陸游《書憤》教案設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠熟練背誦并準(zhǔn)確默寫《書憤》。理解詩(shī)歌中重點(diǎn)字詞的含義，如"書憤""中原北望氣如山""樓船夜雪瓜洲渡""鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)""塞上長(zhǎng)城空自許""出師一表真名世"等，準(zhǔn)確翻譯詩(shī)句。深入體會(huì)詩(shī)歌的意境，感受詩(shī)人壯志未酬的悲憤之情，領(lǐng)悟詩(shī)歌沉郁頓挫的風(fēng)格。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高詩(shī)歌朗誦能力。引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、工具書理解詩(shī)歌內(nèi)容，掌握詩(shī)歌鑒賞的基本方法，如意象分析法、知人論世法等。組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)詩(shī)歌的見解，培養(yǎng)合作探究能力和創(chuàng)新思維。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的愛國(guó)情懷，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌主旨，體會(huì)詩(shī)人的情感。掌握詩(shī)歌中典故的運(yùn)用及其作用，學(xué)習(xí)詩(shī)歌借景抒情、用典言志的表現(xiàn)手法。感受詩(shī)歌沉郁頓挫的風(fēng)格，提高詩(shī)歌鑒賞能力。2.教學(xué)難點(diǎn)深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的復(fù)雜情感，尤其是詩(shī)人壯志未酬的悲憤以及對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切憂慮。理解詩(shī)歌中一些意象所承載的深層含義，如"塞上長(zhǎng)城""出師一表"等，體會(huì)詩(shī)人如何借這些意象表達(dá)情感和志向。三、教學(xué)方法1.誦讀法：通過(guò)反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美，體會(huì)詩(shī)歌的情感內(nèi)涵。2.講授法：講解詩(shī)歌的重點(diǎn)字詞、詩(shī)句含義、表現(xiàn)手法等知識(shí)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。3.討論法：組織學(xué)生分組討論詩(shī)歌的主題、情感、表現(xiàn)手法等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，深入體會(huì)詩(shī)歌的意境，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。5.多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效果。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.展示南宋時(shí)期的地圖，簡(jiǎn)要介紹南宋政權(quán)面臨的外部壓力，北方的金朝等政權(quán)對(duì)南宋邊境構(gòu)成嚴(yán)重威脅，南宋朝廷偏安江南。2.提問(wèn)：在這樣的歷史背景下，如果你是一位愛國(guó)詩(shī)人，你會(huì)有怎樣的情感和抱負(fù)？由此引出南宋愛國(guó)詩(shī)人陸游以及他的《書憤》。（二）作者及背景介紹（5分鐘）1.作者介紹陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋偉大的愛國(guó)詩(shī)人。他一生渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)，但仕途坎坷，壯志難酬。其詩(shī)歌題材廣泛，風(fēng)格多樣，以沉郁頓挫為主，充滿了愛國(guó)激情。他的詩(shī)作現(xiàn)存九千多首，是我國(guó)古代詩(shī)人中創(chuàng)作數(shù)量最多的一個(gè)。2.背景介紹《書憤》寫于宋孝宗淳熙十三年（1186年），此時(shí)陸游已61歲，他一生致力于抗金斗爭(zhēng)，卻屢遭投降派的排擠和打擊，未能實(shí)現(xiàn)收復(fù)中原的理想。這首詩(shī)是他回顧自己一生經(jīng)歷，抒發(fā)壯志未酬悲憤之情的作品。（三）初讀詩(shī)歌，整體感知（7分鐘）1.教師范讀全詩(shī)，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和韻律。書憤早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間！2.學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏和情感基調(diào)。3.指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)其朗讀的優(yōu)點(diǎn)與不足。4.全班齊讀，整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。（四）疏通詩(shī)意，理解內(nèi)容（12分鐘）1.學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主翻譯詩(shī)句，圈畫出難以理解的字詞和句子。2.小組合作交流，討論疑難問(wèn)題，嘗試解決字詞和句子的翻譯。3.教師檢查小組討論情況，針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行講解。重點(diǎn)字詞早歲：早年。世事艱：指抗金大業(yè)屢遭破壞。中原北望：即"北望中原"，向北眺望中原地區(qū)。氣如山：悲憤之情，郁積如山。樓船：高大的戰(zhàn)船。瓜洲渡：在今江蘇邗江南面，與鎮(zhèn)江隔江相對(duì)，是當(dāng)時(shí)的江防要地。鐵馬：披著鐵甲的戰(zhàn)馬。大散關(guān)：在今陜西寶雞西南，是當(dāng)時(shí)宋金的邊界。塞上長(zhǎng)城：比喻能守邊的將領(lǐng)?！赌鲜贰ぬ吹罎?jì)傳》載，宋文帝要?dú)⒚麑⑻吹罎?jì)，檀道濟(jì)臨刑前怒叱道："乃壞汝萬(wàn)里長(zhǎng)城！"空自許：白白地自許。鏡中衰鬢：照鏡子看到自己兩鬢斑白。已先斑：已經(jīng)先斑白了。出師一表：指諸葛亮的《出師表》。名世：名傳后世。千載：千年。誰(shuí)堪：誰(shuí)能。伯仲間：意為可以相提并論。伯仲，原指兄弟間的次第，這里比喻人物不相上下。