(jié)日等。

(3)互動(dòng)交流：同學(xué)們，你們都是什么民族人？請(qǐng)少數(shù)民族同

學(xué)在臺(tái)前進(jìn)行自我介紹。

(4)體驗(yàn)活動(dòng)：教師播放歌曲《愛(ài)我中華》，全班同學(xué)相互擁抱。

(5)過(guò)渡：五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一

家，在祖國(guó)溫暖大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是

心連心兄弟姐妹，因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。(板書(shū)：我是中國(guó)人)

3.引讀句子，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

(1)我們祖國(guó)地大物博，長(zhǎng)城和天安門舉世聞名，我們驕傲，

因?yàn)橐灰晃覀兪侵袊?guó)人！

(2)我們祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)，我們有好看衣服，有美味食物，還

有漂亮校園，我們驕傲，因?yàn)橐灰晃覀兪侵袊?guó)人！

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一年級(jí)小學(xué)生情感啟迪和教育不能只依靠口號(hào)，

因此，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在借助圖片，借助生活體驗(yàn)，借助教師語(yǔ)言，

誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。

三、圖文結(jié)合，進(jìn)行愛(ài)上學(xué)教育

1.引言：從今天開(kāi)始，你就是一年級(jí)小學(xué)生了，你高興嗎？帶

著你此時(shí)感受讀一

讀一一我是小學(xué)生。(板書(shū))

2.課件出示插圖，小朋友都背著書(shū)包快快樂(lè)樂(lè)地去上學(xué)，他們

還高興地誦讀著兒歌，我們一起來(lái)讀一讀吧。

3.教師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機(jī)指

導(dǎo)：

(1)“不遲到”“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音。

(2)“早，早，早”“早”為平舌音。

(3)“長(zhǎng)大要為祖國(guó)立功勞。”這句話要正確斷句。

4.仔細(xì)觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情？你

怎么知道？學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

(1)“太陽(yáng)”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興心情讀第一句。

(2)小朋友們背上小書(shū)包可神氣了，小鳥(niǎo)看見(jiàn)了也忍不住要問(wèn)

問(wèn)，問(wèn)什么呢？帶著好奇心情讀第二句。

(3)同學(xué)們這么早就背著小書(shū)包，他們要去哪里呀？快來(lái)回

答小鳥(niǎo)。(教師趁機(jī)講學(xué)校規(guī)定上學(xué)時(shí)間和放學(xué)時(shí)間)

(4)小結(jié)：“不遲到”是小學(xué)生一定要遵守紀(jì)律，只有遵守紀(jì)律,

你們才會(huì)在學(xué)校里有更大收獲。

(5)語(yǔ)言交流：在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們快樂(lè)、健康地長(zhǎng)大，長(zhǎng)大

了你想做什么呀？

(6)介紹周恩來(lái)為中華之崛起而讀書(shū)故事。

(7)小結(jié)：我們實(shí)現(xiàn)了自己愿望，就能為祖國(guó)立功勞，

5.齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》，學(xué)生學(xué)唱。

設(shè)計(jì)意圖：一首《上學(xué)歌》將學(xué)生帶入小學(xué)學(xué)習(xí)生活情境，通

過(guò)反復(fù)誦讀、圖文結(jié)合，在濃濃語(yǔ)文氛圍中引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律、

樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，同時(shí)讓學(xué)生在一系列活動(dòng)中初步感受語(yǔ)文課堂“語(yǔ)

文”味，從而樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于誦讀。

第二課時(shí)

一、講解示范，進(jìn)行讀寫(xiě)?zhàn)B成教育

1.出示小故事，激發(fā)學(xué)生興趣。

師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷

心，老師就把它帶來(lái)了。(出示小花貓手指玩偶，講故事：)

師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮眼睛?？墒?，

我讀書(shū)、寫(xiě)字時(shí)不注意姿勢(shì)，有時(shí)躺著看書(shū)，有時(shí)走路看書(shū)。寫(xiě)字

時(shí)，身子趴在桌子上，時(shí)間一長(zhǎng)，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，

真不方便！別小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼鏡就要

掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真后悔啊！小

朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)??！

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書(shū)、寫(xiě)字。

3.教師示范，學(xué)生跟著做。

讀書(shū)姿勢(shì)：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書(shū)拿起來(lái)，眼睛

離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。

寫(xiě)字姿勢(shì)：身體坐正，書(shū)本放平，手離筆尖一寸，眼離書(shū)本一

尺，胸離桌邊一拳。

(1)“一寸”相當(dāng)于老師兩個(gè)手指并攏時(shí)寬度。對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，差

不多三個(gè)手指并攏那么寬。握筆時(shí)，把拇指和食指放在離筆尖一寸

位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口位置。另外，無(wú)名指和小指

墊在中指下面。

(2)眼離書(shū)本一尺。把文具盒豎起來(lái)，放在書(shū)本和你眼睛之間量

一量就可以了。

(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸中

間。

設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)有趣故事引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正確讀寫(xiě)姿勢(shì)對(duì)自身

成長(zhǎng)重要性，知道保護(hù)視力需要正確讀寫(xiě)姿勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)

觀察插圖、教師講解示范、學(xué)生動(dòng)作糾正等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)

會(huì)正確讀寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好讀寫(xiě)習(xí)慣。

二、交流展示，進(jìn)行熱爰語(yǔ)文教育

1.師：書(shū)就是知識(shí)海洋，樂(lè)趣天堂。你最近讀了什么書(shū)？書(shū)

