人教版高中語(yǔ)文選修“外國(guó)詩(shī)歌散文欣賞”第二單元第3課《當(dāng)你老了》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)學(xué)生能夠理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，把握詩(shī)歌的意象和情感基調(diào)。體會(huì)詩(shī)歌中真摯深沉的愛情表達(dá)，提高詩(shī)歌鑒賞能力。能夠有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。2.過程與方法目標(biāo)通過朗讀感悟、小組討論、問題探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的分析和解讀能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受詩(shī)歌中所傳達(dá)的美好愛情，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的愛情觀。體會(huì)詩(shī)人對(duì)時(shí)光流逝、人生變化的感慨，引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)光，熱愛生活。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)歌中意象的含義及其對(duì)表達(dá)情感的作用。體會(huì)詩(shī)歌中真摯深沉的愛情以及詩(shī)人對(duì)人生的思考。掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，有感情地朗讀詩(shī)歌。2.教學(xué)難點(diǎn)深入挖掘詩(shī)歌背后隱藏的復(fù)雜情感，如愛情與時(shí)光、人生的交織。引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌中汲取對(duì)愛情和人生的啟示，形成自己獨(dú)特的感悟。三、教學(xué)方法1.朗讀法：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和情感。2.問題引導(dǎo)法：設(shè)置一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌的內(nèi)容、意象、情感等，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3.小組合作探究法：組織學(xué)生分組討論，交流對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與詩(shī)歌相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境和情感。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.播放一段溫馨感人的老年夫妻攜手漫步的視頻，同時(shí)播放輕柔舒緩的音樂。2.視頻結(jié)束后，提問學(xué)生：看到這樣的畫面，你能聯(lián)想到什么？你認(rèn)為愛情在歲月的長(zhǎng)河中會(huì)發(fā)生怎樣的變化？3.引出課題《當(dāng)你老了》，介紹這首詩(shī)是愛爾蘭詩(shī)人葉芝獻(xiàn)給女友毛德·岡的經(jīng)典之作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.簡(jiǎn)要介紹作者葉芝威廉·巴特勒·葉芝（WilliamButlerYeats）是愛爾蘭著名詩(shī)人、劇作家，是"愛爾蘭文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)"的領(lǐng)袖，也是艾比劇院的創(chuàng)建者之一。他的詩(shī)歌風(fēng)格獨(dú)特，情感真摯，對(duì)后世詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。展示葉芝的照片，讓學(xué)生對(duì)作者有更直觀的認(rèn)識(shí)。2.介紹詩(shī)歌創(chuàng)作背景葉芝對(duì)毛德·岡一見鐘情，從1889年開始，他對(duì)毛德·岡進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)數(shù)年的追求。盡管多次表白均遭拒絕，但葉芝對(duì)她的愛慕之情從未減退。這首詩(shī)創(chuàng)作于1893年，當(dāng)時(shí)毛德·岡已經(jīng)結(jié)婚，葉芝依然深愛著她。在詩(shī)中，葉芝通過想象毛德·岡年老時(shí)的情景，傾訴了自己對(duì)她忠貞不渝的愛情。（三）初讀詩(shī)歌，整體感知（10分鐘）1.教師富有感情地范讀詩(shī)歌，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。例如："當(dāng)你老了，頭白了，睡思昏沉"中，"老了""頭白了""睡思昏沉"要讀得緩慢、低沉，突出歲月流逝的滄桑感；"爐火旁打盹，請(qǐng)取下這部詩(shī)歌"語(yǔ)調(diào)要輕柔、舒緩，表現(xiàn)出一種溫馨的氛圍。2.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。3.指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)其朗讀的優(yōu)點(diǎn)和不足。4.全班齊讀詩(shī)歌，進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。5.思考并回答問題：這首詩(shī)描繪了怎樣的一幅畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這首詩(shī)描繪了毛德·岡年老時(shí)在爐火旁打盹的情景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)毛德·岡深深的愛慕之情以及對(duì)時(shí)光流逝、人生變化的感慨。（四）研讀詩(shī)歌，分析意象（15分鐘）1.組織學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的意象及其含義。提問：詩(shī)歌中出現(xiàn)了哪些意象？這些意象分別代表了什么？它們對(duì)表達(dá)詩(shī)歌的情感有什么作用？2.各小組派代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生分析："爐火"：象征著溫暖、安寧，代表了老年時(shí)的一種平靜生活狀態(tài)，也暗示了詩(shī)人希望能給毛德·岡帶來溫暖和慰藉的情感。"詩(shī)歌"：代表了詩(shī)人的情感寄托和藝術(shù)創(chuàng)作，詩(shī)人希望毛德·岡在年老時(shí)能通過閱讀他的詩(shī)歌感受到他的愛。"星星"：通常象征著遙遠(yuǎn)、神秘和永恒，在這里暗示了詩(shī)人對(duì)毛德·岡的愛情如同星星般永恒不變，即使歲月流逝，這份愛依然閃耀。"朝圣者"：可以理解為追求某種信仰或理想的人，在這里詩(shī)人將自己比作朝圣者，表達(dá)了他對(duì)毛德·岡的愛情是一種虔誠(chéng)的追求，堅(jiān)定不移。3.教師總結(jié)意象的作用：意象是詩(shī)歌中寄托情感和思想的具體形象，通過對(duì)意象的分析，我們能更深入地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵和情感。詩(shī)人運(yùn)用這些意象，生動(dòng)形象地表達(dá)了自己對(duì)毛德·岡深沉而持久的愛情，以及對(duì)時(shí)光和人生的思考。（五）品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)情感（15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)歌中觸動(dòng)自己的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品味其語(yǔ)言特色和表達(dá)的情感。