教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。數(shù)字化賦能高校精準(zhǔn)思想政治教育研究課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值1、研究現(xiàn)狀隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化已經(jīng)深刻影響到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，高等教育也不例外。在高校思想政治教育領(lǐng)域，國(guó)內(nèi)外學(xué)者和教育工作者已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注數(shù)字化手段的應(yīng)用。國(guó)外研究在利用信息技術(shù)優(yōu)化教育過(guò)程、個(gè)性化學(xué)習(xí)方面有較多成果，一些國(guó)家將大數(shù)據(jù)分析、人工智能應(yīng)用于學(xué)生行為預(yù)測(cè)和教育反饋，雖未完全聚焦于思想政治教育，但相關(guān)技術(shù)和理念有一定借鑒意義。在國(guó)內(nèi)，已有研究集中在利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展思想政治教育工作，如高校紛紛建立思政教育專(zhuān)題網(wǎng)站、開(kāi)發(fā)移動(dòng)應(yīng)用程序等，但目前對(duì)于如何真正實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)思政教育仍處于探索階段。多數(shù)實(shí)踐僅停留在信息傳播層面，對(duì)于如何深度挖掘?qū)W生數(shù)據(jù)、精準(zhǔn)分析學(xué)生思想動(dòng)態(tài)并實(shí)施個(gè)性化教育方案仍存在不足，尚未形成完整的理論和實(shí)踐體系。2、選題意義理論意義：本課題有助于豐富和完善高校思想政治教育理論體系。數(shù)字化賦能為思政教育提供了新的視角和方法，通過(guò)研究能夠深入剖析數(shù)字化技術(shù)與思政教育融合的內(nèi)在邏輯和規(guī)律，進(jìn)一步拓展思政教育的理論邊界，為思政教育學(xué)科發(fā)展注入新活力。實(shí)踐意義：從實(shí)踐角度來(lái)看，有利于提高高校思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。當(dāng)前高校學(xué)生群體日益多樣化，思想動(dòng)態(tài)復(fù)雜多變，傳統(tǒng)思政教育模式難以滿足學(xué)生個(gè)性化需求。通過(guò)數(shù)字化手段，可以精準(zhǔn)把握每個(gè)學(xué)生的思想、心理和行為特點(diǎn)，制定出符合個(gè)體差異的教育方案，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升思政教育工作的質(zhì)量和效果。3、研究?jī)r(jià)值教育價(jià)值：本研究有助于培養(yǎng)具有良好思想政治素質(zhì)的高素質(zhì)人才。通過(guò)數(shù)字化精準(zhǔn)思政教育，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才，使他們?cè)谡莆諏?zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，具備堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和高尚的道德情操，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。社會(huì)價(jià)值：高校培養(yǎng)的人才是社會(huì)建設(shè)的主力軍，其思想政治素質(zhì)關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。本課題研究成果的應(yīng)用能夠提高高校思政教育水平，進(jìn)而為社會(huì)輸送更多具有正確價(jià)值取向的人才，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容1、研究目標(biāo)短期目標(biāo)：構(gòu)建數(shù)字化賦能高校精準(zhǔn)思想政治教育的基本理論框架，明確數(shù)字化技術(shù)在思政教育中的應(yīng)用原則和方法。中期目標(biāo)：開(kāi)發(fā)和整合適用于高校思政教育的數(shù)字化平臺(tái)和工具，建立學(xué)生思想數(shù)據(jù)采集、分析和反饋機(jī)制，并在部分高校進(jìn)行試點(diǎn)應(yīng)用，檢驗(yàn)其有效性和可行性。長(zhǎng)期目標(biāo)：在廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)上，形成一套成熟的數(shù)字化賦能高校精準(zhǔn)思想政治教育模式，在全國(guó)高校范圍內(nèi)推廣，全面提升高校思政教育的精準(zhǔn)化水平。2、研究對(duì)象本課題的研究對(duì)象是全國(guó)高等院校在校大學(xué)生，包括不同學(xué)科、不同年級(jí)、不同地域、不同家庭背景的學(xué)生群體。