中有哪些有趣故事？回想一下。

2.小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。

3.教師點(diǎn)評(píng)，針對(duì)同學(xué)表現(xiàn)相機(jī)提出要求：講故事時(shí)要盡量把故事

內(nèi)容說(shuō)清楚，聲音要洪亮，讓同學(xué)聽(tīng)清楚。聽(tīng)故事同學(xué)要專心，聽(tīng)

清楚故事內(nèi)容，看看同學(xué)哪里講得好，向他學(xué)習(xí)。

4.推薦課外讀物，激發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自由交流過(guò)程中，容易產(chǎn)生互動(dòng)學(xué)習(xí)效果，教師

點(diǎn)評(píng)既能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)愿望，又能促使學(xué)生成長(zhǎng)。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

課

后

反

教學(xué)內(nèi)容識(shí)字1天地人課時(shí)1

情感及態(tài)度：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字愿望。

教知識(shí)及技能：識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”基礎(chǔ)上.借助多種活動(dòng)進(jìn)行

學(xué)過(guò)程及方法：讓孩子在游戲“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已

目生”效果。

重教學(xué)重點(diǎn)：在游戲中鞏固6個(gè)生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字

難

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。

教學(xué)難點(diǎn):多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。

教學(xué)難點(diǎn):多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。

教學(xué)過(guò)程二次備課

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”

1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎？

老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就做我說(shuō)相反

動(dòng)作，明白嗎？

2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相

反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左，你對(duì)一一右，

3.（教師板書(shū)“天”和“地”）引言：我們生活在天和地之間，我

們是一一人。（板書(shū)“人”）

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能走近其心靈，因

為每個(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓

孩子在游戲“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”

效果。

二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”

L播放童謠視頻。（你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧小娃娃。媽

媽對(duì)我說(shuō)：“孩子，孩子，你是媽媽好娃娃。"爸爸對(duì)我說(shuō)：“娃

娃，娃娃，媽媽對(duì)你說(shuō)啥？"我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)

我是她好娃娃。"你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）

將視頻定格在最后一句話。

2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子?；貞浳覀儎偛趴催^(guò)童謠，“你”指

誰(shuí)？“我”指誰(shuí)？“他”指“誰(shuí)”？

3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同

學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰(shuí)，“你”是誰(shuí)，“他”

是誰(shuí)。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

4.教師板書(shū)“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。

設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體觀察體驗(yàn)中體會(huì)

“你、我、他”基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際情境中再一

次感受三個(gè)人稱代詞不同含義。

三、利用字卡，認(rèn)讀生字

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書(shū)6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，

學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開(kāi)火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”

是前鼻音。

4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？選擇一個(gè)你喜歡

字，一邊觀察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。

5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

天：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”

宇不出頭也是“天”。

(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著

“人”形，用方框突出了人頭，引申為頭頂以上天空。

(3)組詞識(shí)字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)。

(2)“加一加”方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起

來(lái)就是“地”。

(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“彳”。

(2)“加一加”方法識(shí)字。左邊是“彳”，右邊是“也”，合起

來(lái)就是“他”。

(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識(shí)字。“地”和“他”右邊都是“也”，字左邊

不同，“他”及人有關(guān)，所以是“彳”，“地”及土有關(guān)，所以是

a，，O

人：(1)數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人側(cè)

視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手特點(diǎn)。

(3)猜字謎識(shí)字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

我：⑴聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識(shí)字。我們、我、我家。

你：(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“彳”加“爾”。

(2)組詞識(shí)字。你、你們、你家。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童

“先快后慢”遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重

要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好方法，時(shí)間充裕，全體參及，

發(fā)展語(yǔ)言能力同時(shí)也提升了識(shí)字能力。

四、游戲鞏固，課堂總結(jié)

1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤（轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字）。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,

轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)i句話。

2.小結(jié)：我是老師，你是我學(xué)生，他也是我學(xué)生。我們共同生活在

天和地之間，一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力人。

設(shè)計(jì)意圖:在游戲中鞏固6個(gè)生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組

詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況進(jìn)?步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用

生字重要環(huán)節(jié)。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

課

后

反

教學(xué)內(nèi)容識(shí)字2金木水火土課時(shí)1

情感及態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字愿望和獨(dú)立識(shí)字能力。

教知識(shí)及技能：引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過(guò)程豐富體驗(yàn)。

學(xué)過(guò)程及方法：以動(dòng)畫(huà)視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

目

標(biāo)

重教學(xué)重點(diǎn)：注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。

難教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生想象能力。

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生想象能力。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生想象能力。

教學(xué)過(guò)程二次備課

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。（師生）

2.木課生字相對(duì)應(yīng)圖片。（教師）

3.課件。（教師）

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、音頻激趣，通讀導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？

2.播放《金木水火上》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。

3.交流：你聽(tīng)消小朋友誦讀內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)

嗎？

4.播放《金木水火上》視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看著文字，跟

著聲音誦讀。

設(shè)計(jì)意圖；一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口

兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生興趣和注意力完全集中在

教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍教學(xué)效果。

二、自主交流，了解韻文

L自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師或

者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)

容？

(2)你讀懂了什么？把你想法告訴小組同伴。

4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些

數(shù)字？(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指是五行。教師講解：古代人喜歡

用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界一切都和“金木水火土”有

關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指是“天和地”，頭上

為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指是“太陽(yáng)和月亮”，太

陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。

5.齊聲誦讀。

設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上展

開(kāi)小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容大致理解，教師再針對(duì)

