課題分蘋果學(xué)校蓮城小學(xué)設(shè)計(jì)者

1、使學(xué)生正確掌握除法豎式的寫法及能夠準(zhǔn)確用豎式計(jì)算表內(nèi)除法；

教學(xué)

2、讓學(xué)生了解除法豎式中各部分的含義和用多種方法解決問題的能力；

目標(biāo)

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。

教學(xué)

學(xué)會(huì)除法豎式的寫法，能正確列豎式計(jì)算表內(nèi)除法

重難點(diǎn)

教學(xué)

創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作、合作交流

方法

教學(xué)

課件圖片課時(shí)1

準(zhǔn)備

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

一、談話導(dǎo)入

笑笑和淘氣正在討論一些數(shù)學(xué)問認(rèn)真聽，引起學(xué)習(xí)興趣

題，那是什么問題呢？

（投影出示主題圖）

看圖，找信息，匯報(bào)

二、小組合作，自主探究

教

（）根據(jù)上圖信息，你能提出與

1提出有關(guān)除法的問題

除法有關(guān)的問題嗎？（學(xué)生回答）

（2）解決問題：每盤放6個(gè)蘋果，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

18個(gè)蘋果可以放幾盤？

學(xué)

a、學(xué)生獨(dú)立思考。（提示：可以①學(xué)生獨(dú)立思考

用自己喜歡的方法去做）

②小組內(nèi)交流

b、小組內(nèi)交流。

③集中交流（說出結(jié)果并

C、集中交流。（說出結(jié)果，并講

過說一說自己的思考過

述自己的思考過程）

程。）

生1、通過口訣“三六十八”得

出結(jié)論，可以放3盤。

生2、6+6+6=18,可以放3盤；分析、理解

程

生3、18-6-6-6=0,可以放3盤。

（3）體會(huì)除法豎式每一步的實(shí)際獨(dú)立完成

含義，正確掌握豎式除法的寫法。

①理解每一步的實(shí)際含義匯報(bào)成果

a、學(xué)生理解每一步的含義。理解每一步含義

b、嘗試?yán)斫饷恳徊降暮x。

C、教師提示。

d、讓學(xué)生說出自己的思考過程進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解思考過

及有疑問的地方。（生小結(jié)：程

18是被除數(shù)，表示有18個(gè)蘋

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

e、果；6是除數(shù)，表示每盤分6A學(xué)生介紹除法豎式的書

個(gè)蘋果;3是商，表示分3盤。）寫格式。

②教授寫法，學(xué)生試寫

嘗試?yán)斫庳Q式的每一步

a、學(xué)生介紹，教師在黑板上邊B

板書寫法邊講解。含義

b、學(xué)生觀察，并說一說需要注

意什么。（注意：先寫被除數(shù)

18,然后寫除式，3要與8對(duì)

齊，然后寫積18）

c、為什么3與8對(duì)齊？

說題意，列算式，訂正

（4）填一填，說一說。（學(xué)生先

獨(dú)立完成，再指名說一說。）

教題是什么意思？獨(dú)立完

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

成，集體訂正

（1）課本第3頁“練一練”第1

題。

（學(xué)生獨(dú)立完成，班內(nèi)交流。）強(qiáng)調(diào)“圈一圈”

學(xué)

（2）課本第3頁“練一練”第2

獨(dú)立完成，匯報(bào)，集體訂

題。

（學(xué)生先獨(dú)立圈一圈、填一填，正

再指名說一說。）

過

（3）課本第3頁“練一練”第3

題。

（學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，完成后回憶本課內(nèi)容，談收獲

同桌兩人互相檢查，并選一道喜

程歡的題目說一說是怎么算的？）

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收

獲？

板分蘋果

每盤放6個(gè)蘋果，18個(gè)蘋果可以放幾盤？

書184-6=3（盤）

3

設(shè)6V18

18

計(jì)

0

課題搭一搭（一）學(xué)校設(shè)計(jì)者

知識(shí)與技能：結(jié)合搭正方形的操作過程，認(rèn)識(shí)余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除數(shù)關(guān)系的

教學(xué)過程，理解有余數(shù)除法的意義。過程與方法：在探索余數(shù)和除數(shù)關(guān)系的過程中，

目標(biāo)

初步形成對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和探索欲望，能順利參與教學(xué)活動(dòng)。情感、態(tài)度與價(jià)值