3、研究?jī)?nèi)容數(shù)字化技術(shù)與高校思政教育的融合模式研究：分析不同數(shù)字化技術(shù)（如大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等）在思政教育各個(gè)環(huán)節(jié)（教學(xué)、管理、輔導(dǎo)等）中的應(yīng)用可能性和融合方式，探索如何構(gòu)建基于數(shù)字化的思政教育生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)生思想數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)采集與分析方法研究：確定學(xué)生思想數(shù)據(jù)的來(lái)源和類(lèi)型，包括學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)、社交數(shù)據(jù)、心理測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)等。研究如何運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)采集和深度分析，以準(zhǔn)確把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)變化規(guī)律。個(gè)性化思政教育方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究：根據(jù)學(xué)生思想數(shù)據(jù)的分析結(jié)果，探索如何制定個(gè)性化的思政教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)機(jī)制。研究如何通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教育方案的精準(zhǔn)推送和實(shí)施跟蹤，提高思政教育的針對(duì)性。數(shù)字化思政教育平臺(tái)的建設(shè)與優(yōu)化研究：研究如何構(gòu)建集教育資源整合、學(xué)生數(shù)據(jù)管理、教育過(guò)程實(shí)施和效果評(píng)估于一體的數(shù)字化思政教育平臺(tái)。同時(shí)，關(guān)注平臺(tái)的安全性、易用性和可擴(kuò)展性，不斷優(yōu)化平臺(tái)功能，以滿足高校思政教育的實(shí)際需求。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本課題以問(wèn)題為導(dǎo)向，從分析當(dāng)前高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)和數(shù)字化發(fā)展趨勢(shì)入手，明確數(shù)字化賦能精準(zhǔn)思政教育的研究方向。在理論研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)踐探索，構(gòu)建數(shù)字化思政教育體系，并通過(guò)試點(diǎn)應(yīng)用不斷改進(jìn)和完善。最后，將成熟的模式進(jìn)行推廣應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)提升高校思政教育質(zhì)量的目標(biāo)。具體思路如下：現(xiàn)狀調(diào)研與問(wèn)題分析：對(duì)高校思政教育現(xiàn)狀和數(shù)字化應(yīng)用情況進(jìn)行廣泛調(diào)研，梳理存在的問(wèn)題和不足，為后續(xù)研究提供依據(jù)。理論研究與模型構(gòu)建：深入研究思想政治教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)等相關(guān)理論，結(jié)合調(diào)研結(jié)果，構(gòu)建數(shù)字化賦能高校精準(zhǔn)思想政治教育的理論模型和技術(shù)框架。技術(shù)研發(fā)與平臺(tái)建設(shè)：依據(jù)理論模型，組織技術(shù)團(tuán)隊(duì)研發(fā)數(shù)字化思政教育平臺(tái)，整合相關(guān)數(shù)字化資源和工具，建立學(xué)生思想數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)。試點(diǎn)應(yīng)用與效果評(píng)估：選擇部分高校作為試點(diǎn)單位，應(yīng)用數(shù)字化思政教育平臺(tái)開(kāi)展思政教育工作。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生訪談等方式對(duì)教育效果進(jìn)行評(píng)估，收集反饋意見(jiàn)。優(yōu)化完善與推廣應(yīng)用：根據(jù)試點(diǎn)應(yīng)用的評(píng)估結(jié)果，對(duì)數(shù)字化思政教育體系進(jìn)行優(yōu)化完善。然后在更大范圍內(nèi)推廣應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)全國(guó)高校思政教育的數(shù)字化精準(zhǔn)化。2、研究方法文獻(xiàn)研究法：查閱國(guó)內(nèi)外關(guān)于高校思想政治教育、數(shù)字化教育、教育技術(shù)等領(lǐng)域的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、政策文件、研究報(bào)告等資料，了解已有研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為本課題研究提供理論支持和研究思路借鑒。調(diào)查研究法：設(shè)計(jì)問(wèn)卷和訪談提綱，對(duì)高校思政教育工作者和學(xué)生進(jìn)行大規(guī)模調(diào)查，了解當(dāng)前思政教育工作現(xiàn)狀、學(xué)生思想狀況以及對(duì)數(shù)字化思政教育的需求和期望。同時(shí)，對(duì)部分高?