重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成教學(xué)效果。

三、合作學(xué)習(xí)識(shí)記生字

1.小組合作：A疝觀察老師發(fā)給同學(xué)7張宇二怎樣能又快又

準(zhǔn)地記住它們？

2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字。

預(yù)設(shè)：

(1)“一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩

個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”字

理演示動(dòng)畫(huà)。

(2)“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像兄弟，豎、短橫在“一”上面，

就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”下面，就成了“下”。教師相機(jī)

出示“上、下”字理演示動(dòng)畫(huà)。

(3)“四”和“田”長(zhǎng)得很像，把“田”里面“十”換成““就

是“四”。

(4)“五”字可以用猜字謎方法識(shí)記-個(gè)“工”人腰里掛著

一把折尺(1)。

3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車讀。

4.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡字，為它組詞，比一

比誰(shuí)組詞語(yǔ)最多。如果這個(gè)字詞語(yǔ)較少，可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)

完整句子。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流過(guò)程中，充分

發(fā)揮學(xué)生想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要點(diǎn)撥、演示、資料

補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)7個(gè)生字字形和字義獲得整體上認(rèn)識(shí)。

第二課時(shí)

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順

1.復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)升要做到哪“三個(gè)一”？(胸離莫子一

拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖i寸遠(yuǎn))

2.認(rèn)識(shí)印字格：

(1)引言：從今天開(kāi)始，我們就要練習(xí)寫(xiě)字了！我們先來(lái)認(rèn)識(shí)

一個(gè)寫(xiě)字小助手，它名字叫田字格。

(2)動(dòng)畫(huà)展示田字格，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫(huà)中變紅色并閃爍部分，

一邊傾聽(tīng)田字格自我介紹。

我叫田字格，我中間橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分

為上下兩部分。我中間豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為

左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上

格、左下格、右下格”四部分。

(3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格每一部分，再說(shuō)一說(shuō)

它們名字。

(4)教師小結(jié)：寫(xiě)字時(shí)，要注意筆畫(huà)在出字格中位置，

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三、上”。

(1)動(dòng)畫(huà)展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生先觀察它們筆畫(huà)

走向，書(shū)空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫(huà)在出字格中所占位置，最后在練

習(xí)本中練寫(xiě)。

(2)動(dòng)畫(huà)展示“一”“二”“三”“上”筆順，學(xué)生一邊觀察一

邊用右手模仿書(shū)空。

(3)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)第8頁(yè)中書(shū)寫(xiě)范例，看

一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格什么位置。

(4)教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)

該占田字格什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)地方，教師重點(diǎn)講解。

(5)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在

出字格中位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)

寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))

(6)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

⑺利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”

寫(xiě)法。

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě)，因此教師書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)必

須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫(huà)演示、課本觀察、集中講解、教師

示范、自由練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)

強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字書(shū)寫(xiě)，為后續(xù)漢字書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)基

礎(chǔ)。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

教學(xué)內(nèi)容識(shí)字3口耳目課時(shí)2

情感及態(tài)度：培養(yǎng)與々生動(dòng)手操作、善于思考能力。

知識(shí)及技能：象形W己用文字線條或筆畫(huà)把要表達(dá)物體外形特征具體地勾畫(huà)出來(lái)，

教

易于學(xué)生記憶字形,了解字義。

學(xué)過(guò)程及方法：讓學(xué)4i在輕松識(shí)字活動(dòng)中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字愿

目望.

過(guò)程及方法：讓學(xué)目在輕松識(shí)字活動(dòng)中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字愿

標(biāo)E

望.

過(guò)程及方法：讓學(xué)生在輕松識(shí)字活動(dòng)中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字愿望.

重教學(xué)重點(diǎn)：重在以圖畫(huà)構(gòu)建識(shí)字情境，以圖畫(huà)貫穿識(shí)字教學(xué)過(guò)程

難教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在輕松識(shí)字活動(dòng)中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)浜字愿

點(diǎn)望。

教學(xué)過(guò)程二次備課

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。（教師）

2.生字卡片，學(xué)習(xí)卡片。（學(xué)生）

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓

有一個(gè)神奇寶貝一一“時(shí)光機(jī)”。只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回

到過(guò)去。今天，我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看，

2.課件出示一個(gè)古代人物畫(huà)像。引言：咦？這個(gè)人好像缺少

了一些器官。哦，原來(lái)它們?cè)诶蠋熥烂嫔?，我們?lái)做一個(gè)拼圖游戲

把這些器官拼回去好嗎？

3.互動(dòng)活動(dòng)：師生板前活動(dòng)，拼貼器官。

設(shè)計(jì)意圖：人們常說(shuō)：“興趣是最好老師?！币荒昙?jí)學(xué)生活潑

好動(dòng)，富于幻想，喜歡動(dòng)畫(huà)人物，用動(dòng)畫(huà)片中孩子們熟悉人物導(dǎo)入

新課，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)“良方”。

二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義

1.認(rèn)識(shí)象形字。

(1)課件出示“手、足、口、耳、目”古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖

畫(huà)和字，說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)。

(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫(huà)符號(hào)，是古時(shí)候一種文字，叫做

象形字。

2.圖文對(duì)照，指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。

(1)對(duì)照?qǐng)D畫(huà)和文字，猜猜它們是什么字？

(2)你是怎樣猜出來(lái)？和大家說(shuō)一說(shuō)你想法。

(3)教師相機(jī)點(diǎn)找，引導(dǎo)學(xué)牛識(shí)字。重點(diǎn)注意：

目：教師出示“目”字理演變圖，簡(jiǎn)單介紹后讓學(xué)生及圖片進(jìn)

