2024八年級英語下冊Unit1SpringIsComingLesson2It'sGettingWarmer教學設計（新版）冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索的是2024八年級英語下冊Unit1SpringIsComingLesson2It'sGettingWarmer。這一課，我們將會深入探討春天的氣息，感受氣溫的變化，學習如何用英語描述季節(jié)的更迭。這節(jié)課的內容與課本緊密相連，我們會通過實際情境，讓英語學習變得生動有趣，讓我們一起期待春天的到來吧！????二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：提升運用英語描述季節(jié)變化和氣溫上升的能力，增強語言表達的準確性和流暢性。

2.文化意識：理解不同文化中關于春天的習俗和表達方式，拓寬國際視野。

3.學習能力：學會通過觀察、思考和討論，提高自主學習英語的能力。

4.態(tài)度與價值觀：樹立積極向上的生活態(tài)度，珍惜春天帶來的美好時光。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：核心詞匯和短語的學習。例如，學生需要掌握如"warmer"、"bloom"、"refreshing"等描述氣溫變化和春天景象的詞匯，以及"springiscoming"和"theweatherisgettingwarmer"這樣的短語。

-重點二：句型結構的應用。學生需要學會使用"It'sgetting+形容詞"的結構來表達氣溫的變化，例如"It'sgettingwarmer"。

-重點三：日常交流中的應用。學生需要能夠在實際對話中運用所學詞匯和句型，如詢問天氣變化或描述季節(jié)特征。

2.教學難點

-難點一：詞匯的準確運用。學生可能難以區(qū)分某些近義詞，如"warm"和"hot"，或者"refreshing"和"cool"，需要通過具體情境和例句來強化記憶。

-難點二：時態(tài)的把握。學生需要理解現(xiàn)在進行時在描述天氣變化時的使用，并能夠正確運用。

-難點三：語境理解。學生可能難以理解某些句型在不同語境中的具體含義，例如"Theflowersareblooming"在不同情境下的細微差別。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024八年級英語下冊Unit1SpringIsComingLesson2It'sGettingWarmer的教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的春季景象圖片、氣溫變化圖表以及相關視頻，以豐富教學內容。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于展示重點詞匯和句型。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，方便學生進行互動交流，并確保教室環(huán)境安靜、整潔。五、教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我會用一段簡短的英文故事引入新課，故事內容可以是關于春天來臨，氣溫逐漸變暖，大自然開始復蘇的場景。例如：“Onceuponatime,inasmallvillage,thefirstsignsofspringwereappearing.Thedaysweregettinglonger,andthesunwasshiningbrighter.Thevillagersfeltthewarmthofthesunandsawtheflowersbloomingallaroundthem.”通過這個故事，我會引導學生關注春天和氣溫變化的主題，并激發(fā)他們的學習興趣。用時5分鐘。

2.新課講授

-內容一：介紹核心詞匯和短語

-詳細內容：我會通過PPT展示關鍵詞匯和短語，如"warmer"、"bloom"、"refreshing"等，并讓學生跟讀。同時，我會用圖片或實物展示這些詞匯的實際意義，幫助學生記憶。例如，展示一朵正在開放的花朵來解釋"bloom"。用時10分鐘。

-內容二：講解句型結構

-詳細內容：接著，我會講解"It'sgetting+形容詞"的句型結構，并通過例句讓學生練習。例如：“It'sgettingwarmeroutside.”讓學生模仿并造句。用時10分鐘。

-內容三：情境對話練習

-詳細內容：我會設計一個簡單的對話情境，讓學生用新學的詞匯和句型進行對話。例如，學生可以描述自己所在地的春天變化。用時10分鐘。

3.實踐活動

-內容一：角色扮演

-詳細內容：我會將學生分成小組，每個小組扮演不同的角色，如記者、游客、當?shù)厝说?，模擬在春天旅行時的對話。學生需要使用新學的詞匯和句型進行交流。用時15分鐘。

-內容二：氣溫變化記錄

-詳細內容：讓學生記錄每天的溫度變化，并用英語描述。這有助于學生將所學詞匯和句型應用到實際生活中。用時10分鐘。

-內容三：繪制春天天氣圖

-詳細內容：讓學生根據氣溫變化記錄，繪制一幅簡單的天氣圖，并用英語標注。這有助于學生理解氣溫變化與季節(jié)的關系。用時10分鐘。

4.學生小組討論

-方面一：詞匯運用

-舉例回答：學生討論如何將新學的詞匯融入到自己的日常對話中，例如：“Howcanweuse'refreshing'inasentenceabouttheweather?”

-方面二：句型結構

-舉例回答：學生討論在什么情況下使用"It'sgettingwarmer"這個句型最為合適，例如：“Whenshouldwesay'It'sgettingwarmer'?”

-方面三：文化差異

-舉例回答：學生討論不同文化中對于春天的不同表達和習俗，例如：“Howdopeopleinothercountriesdescribespring?”

