5《七律·長征》教學設(shè)計-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容教材：《七律·長征》

內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞毛澤東的《七律·長征》展開，包括對詩歌背景的介紹、詩歌意象的解析、詩歌情感的體會以及詩歌語言的鑒賞。通過引導學生深入理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)、審美能力和文化自信。通過學習《七律·長征》，學生能夠領(lǐng)略到詩歌的韻律美和意境美，提高對革命歷史的認識，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，同時增強民族自豪感和文化認同感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級的學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些詩歌作品，對詩歌的基本結(jié)構(gòu)和韻律有一定的了解。他們能夠識別一些常見的詩歌意象，如山水、花草等，并具備一定的文學鑒賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對詩歌的興趣因人而異，但普遍對具有歷史背景和文化內(nèi)涵的詩歌作品感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和分析來理解詩歌內(nèi)容。學習風格上，部分學生傾向于通過聽覺和視覺來感知詩歌，而另一些學生則更喜歡通過思考和討論來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在理解《七律·長征》這首詩歌時，學生可能面臨以下困難：一是對長征歷史背景的陌生感，可能導致對詩歌內(nèi)容的理解不夠深入；二是詩歌中的一些生僻字詞和復雜意象，可能影響學生的閱讀體驗；三是詩歌節(jié)奏和韻律的把握，對于一些學生來說可能存在一定的難度。此外，學生在情感體驗和審美評價方面也可能存在差異，需要教師進行針對性的引導和輔導。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、黑板或白板。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于資源共享和在線互動。

3.信息化資源：長征歷史圖片、音頻資料、相關(guān)文獻鏈接。

4.教學手段：PPT課件、視頻資料、詩歌朗誦錄音、討論卡片、學生作品展示墻。教學過程設(shè)計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《七律·長征》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道《七律·長征》嗎？這首詩與我們的歷史有什么聯(lián)系？”

展示一些關(guān)于長征的圖片或視頻片段，讓學生初步感受長征的艱辛與偉大。

簡短介紹《七律·長征》的創(chuàng)作背景和毛澤東的生平，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、《七律·長征》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《七律·長征》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《七律·長征》的定義，包括其主要表現(xiàn)手法和情感表達。

詳細介紹《七律·長征》的組成部分，如韻律、對仗、意象等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、《七律·長征》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《七律·長征》的特性和重要性。

過程：

選擇《七律·長征》中的幾個經(jīng)典意象進行分析，如“五嶺”“烏蒙”“金沙江”等。

詳細介紹每個意象的背景和象征意義，讓學生全面了解《七律·長征》的豐富內(nèi)涵。

引導學生思考這些意象對詩歌情感表達的作用，以及如何通過意象來理解詩歌的主題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《七律·長征》相關(guān)的主題進行深入討論，如“長征精神的傳承”、“詩歌中的英雄主義”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《七律·長征》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《七律·長征》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《七律·長征》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《七律·長征》在傳承紅色基因、弘揚長征精神方面的價值，鼓勵學生進一步探索和應用《七律·長征》所蘊含的思想。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《七律·長征》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在生活中尋找與長征精神相契合的例子。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握：

2.思維能力提升：

本節(jié)課的設(shè)計旨在培養(yǎng)學生的分析能力和批判性思維。通過案例分析，學生學會了如何從多個角度分析詩歌，思考詩歌中的意象和情感表達。在小組討論中，學生需要提出自己的觀點，并學會傾聽他人的意見，這有助于他們形成更加全面和客觀的思考方式。

3.情感與價值觀培養(yǎng)：

《七律·長征》這首詩歌不僅具有文學價值，更蘊含著豐富的情感和價值觀。學生在學習過程中，能夠感受到長征精神的偉大和堅韌，體會到革命先烈的英勇和犧牲。這種情感體驗有助于培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感，樹立正確的價值觀。