行比較，找出“目”字形及實(shí)物聯(lián)系：外面表示眼眶，里面兩

橫表示眼珠。

足：學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”字理演變圖，說(shuō)一

說(shuō)“足”字形及實(shí)物聯(lián)系。

(4)請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴(kuò)詞。

(5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫(huà)，找一找圖畫(huà)和生字聯(lián)系，我們

就能了解這個(gè)生字意思，也能猜出它讀音，還能記住這個(gè)生字字形

呢！

3.小組合作，白主識(shí)記“口”“耳”“手”。

(1)課件出示三個(gè)字字理圖。小組合作，商議識(shí)字方法，教師巡

視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(2)匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)：

口：①象形字識(shí)記。“口”字長(zhǎng)得就像我們嘴。

②數(shù)筆畫(huà)識(shí)記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第.三筆是橫。

③用一用?！翱凇币灰豢谒?、開(kāi)口、口袋等，我能用它說(shuō)一句

話---看到紅燒肉我就流口水。

耳：①比較識(shí)記。“耳”和“目”長(zhǎng)得很像，“耳”兩個(gè)長(zhǎng)橫

都出頭，右邊長(zhǎng)豎下面出頭。

②用一用?！岸币灰欢?、耳聾、耳朵等，我能用它說(shuō)一句

話一一我很喜歡吃木耳。

手：①數(shù)筆畫(huà)識(shí)記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第

四筆是彎鉤。

②用一用。“手?”一一左手、右手、雙手等，我能用它說(shuō)一句

話一一我有一雙能干手。

4.游戲鞏固。

(])連—?連0

將金文、小黎、楷書(shū)分成三組，請(qǐng)學(xué)生“連連說(shuō)說(shuō)"，看誰(shuí)說(shuō)

得正確。先在自己學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對(duì)照，講講自己理由。然

后讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。

(2)游戲。

學(xué)生有拿圖畫(huà)，有拿楷書(shū)，有拿小篆，有拿金文，自己找到對(duì)

應(yīng)朋友?？勺寣W(xué)生用“我朋友在哪里”“你朋友在這里”這樣句子

形式進(jìn)行交流表達(dá)。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身

心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，倡導(dǎo)自主、

合作、探究學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，猜字互動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生識(shí)字

熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學(xué)生不僅

學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，為下i環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

第二課時(shí)

一、朗讀小文，認(rèn)識(shí)“站”“坐”

1.學(xué)生觀察書(shū)中第10頁(yè)插圖，你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)動(dòng)

作嗎？（站坐）

2.教師板書(shū)兩個(gè)生字（站、坐），指生朗讀，并做出相應(yīng)動(dòng)作。

3.課件出示兩個(gè)生字字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：

站：左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立時(shí)候要占據(jù)一

定地方。

坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。

4.指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車讀字，并擴(kuò)詞，說(shuō)一句完整話。

5.討論：我們?cè)谡玖⒑妥聲r(shí)候應(yīng)該保持什么樣姿勢(shì)，才是健

康文明呢？

6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)“站、坐”

姿勢(shì)圖。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)說(shuō)一說(shuō)小短文意思。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“識(shí)字及寫(xiě)字”中提到，

要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字愿望，并學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。在認(rèn)

讀剩下兩個(gè)字時(shí)，教師設(shè)計(jì)了動(dòng)作演示和圖畫(huà)觀察環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)

得興趣盎然，并對(duì)漢字演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動(dòng)地了解漢字字

形及字義之間聯(lián)系。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件出示由字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、

右上格、左下格、右下格。

2.教師在田字格中書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書(shū)

寫(xiě)一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書(shū)空。再在本子上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

3.教師范寫(xiě)生字，學(xué)生一邊觀察一邊書(shū)空，然后在書(shū)中描紅練

寫(xiě)。

4.教師點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫(xiě)成方

塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎

鉤要寫(xiě)在豎中線上，第二橫是長(zhǎng)橫，寫(xiě)在橫中線上。

設(shè)計(jì)意圖：初次書(shū)寫(xiě)，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字好習(xí)

慣?！叭謱?xiě)，七分看”就是這個(gè)意思。學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，認(rèn)

識(shí)字形結(jié)構(gòu)，為正確書(shū)寫(xiě)奠定最堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、拓展延伸

1.通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字？

2.我們口、耳、目、手、足能做哪些事？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流過(guò)程中不僅能體會(huì)這些人體器官重要作

用，產(chǎn)生愛(ài)護(hù)身體器官情感，更對(duì)五個(gè)生字進(jìn)行了鞏固。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

教學(xué)內(nèi)容識(shí)字4日月水火課時(shí)2

情感及態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考能力。

知識(shí)及技能：象形字用文字線條或筆畫(huà)把要表達(dá)物體外形特征具體地勾畫(huà)出來(lái)，

教

易于學(xué)生記憶字形，了解字義。

學(xué)過(guò)程及方法：在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字起源,認(rèn)識(shí)象形字.

目過(guò)程及方法：在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字起源，認(rèn)識(shí)象形字.

過(guò)程及方法：在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字起源，認(rèn)識(shí)象形字.