，F(xiàn)有的數(shù)字化教育平臺(tái)和應(yīng)用情況進(jìn)行實(shí)地考察，收集一手?jǐn)?shù)據(jù)。案例分析法：選取國(guó)內(nèi)外在數(shù)字化思政教育方面有特色的高校案例進(jìn)行深入分析，總結(jié)其成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，為課題研究提供實(shí)踐參考。實(shí)驗(yàn)研究法：在試點(diǎn)高校中設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組采用數(shù)字化賦能的思政教育模式，對(duì)照組采用傳統(tǒng)思政教育模式。通過(guò)對(duì)兩組學(xué)生在思想政治素質(zhì)、學(xué)習(xí)行為、心理狀態(tài)等方面的量化對(duì)比分析，評(píng)估數(shù)字化思政教育模式的效果。行動(dòng)研究法：在研究過(guò)程中，課題組成員與高校思政教育工作者密切合作，共同參與數(shù)字化思政教育平臺(tái)的建設(shè)、教育方案的實(shí)施和調(diào)整過(guò)程。通過(guò)行動(dòng)研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)研究方案，保證研究的有效性和可行性。3、創(chuàng)新之處理念創(chuàng)新：突破傳統(tǒng)思政教育的單一模式，將數(shù)字化理念全面融入思政教育全過(guò)程，提出以學(xué)生為中心的精準(zhǔn)思政教育理念，強(qiáng)調(diào)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的思想特點(diǎn)和發(fā)展需求進(jìn)行個(gè)性化教育。方法創(chuàng)新：綜合運(yùn)用多種數(shù)字化技術(shù)手段，如大數(shù)據(jù)挖掘與分析、人工智能輔助決策、虛擬現(xiàn)實(shí)情景模擬等，創(chuàng)新思政教育的方法和途徑。通過(guò)這些技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、精準(zhǔn)分析和智能引導(dǎo)，提高思政教育的科學(xué)性和實(shí)效性。模式創(chuàng)新：構(gòu)建全新的數(shù)字化賦能高校精準(zhǔn)思想政治教育模式，包括從學(xué)生思想數(shù)據(jù)采集到個(gè)性化教育方案制定、實(shí)施和反饋的完整閉環(huán)。這種模式打破了傳統(tǒng)思政教育中信息不對(duì)稱(chēng)、教育針對(duì)性不足等局限，為高校思政教育改革提供了新的范例。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟1、研究基礎(chǔ)課題組成員在思想政治教育、教育技術(shù)、數(shù)據(jù)科學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域具有豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐基礎(chǔ)。團(tuán)隊(duì)成員已開(kāi)展過(guò)一些關(guān)于高校思政教育改革和數(shù)字化教育應(yīng)用的前期研究，并取得了一定的研究成果。同時(shí)，本課題與多所高校建立了合作關(guān)系，為研究數(shù)據(jù)的收集和實(shí)踐應(yīng)用提供了便利條件。2、保障條件人員保障：組建了一支跨學(xué)科、高素質(zhì)的研究團(tuán)隊(duì)，成員包括思想政治教育專(zhuān)家、教育技術(shù)學(xué)者、數(shù)據(jù)分析師、軟件開(kāi)發(fā)工程師等，確保研究工作的專(zhuān)業(yè)性和全面性。技術(shù)保障：與相關(guān)科技企業(yè)合作，獲取先進(jìn)的數(shù)字化技術(shù)支持。同時(shí)，高校自身具備完善的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和信息化教學(xué)環(huán)境，為課題研究提供了技術(shù)平臺(tái)保障。經(jīng)費(fèi)保障：通過(guò)多種渠道爭(zhēng)取課題研究經(jīng)費(fèi)，包括政府科研項(xiàng)目資助、學(xué)校配套資金等，確保研究過(guò)程中所需的設(shè)備購(gòu)置、數(shù)據(jù)調(diào)研、軟件開(kāi)發(fā)、人員培訓(xùn)等費(fèi)用的支出。3、研究步驟第一階段（[具體時(shí)間區(qū)間1]）計(jì)劃內(nèi)容：完成文獻(xiàn)綜述和現(xiàn)狀調(diào)研，制定課題研究方案和技術(shù)路線圖。完成時(shí)間：[具體時(shí)間點(diǎn)1]研究?jī)?nèi)容：廣泛查閱資料，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地訪談，深入分析當(dāng)前高校思政教育數(shù)字化應(yīng)用現(xiàn)狀和問(wèn)題；組織課題組成員研討，確定研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法和步驟。階段成果：形成高質(zhì)量的文獻(xiàn)綜述報(bào)告和現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告，制定詳細(xì)的課題研究方案。第二階段（[具體時(shí)間區(qū)間2]）計(jì)劃內(nèi)容：開(kāi)展理論研究和技術(shù)研發(fā)，構(gòu)建數(shù)字化思政教育理論模型和平臺(tái)框架。