11《山地回憶》（教學設(shè)計）-2024-2025學年七年級語文下冊同步教學設(shè)計（統(tǒng)編版2024）主備人備課成員教學內(nèi)容分析嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起走進《山地回憶》這篇美妙的文章啦！這可是我們統(tǒng)編版2024年七年級語文下冊里的一篇經(jīng)典之作哦。我們要探討的不僅僅是文字，還有那些躍然紙上的情感和故事。咱們先回顧一下，上一節(jié)課我們是不是學習了如何通過細節(jié)描寫來感受人物的心情呢？這節(jié)課，咱們就運用這個方法，一起來感受一下老山區(qū)的艱苦生活，還有那些可愛的人們。讓我們一起，帶著好奇心和探索欲，走進這篇充滿溫情和力量的回憶吧！????核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生審美鑒賞能力，通過閱讀《山地回憶》，感受作品中的自然美和人文精神。提升文化理解力，理解不同地域文化的特色和內(nèi)涵。增強思辨能力，學會從不同角度分析人物形象和故事情節(jié)。發(fā)展語言建構(gòu)與運用能力，學習文章的寫作手法，提高書面表達能力。重點難點及解決辦法重點：1.理解《山地回憶》中人物形象的特點及其背后的社會意義；2.掌握文章中運用的描寫手法及其作用。

難點：1.深入理解作品所蘊含的作者情感；2.分析作品中的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。

解決辦法與突破策略：1.通過小組討論，引導學生分享對人物形象的理解，互相啟發(fā)；2.結(jié)合時代背景，引導學生深入分析人物的情感和動機；3.采用對比閱讀，讓學生感受不同描寫手法的效果；4.設(shè)計寫作練習，鼓勵學生模仿文章中的描寫手法，提升寫作能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、白板

-課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺、語文教學資源庫

-信息化資源：課文原文、作者介紹、相關(guān)圖片、視頻資料

-教學手段：多媒體課件、角色扮演、小組討論、寫作練習教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要一起走進一篇充滿情感和力量的回憶——老舍先生的《山地回憶》。這篇文章不僅描繪了我國山區(qū)的美麗風光，更展現(xiàn)了那些在艱苦歲月中不屈不撓的人們。讓我們一起揭開這篇回憶的序幕吧！??

1.播放相關(guān)視頻，讓學生初步感受山區(qū)的自然風光和人文氛圍。

2.介紹作者老舍先生及其作品，激發(fā)學生對課文的學習興趣。

二、整體感知

同學們，接下來我們要對《山地回憶》進行整體感知，了解文章的脈絡(luò)和主要內(nèi)容。

1.學生自由朗讀課文，注意圈畫生字詞、難句，標注自己的疑問。

2.小組討論，分享閱讀感受，互相解答疑問。

3.教師引導學生總結(jié)課文主要內(nèi)容，概括文章主旨。

三、品析人物形象

《山地回憶》中的人物形象鮮明，讓我們一起來品味這些鮮活的生命吧！

1.分析主人公形象：引導學生從外貌、語言、動作、心理等方面分析主人公的形象特點，如勤勞、善良、樂觀等。

2.分析次要人物形象：以小二黑為例，分析其性格特點和與主人公之間的關(guān)系。

3.體會人物情感：結(jié)合時代背景，引導學生深入理解人物的情感變化。

四、探究描寫手法

《山地回憶》的描寫手法豐富多樣，讓我們一起來探究這些獨特的藝術(shù)魅力。

1.抓住細節(jié)描寫：引導學生關(guān)注文章中的細節(jié)描寫，如景物描寫、人物描寫等，體會其作用。

2.分析比喻、擬人等修辭手法：以具體語句為例，讓學生感受這些修辭手法在文中的運用。

3.體會描寫手法的表達效果：引導學生思考這些描寫手法如何使文章更加生動、形象。

五、總結(jié)全文

同學們，通過今天的學習，我們了解了《山地回憶》的主要內(nèi)容、人物形象、描寫手法等?，F(xiàn)在，讓我們一起來總結(jié)一下這篇文章吧！

1.學生分享自己的學習收獲，教師進行點評和補充。

2.教師總結(jié)全文，強調(diào)文章的主旨和情感。

六、拓展延伸

為了進一步鞏固今天所學，讓我們進行一些拓展延伸活動吧！

1.學生模仿文章中的描寫手法，寫一段關(guān)于家鄉(xiāng)的景物描寫。

2.小組合作，根據(jù)課文內(nèi)容，編排一段情景劇。

3.教師點評，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，展現(xiàn)自己的才華。

七、課堂小結(jié)

同學們，今天我們學習了《山地回憶》，感受到了老舍先生對家鄉(xiāng)的熱愛和對人民的關(guān)懷。希望大家在今后的學習和生活中，也能像主人公一樣，勇敢面對困難，樂觀生活。最后，讓我們一起期待下一次的語文課吧！????