標(biāo)

重教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)開(kāi)展

難教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

教學(xué)過(guò)程二次備課

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。（師生）

2.本課生字相對(duì)應(yīng)圖片。（教師）

3.課件。（教師）

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：漢字家園新來(lái)了8個(gè)生字寶寶，不過(guò)，它們都藏在畫(huà)里，

認(rèn)真觀察小朋友才能找到它們。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣語(yǔ)言情境，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

1學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文"”)，引言：這是我

們要認(rèn)識(shí)第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它名字嗎？如果你叫不出它

名字，也可以用小手畫(huà)i畫(huà)它樣子。(日)

(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？

預(yù)設(shè)：

我知道“日”指是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、

日月等。我會(huì)寫(xiě)“日”字筆順：。

2學(xué)習(xí)“月”字。

(；)課件演示動(dòng)而(月亮圖形演變成甲骨文"”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)

觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮身子變成了“月”兩個(gè)

橫。)

(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？

預(yù)設(shè)：

我知道“月”就是天上月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月

亮一一天上月亮彎彎，像小船。三月四日一一我生日是三月四日。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表事物樣子很像，它們

也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是

學(xué)習(xí)象形宇主要方法。

設(shè)計(jì)意圖：以“日”“月”為例，通過(guò)具體生動(dòng)動(dòng)畫(huà)演示，在

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象

形字方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)6張圖片，找一找藏在圖

片里6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們名字。

2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它名

字？

預(yù)設(shè)：

(1)我找到了“山”，“山”字形就像幾座山峰連在一起。教師

相機(jī)出示“山”字理演示動(dòng)畫(huà)。

(2)我找到了“水”，“水”字形就像流動(dòng)水紋。教師相機(jī)出示

“水”字理演示動(dòng)畫(huà)。

(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)形狀寫(xiě)成了“火”。教

師相機(jī)出示“火”字理演示動(dòng)畫(huà)，并講述燧人取火故事。

⑷我找到了“田”，人們就是根據(jù)HI地形狀寫(xiě)成了這個(gè)字。教

師相機(jī)出示“田”字理演示動(dòng)畫(huà)。

(5)我找到了“石”，圖片上畫(huà)石頭就是“石”古時(shí)候樣子。教

師相機(jī)出示“石”字理演示動(dòng)畫(huà)。

(6)我找到了“禾”，“禾”字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示

“禾”字理演示動(dòng)畫(huà)，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸，所以“木”

字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借

助字理圖畫(huà)自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生觀察能力和想象能力，在此基

礎(chǔ)上，教師給予必要點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)￡個(gè)生字字

形和字義獲得整體上認(rèn)識(shí)。

第二課時(shí)

一、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)

1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征

進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡字寶寶，為它組詞，再說(shuō)

一句完整話。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)表現(xiàn)欲望，通過(guò)反

復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又使生字反復(fù)再

現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字認(rèn)識(shí)。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順

1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2.動(dòng)畫(huà)展示“日”“田”“禾”“火”筆順，學(xué)生一邊觀察，一

邊書(shū)空。

3.師生交流：在剛才書(shū)空過(guò)程中，哪些筆畫(huà)不認(rèn)識(shí)？哪些筆

畫(huà)寫(xiě)起來(lái)有難度？

4.教師解答學(xué)生疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”

和“田”第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)行范寫(xiě)。

5.教師完整范寫(xiě)4個(gè)生字，一邊寫(xiě)一邊講解每一筆在田字格中

位置。

6.學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆筆畫(huà)在

田字格中位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)

寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。）

7.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、

練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)

書(shū)空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則理解，最終寫(xiě)好每一個(gè)漢字。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

教學(xué)內(nèi)容識(shí)字5對(duì)韻歌課時(shí)2

情感及態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考能力。

知識(shí)及技能：象形字用文字線條或筆畫(huà)把要表達(dá)物體外形特征具體地勾畫(huà)出來(lái)，

教

易于學(xué)生記憶字形，了解字義。

學(xué)過(guò)程及方法：在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字起源，認(rèn)識(shí)象形字.

目過(guò)程及方法：在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字起源，認(rèn)識(shí)象形字.

過(guò)程及方法：在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字起源，認(rèn)識(shí)象形字.

標(biāo)

重教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)開(kāi)展

難教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

教學(xué)過(guò)程二次備課

第一課時(shí)

一、對(duì)學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰人，他非常聰

明，因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來(lái)對(duì)對(duì)

子？那老師就出兩個(gè)滿足你們?cè)竿?。天?duì)（地），黑對(duì)（白），花對(duì)

（樹(shù)）。看來(lái)咱們班小朋友也很聰明，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天，我們

來(lái)學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。（板書(shū)課文題目：對(duì)韻歌。）

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng)，課前布置孩子動(dòng)手搜

集生活中資料，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊，有著一舉

多得作用。

二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合

1.試讀對(duì)韻歌，并交流在試讀過(guò)程中遇到困難。

2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫(huà)本課生字，不會(huì)請(qǐng)教同桌

或老師。

3.指生讀課文，糾正朗讀不正確字音。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字。

(1)屏顯第一句，指生朗讀。

(2)出示“對(duì)”字。個(gè)別讀，齊讀。

(3)認(rèn)識(shí)"對(duì)''字部首，指導(dǎo)書(shū)空。

(4)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“對(duì)”反義詞。

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲(chóng)”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲(chóng))，讓學(xué)

