部編版四年級上冊《小木船》教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生會認(rèn)"鋸、替"等13個生字，會寫"匠、鋸"等14個字，能正確讀寫"木工、愿意"等詞語。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會"我"和陳明之間真摯的友誼。2.過程與方法目標(biāo)通過默讀、朗讀、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中人物的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法，提高學(xué)生的寫作能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受同學(xué)之間真摯的友誼，懂得同學(xué)之間應(yīng)該相互諒解、珍惜友誼，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，體會"我"和陳明之間真摯的友誼。學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。2.教學(xué)難點體會文中表達的真摯友誼以及這種友誼在生活中的重要性，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。引導(dǎo)學(xué)生理解"我"和陳明從鬧矛盾到和好的過程中，人物內(nèi)心的變化，并能在實際生活中處理好與同學(xué)之間的關(guān)系。三、教學(xué)方法1.講授法：講解生字詞、課文的主要內(nèi)容和中心思想，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。2.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受課文的語言美，體會人物的情感變化。3.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作精神。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解課文所表達的情感。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.同學(xué)們，在我們的生活中，友誼是非常珍貴的。朋友之間會一起玩耍、學(xué)習(xí)，共同度過許多美好的時光。今天，老師要給大家講一個關(guān)于友誼的故事，故事的主人公是兩個小朋友，他們之間因為一只小木船發(fā)生了一些事情。這只小木船到底承載了怎樣的故事呢？讓我們一起走進課文《小木船》。2.板書課題：小木船（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況出示生字詞：鋸、替、抄、墨、罵、縮、承、肩、扛、緣、憤、畢、戒指名認(rèn)讀，正音。運用多種方式理解生字詞的意思，如："鋸"：結(jié)合生活實際，展示鋸子的圖片，讓學(xué)生說說它的用途，從而理解"鋸"的意思。"替"：可以用換詞的方法，如"代替"，讓學(xué)生明白"替"就是取代、代理的意思。"抄"：聯(lián)系上下文，文中說"我抄了他的作業(yè)"，引導(dǎo)學(xué)生理解"抄"在這里是照著別人的作品、作業(yè)等寫下來的意思。指導(dǎo)書寫生字重點指導(dǎo)"匠""鋸""替""抄""墨"等字的寫法。"匠"：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫外面的"匚"，再寫里面的"斤"，注意"匚"的寫法，最后一橫要寫得稍長一些。"鋸"：左右結(jié)構(gòu)，左邊"钅"字旁的寫法要注意，第二筆是豎提；右邊"居"字的橫畫較多，要注意長短變化。"替"：上下結(jié)構(gòu)，上面是兩個"立"字，下面是"曰"，書寫時要注意上下部分的比例和筆畫的穿插。"抄"：左右結(jié)構(gòu)，左邊"扌"的寫法要規(guī)范，右邊"少"字的撇要寫得舒展。"墨"：上下結(jié)構(gòu)，上面是"黑"，下面是"土"，注意"黑"字的寫法，下面四點要寫得對稱。學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)書寫姿勢和規(guī)范。3.默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？學(xué)生默讀后，同桌之間交流。指名回答，教師相機引導(dǎo)概括：課文主要講了"我"和陳明是好朋友，有一次我們?yōu)榱艘恢恍∧敬沉艘患?，后來陳明送給"我"一只小木船，我們又和好了。（三）精讀課文，深入理解（20分鐘）1.學(xué)習(xí)第14自然段指名朗讀第14自然段，思考："我"和陳明是怎樣成為好朋友的？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：從"我們一起做功課，一起打乒乓球，一起飼養(yǎng)小動物"這些句子中，可以看出"我"和陳明相處得非常融洽，他們一起度過了很多快樂的時光，所以成為了好朋友。提問：從這里可以看出"我"和陳明之間的友誼怎么樣？