一年級(jí)道德與法治下冊(cè)第一單元我的好習(xí)慣《4不做“小馬虎”》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）一年級(jí)道德與法治下冊(cè)第一單元我的好習(xí)慣《4不做“小馬虎”》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課程基本信息1.課程名稱：一年級(jí)道德與法治下冊(cè)第一單元我的好習(xí)慣《4不做“小馬虎”》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年X月X日星期X上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

??課堂情景：陽光明媚的教室里，同學(xué)們精神抖擻地坐在座位上，期待著今天的道德與法治課程。我笑容滿面地走進(jìn)教室，準(zhǔn)備帶領(lǐng)他們走進(jìn)“不做‘小馬虎’”的世界。??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)、責(zé)任感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)“不做‘小馬虎’”，學(xué)生將學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而在法治觀念和自我管理能力上得到提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：目前，一年級(jí)的學(xué)生們已經(jīng)初步了解了規(guī)則意識(shí)和責(zé)任感的概念，但在具體實(shí)踐中，他們對(duì)如何將規(guī)則內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則還缺乏深入的理解。他們對(duì)于時(shí)間管理、任務(wù)分配等概念也處于初步接觸階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，他們對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)有較高的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，他們的注意力集中時(shí)間較短，需要通過直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式來吸引他們的興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過游戲、故事和互動(dòng)活動(dòng)來學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)“不做‘小馬虎’”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)規(guī)則的理解不夠深入，容易將規(guī)則視為束縛；二是缺乏自我管理能力，容易分心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下；三是由于年齡特點(diǎn)，他們?cè)诿鎸?duì)重復(fù)性任務(wù)時(shí)容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多樣化的教學(xué)手段和積極的情感引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本《道德與法治》下冊(cè)教材，以便查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“不做‘小馬虎’”主題相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如“馬虎造成的后果”系列圖片，以及關(guān)于時(shí)間管理和任務(wù)規(guī)劃的動(dòng)畫短片。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，放置一些提示卡片，以營(yíng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-提問：“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥]有遇到過因?yàn)轳R虎而造成的小麻煩呢？”

-故事導(dǎo)入：“小馬虎的日記”故事，通過一個(gè)有趣的小故事引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們對(duì)“馬虎”這一問題的關(guān)注。

2.回顧舊知：

-引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)到的“好習(xí)慣”的相關(guān)知識(shí)，如守時(shí)、尊重他人等。

-提問：“我們已經(jīng)知道了好習(xí)慣的重要性，那么今天我們就來學(xué)習(xí)一下如何做到‘不做‘小馬虎’’?！?/p>

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

-詳細(xì)講解“不做‘小馬虎’”的意義，如遵守規(guī)則、對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)、提高學(xué)習(xí)效率等。

-強(qiáng)調(diào)細(xì)心、認(rèn)真的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到馬虎的危害。

2.舉例說明：

-通過具體例子，如馬虎導(dǎo)致的考試失分、丟失物品等，幫助學(xué)生理解馬虎的后果。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如果自己遇到類似情況，應(yīng)該如何避免馬虎。

3.互動(dòng)探究：

-設(shè)置小組討論，讓學(xué)生分享自己遇到的馬虎經(jīng)歷和解決辦法。

-引導(dǎo)學(xué)生討論：如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免馬虎。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-設(shè)計(jì)“馬虎檢測(cè)”小游戲，讓學(xué)生在游戲中找出錯(cuò)誤，提高他們對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注。

-讓學(xué)生完成一份“不做‘小馬虎’”行動(dòng)計(jì)劃，明確自己如何做到細(xì)心、認(rèn)真。

2.教師指導(dǎo)：

-在學(xué)生活動(dòng)過程中，巡視課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

-對(duì)學(xué)生的“不做‘小馬虎’”行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予指導(dǎo)和建議。

四、總結(jié)與拓展（約5分鐘）

1.總結(jié)：

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“不做‘小馬虎’”的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中注重細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.拓展：

-布置課后作業(yè)，讓學(xué)生記錄自己在日常生活中遇到馬虎的情況，并思考如何改進(jìn)。

-安排下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)下一主題有所期待。

五、板書設(shè)計(jì)

1.標(biāo)題：不做“小馬虎”

2.內(nèi)容：

-馬虎的危害

-如何避免馬虎

-培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

六、教學(xué)反思

1.教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.通過互動(dòng)探究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

4.教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)、責(zé)任感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：《小學(xué)生日常行為規(guī)范手冊(cè)》，讓學(xué)生了解更多的行為規(guī)范和習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。