八、布置作業(yè)

1.復(fù)習課文，熟讀成誦。

2.拓展閱讀，了解老舍先生的其他作品。

3.完成課后練習題，鞏固所學知識。

九、板書設(shè)計

《山地回憶》

1.人物形象：勤勞、善良、樂觀

2.描寫手法：細節(jié)描寫、比喻、擬人

3.情感表達：對家鄉(xiāng)的熱愛、對人民的關(guān)懷拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《駱駝祥子》：老舍先生的另一部著名作品，通過描寫主人公祥子的生活經(jīng)歷，展現(xiàn)了社會底層人民的苦難和掙扎，與《山地回憶》中對普通人的描寫相呼應(yīng)。

-《茶館》：這部話劇作品同樣展現(xiàn)了不同社會階層的人物形象，通過對茶館這一社會縮影的描繪，反映了社會的變遷和人物的命運。

-《四世同堂》：這部小說以北京一個四世同堂的家庭為背景，講述了在抗日戰(zhàn)爭時期，普通家庭和個人的命運故事，與《山地回憶》中的抗戰(zhàn)背景相聯(lián)系。

2.**課后自主學習和探究**：

-**主題探究**：引導學生探究《山地回憶》中人物形象背后的社會意義，如勤勞、善良、樂觀等品質(zhì)在特定歷史時期的價值和影響。

-**寫作實踐**：鼓勵學生嘗試以《山地回憶》為靈感，創(chuàng)作一篇短篇小說或散文，通過自己的筆觸展現(xiàn)對家鄉(xiāng)、對生活的感悟。

-**文化比較**：組織學生對比閱讀《山地回憶》和其他描寫農(nóng)村生活的文學作品，分析不同作家對農(nóng)村生活的不同視角和表現(xiàn)手法。

-**歷史背景研究**：指導學生查閱相關(guān)歷史資料，了解抗日戰(zhàn)爭時期的社會狀況，以及老舍先生創(chuàng)作《山地回憶》時的歷史背景，增強對作品的理解。

-**藝術(shù)手法分析**：引導學生學習分析《山地回憶》中的藝術(shù)手法，如對比、象征、諷刺等，并嘗試在個人創(chuàng)作中運用這些手法。

3.**實踐活動**：

-**實地考察**：組織學生參觀當?shù)氐臍v史遺跡或農(nóng)村，親身體驗和感受農(nóng)村生活，將所學知識與實際相結(jié)合。

-**訪談活動**：鼓勵學生采訪長輩或當?shù)鼐用瘢私馑麄兊纳罱?jīng)歷和故事，收集第一手資料，豐富對農(nóng)村生活的認識。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：學生可以嘗試將《山地回憶》中的場景或人物形象繪制成插圖或繪畫作品，通過視覺藝術(shù)的形式表達對作品的感悟。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境教學**：在《山地回憶》的教學中，我嘗試通過多媒體展示和角色扮演的方式，讓學生身臨其境地感受故事中的場景和人物情感，這種情境教學法有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。

2.**跨學科融合**：我嘗試將語文教學與歷史、地理等學科相結(jié)合，讓學生在了解文章背景的同時，拓寬知識面，這種跨學科的教學方式有助于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不均衡**：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生表現(xiàn)活躍，而有些學生則相對沉默，這表明學生在課堂參與度上存在差異。

2.**深度思考不足**：盡管學生在課堂上能夠跟隨教學進度，但在深入探討文章主旨和人物情感時，部分學生的思考顯得不夠深入。

3.**評價方式單一**：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化學習成果的全面評價。

反思改進措施（三）

1.**提高學生參與度**：為了提高所有學生的參與度，我將設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、匿名反饋等，鼓勵所有學生積極參與課堂討論。

2.**深化學習內(nèi)容**：通過設(shè)置引導性問題，引導學生進行深度思考，例如，在分析人物形象時，可以提出“如果主人公面臨不同的選擇，你認為他會怎么做？”等問題，激發(fā)學生的思考。