學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：說明他們之間的友誼很深厚。2.學(xué)習(xí)第58自然段自由朗讀第58自然段，思考："我們"為什么會吵起來？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)語句："一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩。陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船......"提問：從這些語句中，你能體會到"我"當(dāng)時的心情嗎？學(xué)生交流回答，教師相機引導(dǎo)："我"當(dāng)時非常生氣，因為陳明不僅摔壞了"我"的小木船，還在爭執(zhí)中把它踩壞了，這是"我"精心制作的小木船，所以"我"很心疼、很憤怒。再問：從這里可以看出"我"是一個怎樣的人？學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)："我"是一個珍惜自己勞動成果，對朋友的行為有些生氣的人。分角色朗讀"我"和陳明爭吵的部分，體會人物的心情。3.學(xué)習(xí)第913自然段默讀第913自然段，思考：陳明為什么又把小木船送給"我"？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)語句："第二天，陳明來到我家，手里捧著一只嶄新的小木船。他把船塞到我手里，說：'對不起，昨天是我不好，不該弄壞你的船。明天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個紀(jì)念吧！'"提問：從這些語句中，你能體會到陳明是一個怎樣的人？學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：陳明是一個懂得反思自己錯誤，勇于向朋友道歉，珍惜友誼的人。他雖然弄壞了"我"的船，但他沒有逃避責(zé)任，而是在第二天主動送來了一只嶄新的小木船，并誠懇地道歉，說明他很珍惜和"我"之間的友誼。指導(dǎo)朗讀陳明說的話，讀出他真誠道歉的語氣。4.學(xué)習(xí)第14自然段指名朗讀第14自然段，思考："我"看到陳明送來的小木船，心里會想些什么？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)："我"看到陳明送來的小木船，心里可能會想：陳明真是個好朋友，他這么誠懇地向我道歉，還送我小木船，我不該那么小氣，我們還是好朋友。提問：從這里可以看出"我"的心情發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生交流回答，教師總結(jié)："我"的心情從生氣、憤怒轉(zhuǎn)變?yōu)楦袆?、愧疚，認(rèn)識到自己的錯誤，也感受到了陳明對友誼的珍惜。教師小結(jié)：通過這部分的學(xué)習(xí)，我們體會到了"我"和陳明之間真摯的友誼，以及他們在鬧矛盾后各自的內(nèi)心變化。陳明的真誠道歉和送小木船的舉動，最終化解了"我們"之間的矛盾，讓友誼更加深厚。（四）總結(jié)全文，拓展延伸（10分鐘）1.總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：這篇課文告訴了我們什么道理？學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：這篇課文通過講述"我"和陳明之間因小木船發(fā)生爭吵，又和好如初的故事，告訴我們同學(xué)之間應(yīng)該相互諒解、珍惜友誼。當(dāng)與朋友發(fā)生矛盾時，要勇于承認(rèn)自己的錯誤，真誠地向朋友道歉，這樣才能維護好珍貴的友誼。2.拓展延伸組織學(xué)生討論：在生活中，你和朋友之間有沒有發(fā)生過類似的事情？你是怎么做的？學(xué)生分組討論后，每組推選一名代表發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷和感受。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果再遇到這樣的事情，你會怎么做？學(xué)生交流回答，教師鼓勵學(xué)生在今后的生活中，要學(xué)會理解和包容朋友，珍惜友誼，與朋友友好相處。讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己和朋友之間友誼的短文，要求運用語言、動作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，字?jǐn)?shù)在300字左右。（五）布置作業(yè)（2分鐘）1.抄寫文中的生字詞和自己喜歡的句子。2.把自己寫的關(guān)于友誼的短文讀給朋友或家人聽，并和他們交流自己的感受。五、教學(xué)反思通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠較好地理解課文內(nèi)容，體會"我"和陳明之間真摯的友誼，感受到同學(xué)之間相互諒解、珍惜友誼的重要性。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論等方式自主學(xué)習(xí)