完成時(shí)間：[具體時(shí)間點(diǎn)2]研究?jī)?nèi)容：深入研究相關(guān)理論，結(jié)合前期調(diào)研結(jié)果，構(gòu)建數(shù)字化賦能高校精準(zhǔn)思想政治教育的理論模型；組織技術(shù)人員進(jìn)行數(shù)字化思政教育平臺(tái)的框架設(shè)計(jì)和功能模塊規(guī)劃。階段成果：發(fā)表相關(guān)理論研究論文，形成數(shù)字化思政教育平臺(tái)的設(shè)計(jì)方案。第三階段（[具體時(shí)間區(qū)間3]）計(jì)劃內(nèi)容：進(jìn)行平臺(tái)開(kāi)發(fā)和試點(diǎn)應(yīng)用，建立學(xué)生思想數(shù)據(jù)采集與分析機(jī)制。完成時(shí)間：[具體時(shí)間點(diǎn)3]研究?jī)?nèi)容：依據(jù)設(shè)計(jì)方案，開(kāi)發(fā)數(shù)字化思政教育平臺(tái)；在部分試點(diǎn)高校部署平臺(tái)，開(kāi)展思政教育實(shí)踐，同時(shí)建立學(xué)生思想數(shù)據(jù)采集渠道和分析方法。階段成果：完成數(shù)字化思政教育平臺(tái)的初步開(kāi)發(fā)，獲取試點(diǎn)應(yīng)用過(guò)程中的學(xué)生思想數(shù)據(jù)和教育效果反饋。第四階段（[具體時(shí)間區(qū)間4]）計(jì)劃內(nèi)容：評(píng)估試點(diǎn)效果，優(yōu)化完善數(shù)字化思政教育體系。完成時(shí)間：[具體時(shí)間點(diǎn)4]研究?jī)?nèi)容：通過(guò)多種方式對(duì)試點(diǎn)高校的思政教育效果進(jìn)行全面評(píng)估，分析存在的問(wèn)題；根據(jù)評(píng)估結(jié)果，對(duì)數(shù)字化思政教育平臺(tái)和教育方案進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。階段成果：形成試點(diǎn)應(yīng)用評(píng)估報(bào)告，優(yōu)化后的數(shù)字化思政教育體系方案。第五階段（[具體時(shí)間區(qū)間5]）計(jì)劃內(nèi)容：推廣應(yīng)用研究成果，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，形成最終研究成果。完成時(shí)間：[具體時(shí)間點(diǎn)5]研究?jī)?nèi)容：在更大范圍內(nèi)推廣數(shù)字化思政教育模式，持續(xù)跟蹤應(yīng)用效果；全面總結(jié)課題研究過(guò)程和成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文和著作等。階段成果：在全國(guó)部分高校推廣應(yīng)用研究成果，完成課題研究總報(bào)告、發(fā)表系列學(xué)術(shù)論文和相關(guān)著作，完成最終成果。教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。數(shù)字化賦能高校精準(zhǔn)思想政治教育研究課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值1、研究現(xiàn)狀隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化已經(jīng)深刻影響到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，高等教育也不例外。在高校思想政治教育領(lǐng)域，國(guó)內(nèi)外學(xué)者和教育工作者已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注數(shù)字化手段的應(yīng)用。國(guó)外研究在利用信息技術(shù)優(yōu)化教育過(guò)程、個(gè)性化學(xué)習(xí)方面有較多成果，一些國(guó)家將大數(shù)據(jù)分析、人工智能應(yīng)用于學(xué)生行為預(yù)測(cè)和教育反饋，雖未完全聚焦于思想政治教育，但相關(guān)技術(shù)和理念有一定借鑒意義。在國(guó)內(nèi)，已有研究集中在利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展思想政治教育工作，如高校紛紛建立思政教育專(zhuān)題網(wǎng)站、開(kāi)發(fā)移動(dòng)應(yīng)用程序等，但目前對(duì)于如何真正實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)思政教育仍處于探索階段。多數(shù)實(shí)踐僅停留在信息傳播層面，對(duì)于如何深度挖掘?qū)W生數(shù)據(jù)、精準(zhǔn)分析學(xué)生思想動(dòng)態(tài)并實(shí)施個(gè)性化教育方案仍存在不足，尚未形成完整的理論和實(shí)踐體系。2、選題意義理論意義：本課題有助于豐富和完善高校思想政治教育理論體系。數(shù)字化賦能為思政教育提供了新的視角和方法，通過(guò)研究能夠深入剖析數(shù)字化技術(shù)與思政教育融合的內(nèi)在邏輯和規(guī)律，進(jìn)一步拓展思政教育的理論邊界，為思政教育學(xué)科發(fā)展注入新活力。實(shí)踐意義：從實(shí)踐角度來(lái)看，有利于提高高校思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。當(dāng)前高校學(xué)生群體日益多樣化，思想動(dòng)態(tài)復(fù)雜多變，傳統(tǒng)思政教育模式難以滿足學(xué)生個(gè)性化需求。