-視頻資源：《時(shí)間管理小達(dá)人》系列視頻，通過動(dòng)畫形式展示時(shí)間管理的重要性，以及如何合理安排時(shí)間。

-案例分析：《小明的成長(zhǎng)日記》，記錄小明從馬虎到細(xì)心的轉(zhuǎn)變過程，讓學(xué)生通過真實(shí)案例感受改變的力量。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《小學(xué)生日常行為規(guī)范手冊(cè)》，理解并內(nèi)化其中的規(guī)則，嘗試在日常行為中實(shí)踐。

-觀看《時(shí)間管理小達(dá)人》系列視頻后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享視頻中的時(shí)間管理技巧，并討論如何應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)生活中。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《小明的成長(zhǎng)日記》，討論日記中提到的馬虎問題及其解決方法，鼓勵(lì)學(xué)生在自己的日記中記錄自己的成長(zhǎng)和變化。

-設(shè)計(jì)“我的時(shí)間管理計(jì)劃”活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定個(gè)人時(shí)間管理計(jì)劃，并監(jiān)督執(zhí)行。

-開展“我的好習(xí)慣故事會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己如何克服馬虎，養(yǎng)成良好習(xí)慣的經(jīng)歷，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-組織“規(guī)則遵守大挑戰(zhàn)”游戲，通過模擬生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)遵守規(guī)則的重要性，增強(qiáng)法治意識(shí)。

-定期舉辦“習(xí)慣養(yǎng)成分享會(huì)”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，共同討論如何幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成家校共育的良好氛圍。

-利用課外閱讀時(shí)間，推薦與習(xí)慣養(yǎng)成相關(guān)的書籍，如《好習(xí)慣決定孩子一生》等，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，加深對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成的理解。

-開展“習(xí)慣養(yǎng)成打卡”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生每天記錄自己的好習(xí)慣，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。典型例題講解在《道德與法治》下冊(cè)第一單元“我的好習(xí)慣”中，《4不做“小馬虎”》這一課重點(diǎn)講述了如何培養(yǎng)細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以下是一些與課文知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的典型例題及其講解：

例題1：

小明在整理書包時(shí)，發(fā)現(xiàn)書桌上有一張紙條，上面寫著：“明天數(shù)學(xué)課要帶尺子和圓規(guī)。”小明回到家后，仔細(xì)檢查了自己的書包，確保明天上課不會(huì)因?yàn)檫z忘而馬虎。請(qǐng)問小明的做法體現(xiàn)了哪些好習(xí)慣？

答案：小明的做法體現(xiàn)了細(xì)心和責(zé)任心的好習(xí)慣。他通過檢查書包，確保了不會(huì)因?yàn)檫z忘學(xué)習(xí)用品而影響第二天的學(xué)習(xí)。

例題2：

小紅在做作業(yè)時(shí)，總是不仔細(xì)檢查，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)題。一天，老師提醒她：“小紅，你得多檢查幾遍，這樣能提高你的作業(yè)質(zhì)量?！毙〖t開始意識(shí)到自己的問題，并努力改正。以下哪種做法最能體現(xiàn)小紅改變馬虎的習(xí)慣？

A.作業(yè)寫完就不管了

B.寫完作業(yè)后立刻檢查

C.寫完作業(yè)后玩一會(huì)兒再檢查

D.寫完作業(yè)后直接睡覺

答案：B.寫完作業(yè)后立刻檢查。小紅通過立刻檢查作業(yè)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤，這是養(yǎng)成細(xì)心習(xí)慣的重要步驟。

例題3：

小剛在寫日記時(shí)，因?yàn)榧庇谕瓿扇蝿?wù)，導(dǎo)致寫錯(cuò)了一個(gè)字。他意識(shí)到錯(cuò)誤后，應(yīng)該如何處理？

A.不改正，繼續(xù)寫下去

B.改正錯(cuò)誤，不影響日記的整體質(zhì)量

C.重寫整篇日記

D.忽略錯(cuò)誤，繼續(xù)寫下一篇

答案：B.改正錯(cuò)誤，不影響日記的整體質(zhì)量。小剛改正錯(cuò)誤的行為體現(xiàn)了他的認(rèn)真態(tài)度，即使是小事也要力求做到最好。

例題4：

在小組合作完成一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，小麗發(fā)現(xiàn)小明的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中有幾個(gè)數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確。小麗應(yīng)該如何做？