觀：感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。

重難點(diǎn)經(jīng)歷探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，體會(huì)余數(shù)一定比除數(shù)小。

教學(xué)

講授法、探究法

方法

教學(xué)

課件、每人20個(gè)圓片或者小棒。課時(shí)1課時(shí)

準(zhǔn)備

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境。

課件出示搭正方形的畫面。

激發(fā)本節(jié)課學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，今天我們也來搭正方形。

迅速進(jìn)入情境

準(zhǔn)備13個(gè)圓片或小棒

二、引導(dǎo)探究：

1、組織小組討論：13根小棒可以每個(gè)同學(xué)用學(xué)具擺一擺，

搭凡個(gè)正方形，還剩幾根？小組討論怎樣用豎式表

教搭3個(gè)，剩1根，不能再搭打下去，

引出有余數(shù)除法。

學(xué)

2、認(rèn)一認(rèn)，想一想

（個(gè)）（根）

過134-4=3……1進(jìn)行全班交流。指名回

3答；引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各

程數(shù)表示的意思及單位名

4）13稱的寫法

12

1

結(jié)合具體操作活動(dòng)，確定

單位并相互交流。

認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法的橫式和余數(shù)。

橫式中每個(gè)數(shù)在操作過程中各表

示什么，特別是余數(shù)“1”

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

3、搭一搭，填一填，你發(fā)現(xiàn)了什學(xué)生操作（用學(xué)具擺一

么？擺）。再列出除法豎式，

學(xué)生討論：當(dāng)小棒根數(shù)為14~20完成搭一搭、填一填。

時(shí)，除數(shù)和余數(shù)是怎樣變化的，它

發(fā)現(xiàn)：余數(shù)i會(huì)大?會(huì)

們有什么關(guān)系？

小，余數(shù)要比除數(shù)小，并

探究原因。

分別用25、31根小棒搭一搭數(shù)驗(yàn)

證結(jié)論。

右題可以用圓片代替果

三、鞏固提高

子擺一擺，也可以用圓圈

1、擺一擺，填一填。代替果子畫一畫。

教借助操作過程，幫助學(xué)生熟悉有余

數(shù)除法的認(rèn)識(shí)過程。

學(xué)

擺一擺，也可以畫一畫，

2、做一做，填一填。

過再列式計(jì)算結(jié)果。

借助操作過程，幫助學(xué)生熟悉余數(shù)

和除數(shù)關(guān)系的探究過程。

程

學(xué)生仔細(xì)觀察，找出錯(cuò)

3森林醫(yī)生。誤。

幫助學(xué)生克服在有余數(shù)除法的學(xué)

習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的兩個(gè)錯(cuò)誤：余數(shù)比

除數(shù)大，寫錯(cuò)單位。

四、總結(jié)

搭一搭（一）

板134-4=3（個(gè)）……1（根）

書3

設(shè)

）

計(jì)413

12

1答：可以搭3個(gè)正方形，還剩1根。

課題搭一搭（二）學(xué)校設(shè)計(jì)者

初步了解余數(shù)含義，學(xué)會(huì)用豎式表示有余數(shù)除法并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

教學(xué)1

2經(jīng)歷搭房子的實(shí)際操作過程，體驗(yàn)豎式表示有余數(shù)除法的過程。

目標(biāo)

3提高學(xué)生分析觀察和判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)明確“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。

重難點(diǎn)通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的豎式書寫格式，理解每一步的含義。

教學(xué)

合作與探究

方法

教學(xué)

學(xué)具小棒若干課時(shí)1課時(shí)

準(zhǔn)備

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

（一）、創(chuàng)設(shè)情景

出示書中情境圖異口同聲回答

（出示課件）

16根小棒可以搭幾個(gè)房子，還剩

幾根？搭一搭，填一填？

學(xué)生動(dòng)手搭一搭、填一填

（二）探究新知

教

1.結(jié)合上面搭房子的過程，認(rèn)邊搭邊說

一認(rèn)，說一說

小組內(nèi)進(jìn)行

學(xué)

2.同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，你能

提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

說出二六十二，搭2個(gè)房

過子，還剩4根小棒，不能

再搭了。

3、看一看，說一說。13/5=2-3

程

看一看說一說

出示書中圖片

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

三、鞏固練習(xí)說一說算式中各部分的

1.圈i圈，算一算。名稱。

(1)平均每人分到()塊積木，舉出實(shí)例

還剩()塊。

(2)結(jié)合分物過程，和同伴說一

說豎式中每一步的意思？

教

(3)分別寫出除法算式

學(xué)(4)最大能填幾？

(5)想一個(gè)可以用"10/4=2…

2”解決的問題，和同伴說一說。

過

四、總結(jié)

