于漪與教育教學求索讀后感?一、引言于漪老師是我國教育界的一位泰斗級人物，她的教育理念和教學實踐對無數(shù)教育工作者產(chǎn)生了深遠的影響。讀完《于漪與教育教學求索》這本書，我深受觸動，于漪老師用她的一生詮釋了對教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著，她的教育思想和實踐經(jīng)驗猶如一座燈塔，為我們在教育教學的道路上指明了方向。二、于漪教育思想的核心（一）教育是愛的事業(yè)于漪老師始終堅信教育是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。她將對學生的愛融入到每一堂課、每一次與學生的交流中。在她看來，教師要用真心去關愛學生，關注他們的成長和發(fā)展，尊重他們的個性差異，讓每一個學生都能感受到溫暖和關懷。這種愛是無條件的，它不取決于學生的成績好壞或行為表現(xiàn)，而是基于對生命的尊重和對未來的期望。正是因為有了這份深沉的愛，于漪老師才能與學生建立起深厚的情感紐帶，贏得學生的尊重和信任，為教育教學工作的順利開展奠定了堅實的基礎。例如，在她的課堂上，她會關注到每一個學生的表情和反應，對于那些學習困難或性格內(nèi)向的學生，她會給予更多的鼓勵和引導。她用自己的行動告訴學生，無論遇到什么困難，老師都會在他們身邊支持他們、幫助他們。這種愛的教育不僅讓學生在知識上得到了成長，更讓他們在情感和人格上得到了塑造，培養(yǎng)了他們積極向上、自信樂觀的人生態(tài)度。（二）立德樹人，培養(yǎng)全面發(fā)展的人于漪老師強調(diào)教育要以立德樹人為根本任務，致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的人。她認為，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的品德、情感、意志和能力。在教學過程中，她注重將德育滲透到各個學科中，通過挖掘教材中的德育元素，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。比如，在語文教學中，她會選取那些具有深刻思想內(nèi)涵和人文精神的作品，讓學生在學習語言文字的同時，受到心靈的洗禮和道德的熏陶。她引導學生理解作品中所傳達的愛國情懷、社會責任、善良正直等品質(zhì)，鼓勵學生在生活中踐行這些價值觀。同時，她也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，通過組織各種語文活動，如朗誦比賽、寫作比賽、戲劇表演等，讓學生在實踐中鍛煉自己的綜合素養(yǎng)，提高自己的表達能力、思維能力和團隊協(xié)作能力。（三）終身學習，不斷提升教育教學水平于漪老師深知教育是一個不斷發(fā)展和變化的領域，教師必須具備終身學習的意識和能力，才能跟上時代的步伐，滿足學生不斷增長的需求。她自己就是終身學習的典范，她始終保持著對新知識、新思想的敏銳洞察力，不斷學習教育教學理論，研究教育教學方法，關注教育教學改革的動態(tài)。她閱讀了大量的教育教學書籍和文獻，不斷更新自己的教育觀念，豐富自己的知識儲備。同時，她還積極參加各種培訓和學術交流活動，與同行們分享經(jīng)驗、交流心得，從中汲取營養(yǎng)，提升自己的教育教學水平。她的這種終身學習的精神不僅讓她自己在教育教學領域取得了卓越的成就，也為廣大教師樹立了榜樣。她鼓勵教師們要不斷學習，勇于探索，敢于創(chuàng)新，只有這樣，才能在教育教學工作中不斷進步，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務。三、于漪的教學藝術與方法（一）精心備課，把握教材精髓于漪老師非常重視備課環(huán)節(jié)，她認為備課是教學的基礎，只有深入研究教材，把握教材的精髓，才能在課堂上做到游刃有余。她會對教材進行反復研讀，不僅要理解教材的文字內(nèi)容，還要挖掘教材背后的文化內(nèi)涵和教育價值。她會思考如何將教材內(nèi)容與學生的生活實際相結合，如何設計教學環(huán)節(jié)才能激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。例如，在備《春》這篇課文時，她不僅僅關注課文的語言美和意境美，還深入研究了作者朱自清的生平以及創(chuàng)作背景，理解了作者在文中所表達的對春天的熱愛和對生命的贊美之情。然后，她結合學生的年齡特點和生活經(jīng)驗，設計了一系列豐富多彩的教學活動，如讓學生描繪自己心目中的春天、朗誦課文比賽、小組討論春天給人們帶來的變化等。通過這些活動，學生們不僅深入理解了課文內(nèi)容，感受到了春天的美好，還提高了自己的語言表達能力和思維能力。（二）巧妙導入，激發(fā)學習興趣于漪老師深知良好的開端是成功的一半，她非常注重課堂導入環(huán)節(jié)的設計，力求通過巧妙的導入方式激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力。她會根據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生的實際情況，采用多種導入方法，如故事導入、問題導入、情境導入、游戲?qū)氲?。比如，在教《皇帝的新裝》這篇課文時，她采用了故事導入的方法。她先給學生講了一個關于一個人因為虛榮而被騙的小故事，然后問學生："在生活中，你們有沒有遇到過像故事中的主人公那樣因為虛榮而做出錯誤決定的事情呢？"通過這個問題，引發(fā)了學生的思考和討論，激發(fā)了他們對課文的興趣。接著，她順勢引入了課文《皇帝的新裝》，讓學生帶著好奇心去閱讀課文，探究故事的發(fā)展和結局。這種巧妙的導入方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入了學習狀態(tài)，為整堂課的教學奠定了良好的基礎。（三）注重課堂互動，引導學生積極思考于漪老師的課堂充滿了活力，她非常注重課堂互動，鼓勵學生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的觀點和看法。