A.沉默不語，不指出錯(cuò)誤

B.私下提醒小明，讓他自行改正

C.在報(bào)告中直接指出錯(cuò)誤，并說明原因

D.等待老師發(fā)現(xiàn)后再提出

答案：C.在報(bào)告中直接指出錯(cuò)誤，并說明原因。小麗的做法體現(xiàn)了她對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真態(tài)度和對(duì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)的精神。

例題5：

小王在準(zhǔn)備考試時(shí)，發(fā)現(xiàn)時(shí)間緊迫，于是決定草草完成復(fù)習(xí)。結(jié)果考試時(shí)，他發(fā)現(xiàn)自己對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)都不熟悉。以下哪種做法最能夠幫助小王避免這種情況發(fā)生？

A.考試結(jié)束后，重新復(fù)習(xí)錯(cuò)過的知識(shí)點(diǎn)

B.在考試前，合理安排時(shí)間，認(rèn)真復(fù)習(xí)

C.考試結(jié)束后，向老師請(qǐng)教錯(cuò)題

D.考試結(jié)束后，向同學(xué)請(qǐng)教錯(cuò)題

答案：B.在考試前，合理安排時(shí)間，認(rèn)真復(fù)習(xí)。小王通過合理安排時(shí)間，認(rèn)真復(fù)習(xí)，可以避免考試時(shí)因?yàn)闇?zhǔn)備不足而馬虎。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《道德與法治》下冊(cè)第一單元“我的好習(xí)慣”中的《4不做“小馬虎”》這一課，總體來說，我覺得效果還是不錯(cuò)的。但是，在回顧整個(gè)教學(xué)過程之后，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我做得還是不錯(cuò)的。我通過引入小故事、開展小組討論、進(jìn)行角色扮演等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了如何不做“小馬虎”。尤其是那個(gè)“馬虎檢測(cè)”小游戲，孩子們玩得很開心，同時(shí)也很好地鍛煉了他們的細(xì)心程度。

然而，我也意識(shí)到，在教學(xué)方法上還可以更加多樣化。比如，我可以在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在回答問題的過程中，加深對(duì)知識(shí)的理解。另外，我還可以嘗試使用一些多媒體資源，如動(dòng)畫、圖片等，來吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)策略上，我盡量讓學(xué)生參與到課堂中來，通過討論、分享、實(shí)踐等方式，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這種策略對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說是非常有效的。他們?cè)趨⑴c的過程中，不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

但在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)候過于注重課堂紀(jì)律，而忽略了學(xué)生的情感需求。比如，在小組討論時(shí)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π叨桓野l(fā)言，我可以在課堂上營(yíng)造一個(gè)更加輕松、包容的氛圍，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們?cè)谡n堂上能夠積極參與，認(rèn)真聽講，課后也能夠按照要求完成作業(yè)。特別是在“不做‘小馬虎’”這一主題上，很多學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到馬虎的危害，并表示要努力改正。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生在課堂上注意力不集中，容易分心。針對(duì)這個(gè)問題，我可以在課堂上設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生集中注意力。另外，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，我需要給予更多的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生們普遍表現(xiàn)出了較高的參與度，對(duì)于“不做‘小馬虎’”這一主題表現(xiàn)出濃厚興趣。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極回答問題，表達(dá)自己的看法。

-在小組討論中，學(xué)生們能夠主動(dòng)分享自己的經(jīng)歷和想法，展現(xiàn)出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論結(jié)束后，都能夠清晰地展示他們的討論成果，包括對(duì)馬虎現(xiàn)象的理解、如何避免馬虎的具體方法等。

-學(xué)生們的展示內(nèi)容豐富，有實(shí)例、有建議，體現(xiàn)了他們對(duì)課堂內(nèi)容的深入理解和思考。

3.隨堂測(cè)試：

-進(jìn)行了簡(jiǎn)短的隨堂測(cè)試，主要考察學(xué)生對(duì)“不做‘小馬虎’”這一主題的理解和運(yùn)用。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答問題，對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)有較好的掌握。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生們進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、注意力集中程度等。

-同時(shí)，學(xué)生們也進(jìn)行了互評(píng)，相互之間提出改進(jìn)意見，促進(jìn)了彼此的成長(zhǎng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和合作精神給予了肯定，同時(shí)也指出了個(gè)別學(xué)生在課堂上的注意力不集中問題。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并對(duì)展示內(nèi)容給予了具體評(píng)價(jià)。

-隨堂測(cè)試