通過(guò)數(shù)字化手段，可以精準(zhǔn)把握每個(gè)學(xué)生的思想、心理和行為特點(diǎn)，制定出符合個(gè)體差異的教育方案，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升思政教育工作的質(zhì)量和效果。3、研究?jī)r(jià)值教育價(jià)值：本研究有助于培養(yǎng)具有良好思想政治素質(zhì)的高素質(zhì)人才。通過(guò)數(shù)字化精準(zhǔn)思政教育，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才，使他們?cè)谡莆諏?zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，具備堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和高尚的道德情操，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。社會(huì)價(jià)值：高校培養(yǎng)的人才是社會(huì)建設(shè)的主力軍，其思想政治素質(zhì)關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。本課題研究成果的應(yīng)用能夠提高高校思政教育水平，進(jìn)而為社會(huì)輸送更多具有正確價(jià)值取向的人才，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容1、研究目標(biāo)短期目標(biāo)：構(gòu)建數(shù)字化賦能高校精準(zhǔn)思想政治教育的基本理論框架，明確數(shù)字化技術(shù)在思政教育中的應(yīng)用原則和方法。中期目標(biāo)：開(kāi)發(fā)和整合適用于高校思政教育的數(shù)字化平臺(tái)和工具，建立學(xué)生思想數(shù)據(jù)采集、分析和反饋機(jī)制，并在部分高校進(jìn)行試點(diǎn)應(yīng)用，檢驗(yàn)其有效性和可行性。長(zhǎng)期目標(biāo)：在廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)上，形成一套成熟的數(shù)字化賦能高校精準(zhǔn)思想政治教育模式，在全國(guó)高校范圍內(nèi)推廣，全面提升高校思政教育的精準(zhǔn)化水平。2、研究對(duì)象本課題的研究對(duì)象是全國(guó)高等院校在校大學(xué)生，包括不同學(xué)科、不同年級(jí)、不同地域、不同家庭背景的學(xué)生群體。3、研究?jī)?nèi)容數(shù)字化技術(shù)與高校思政教育的融合模式研究：分析不同數(shù)字化技術(shù)（如大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等）在思政教育各個(gè)環(huán)節(jié)（教學(xué)、管理、輔導(dǎo)等）中的應(yīng)用可能性和融合方式，探索如何構(gòu)建基于數(shù)字化的思政教育生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)生思想數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)采集與分析方法研究：確定學(xué)生思想數(shù)據(jù)的來(lái)源和類(lèi)型，包括學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)、社交數(shù)據(jù)、心理測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)等。研究如何運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)采集和深度分析，以準(zhǔn)確把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)變化規(guī)律。個(gè)性化思政教育方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究：根據(jù)學(xué)生思想數(shù)據(jù)的分析結(jié)果，探索如何制定個(gè)性化的思政教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)機(jī)制。研究如何通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教育方案的精準(zhǔn)推送和實(shí)施跟蹤，提高思政教育的針對(duì)性。數(shù)字化思政教育平臺(tái)的建設(shè)與優(yōu)化研究：研究如何構(gòu)建集教育資源整合、學(xué)生數(shù)據(jù)管理、教育過(guò)程實(shí)施和效果評(píng)估于一體的數(shù)字化思政教育平臺(tái)。同時(shí)，關(guān)注平臺(tái)的安全性、易用性和可擴(kuò)展性，不斷優(yōu)化平臺(tái)功能，以滿足高校思政教育的實(shí)際需求。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本課題以問(wèn)題為導(dǎo)向，從分析當(dāng)前高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)和數(shù)字化發(fā)展趨勢(shì)入手，明確數(shù)字化賦能精準(zhǔn)思政教育的研究方向。在理論研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)踐探索，構(gòu)建數(shù)字化思政教育體系，并通過(guò)試點(diǎn)應(yīng)用不斷改進(jìn)和完善。