3.**多元化評價方式**：引入形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，通過課堂觀察、學生自評、同伴互評等多種途徑，全面評價學生的學習成果，同時鼓勵學生進行自我反思和改進。教學評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于《山地回憶》中的人物形象和情感表達有了自己的理解和感悟。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，同學們表現(xiàn)出了良好的合作精神和創(chuàng)造力，能夠準確把握角色的性格特點和情感變化。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠圍繞課文內(nèi)容展開深入的討論，對文章的主旨和人物關(guān)系有了更清晰的認識。

-各小組展示時，能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠引用課文中相應(yīng)的例子來支持自己的論點。

3.**隨堂測試**：

-隨堂測試主要針對學生對課文內(nèi)容的理解和記憶，包括對人物形象、故事情節(jié)和寫作手法的掌握情況。

-測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠準確地回答問題，但對一些較深層次的問題，如作品的主題思想和社會意義，學生的理解還有待加強。

4.**寫作練習反饋**：

-學生完成的寫作練習展現(xiàn)了他們對課文內(nèi)容的理解和自己的創(chuàng)意發(fā)揮。

-在反饋中，我鼓勵學生繼續(xù)保持對細節(jié)的關(guān)注，并嘗試運用多種修辭手法來豐富自己的表達。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現(xiàn)，我對積極參與的學生給予了肯定，對表現(xiàn)不夠積極的學生提出了鼓勵，希望他們能夠在接下來的學習中更加主動。

-在小組討論成果展示中，我強調(diào)了對合作和溝通技巧的培養(yǎng)，鼓勵學生在討論中傾聽他人意見，尊重不同觀點。

-對于隨堂測試和寫作練習，我提供了具體的評價標準，并對學生的錯誤進行了耐心講解，幫助他們理解知識點。

-在整體反饋中，我鼓勵學生繼續(xù)關(guān)注文學作品中的情感表達和人物塑造，提升自己的審美鑒賞能力，并希望他們在未來的學習中能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際生活中。典型例題講解1.**例題**：《山地回憶》中，作者通過哪些細節(jié)描寫來展現(xiàn)主人公的形象特點？

**答案**：作者通過主人公的勞動場景、語言表達和內(nèi)心獨白等細節(jié)描寫，展現(xiàn)了主人公勤勞、善良、樂觀的形象特點。

2.**例題**：請分析《山地回憶》中“小二黑”這個角色的性格特點及其與主人公之間的關(guān)系。

**答案**：小二黑是一個活潑、機智、善良的角色，他與主人公之間既是朋友又是競爭對手，他們的關(guān)系體現(xiàn)了深厚的友誼和相互尊重。

3.**例題**：在《山地回憶》中，作者運用了哪些修辭手法來增強文章的表現(xiàn)力？

**答案**：作者在文中運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，如將“太陽像火球一樣掛在天上”運用了比喻，增強了自然景象的生動性。

4.**例題**：請簡述《山地回憶》中主人公與家鄉(xiāng)之間的關(guān)系。

**答案**：主人公對家鄉(xiāng)充滿了深厚的感情，他既留戀家鄉(xiāng)的自然風光，又懷念家鄉(xiāng)的親人和朋友，這種情感貫穿了整篇文章。

5.**例題**：在《山地回憶》的結(jié)尾，作者為什么要用“我”的視角來結(jié)束故事？

**答案**：作者用“我”的視角結(jié)束故事，既是對主人公形象的最后一次刻畫，也是對整個故事的總結(jié)和升華，體現(xiàn)了作者對主人公情感的理解和共鳴。

補充說明：

1.**細節(jié)描寫分析**：在分析細節(jié)描寫時，要關(guān)注人物的動作、語言、神態(tài)和心理活動，這些細節(jié)往往能夠揭示人物的性格特點和內(nèi)心世界。

2.**人物關(guān)系分析**：在分析人物關(guān)系時，要關(guān)注人物之間的互動和影響，以及這種關(guān)系對人物性格和故事情節(jié)的影響。

3.**修辭手法運用**：在分析修辭手法時，要關(guān)注其表達效果，如比喻可以增強形象性，擬人可以賦予非人物以生命，排比可以增強語言的氣勢。

4.**情感關(guān)系分析**：在分析情感關(guān)系時，要關(guān)注人物之間的情感紐帶，以及這種情感對人物行為和故事發(fā)展的影響。

5.**視