程這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

板

書搭一搭(二)

設(shè)

16+6=2盤）……4（個(gè)）

計(jì)

課題搭一搭(一)、(二)練習(xí)學(xué)校設(shè)計(jì)者

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的意義，理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，

教學(xué)

掌握其書寫格式。

目標(biāo)

2.能聯(lián)系具體情境說明算式，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和表達(dá)能力。

教學(xué)

理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。

重難點(diǎn)

教學(xué)

對(duì)話交流、玩中學(xué)

方法

教學(xué)

投影片、小黑板課時(shí)3

準(zhǔn)備

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

一、基本練習(xí)

1.()里最大能填幾？你是怎么

想的？

3X()<224X()<37學(xué)生獨(dú)立試填，集體訂正

()X2<11()X5<38

2.用豎式計(jì)算除法.

27+5=38+6=47+9=齊做并指名板演

重點(diǎn)指導(dǎo)：檢查余數(shù)的大小和別訂正筆算除法時(shí)，要求

教

忘在橫線上寫余數(shù).學(xué)生口述計(jì)算過程及豎

式中各部分的名稱.

二、綜合練習(xí)

學(xué)

1、判斷。

(1)在除法里，除得的結(jié)果叫做

差()

(2)在除法里，商一定比除數(shù)小。

過()

先手勢判斷，再指名說明

(3)15里面有幾個(gè)4?列式為

理由。

154-4=2……7()

(4)30+6=5,表示把30平均分

成6份，每份是5.()

程

2、把10枝筆平均分給3個(gè)同學(xué)，

每人得幾枝？還剩幾只？

3、有羽毛球23個(gè)，如果每盒里

裝5個(gè)，可以裝幾盒，還剩幾盒？

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

4、有42個(gè)蘿卜，每袋裝8個(gè)，齊練，指三名學(xué)生板演，

可以裝幾袋？還剩幾個(gè)？并說明算理，集體訂正。

三、拓展訓(xùn)練

1練一練：

244-7354-6714-8

174-2

余數(shù)是3的算式

根據(jù)得數(shù)的余數(shù)把算式

教

分類，可以計(jì)算，也可以

CD分析，獨(dú)立完成，集體訂

余數(shù)是的算式

5正。

學(xué)

余數(shù)是1的算式

過2、練一練：

1、口+口=3……2,除數(shù)最小是

(),當(dāng)商是3時(shí)，被除數(shù)是()?

2、04-5=4……口,余數(shù)可能是幾?小組交流后，集體匯報(bào)，

把算式寫完整。(能寫幾道寫幾道)指名說出理由。

程3、□.O86,O最小7E

()。

4、04-7=6.......O,O最大是

()。

四、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收談收獲

獲?

板搭一搭(一)、(-)練習(xí)

書余數(shù)是3的算式余數(shù)是5的算式余數(shù)是1的算式

設(shè)CDC

計(jì)

課題一分草莓學(xué)校設(shè)計(jì)者

1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索、練習(xí)中理解有余數(shù)除

教學(xué)法的試商經(jīng)驗(yàn)。

目標(biāo)2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解決簡單的問題。

3、讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。

教學(xué)經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。

重難點(diǎn)

教學(xué)

使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

方法

教學(xué)

電腦、課件課時(shí)1

準(zhǔn)備

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

一、復(fù)習(xí)

1.提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除全班齊練，指名板演。

數(shù)有什么關(guān)系？

2.練一練：10+5164-5訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)

18+520+5334-5行分類：有余數(shù)的算式，

沒有余數(shù)的算式。

教二、探索新知

1.探究試商方法?？凑n件找出信息

(1)課件顯示P4“分草莓”的畫面，

讓學(xué)生理解題意。55個(gè)草莓平均放

學(xué)在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾

個(gè)？還剩幾個(gè)？

學(xué)生估算每盤大約放幾

個(gè)，小組討論。

(2)列算式：55+8

過學(xué)生在情境圖中圈一圈，

(3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。交流體會(huì)。

(4)小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)

