12古詩三首題臨安?。ń虒W設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容教材：2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

內(nèi)容：學習《12古詩三首題臨安邸》，包括宋代詩人林升的《題臨安邸》、陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》。通過詩歌鑒賞，感受詩人對家國情懷的表達，提升學生古典詩詞的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的鑒賞能力，提升學生的文化自信和審美情趣。學生將通過學習《題臨安邸》等三首古詩，增強對歷史文化的理解，培養(yǎng)語言文字運用能力，同時激發(fā)對家國情懷的共鳴，促進其形成正確的價值觀和人生觀。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《題臨安邸》等三首古詩的意境和情感，體會詩人對時局的感慨和對家國的思念。

②掌握古典詩詞的閱讀方法，包括抓關鍵詞、品讀意象、分析情感等，提高學生的文學鑒賞能力。

③通過對古詩的背誦和默寫，鞏固學生對詩詞的記憶，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

2.教學難點，

①深入理解古詩中蘊含的深層含義，如對歷史背景的把握、對詩人情感的挖掘等。

②分析古詩中的修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、擬人、對仗等，提升學生的文學鑒賞水平。

③將古詩中的情感與學生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，引導學生從古詩中汲取精神力量，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導學生逐步理解古詩的意境和情感。

2.設計“詩中尋寶”活動，讓學生通過尋找關鍵詞、分析意象來深入理解詩歌內(nèi)容。

3.利用多媒體展示古詩背景圖片和作者生平，幫助學生建立對詩歌的歷史文化認知。

4.組織“古詩接龍”游戲，提高學生記憶和運用古詩的能力。

5.鼓勵學生進行角色扮演，體驗詩人的生活環(huán)境，增進對詩歌情感的理解。教學流程1.導入新課

-詳細內(nèi)容：教師以PPT展示杭州美景圖片，引導學生分享對杭州的印象，引出“臨安”這一地名，進而引入宋代詩人林升的《題臨安邸》。教師簡要介紹詩人背景，激發(fā)學生對古詩的興趣。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細內(nèi)容：

①教師朗讀《題臨安邸》，學生跟讀，注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

②教師引導學生分析詩歌中的意象，如“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”中的“山外青山”和“樓外樓”如何描繪景色。

③教師講解詩歌中蘊含的歷史背景和詩人情感，如詩人在表達對當時政治腐敗的諷刺和對國家命運的憂慮。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容：

①學生分組，每組選擇一首古詩進行朗讀和背誦，教師巡視指導。

②學生繪制詩歌中的意象，如描繪西湖美景或詩中的樓臺亭閣。

③學生創(chuàng)作與詩歌主題相關的詩句，如模仿詩句表達對家鄉(xiāng)的思念。

-用時：15分鐘

4.學生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

①學生討論《題臨安邸》中“西湖歌舞幾時休？”這句話的深層含義，例如討論詩人對當時社會風氣的批評。

②學生分析陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》中的對比手法，如對比戰(zhàn)亂和和平生活的景象。

③學生探討辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》中“明月幾時有，把酒問青天”的意境，以及詩人對人生境遇的感慨。

-用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括三首古詩的主題、情感和藝術(shù)特色。教師總結(jié)詩歌鑒賞的方法，強調(diào)通過意象、修辭和情感來理解古詩的重要性。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《宋詞三百首》選讀：推薦學生閱讀《宋詞三百首》中的其他作品，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、李清照的《如夢令》等，以拓寬學生對宋代詩詞的了解。

-《宋史》節(jié)選：介紹《宋史》中關于宋代政治、文化、社會等方面的內(nèi)容，幫助學生了解宋代的歷史背景，進而更好地理解詩人的創(chuàng)作背景。

-《西湖志》摘錄：推薦學生閱讀《西湖志》中關于西湖的歷史、文化、景點等的介紹，加深對詩歌中提到的西湖景色的認識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選取其中一首自己感興趣的宋代詩詞進行深入研究，撰寫讀后感或賞析文章。

-鼓勵學生通過圖書館、網(wǎng)絡等渠道查找更多關于宋代詩詞和詩人的資料，進行自主學習。

-組織學生進行小組討論，分享各自的研究成果，促進知識的交流與碰撞。

3.知識點拓展：

-宋代詩詞的背景：介紹宋代詩詞的發(fā)展歷程、主要流派和代表人物，如豪放派、婉約派等。

-宋代詩詞的藝術(shù)特點：分析宋代詩詞在語言、意象、結(jié)構(gòu)等方面的特點，如對仗工整、意象鮮明、情感真摯等。

-宋代詩詞的文化內(nèi)涵：探討宋代詩詞所反映的社會現(xiàn)實、人文精神和文化價值，如對家國的憂慮、對人生的感悟等。

4.實踐活動建議：

-學生可以嘗試創(chuàng)作一首自己的宋詞，模仿所學詩詞的風格和手法。

-組織一次“宋代詩詞朗誦會”，讓學生在課堂上展示自己的朗誦作品。

-設計一個“宋代詩詞知識競賽”，通過問答形式檢驗學生對宋代詩詞的了解程度。內(nèi)容邏輯關系①《題臨安邸》

①山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？

②暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。

②《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》

①三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。

②遺民淚盡胡沙盡，南望王師又一年。

③《西江月·夜行黃沙道中》

①醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？

②大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。

③最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。教學反思今天上了《12古詩三首題臨安邸》這一課，感覺整體效果還不錯，但也有些地方讓我覺得可以改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我用了杭州美景的圖片來吸引學生的興趣，這個方法挺有效的。學生們看到那些熟悉的景色，一下子就進入了課堂的氛圍。但是，我也意識到，對于一些不太熟悉杭州的孩子來說，這樣的導入可能效果就不太理想了。所以，我可能在以后的教學中，會嘗試更多樣化的導入方式，比如用一些與古詩相關的歷史故事或者人物介紹，來激發(fā)學生的興趣。