重點(diǎn)句子翻譯早歲那知世事艱，中原北望氣如山：年輕時(shí)哪里知道世事的艱難，北望中原，收復(fù)故土的豪邁氣概堅(jiān)定如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)：記得在瓜洲渡痛擊金兵，雪夜里飛奔著樓船戰(zhàn)艦；秋風(fēng)中跨戰(zhàn)馬縱橫馳騁，收復(fù)了大散關(guān)捷報(bào)頻傳。塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑：自己當(dāng)年曾以萬(wàn)里長(zhǎng)城來(lái)自我期許，到如今鬢發(fā)已漸漸變白，盼恢復(fù)雄心不再。出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間：出師表真可謂名不虛傳，有誰(shuí)像諸葛亮那樣鞠躬盡瘁，率三軍復(fù)漢室北定中原！（五）研讀詩(shī)歌，分析手法與情感（15分鐘）1.分析詩(shī)歌的意象提問(wèn)：詩(shī)歌中出現(xiàn)了哪些意象？這些意象分別有什么作用？學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：樓船"夜雪""瓜洲渡""鐵馬""秋風(fēng)""大散關(guān)"：這些意象組合在一起，描繪出了一幅氣勢(shì)磅礴的戰(zhàn)爭(zhēng)畫面，展現(xiàn)了當(dāng)年宋軍在抗金前線的英勇戰(zhàn)斗場(chǎng)景，寄托了詩(shī)人對(duì)往昔戰(zhàn)斗生活的懷念和對(duì)收復(fù)失地的向往。塞上長(zhǎng)城：詩(shī)人以"塞上長(zhǎng)城"自比，表達(dá)了自己捍衛(wèi)國(guó)家、抵御外敵的壯志豪情。出師一表：借諸葛亮的《出師表》，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的崇敬之情，同時(shí)也暗示自己渴望像諸葛亮一樣為國(guó)家建功立業(yè)，卻壯志未酬的悲憤。2.分析詩(shī)歌的表現(xiàn)手法借景抒情：詩(shī)歌前兩聯(lián)通過(guò)對(duì)"樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)"的描寫，描繪了壯闊的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，借景抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)往昔戰(zhàn)斗生活的懷念和對(duì)收復(fù)失地的渴望之情。用典："塞上長(zhǎng)城空自許"運(yùn)用了檀道濟(jì)的典故，"出師一表真名世"運(yùn)用了諸葛亮《出師表》的典故。詩(shī)人通過(guò)用典，表達(dá)了自己的壯志未酬和對(duì)先賢的敬仰，使詩(shī)歌內(nèi)涵更加豐富，情感更加深沉。3.體會(huì)詩(shī)歌的情感組織學(xué)生分組討論：詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？小組討論后，每組選派代表發(fā)言，教師總結(jié)歸納：對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮：詩(shī)歌開篇"早歲那知世事艱"，詩(shī)人感慨年輕時(shí)不懂得世事的艱難，暗示了如今面對(duì)國(guó)家局勢(shì)的無(wú)奈和憂慮。對(duì)往昔戰(zhàn)斗生活的懷念：頷聯(lián)描繪的"樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)"的戰(zhàn)斗場(chǎng)景，充滿豪情壯志，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)當(dāng)年投身抗金事業(yè)的懷念。壯志未酬的悲憤：頸聯(lián)"塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑"，詩(shī)人以"塞上長(zhǎng)城"自比，卻落得個(gè)"空自許"的結(jié)局，如今兩鬢斑白，理想落空，抒發(fā)了壯志未酬的悲憤之情。對(duì)諸葛亮的崇敬與自勉：尾聯(lián)"出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間"，借諸葛亮的《出師表》表達(dá)了對(duì)諸葛亮的崇敬，同時(shí)也激勵(lì)自己要像諸葛亮一樣為國(guó)家盡心盡力，即使身處困境也不放棄理想。（六）課堂小結(jié)（3分鐘）1.回顧詩(shī)歌的主要內(nèi)容，總結(jié)詩(shī)歌通過(guò)描繪戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景、運(yùn)用典故等手法，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮、對(duì)往昔戰(zhàn)斗生活的懷念、壯志未酬的悲憤以及對(duì)諸葛亮的崇敬與自勉之情。2.強(qiáng)調(diào)《書憤》這首詩(shī)沉郁頓挫的風(fēng)格，以及詩(shī)人愛國(guó)情懷的真摯表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人的精神，培養(yǎng)愛國(guó)情感和責(zé)任感。（七）拓展延伸（5分鐘）1.展示陸游的其他愛國(guó)詩(shī)歌，如《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》等，讓學(xué)生選擇一首進(jìn)行朗讀和簡(jiǎn)單賞析，進(jìn)一步體會(huì)陸游的愛國(guó)情感。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：在當(dāng)今時(shí)代，我們應(yīng)該如何傳承和弘揚(yáng)陸游的愛國(guó)精神？組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的討論，然后請(qǐng)幾位學(xué)生發(fā)言。（八）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦并默寫《書憤》。2.以"讀陸游<書憤>有感"為題，寫一篇500字左右的讀后感，要求結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，表達(dá)自己對(duì)愛國(guó)精神的理解。五、教學(xué)資源1.多媒體課件，包含南宋時(shí)期的歷史背景資料、陸游的生平事跡、《書憤》的朗誦音頻、相關(guān)圖片等。2.黑板、粉筆。六、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)陸游的《書憤》有了較為深入的理解。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌，通過(guò)反復(fù)誦讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律和情感，這一方法取得了較好的效果。在講解詩(shī)歌內(nèi)容和分析表現(xiàn)手法時(shí)