程不對(duì)。

8X7=56比55大;8X6=48比55小。

所有商6。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

思考：：如果商是5可以嗎？

如果商是5,則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大

的情況，所有商不能是5,更不能是

比5小的數(shù)。

(5)討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得可以利用乘法口訣，兩數(shù)

的商？相乘的積要最接近被除

數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

(6)計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：

教

一商，二乘，三減，四比。

學(xué)

2.填空：P8“每7個(gè)草莓放一盤，可訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述

以放幾盤，還剩幾個(gè)？思路過程。

過

三、鞏固練習(xí)：P9“練一練”的第1?51題結(jié)合情境列出除法算

題。式。

2題先讓學(xué)生想想方框里

能填幾，再想想方框里最

程大能填幾，最后獨(dú)立完

成。

3題讓學(xué)生交流豎式各部

四、總結(jié)：你有什么收獲？

分意思。

分草莓

55個(gè)草莓平均放進(jìn)8個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

板

554-8=6(個(gè))......7(個(gè))

書

6

設(shè)

8V55

計(jì)48

7

答：每盤放6個(gè)，還剩7個(gè)

課題租船(有余數(shù)除法的應(yīng)用)學(xué)校設(shè)計(jì)者

1、靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)2、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，通過合理解決實(shí)

目標(biāo)際問題，體驗(yàn)成功的喜悅。

3、感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意

教學(xué)

識(shí)。

重難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：解決實(shí)際問題。

教學(xué)

回顧、反思、整理、應(yīng)用

方法

教學(xué)

課件課時(shí)1課時(shí)

準(zhǔn)備

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

一、談話引入

同學(xué)們到了公園，你最喜歡做什

么？你能把圖上的情景講給大家聽

嗎？

二、探究新知

1、說一說，想一想。

從圖中的情境入手，解決簡單的先獨(dú)立思考，在個(gè)人思考的

教實(shí)際問題?；A(chǔ)上進(jìn)行小組交流。

(1)從圖中你得到了什么信息？

交流時(shí)圍繞：你怎樣想

學(xué)(2)如果有22個(gè)同學(xué)去劃船，至

少要租幾條船？的，如何列式，怎樣回答問

過

題。

程你認(rèn)為怎樣分配合

理？請用小棒或花擺一擺，

擺出你的分配方案。

(3)列式：22+4=5(條)...2(A)

答：至少要租6條船。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

2、小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余

數(shù)除法的知識(shí)來解決簡單的生活中的

實(shí)際問題，在解決這類問題時(shí)，我們

要結(jié)合實(shí)際來思考，如上面租船的問

至于這6條船怎樣分配更合理，我們

要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限

乘4人“這個(gè)規(guī)定。

3、試一試。有30元，租1條船最

教多可以劃幾小時(shí)？想一想，說一說。先默讀題目，獨(dú)立思考

你能列式解決嗎？條件和問題。后指名回答。

學(xué)

條件：每時(shí)租金9元。

過

問題：30元錢最多劃幾時(shí)？

程小組討論怎樣列式，并

完成在練習(xí)本上。

三、練一練

1.完成練一練的1、2題。（1）獨(dú)立完成。

2.完成練一練的3、4題。（2）小組交流，說一說你

是怎樣想的

租船

22個(gè)人去劃船，每條船限乘4人，至少要租幾條船？

22+4=5（條）……2（人）

板

5+1=6（條）

書

設(shè)答：至少要租6條船。

計(jì)

課題練習(xí)一學(xué)校設(shè)計(jì)者

1、鞏固有余數(shù)除法的試商方法。

教學(xué)

2,靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

目標(biāo)

3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

教學(xué)1、鞏固有余數(shù)除法的試商方法。

重難點(diǎn)2、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的能力。

教學(xué)

自主學(xué)習(xí)、交流探究

方法

教學(xué)

情景圖、多媒體課時(shí)1課時(shí)

準(zhǔn)備

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

一、基本練習(xí)A、讓學(xué)生說說題目

1、課本第13頁第1小題的意思，如何做題。B、

學(xué)生自主完成題目。C、

“（）里最大能填幾？”班內(nèi)匯報(bào)交流。先找一位

學(xué)生詳細(xì)匯報(bào)自己解題

的全過程，然后再找學(xué)生

教簡要匯報(bào)其它題目的答

案。

2、課本第13頁第2、3小題。A、讓學(xué)生獨(dú)立完成

題目。B、反饋。首先找

“列除法豎式”一位學(xué)生在班內(nèi)匯報(bào)自

學(xué)

己的試商方法，全班學(xué)生

共同判斷正誤。其余題目

同位間互相檢查，并說說

自己的思考過程.