生猜一猜這是文中哪一句？不知道可以看一看課文。

(2)學(xué)生匯報(bào)這是哪一句，并齊讀。

(3)交流畫(huà)了哪兒個(gè)生字。

(4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲(chóng)”，

(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲(chóng)”字理。

①激趣：這幾個(gè)字你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這幾個(gè)字還非常有趣

呢！大家認(rèn)真觀察，看看它們是怎樣變來(lái)。(屏幕出示“公”和“蟲(chóng)”

字理演變圖)

②學(xué)生發(fā)表感想。

③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體某一部分特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)寫(xiě)出

了漢字，漢字多有趣呀！我們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)中，還會(huì)學(xué)到更多漢字知

識(shí)呢！

(6)給“云”和“蟲(chóng)”兩個(gè)字?jǐn)U詞。

(7)把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥(niǎo)”。

7.理解詞語(yǔ)。

(1)出示最后一句，指生朗讀。

(2)去掉“對(duì)”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語(yǔ)：山清水秀、

桃紅柳綠。

(3)理解“山清水秀”意思。

①出示課件。(播放春季山清水秀自然風(fēng)光)

②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣美景時(shí)就

可以說(shuō)“山清水秀”。

③介紹家鄉(xiāng)山清水秀地方。

(4)理解“桃紅柳綠”。

①出示圖片，看圖片讀詞。

②說(shuō)一說(shuō)：()桃花，()柳樹(shù)。

③齊讀最后一行。去掉“對(duì)”字再讀。

④個(gè)別讀，齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重視突出識(shí)字教學(xué)。教師出示美麗圖片，

并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，加深學(xué)生對(duì)生

字、詞理解，有效避免了學(xué)習(xí)枯燥，使教學(xué)變化靈活?，生動(dòng)活潑。

第二課時(shí)

一、加用鞏固，寫(xiě)字教學(xué)

1.開(kāi)火車讀生字。

2.讀成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。

3.讀要求寫(xiě)生字。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)認(rèn)真觀察，思考：怎樣才可以把這三個(gè)字寫(xiě)得更;票亮？

(2)交流寫(xiě)這三個(gè)字小竅門。

(3)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要同學(xué)們注意地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆

畫(huà)?！霸啤弊值谌P是“撇折”；“蟲(chóng)”字第五筆是“提”；“山”

第二筆是“豎折”。

(4)教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。

(5)學(xué)生練寫(xiě)，交流反饋。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：第一、第二、第三學(xué)

段，要在每天語(yǔ)文課中安排10分鐘練習(xí)，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，

做到天天練。所以在起始階段，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基木書(shū)寫(xiě)技能，

養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

二、反復(fù)誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡方式練讀《對(duì)韻歌》?？梢耘呐氖郑部梢酝?/p>

桌對(duì)讀等。

2.男女生對(duì)讀。

3.師生對(duì)讀。

4.共同拍手讀，能背下來(lái)可以不看書(shū)。

5.小結(jié)：對(duì)韻歌這種獨(dú)特語(yǔ)言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩(shī)宋

詞一樣，散發(fā)著中華民族無(wú)窮魅力，讓我們踏上對(duì)韻快車遠(yuǎn)航吧！

6.出示一些對(duì)子，試著一起拍手讀一讀。

7.匯報(bào)朗讀。

8.小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在一一對(duì)應(yīng)對(duì)韻吟誦

中，再一次鞏固識(shí)字，既高效地完成了識(shí)字任務(wù)，又通過(guò)各種形式

讀，體會(huì)對(duì)韻歌韻律美，體驗(yàn)事物之間對(duì)應(yīng)奇妙感覺(jué)，促進(jìn)積累。

拓展課外對(duì)子，更能極大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生文化積

淀。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

教學(xué)內(nèi)容第一單元口語(yǔ)交際指導(dǎo)方課時(shí)2

案

情感及態(tài)度：通過(guò)*R察插圖和傾聽(tīng)老師講解，能勺5清楚地知道本次口語(yǔ)交際內(nèi)容

和要求。

教

知識(shí)及技能：在相工Z交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自EL想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)

學(xué)話。

目過(guò)程及方法：培養(yǎng)與自生良好聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際育紈。

過(guò)程及方法：培養(yǎng)與':生良好聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際自昌力。

標(biāo)

重教學(xué)重點(diǎn)：在相互交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)

難話。

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)過(guò)程二次備課

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師（一臉看急）：哎呀，我怎么這么糊涂！書(shū)竟然落在辦公室

了！

生（學(xué)生紛紛舉手）：老師，我?guī)湍闳ト。?/p>

師（故作鎮(zhèn)靜）：好吧！XXX,請(qǐng)你到我辦公室去，在靠門左

邊第二個(gè)柜子最下一格有一摞書(shū)，那摞書(shū)從上往下數(shù)第二本是我今

天要用作文書(shū)，請(qǐng)你幫我取回來(lái)。

生1：（聽(tīng)得很仔細(xì)，一邊聽(tīng)一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。）

師（故作輕松）：這下好了！請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語(yǔ)文書(shū)

放在書(shū)桌左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書(shū)上，從文具袋里拿出鉛筆和橡

皮，放在練習(xí)本上。

（生照著老師要求做，兒個(gè)同學(xué)沒(méi)有按照老師要求去做。）

生1：老師，您作文書(shū)取回來(lái)啦?。ɑ氐阶簧献茫?/p>

師（看看作文書(shū)，點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚訝）：他怎么找得又準(zhǔn)又快？