5.總結回顧

-內容：我會簡要回顧本節(jié)課學到的重點內容，包括核心詞匯、句型結構和情境對話。同時，我會強調氣溫變化與季節(jié)的關系，以及如何將新學的英語知識應用到實際生活中。我會讓學生分享他們在實踐活動中的收獲和感受。用時5分鐘。

總用時：45分鐘。六、知識點梳理1.核心詞匯

-warm：溫暖的

-cool：涼爽的

-hot：熱的

-cold：冷的

-refreshing：使人感到清爽的

-bloom：開花

-spring：春天

-summer：夏天

-autumn：秋天

-winter：冬天

2.常用句型

-It'sgettingwarmer/colder/hotter/colderoutside.（外面天氣越來越溫暖/冷/熱/冷。）

-Theweatherisgettingwarmer/colder/hotter/colder.（天氣變得越來越溫暖/冷/熱/冷。）

-It'sasunnyday/windyday/rainyday/snowyday.（今天是個晴天/風大的日子/雨天/雪天。）

3.季節(jié)描述

-Springiscoming.（春天來了。）

-Theflowersareblooming.（花兒正在開放。）

-Theleavesareturningyellow.（樹葉正在變黃。）

-It'stimetowearacoat.（該穿外套了。）

4.天氣預報

-Theweatherforecastsaysitwillbesunnytomorrow.（天氣預報說明天會晴朗。）

-Therewillbeaheavyrainintheevening.（晚上將有場大雨。）

5.日常對話

-A:Howistheweathertoday?

B:It'squitewarm.

A:Ican'twaitforspringtocome.

B:Metoo.Theflowerswillbloomsoon.

6.語法知識

-現(xiàn)在進行時：用于描述正在進行的動作或當前的狀態(tài)。

-例句：Thesunisshining.（太陽正在照耀。）

7.詞匯拓展

-溫度相關詞匯：temperature、degree、fahrenheit、celsius

-天氣相關詞匯：sunny、cloudy、rainy、windy、snowy、hail、fog、haze

8.文化背景

-春節(jié)：中國傳統(tǒng)的春節(jié)通常在農歷正月初一，標志著春天的到來。

-愚人節(jié)：西方的愚人節(jié)在每年的4月1日，人們會互相開玩笑。

9.實用表達

-What'stheweatherliketoday?

-Howdoyouliketheweather?

-It'sabeautifulday,isn'tit?

-Ihopeitdoesn'traintomorrow.

10.課堂活動

-角色扮演：模擬天氣播報、旅行對話等。

-詞匯接龍：學生輪流說出與春天、天氣相關的詞匯。

-小組討論：分享自己家鄉(xiāng)的春天景象和天氣特點。七、教學反思與總結哎呀，這節(jié)課過得真快，轉眼間就結束了?；仡櫼幌?，我覺得自己做得還不錯，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得導入新課的部分挺成功的。通過那個小故事，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，他們對春天的描述也讓我挺驚喜的。不過，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生對于一些基礎詞匯的理解還是不夠，比如"bloom"和"refreshing"?？赡芪倚枰ǜ嗟臅r間來幫助他們理解這些詞匯的具體用法。

在講授新課的時候，我嘗試了多種教學方法。比如，我用了PPT來展示詞匯和句型，這樣既直觀又便于記憶。我還讓學生們進行了角色扮演，這讓他們在輕松的氛圍中練習了英語。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太敢開口說，這可能是因為他們的自信心不足。我應該在接下來的教學中，更多地鼓勵他們，讓他們在課堂上多參與，多練習。

實踐活動部分，我設置了角色扮演、氣溫變化記錄和繪制天氣圖等活動。這些活動挺受歡迎的，學生們在參與過程中學到了很多。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于氣溫變化記錄的準確性把握得不是很好，他們可能需要更多的指導。我可以在課后提供一些額外的資源，比如天氣變化的圖表，幫助他們更好地理解這個概念。

在小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，比如如何將新學的詞匯用到實際對話中，以及在不同文化中描述春天的不同方式。學生們討論得很熱烈，他們的回答也很有創(chuàng)意。不過，我也注意到有些學生可能因為語言能力有限，參與討論的積極性不高。我應該在未來的教學中，更多地關注這些學生的需求，提供更多的支持和幫助。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

-加強基礎詞匯的教學，確保每個學生都能理解并運用。

-在課堂上多創(chuàng)造機會讓學生開口說，提高他們的自信心。

-提供更多實踐機會，讓學生在實際情境中運用所學知識。

-對于復雜概念，提供更多的例句和解釋，幫助學生更好地理解。八、板書設計①詞匯部分

-warm

-cool

-hot

-cold

-refreshing

-bloom

-spring

-summer

-autumn

-winter

②句型結構

-It'sgetting+形容詞

-Theweatherisgetting+形容詞

③情境對話

-A:Howistheweathertoday?

-B:It'squitewarm.

-A:Ican'twaitforspringtocome.

-B:Metoo.Theflowerswillbloomsoon.

④天氣預報

-Theweatherforecastsaysitwillbesunnytomorrow.

-Therewillbeaheavyrainintheevening.

⑤季節(jié)特征

-Spring:Flowersareblooming,daysaregettinglonger.

-Summer:Hotterdays,longernights.

-Autumn:Leavesareturningyellow,weatherisgettingcooler.

-Winter:Colddays,snowfall,shorterdays.教學評價1.課堂評價

-提問：我會通過提問來檢查學生對知識的掌握情況。例如，我會問：“Howdoyoudescribetheweatherinspring?”來檢查學生是否能夠運用新學的詞匯和句型。

-觀察：我會觀察學生在課堂上的參與度和互動情況，以及他們是否能夠正確地使用英語進行交流。

-測試：我會設計一些小測驗，如拼寫測試或簡短的選擇題，來評估學生對詞匯和句型的記憶情況。

為了及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，我會根據學生的回答和表現(xiàn)給予即時的反饋，并調整教學策略以適應學生的需要。

2.作業(yè)評價

-詞匯練習：我會讓學生完成一些詞匯匹配或填空練習，然后仔細批改他們的作業(yè)，檢查他們是否能夠正確使用新學的詞匯。

-句型應用：我會要求學生用新學的句型寫短文或對話，這樣我可以評估他們是否能夠將句型應用到實際語境中。

-實踐活動報告：對于實踐活動，我會要求學生提交報告，描述他們