過

二、綜合練習(xí)A、學(xué)生觀察情景圖

說說圖中的數(shù)學(xué)信息及

要求的問題。B、同座倆

1、課本第14頁第4小題人互相檢查，并說出自己

程

的思考過程。C、班內(nèi)匯

報(bào)找一位學(xué)生在班內(nèi)

說說答案，全體師生共同

判斷。

2、課本第14頁第5小題A、學(xué)生獨(dú)立審題。B、

學(xué)生獨(dú)立列式完成題目。

（要求學(xué)生列豎式解決）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

C、班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)，

用投影儀展示學(xué)生的答

案，并讓學(xué)生說說自己是

如何做出題目來的。全體

師生共同判斷。

教3、課本第11頁第6題

A、讓學(xué)生獨(dú)立思考

全體師生共同研究，如果學(xué)生說解決問題。B、班內(nèi)匯報(bào)

的不到位，師做補(bǔ)充。總結(jié)。C、第3個(gè)小題有

些困難，估計(jì)小部分學(xué)生

學(xué)也能說出答案，讓他們詳

細(xì)得表達(dá)自己的思考全

過程。

過

三、總結(jié)說說試商時(shí)要注意什

程

說說在本節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？么？

板練習(xí)一

書

設(shè)

計(jì)

課題二方向與位置東南西北學(xué)校設(shè)計(jì)者

1.在熟悉的環(huán)境中正確認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并在指定一個(gè)方向的條件

教學(xué)下辨認(rèn)其他三個(gè)方向.

目標(biāo)2.體會(huì)“上北、下南、左西、右東”規(guī)定的必要性，會(huì)在地圖上辨認(rèn)四個(gè)方向。

3.在辨認(rèn)方向的過程中，體會(huì)物體監(jiān)督位置關(guān)系，增強(qiáng)方向感，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：建立東、南、西、北的方位觀念。

重難點(diǎn)難點(diǎn)：應(yīng)用四個(gè)方位詞描述物體的位置關(guān)系。

教學(xué)

觀察法、小組探究

方法

教學(xué)

課時(shí)1

準(zhǔn)備教科書附頁1中的記錄紙

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

一、導(dǎo)入課題

活動(dòng)一

觀察體驗(yàn)一一在操場上辨認(rèn)東南

西北組織學(xué)生到操場上

教把學(xué)生帶到操場上，提問：“同學(xué)

們，你們知道太陽每天從哪個(gè)方向升指名回答

起嗎？

1、說一說、指一指太陽升起的方學(xué)生一邊說一邊指

向。

學(xué)

學(xué)生面向東方

2、說一說、指一指其他三個(gè)的嘗試說出其他三個(gè)方向

方向。指名讓他一邊說一邊做

給大家看。

過同伴互相指一指說一說

活動(dòng)二

動(dòng)手操作、合作探究一一體會(huì)規(guī)定

方向的必要性

小組活動(dòng)：

程

1、觀察并與同伴說一說操場上東小組觀察說一說

南西北各有什么。

2、各自在記錄紙上記下來操場上

東南西北各有什么，并標(biāo)明四個(gè)方寫在記錄紙上

向。

3、交流記錄結(jié)果，體會(huì)規(guī)定方向的回教室把記錄紙貼在黑

必要性。板上

討論：這些作品有什么不同。組織討論交流

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

活動(dòng)三

想一想填一填一一有“現(xiàn)實(shí)”到

“圖紙”再到“現(xiàn)實(shí)”，認(rèn)識(shí)地圖，

發(fā)展空間觀念。學(xué)生吧自己的記錄紙轉(zhuǎn)

1、教師介紹地圖的繪制動(dòng)成“上北、下南、左西、

右東”在交流。

2、聯(lián)系記錄紙和操場上四個(gè)方向?qū)W生放下記錄紙想一想

上的景物想一想說一說。說一說

再把記錄紙豎起來再想

一想說一說。

教

活動(dòng)四

說一說一一辨別相對(duì)的位置關(guān)系同座互相說一說

面向不同方向，說出其他三個(gè)方

向。

學(xué)