最后，將成熟的模式進(jìn)行推廣應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)提升高校思政教育質(zhì)量的目標(biāo)。具體思路如下：現(xiàn)狀調(diào)研與問(wèn)題分析：對(duì)高校思政教育現(xiàn)狀和數(shù)字化應(yīng)用情況進(jìn)行廣泛調(diào)研，梳理存在的問(wèn)題和不足，為后續(xù)研究提供依據(jù)。理論研究與模型構(gòu)建：深入研究思想政治教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)等相關(guān)理論，結(jié)合調(diào)研結(jié)果，構(gòu)建數(shù)字化賦能高校精準(zhǔn)思想政治教育的理論模型和技術(shù)框架。技術(shù)研發(fā)與平臺(tái)建設(shè)：依據(jù)理論模型，組織技術(shù)團(tuán)隊(duì)研發(fā)數(shù)字化思政教育平臺(tái)，整合相關(guān)數(shù)字化資源和工具，建立學(xué)生思想數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)。試點(diǎn)應(yīng)用與效果評(píng)估：選擇部分高校作為試點(diǎn)單位，應(yīng)用數(shù)字化思政教育平臺(tái)開(kāi)展思政教育工作。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生訪談等方式對(duì)教育效果進(jìn)行評(píng)估，收集反饋意見(jiàn)。優(yōu)化完善與推廣應(yīng)用：根據(jù)試點(diǎn)應(yīng)用的評(píng)估結(jié)果，對(duì)數(shù)字化思政教育體系進(jìn)行優(yōu)化完善。然后在更大范圍內(nèi)推廣應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)全國(guó)高校思政教育的數(shù)字化精準(zhǔn)化。2、研究方法文獻(xiàn)研究法：查閱國(guó)內(nèi)外關(guān)于高校思想政治教育、數(shù)字化教育、教育技術(shù)等領(lǐng)域的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、政策文件、研究報(bào)告等資料，了解已有研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為本課題研究提供理論支持和研究思路借鑒。調(diào)查研究法：設(shè)計(jì)問(wèn)卷和訪談提綱，對(duì)高校思政教育工作者和學(xué)生進(jìn)行大規(guī)模調(diào)查，了解當(dāng)前思政教育工作現(xiàn)狀、學(xué)生思想狀況以及對(duì)數(shù)字化思政教育的需求和期望。同時(shí)，對(duì)部分高?，F(xiàn)有的數(shù)字化教育平臺(tái)和應(yīng)用情況進(jìn)行實(shí)地考察，收集一手?jǐn)?shù)據(jù)。案例分析法：選取國(guó)內(nèi)外在數(shù)字化思政教育方面有特色的高校案例進(jìn)行深入分析，總結(jié)其成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，為課題研究提供實(shí)踐參考。實(shí)驗(yàn)研究法：在試點(diǎn)高校中設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組采用數(shù)字化賦能的思政教育模式，對(duì)照組采用傳統(tǒng)思政教育模式。通過(guò)對(duì)兩組學(xué)生在思想政治素質(zhì)、學(xué)習(xí)行為、心理狀態(tài)等方面的量化對(duì)比分析，評(píng)估數(shù)字化思政教育模式的效果。行動(dòng)研究法：在研究過(guò)程中，課題組成員與高校思政教育工作者密切合作，共同參與數(shù)字化思政教育平臺(tái)的建設(shè)、教育方案的實(shí)施和調(diào)整過(guò)程。通過(guò)行動(dòng)研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)研究方案，保證研究的有效性和可行性。3、創(chuàng)新之處理念創(chuàng)新：突破傳統(tǒng)思政教育的單一模式，將數(shù)字化理念全面融入思政教育全過(guò)程，提出以學(xué)生為中心的精準(zhǔn)思政教育理念，強(qiáng)調(diào)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的思想特點(diǎn)和發(fā)展需求進(jìn)行個(gè)性化教育。方法創(chuàng)新：綜合運(yùn)用多種數(shù)字化技術(shù)手段，如大數(shù)據(jù)挖掘與分析、人工智能輔助決策、虛擬現(xiàn)實(shí)情景模擬等，創(chuàng)新思政教育的方法和途徑。通過(guò)這些技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、精準(zhǔn)分析和智能引導(dǎo)，提高思政教育的科學(xué)性和實(shí)效性。模式創(chuàng)新：構(gòu)建全新的數(shù)字化賦能高校精準(zhǔn)思想政治教育模式，包括從學(xué)生思想數(shù)據(jù)采集到個(gè)性化教育方案制定、實(shí)施和反饋的完整閉環(huán)。這種模式打破了傳統(tǒng)思政教育中信息不對(duì)稱(chēng)、教育針對(duì)性不足等局限，為高校思政教育改革提供了新的范例。