她認為課堂是師生共同交流、共同成長的平臺，只有讓學生充分參與到課堂教學中來，才能激發(fā)他們的學習積極性和主動性，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新精神。在課堂上，她會提出一些具有啟發(fā)性的問題，引導學生思考和討論。她會關注學生的回答，及時給予肯定和鼓勵，對于學生回答中的不足之處，她也會耐心地引導和糾正。她還會組織小組合作學習，讓學生在小組中共同探討問題，互相交流想法，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。例如，在學習《孔乙己》這篇課文時，她提出了一個問題："孔乙己是一個怎樣的人？造成他悲劇命運的原因是什么？"讓學生們分組討論。在討論過程中，學生們各抒己見，從不同的角度分析了孔乙己的人物形象和悲劇命運的根源。通過小組討論，學生們不僅對課文有了更深入的理解，還鍛煉了自己的分析問題和解決問題的能力。同時，在與同學的交流中，他們也學會了傾聽和尊重他人的意見，提高了自己的溝通能力和團隊協(xié)作能力。（四）多樣化的教學手段，增強教學效果于漪老師善于運用多樣化的教學手段，如運用多媒體資源、開展實踐活動、進行角色扮演等，來增強教學效果，讓學生在不同的學習體驗中更好地掌握知識，提高能力。在語文教學中，她會運用多媒體展示與課文相關的圖片、視頻、音頻等資料，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。例如，在教《蘇州園林》這篇課文時，她通過播放蘇州園林的視頻，讓學生直觀地感受到了蘇州園林的美，領略了其獨特的藝術魅力。同時，她還會組織學生開展一些實踐活動，如參觀博物館、實地考察等，讓學生在實踐中學習語文，提高語文應用能力。此外，她還會讓學生進行角色扮演，通過模仿課文中的人物來深入理解人物的性格特點和心理活動。比如，在學習《變色龍》這篇課文時，她讓學生分別扮演奧楚蔑洛夫、赫留金等人物，通過對話和表演，讓學生更加生動形象地感受到了小說中人物的虛偽和善變，對課文的主題有了更深刻的理解。這種多樣化的教學手段，使課堂教學變得更加生動有趣，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學的質(zhì)量和效果。四、于漪對教師專業(yè)成長的啟示（一）樹立崇高的教育理想于漪老師之所以能夠在教育教學領域取得如此卓越的成就，首先在于她樹立了崇高的教育理想。她將教育視為一項偉大的事業(yè)，堅信教育能夠改變學生的命運，為社會培養(yǎng)出有用之才。這種崇高的教育理想成為了她前進的動力和精神支柱，激勵著她不斷努力，不斷追求卓越。對于廣大教師來說，樹立崇高的教育理想是至關重要的。只有當我們真正熱愛教育事業(yè)，將教育視為自己的終身追求時，我們才會全身心地投入到教育教學工作中，才會不斷地去探索、去創(chuàng)新，努力提高自己的教育教學水平。同時，崇高的教育理想也能夠讓我們在面對困難和挫折時保持堅定的信念，不輕易放棄，始終堅守在教育教學的崗位上，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。（二）不斷提升自身素養(yǎng)于漪老師終身學習的精神為我們樹立了榜樣，教師要不斷提升自身素養(yǎng)，才能適應新時代教育教學的要求。首先，要加強教育教學理論學習，了解教育教學的最新動態(tài)和趨勢，掌握先進的教育教學理念和方法。只有這樣，我們才能在教學實踐中做到有的放矢，不斷改進自己的教學方法，提高教學質(zhì)量。其次，要豐富自己的知識儲備，不僅要精通所教學科的專業(yè)知識，還要廣泛涉獵其他領域的知識，如文學、歷史、哲學、藝術等。這樣才能在教學中做到旁征博引，將不同學科的知識有機融合，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。此外，教師還要注重自身的品德修養(yǎng)和人格魅力的培養(yǎng)，以身作則，用自己的言行去影響和感染學生，成為學生成長道路上的引路人。（三）勇于實踐與創(chuàng)新于漪老師在教育教學實踐中不斷探索、勇于創(chuàng)新，她的許多教學方法和經(jīng)驗都是在實踐中總結出來的。對于教師來說，實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過不斷的教學實踐，才能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提高自己的教學能力。同時，教師要敢于創(chuàng)新，敢于突破傳統(tǒng)的教學模式和方法，結合學生的實際情況和教學內(nèi)容，探索出適合學生的教學方式。創(chuàng)新是教育發(fā)展的動力源泉，只有不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學生。教師要鼓勵學生積極思考、勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在教學過程中，教師可以嘗試采用新的教學手段和技術，如在線教學、翻轉(zhuǎn)課堂等，為學生提供更加豐富多樣的學習體驗，激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。（四）關注學生個體差異于漪老師尊重學生的個性差異，因材施教，讓每一個學生都能在她的課堂上得到充分的發(fā)展。在教育教學過程中，學生的個體差異是客觀存在的，教師要關注到這些差異，根據(jù)學生的不同特點和需求，制定個性化的教學方案。對于學習困難的學生，教師要給予更多的關心和幫助，耐心地輔導他們，幫助他們克服困難，樹立學習信心。對于學有余力的學生，教師要提供更多的拓展學習機會，滿足他們的學習需求，激發(fā)他們的學習潛能。關注學生個體差異還體現(xiàn)在教學評價上，教師要建立多元化的教學評價體系，不僅要關注學生的學習成績，還要關注學生的學習過程、學習態(tài)度、創(chuàng)新能力等方面的表現(xiàn)。通過多元化的評價，全面、客觀地了解學生的學習情況，為學生提供有針對性的反饋和建議，促進學生的全面發(fā)展。五、結語讀完《于漪與教育教學求索》這本書，我被于漪老師對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著深深打動。她的教育思想和教學實踐