三、鞏固提高

1、在教室里辨認(rèn)東南西北。先確定一個(gè)方向再說其

他方向。

、我說你做。一個(gè)學(xué)生說方向，另一個(gè)

過2

學(xué)生做動(dòng)作。

3^完成書第16頁練習(xí)題3.完成練習(xí)3

程四、回顧總結(jié)：回顧總結(jié)

1、生活中怎樣辨認(rèn)東南西北？

2、在地圖上怎樣標(biāo)識(shí)東南西北？

為什么在地圖上要規(guī)定方向？

板二方向與位置東南西北

書上北、下南、左西、右東

設(shè)

計(jì)

課題二辨認(rèn)方向?qū)W校設(shè)計(jì)者

1.結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀念。

教學(xué)

能運(yùn)用八個(gè)方向描述物體所在的方向，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

目標(biāo)2.

3.在制作方向板的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

教學(xué)知道東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，能夠描述物體所在的方向，

重難點(diǎn)

教學(xué)

情境導(dǎo)入小組探究

方法

教學(xué)

小黑板方向板課時(shí)1

準(zhǔn)備

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天淘氣要帶我們區(qū)學(xué)生認(rèn)真觀察，獲得數(shù)學(xué)

他的學(xué)?？纯?，你們愿意嗎？信息，提出問題

（出示情境圖）

動(dòng)物園在學(xué)校的什么方向？學(xué)生試試

這就是我們這節(jié)課要探究的問

題。（出示課題一一辨認(rèn)方向）

教

二、探究新知

1、確定方向

學(xué)圖中還有乃些建筑物沒有說回答：圖書館、動(dòng)物園、

過？少年宮、電影院

這些建筑在學(xué)校的什么方向小組學(xué)生探究，交流。

呢？

過（教師說明：西南、西北、東南、

東北表示方向的詞語）小組同學(xué)互說，匯報(bào)交流

剛才我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)方向，

程誰能用這些詞語說說淘氣學(xué)校都

有什么？

學(xué)生在空白方向板上標(biāo)

2、畫方向板出方向

現(xiàn)在你知道幾個(gè)方向了？請你

試著在紙上畫出方向板。

（小黑板出示空白的方向板）

組織學(xué)生展示畫出的方向板匯報(bào)交流，大家評(píng)判

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

三、鞏固致使，實(shí)踐運(yùn)用

1、換角色做淘氣，根據(jù)手中的方向

板介紹自己的各個(gè)方向的同學(xué)分別組內(nèi)互說互評(píng)

是誰？

2、每個(gè)同學(xué)都來當(dāng)淘氣，向組內(nèi)同學(xué)生認(rèn)真傾聽，回答。

學(xué)說說自己各個(gè)方向都有誰？

3、淘氣看到同學(xué)們在這節(jié)課里表現(xiàn)

的真棒，特想出道題考考大家。我

的家鄉(xiāng)是首都，那你能猜出我的家學(xué)生觀察我國行政區(qū)域

鄉(xiāng)是哪嗎？圖。完成其他問題，交流

匯報(bào)。

根據(jù)這幅圖找出我家鄉(xiāng)的位置？

教

（出示練一練的第一題）

學(xué)生獨(dú)立完成

4、出示練一練的第二題

學(xué)

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生匯報(bào)本節(jié)課所學(xué)的

過內(nèi)容。

五、布置作業(yè)，拓展延伸

請你展開想象的翅膀，為學(xué)校設(shè)

計(jì)一張未來的規(guī)劃圖，校園的各個(gè)

方向都有什么？簡單的畫下來，下

一節(jié)課我們來比比誰的更有創(chuàng)意。

板辨認(rèn)方向

書

方向板

設(shè)

計(jì)

課題三生活中的大數(shù)數(shù)一數(shù)（一）學(xué)校設(shè)計(jì)者

1、結(jié)合在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)方塊等多種數(shù)數(shù)活動(dòng)，理解大數(shù)的實(shí)際意義。

教學(xué)2、借助操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，了解個(gè)、十、百、千計(jì)數(shù)單位之間

目標(biāo)的關(guān)系，初步發(fā)展位值概念。

3、結(jié)合對(duì)比、想象的活動(dòng)，感受千的大小。

1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)，充分感受大數(shù)。

教學(xué)

2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，了解個(gè)、十、百、千計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，初步發(fā)展位

重難點(diǎn)