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟1、研究基礎(chǔ)課題組成員在思想政治教育、教育技術(shù)、數(shù)據(jù)科學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域具有豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐基礎(chǔ)。團(tuán)隊(duì)成員已開(kāi)展過(guò)一些關(guān)于高校思政教育改革和數(shù)字化教育應(yīng)用的前期研究，并取得了一定的研究成果。同時(shí)，本課題與多所高校建立了合作關(guān)系，為研究數(shù)據(jù)的收集和實(shí)踐應(yīng)用提供了便利條件。2、保障條件人員保障：組建了一支跨學(xué)科、高素質(zhì)的研究團(tuán)隊(duì)，成員包括思想政治教育專(zhuān)家、教育技術(shù)學(xué)者、數(shù)據(jù)分析師、軟件開(kāi)發(fā)工程師等，確保研究工作的專(zhuān)業(yè)性和全面性。技術(shù)保障：與相關(guān)科技企業(yè)合作，獲取先進(jìn)的數(shù)字化技術(shù)支持。同時(shí)，高校自身具備完善的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和信息化教學(xué)環(huán)境，為課題研究提供了技術(shù)平臺(tái)保障。經(jīng)費(fèi)保障：通過(guò)多種渠道爭(zhēng)取課題研究經(jīng)費(fèi)，包括政府科研項(xiàng)目資助、學(xué)校配套資金等，確保研究過(guò)程中所需的設(shè)備購(gòu)置、數(shù)據(jù)調(diào)研、軟件開(kāi)發(fā)、人員培訓(xùn)等費(fèi)用的支出。3、研究步驟第一階段（[具體時(shí)間區(qū)間1]）計(jì)劃內(nèi)容：完成文獻(xiàn)綜述和現(xiàn)狀調(diào)研，制定課題研究方案和技術(shù)路線圖。完成時(shí)間：[具體時(shí)間點(diǎn)1]研究?jī)?nèi)容：廣泛查閱資料，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地訪談，深入分析當(dāng)前高校思政教育數(shù)字化應(yīng)用現(xiàn)狀和問(wèn)題；組織課題組成員研討，確定研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法和步驟。階段成果：形成高質(zhì)量的文獻(xiàn)綜述報(bào)告和現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告，制定詳細(xì)的課題研究方案。第二階段（[具體時(shí)間區(qū)間2]）計(jì)劃內(nèi)容：開(kāi)展理論研究和技術(shù)研發(fā)，構(gòu)建數(shù)字化思政教育理論模型和平臺(tái)框架。完成時(shí)間：[具體時(shí)間點(diǎn)2]研究?jī)?nèi)容：深入研究相關(guān)理論，結(jié)合前期調(diào)研結(jié)果，構(gòu)建數(shù)字化賦能高校精準(zhǔn)思想政治教育的理論模型；組織技術(shù)人員進(jìn)行數(shù)字化思政教育平臺(tái)的框架設(shè)計(jì)和功能模塊規(guī)劃。階段成果：發(fā)表相關(guān)理論研究論文，形成數(shù)字化思政教育平臺(tái)的設(shè)計(jì)方案。第三階段（[具體時(shí)間區(qū)間3]）計(jì)劃內(nèi)容：進(jìn)行平臺(tái)開(kāi)發(fā)和試點(diǎn)應(yīng)用，建立學(xué)生思想數(shù)據(jù)采集與分析機(jī)制。完成時(shí)間：[具體時(shí)間點(diǎn)3]研究?jī)?nèi)容：依據(jù)設(shè)計(jì)方案，開(kāi)發(fā)數(shù)字化思政教育平臺(tái)；在部分試點(diǎn)高校部署平臺(tái)，開(kāi)展思政教育實(shí)踐，同時(shí)建立學(xué)生思想數(shù)據(jù)采集渠道和分析方法。階段成果：完成數(shù)字化思政教育平臺(tái)的初步開(kāi)發(fā)，獲取試點(diǎn)應(yīng)用過(guò)程中的學(xué)生思想數(shù)據(jù)和教育效果反饋。第四階段（[具體時(shí)間區(qū)間4]）計(jì)劃內(nèi)容：評(píng)估試點(diǎn)效果，優(yōu)化完善數(shù)字化思政教育體系。完成時(shí)間：[具體時(shí)間點(diǎn)4]研究?jī)?nèi)容：通過(guò)多種方式對(duì)試點(diǎn)高校的思政教育效果進(jìn)行全面評(píng)估，分析存在的問(wèn)題；根據(jù)評(píng)估結(jié)果，對(duì)數(shù)字化思政教育平臺(tái)和教育方案進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。階段成果：形成試點(diǎn)應(yīng)用評(píng)估報(bào)告，優(yōu)化后的數(shù)字化思政教育體系方案。第五階段（[具體時(shí)間區(qū)間5]）計(jì)劃內(nèi)容：推廣應(yīng)用研究成果，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，形成最終研究成果。完成時(shí)間：[具體時(shí)間點(diǎn)5]研究?jī)?nèi)容：在更大范圍內(nèi)推廣數(shù)字化思政教育模式，持續(xù)跟蹤應(yīng)用效果；全面總結(jié)課題研究過(guò)程和成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文和著作等。階段成果：在全國(guó)部分高校推廣應(yīng)用研究成果，完成課題研究總報(bào)告、發(fā)表系列學(xué)術(shù)論文和相關(guān)著作，完成最終成果。