接著，在新課講授環(huán)節(jié)，我著重講解了三首古詩的意境和情感，以及詩歌中的一些修辭手法。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于詩歌的意境理解得比較好，但是對于修辭手法的分析，他們還是有些吃力。這可能是因為我們平時接觸的詩歌不多，對于這些技巧還不夠熟悉。因此，我決定在接下來的教學中，增加一些詩歌鑒賞的技巧訓練，比如通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在實踐中學會如何分析詩歌。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我設計了“詩中尋寶”活動，讓學生通過尋找關鍵詞、分析意象來深入理解詩歌內(nèi)容。這個活動挺受歡迎的，學生們在游戲中既學到了知識，又提高了興趣。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于詩歌中的意象理解不夠深入，可能是因為他們對相關的文化背景知識掌握不足。所以，我打算在課后布置一些相關的閱讀任務，讓學生通過自主學習來補充這方面的知識。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了三個問題，讓學生從不同角度來回答。我發(fā)現(xiàn)，學生們在討論中能夠提出很多有創(chuàng)意的觀點，但是也有些學生的回答比較表面，缺乏深度。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的批判性思維和深度思考能力。

最后，在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的學習內(nèi)容，并強調(diào)了詩歌鑒賞的重要性。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于詩歌的熱愛程度有所提高，這讓我感到非常欣慰。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，對于詩歌的朗讀和背誦表現(xiàn)出積極性。

-大部分學生能夠準確地朗讀古詩，并對詩歌的韻律和節(jié)奏有一定的感知。

-在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對詩歌的意境和情感進行初步的理解和表達。

2.小組討論成果展示：

-學生小組在討論中能夠積極參與，各抒己見，展現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

-各小組對詩歌中的意象和修辭手法進行了深入的分析，提出了富有創(chuàng)意的觀點。

-學生們通過小組討論，對古詩的理解更加全面，對詩歌的鑒賞能力得到了提升。

3.隨堂測試：

-在課堂結(jié)束時，進行了隨堂測試，測試內(nèi)容包括古詩的背誦、詩歌意象的識別、詩人情感的分析等。

-測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確背誦古詩，對詩歌意象的識別準確率較高。

-部分學生在詩人情感的分析上存在困難，需要進一步指導和練習。

4.學生反饋：

-通過課后收集的學生反饋，了解到學生對本節(jié)課的教學內(nèi)容和學習方式較為滿意。

-學生們認為通過小組討論和實踐活動，他們不僅學到了知識，還提高了自己的表達能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師評價：學生的積極參與和課堂互動體現(xiàn)了良好的學習態(tài)度，但在詩歌鑒賞的深度上還有待提高。

-針對小組討論成果展示，教師評價：學生的小組討論效果較好，能夠相互啟發(fā)，共同進步。

-針對隨堂測試，教師評價：測試結(jié)果顯示學生對古詩的記憶和理解能力有所提升，但需要加強對詩歌情感和修辭手法的訓練。

-針對學生反饋，教師評價：學生的滿意反饋是對教師教學的一種鼓勵，將繼續(xù)優(yōu)化教學方法和內(nèi)容，以滿足學生的學習需求。

-教師將根據(jù)學生的反饋和測試結(jié)果，調(diào)整教學策略，如增加詩歌鑒賞技巧的講解和練習，以及提供更多樣化的實踐活動，以提高學生的文學素養(yǎng)。重點題型整理1.題型一：詩歌意象分析

-題目：《題臨安邸》中“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”中的“山外青山”和“樓外樓”分別代表了什么意象？

-答案：這里的“山外青山”和“樓外樓”都是典型的自然景觀意象，通過對比手法，突出了臨安邸所處的地理位置和環(huán)境之美，同時也隱含了詩人對景色的贊美和對時光流逝的感慨。

2.題型二：詩人情感理解

-題目：在《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》中，詩人表達了怎樣的情感？

-答案：詩人通過對比“三萬里河東入海，五千仞岳上摩天”的壯闊景象與“遺民淚盡胡沙盡，南望王師又一年”的悲涼境遇，表達了對國家分裂、人民疾苦的深切同情和對統(tǒng)一大業(yè)的期盼。

3.題型三：修辭手法運用

-題目：在《西江月·夜行黃沙道中》中，辛棄疾運用了哪些修辭手法？

-答案：辛棄疾在這首詞中運用了對比、擬人等修辭手法。例如，“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠”通過對比兄弟二人的不同生活狀態(tài)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的寧靜；“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”中的“無賴”一詞擬人化地描繪了小兒的頑皮可愛。

4.題型