4.合作與交流能力：

小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，讓學生有機會與他人合作，共同完成任務。在這個過程中，學生學會了如何與他人溝通、協(xié)調(diào)和分工，提高了他們的合作能力。同時，通過展示和點評，學生學會了如何表達自己的觀點，如何接受他人的反饋，這有助于提高他們的交流能力。

5.審美能力提高：

6.學習興趣激發(fā)：

總之，本節(jié)課的學習效果顯著，學生在知識、技能、情感、價值觀、合作交流能力和審美能力等方面都取得了顯著的進步。這些成果將為學生未來的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀并背誦《七律·長征》，要求學生在課后熟讀成誦，并能夠默寫下來。

2.選擇《七律·長征》中的一個或多個意象，結(jié)合詩歌內(nèi)容，寫一段不少于200字的賞析，分析該意象在詩歌中的作用和意義。

3.設(shè)計一個關(guān)于《七律·長征》的科普小冊子，包括詩歌原文、創(chuàng)作背景、長征歷史小故事等內(nèi)容，要求圖文并茂，富有創(chuàng)意。

4.觀看一部與長征相關(guān)的電影或紀錄片，選擇一個片段，結(jié)合詩歌內(nèi)容，撰寫一篇不少于300字的觀后感，探討詩歌與歷史的關(guān)聯(lián)。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師將對學生提交的作業(yè)進行認真批改，確保每份作業(yè)都得到及時反饋。

2.反饋內(nèi)容：反饋將包括對詩歌背誦的準確性、意象賞析的深度、科普小冊子的創(chuàng)意和觀后感的思想性等方面的評價。

3.問題指出：對于作業(yè)中存在的問題，如詩句理解不準確、意象分析不深入、創(chuàng)意不足等，教師將具體指出，并提供相應的改進建議。

4.改進建議：針對學生的作業(yè)表現(xiàn)，教師將給出具體的改進建議，如如何提高背誦效率、如何深入挖掘意象的象征意義、如何增強科普小冊子的吸引力等。

5.個性化指導：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師將給予表揚和鼓勵，對于有困難的學生，教師將提供個性化的輔導，確保每個學生都能在作業(yè)中有所收獲。

6.反饋方式：作業(yè)反饋將通過課堂口頭反饋、學生成長記錄冊、電子郵件等方式進行，確保每位學生都能及時收到反饋信息。

7.作業(yè)展示：在下一節(jié)課的開始，教師將選取部分優(yōu)秀作業(yè)進行展示，鼓勵學生互相學習，共同進步。典型例題講解1.例題：請結(jié)合《七律·長征》中的詩句，分析“五嶺”“烏蒙”這兩個意象在詩歌中的作用。

答案：在《七律·長征》中，“五嶺”“烏蒙”是兩個具有象征意義的意象。它們分別代表了長征途中的艱難險阻。通過“五嶺”“烏蒙”的描繪，詩人展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士面對重重困難時所表現(xiàn)出的頑強意志和不屈精神。

2.例題：請解釋《七律·長征》中“金沙水拍云崖暖”一句中“暖”字的運用。

答案：“暖”字在“金沙水拍云崖暖”一句中，運用了通感的修辭手法。詩人通過將水的拍打聲與云崖的溫暖感受相結(jié)合，生動地描繪了金沙江邊的壯美景色，同時也表達了紅軍戰(zhàn)士在艱苦環(huán)境中感受到的溫暖和希望。

3.例題：請分析《七律·長征》中“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”一句中“盡開顏”的含義。

答案：“盡開顏”表達了紅軍戰(zhàn)士在克服重重困難后，面對岷山千里雪景時的喜悅心情。這句話通過形象的描繪，展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士樂觀向上的精神風貌，傳遞了他們對勝利的堅定信念。

4.例題：請解釋《七律·長征》中“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”一句中“只等閑”的用意。

答案：“只等閑”在“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”一句中，表達了紅軍戰(zhàn)士對長征的從容不迫和視困難為等閑的態(tài)度。這句話體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神，強調(diào)了他們不畏艱難、勇往