教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。數(shù)字化賦能高校精準(zhǔn)思想政治教育研究課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，為高校思想政治教育帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。當(dāng)前，高校思政工作已初步嘗試?yán)脭?shù)字化手段，如在線課程、社交媒體平臺(tái)、大數(shù)據(jù)分析等，以增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。然而，這些應(yīng)用大多處于探索階段，存在內(nèi)容單一、互動(dòng)性不足、個(gè)性化欠缺等問(wèn)題，未能充分發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)的潛力。此外，關(guān)于如何精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生需求、如何有效利用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策、如何構(gòu)建全面的數(shù)字化思政生態(tài)系統(tǒng)等方面的研究尚顯不足。選題意義本研究旨在探索數(shù)字化技術(shù)如何賦能高校精準(zhǔn)思想政治教育，通過(guò)構(gòu)建一套基于大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的精準(zhǔn)思政教育模式，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的個(gè)性化定制、教育方式的創(chuàng)新升級(jí)以及教育效果的科學(xué)評(píng)估。這不僅能夠提升思政教育的吸引力和感染力，還能有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)符合時(shí)代需求的高素質(zhì)人才。研究?jī)r(jià)值理論價(jià)值：本研究將豐富和發(fā)展高校思想政治教育理論體系，為數(shù)字化時(shí)代下的思政教育提供新的理論視角和解釋框架。實(shí)踐價(jià)值：通過(guò)實(shí)證研究，探索出一套可操作性強(qiáng)、效果顯著的數(shù)字化精準(zhǔn)思政教育方案，為高校思政教育改革提供實(shí)踐指導(dǎo)。社會(huì)價(jià)值：有助于提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)具有正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，對(duì)維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全、促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定具有重要意義。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)研究目標(biāo)明確數(shù)字化技術(shù)在高校思想政治教育中的精準(zhǔn)應(yīng)用路徑。構(gòu)建一套數(shù)字化精準(zhǔn)思政教育模型，并實(shí)現(xiàn)其在高校的試點(diǎn)應(yīng)用。評(píng)估數(shù)字化精準(zhǔn)思政教育的實(shí)施效果，提出改進(jìn)建議和推廣策略。研究?jī)?nèi)容數(shù)字化技術(shù)與思政教育融合的理論基礎(chǔ)：探討數(shù)字化技術(shù)如何影響思政教育的理念、內(nèi)容和方法。學(xué)生需求精準(zhǔn)識(shí)別機(jī)制研究：利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生行為特征、興趣偏好等，為個(gè)性化教育提供依據(jù)。數(shù)字化思政教育內(nèi)容創(chuàng)新：開(kāi)發(fā)基于數(shù)字平臺(tái)的思政教育資源，包括微課、互動(dòng)游戲、虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)等。數(shù)字化思政教育效果評(píng)估體系：建立科學(xué)的評(píng)估模型，對(duì)教育過(guò)程和教育結(jié)果進(jìn)行量化分析。重要觀點(diǎn)個(gè)性化是精準(zhǔn)思政的核心：數(shù)字化技術(shù)應(yīng)服務(wù)于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的定制化和教育方式的差異化。數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)是精準(zhǔn)思政的基礎(chǔ)：通過(guò)收集、分析學(xué)生數(shù)據(jù)，可以更加精準(zhǔn)地把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，優(yōu)化教育策略。互動(dòng)參與是精準(zhǔn)思政的關(guān)鍵：利用數(shù)字化平臺(tái)增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和主動(dòng)性，是提升教育效果的有效途徑。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究遵循“理論探索—實(shí)證研究—模式構(gòu)建—效果評(píng)估—推廣應(yīng)用”的研究思路。首先，通過(guò)