值概念。

教學(xué)自主、合作、交流

方法

教學(xué)

多媒體課件計(jì)數(shù)器學(xué)具課時(shí)1

準(zhǔn)備

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、談話：我們以前只學(xué)了1001、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

以內(nèi)的數(shù)，今天看來，用這一點(diǎn)點(diǎn)知

識(shí)來認(rèn)識(shí)生活中的事物，對(duì)小朋友們

來說已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。生活中還有許

多大數(shù)，今天我們就一起來研究《生

教

活中的大數(shù)》。（板書課題）

2、請同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，找找生活2、找大數(shù)，交流。

中的大數(shù)，與同桌交流一下。

二、主動(dòng)探究、建立數(shù)感

學(xué)

1、初步感知1、學(xué)生進(jìn)行初步地?cái)?shù)數(shù)

（1）出示一小堆方塊（10塊）體驗(yàn)。

談話：你能估計(jì)一下這里有多少

個(gè)方塊嗎？請你數(shù)一數(shù)。2、學(xué)生可能回答：一個(gè)

過

2、提問：我們是怎樣數(shù)的？我們一個(gè)地?cái)?shù)。

還可以怎么數(shù)？學(xué)生可能回答：2個(gè)2個(gè)

教師對(duì)學(xué)生多種數(shù)的方法都要給地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)

予肯定。

程

（2）出示一堆方塊（100）

談話：你能估計(jì)這堆方塊有多少3、學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，可能

塊嗎？回答50塊或80塊。

課件演示：一排10個(gè)方塊，共10

排。請學(xué)生隨著課件一十一

十的數(shù)一數(shù)：10、20、

30.oo.oo90、100

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

現(xiàn)在你知道有多少個(gè)方塊嗎？你

為什么能一下子說出是100塊呢？引

導(dǎo)學(xué)生理解以10作單位清楚、方便，

并板書。4、學(xué)生再次進(jìn)行估計(jì)。

(3)出示更大一堆方塊(1000塊)

談話：你現(xiàn)在還能估計(jì)這堆方塊有多

少個(gè)嗎？5、請學(xué)生隨著課件一百

課件演示：一板100個(gè)方塊，共10一百的數(shù)一數(shù)：100、200、

板。300,,,,900、1000

教

現(xiàn)在知道有多少個(gè)方塊嗎？你為

什么也能一下子說出是1000個(gè)方塊6、學(xué)生根據(jù)數(shù)的過程回

呢？引導(dǎo)學(xué)生理解在這里以100作單答：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)

位，能更方便地?cái)?shù)數(shù)。一百是1000?

學(xué)

(4)進(jìn)一步感知1000這個(gè)數(shù)

剛才我們在900以后數(shù)的數(shù)是多

少？我們剛才是怎么數(shù)出1000的

呢？

過

三、解決問題，實(shí)際運(yùn)用一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)

1,引導(dǎo)學(xué)生開火車數(shù)數(shù)：到1000一百一百地

數(shù)，再從1000數(shù)回100

程

2,你能從八百八十七數(shù)到一千

嗎？

四、全課總結(jié)，不斷升華

同學(xué)們，這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了比百理解升華談感受。

大的數(shù)一一千以內(nèi)的數(shù)，希望你們在

生活中多留心觀察身邊的數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)

千以內(nèi)的數(shù)。同學(xué)們，這節(jié)課你有什

么收獲？

板

數(shù)一數(shù)(一)

書

10個(gè)一是10

設(shè)

10個(gè)十是100

計(jì)10個(gè)百是1000

課題數(shù)一數(shù)（一）練習(xí)課學(xué)校設(shè)計(jì)者

1、結(jié)合在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)方塊等多種數(shù)數(shù)活動(dòng)，理解大數(shù)的實(shí)際意義。

教學(xué)2、借助操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，了解個(gè)、十、百、千計(jì)數(shù)單位之間

目標(biāo)的關(guān)系，初步發(fā)展位值概念。

3、結(jié)合對(duì)比、想象的活動(dòng)，感受千的大小。

1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)，充分感受大數(shù)。

教學(xué)

2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，了解個(gè)、十、百、千計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，初步發(fā)展位

重難點(diǎn)

值概念。

教學(xué)自主、合作、交流

方法

教學(xué)

多媒體課件計(jì)數(shù)器學(xué)具課時(shí)1

準(zhǔn)備