生2（搶著回答）：因?yàn)槔蠋煾嬖V他作文書(shū)在哪兒了，他照著做。

師：如果讓你去取作文書(shū)，你能這么快就找到嗎？

生2（低著頭，撓撓腦袋）：不能，老師您當(dāng)時(shí)說(shuō)話太多，太長(zhǎng)

了，我根本沒(méi)記住。

師（望向XXX）:那你是怎么做到呢？

生1：老師，您雖然話說(shuō)得多，但是說(shuō)得很清楚，我都聽(tīng)見(jiàn)了！

我把您話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。

師：看來(lái)，要想把別人交代你事情做好，認(rèn)真聽(tīng)清楚要求很重

要，同時(shí)要想讓別人聽(tīng)清楚，說(shuō)話人應(yīng)該大聲說(shuō)，清矮地說(shuō)，讓別

人聽(tīng)清、聽(tīng)懂。（板書(shū)：大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話。）

設(shè)計(jì)意圖：建立在生活實(shí)際基礎(chǔ)上交流及指導(dǎo)更能“接地氣”，

讓學(xué)生立足實(shí)際，感悟到“說(shuō)清”及“聽(tīng)清”重要性，為后續(xù)口語(yǔ)

交際活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、繼續(xù)情境，明確要求

師：剛才在XXX取作文書(shū)時(shí)間里，老師要求大家做了什么

事？

生3：老師要求我們拿出語(yǔ)文書(shū)、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它

們擺在桌子上。

師：老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品時(shí)候，還提出了具體擺放位

置。請(qǐng)大家看看，你們擺放位置一樣嗎？

生（相互.杳看，搖搖頭）

師：老師提出是同樣要求，為什么大家做法不一樣呢？

牛.2:因?yàn)橛型瑢W(xué)聽(tīng)清楚了老師要求，有同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)清楚老師

要求。

生3：老師站在講臺(tái)上說(shuō)，說(shuō)話時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小，后邊同學(xué)有

點(diǎn)兒沒(méi)聽(tīng)清楚。

師：看來(lái)，要想讓別人按照你要求去做，必須做到兩點(diǎn)一一

生（齊聲讀板書(shū)內(nèi)容）：大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)

話。

師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品要求，請(qǐng)大家照著做

一陪文書(shū)放在書(shū)桌左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書(shū)上，從文具袋里拿

出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)木上。

（生紛紛按照老師要求擺好，沒(méi)有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置。）

設(shè)計(jì)意圖：教師口若懸河地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生主匈去發(fā)現(xiàn)。

在具體經(jīng)歷中真真切切地體會(huì)“聽(tīng)清”“說(shuō)清”重要性。

三、游戲活動(dòng)，戲中明理

1.第一輪游戲：老師說(shuō)、大家做。

師：請(qǐng)大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語(yǔ)文書(shū)、練習(xí)

本、文具袋都放進(jìn)書(shū)包里。

（生照做，教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)消命

令。）

2.第二輪游戲：同學(xué)說(shuō)，大家做。

生1:請(qǐng)大家站起來(lái)，一-起拍手，再一起跺腳。

生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽(tīng)得準(zhǔn)、記得牢、說(shuō)得清。

3.第三輪游戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做。

分小組活動(dòng)，一人發(fā)布命令，其他人照著做。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語(yǔ)交際課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、

表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往素養(yǎng)。本環(huán)

節(jié)三輪游戲，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由聽(tīng)命令到發(fā)布命令，使學(xué)生明白不

僅耍聽(tīng)清，更要說(shuō)清。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，使學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

在不知不覺(jué)中得到鍛煉。

四、活動(dòng)總結(jié)、拓展延伸

師：這節(jié)課，我們玩了有趣“我說(shuō)你做”游戲，你有什么收獲

想和大家分享嗎？

生1:玩過(guò)游戲之后，我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽(tīng)清楚別人說(shuō)

話，才能知道別人要我們做什么。

生2:我以前說(shuō)話聲?&太小，媽媽說(shuō)我，我也沒(méi)在意?，F(xiàn)在我知

道了，說(shuō)話聲音小，別人就聽(tīng)不清楚你在說(shuō)什么。

生3：我以后要大聲說(shuō)話，讓別人聽(tīng)得清楚，在聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)也

要認(rèn)真聽(tīng)，知道人家要告訴我什么。

（師指黑板，全班齊讀板書(shū)。）

師：回家以后也和家里人玩一玩“我說(shuō)你做”游戲吧，而且還

要把我們總結(jié)活動(dòng)秘訣告訴他們??！

設(shè)計(jì)意圖：在課堂上，學(xué)生明確了“我說(shuō)你做”方法，將整個(gè)

活動(dòng)延伸至生活中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。

教學(xué)反思

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日?？谡Z(yǔ)交際基本能力，

在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)及交流。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)，我

精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課口語(yǔ)交際活動(dòng)課。

1.有情境才“能說(shuō)”。

我們口語(yǔ)交際課不能局限在課堂里，把它放在具體生活情境

中，才能引發(fā)學(xué)生交流。本節(jié)課開(kāi)課伊始兩個(gè)情境，看似及課堂教

學(xué)無(wú)關(guān)，實(shí)際卻及課堂教學(xué)內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性引領(lǐng)作

用。孩子們?cè)谶@樣生活情境中，自然有什么說(shuō)什么，完全沒(méi)有了課

堂教學(xué)壓抑感和局限感。

2.有氛圍才“敢說(shuō)”,

由于生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境影響，一些膽小、害羞孩子，沒(méi)有當(dāng)

眾大膽表達(dá)習(xí)慣和膽量。因此，我在創(chuàng)設(shè)情境基礎(chǔ)上，展開(kāi)小組互

動(dòng)活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都參及其中，游戲活動(dòng)趣味性巧妙地引領(lǐng)這

些學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中，放開(kāi)自己進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)。而

且在活動(dòng)中他們也對(duì)“大聲說(shuō)話”有了進(jìn)一步認(rèn)知，相信他們以后

語(yǔ)言表達(dá)會(huì)更自然，更大方。

3.知道重要才“會(huì)聽(tīng)”。

一年級(jí)孩子大都不會(huì)傾聽(tīng)。他們年齡小，對(duì)于新鮮事物感到無(wú)

比好奇，課堂上表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急孩子甚至

站起來(lái)嘴里不停地喊“我來(lái)”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽(tīng)，忽

略了傾聽(tīng)重要。要想提高孩子們口語(yǔ)表達(dá)能力，就要先使他們學(xué)會(huì)

傾聽(tīng)別人表達(dá)，進(jìn)而完善自己表達(dá)。因此，在課前兩個(gè)情境中，我

特意設(shè)計(jì)讓順利取書(shū)同學(xué)分享成功取書(shū)經(jīng)驗(yàn)，讓擺放文具位置不正

確同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么做得不對(duì)，以具體可感事例，幫助學(xué)生真切

地理解了“傾聽(tīng)”重要。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文園地一指導(dǎo)方案課時(shí)1

情感及態(tài)度：在讀小詩(shī)過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書(shū)寫(xiě)“八、

十”。

教

知識(shí)及技能：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述內(nèi)容,

學(xué)背誦古詩(shī)。

目過(guò)程及方法：感受中國(guó)語(yǔ)言趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字興趣。

過(guò)程及方法：感受中國(guó)語(yǔ)言趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字興趣。

標(biāo)

過(guò)程及方法：感受中國(guó)語(yǔ)言趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字興趣。

重教學(xué)重點(diǎn)：在讀小詩(shī)過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書(shū)寫(xiě)“八、

難十”。教學(xué)難點(diǎn)：正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順

點(diǎn)“從上到下”“先橫后豎”書(shū)寫(xiě)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確寫(xiě)字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好寫(xiě)

字習(xí)慣，初步感受漢字形體美。

教學(xué)過(guò)程二次備課

第一課時(shí)

一、情境引入，激發(fā)興趣

引言：（課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片）語(yǔ)文王國(guó)趣味多！今天我們

就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。

設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，

使學(xué)生帶著積極快樂(lè)情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字

1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)城門外，看，漫大

雪花也擋不住那里居民迎接我們熱情，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么

呢？（動(dòng)畫(huà)演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)”一片兩片三四

片……”）

2.教師放大動(dòng)畫(huà)音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里孩子一同誦讀小詩(shī)。

3.教師利用課件出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦

讀。

4.小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么？

5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：（1）我知道這首詩(shī)描寫(xiě)是雪花?！耙黄瑑善笔钦f(shuō)雪

花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見(jiàn)”。

（2）我發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、

七、八、九、十”。

6.教師利用課件圈出1。個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：

（1）你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。

(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他

們教教你。

(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家

看，并領(lǐng)讀。

(4)開(kāi)火車讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話。

7.學(xué)生觀察教材中書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，交流寫(xiě)字：

(1)你會(huì)寫(xiě)哪一個(gè)生字？它筆順是怎樣？每一個(gè)筆畫(huà)占

田字格什么位置？把你觀察到和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。

(2)學(xué)牛亦描纖再練習(xí)刊寫(xiě)“

⑶利用投影后雇示高學(xué)書(shū)寫(xiě)作品，師生評(píng)議：哪一筆寫(xiě)得好？

好在哪里？

(4)根據(jù)老師和同學(xué)意見(jiàn)修改自己書(shū)寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫(huà)，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩(shī)內(nèi)容，

在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上認(rèn)字和寫(xiě)字都是以“自主交流、活

動(dòng)探究”形式完成，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展需

要。

三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異

1.引言：瞧，天晴了！漢字王國(guó)居民們?cè)跉g迎我們呢！

(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫(xiě)著：人、天、口、田、日、目。)

2.小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們

嗎？

3.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

預(yù)設(shè)：“人”和“天”一一一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一

塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。

“口”和“田”一一張開(kāi)“口”，里面沒(méi)有東西?！疤铩钡刂?/p>

間有交叉小路。

“日”和“目”一一太陽(yáng)有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫。

“目”是人眼睛，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。

4.鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這六個(gè)居民名字，井選擇喜歡

一組居民，分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀讀比比，了解漢字形近字之間聯(lián)系及區(qū)別，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字興趣。同時(shí)，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字字形，

才能把漢字寫(xiě)得準(zhǔn)確無(wú)誤。

四、書(shū)寫(xiě)提示，指導(dǎo)規(guī)則

1.課件播放動(dòng)畫(huà)。漢字王國(guó)里教書(shū)先生正在田字格中范寫(xiě)生字

“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書(shū)先生書(shū)寫(xiě)順序。

2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)?？用上“先?/p>

“后”等表示順序詞語(yǔ)來(lái)回答。

3.教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。

4.教師在用字格中范寫(xiě)生字“十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這

兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懀?/p>

5.教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。

6.互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯?xiě)漢字時(shí)候，除了要根據(jù)正確筆順規(guī)則認(rèn)

真書(shū)寫(xiě)外，還要注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。什么樣書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)呢？