例如："多少人愛你青春歡暢的時(shí)辰，愛慕你的美麗，假意或真心"，通過對(duì)比"多少人"對(duì)毛德·岡青春美貌的愛慕，突出了詩(shī)人愛的與眾不同，強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人愛的是毛德·岡的內(nèi)在靈魂，而非外在容顏。"只有一個(gè)人愛你那朝圣者的靈魂，愛你衰老了的臉上痛苦的皺紋"，這兩句直接表達(dá)了詩(shī)人對(duì)毛德·岡靈魂的深愛，即使她容顏老去，滿臉皺紋，詩(shī)人的愛依然不變，體現(xiàn)了愛情的忠貞和深沉。2.讓學(xué)生分享自己找到的語(yǔ)句及體會(huì)，教師適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。3.提問：從詩(shī)歌的語(yǔ)言中，你能感受到詩(shī)人怎樣的情感變化？學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：詩(shī)歌語(yǔ)言從對(duì)毛德·岡青春美貌時(shí)眾人愛慕的描述，轉(zhuǎn)到對(duì)自己獨(dú)特而深沉愛情的表白，情感從略帶憂傷的對(duì)比，逐漸升華到堅(jiān)定、執(zhí)著的深情，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)愛情的忠貞不渝以及對(duì)時(shí)光流逝的無奈與感慨。（六）小組討論，探究主題（10分鐘）1.提出問題：這首詩(shī)僅僅是一首愛情詩(shī)嗎？它還蘊(yùn)含著怎樣的主題？2.組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容、意象、語(yǔ)言以及創(chuàng)作背景等方面進(jìn)行深入思考。3.各小組討論結(jié)束后，推選代表發(fā)言，分享小組討論的成果。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這首詩(shī)表面上是一首愛情詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)毛德·岡的深深愛慕。但從更深層次來看，它還蘊(yùn)含著對(duì)時(shí)光流逝、人生變化的感慨。詩(shī)人通過想象毛德·岡年老的情景，反思了人生不同階段的情感和追求，讓讀者感受到愛情在歲月中的堅(jiān)守與變遷，以及人生的短暫與珍貴。同時(shí)，也啟示人們要珍惜當(dāng)下，追求真正有價(jià)值的東西。（七）拓展延伸（5分鐘）1.展示一些葉芝其他愛情詩(shī)歌的片段，如《他訴說他的愛，她默不作聲》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，進(jìn)一步體會(huì)葉芝愛情詩(shī)歌的風(fēng)格和情感表達(dá)。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何對(duì)待愛情和人生？從這首詩(shī)中能得到哪些啟示？3.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的感悟和思考，教師給予肯定和鼓勵(lì)，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀和人生觀。（八）課堂小結(jié)（3分鐘）1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括詩(shī)歌的意象分析、語(yǔ)言品味、主題探究等。2.總結(jié)葉芝《當(dāng)你老了》這首詩(shī)的藝術(shù)特色和價(jià)值：這首詩(shī)以簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的語(yǔ)言、真摯深沉的情感、獨(dú)特巧妙的意象，展現(xiàn)了愛情的美好與永恒，以及對(duì)人生的思考。它不僅是一首經(jīng)典的愛情詩(shī)歌，更是一部關(guān)于生命和情感的啟示錄，具有極高的藝術(shù)感染力和思想深度。3.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀葉芝的其他作品，深入了解這位偉大詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和思想世界。（九）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦并默寫《當(dāng)你老了》這首詩(shī)。2.以"愛情與人生"為主題，寫一篇500字左右的短文，談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的理解和感悟。五、教學(xué)反思《當(dāng)你老了》是一首經(jīng)典的愛情詩(shī)歌，教學(xué)過程中，我通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵、意象、情感和主題，取得了較好的教學(xué)效果，但也存在一些不足之處。（一）成功之處1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)引發(fā)興趣：通過播放溫馨感人的老年夫妻視頻，創(chuàng)設(shè)情境，自然地引出課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，為后續(xù)的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。2.朗讀教學(xué)較為扎實(shí)：注重朗讀訓(xùn)練，通過教師范讀、學(xué)生自由朗讀、指名朗讀和全班齊讀等多種形式，讓學(xué)生充分感受詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和情感，使學(xué)生在朗讀中逐漸走進(jìn)詩(shī)歌的世界。3.小組合作探究有效：組織學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的意象、語(yǔ)言和主題等問題，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力和思維能力。學(xué)生們積極參與討論，各抒己見，在思想碰撞中深化了對(duì)詩(shī)歌的理解，提高了分析問題和解決問題的能力。4.拓展延伸豐富教學(xué)：展示葉芝其他愛情詩(shī)歌的片段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀，拓寬了學(xué)生的視野，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)葉芝愛情詩(shī)歌的風(fēng)格和情感表達(dá)。同時(shí)，通過對(duì)"愛情與人生"主題的思考，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，升華了情感，培養(yǎng)了正確的價(jià)值觀。（二）不足之處1.對(duì)學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不夠：在教學(xué)過程中，雖然采用了小組合作探究的方式，但在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)積極，而有些學(xué)生參與度不高。這說明我在教學(xué)中沒有充分關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異，未能更好地調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性。2.時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)：在研讀詩(shī)歌意象和品味語(yǔ)言環(huán)節(jié)，學(xué)生討論較為熱烈，花費(fèi)時(shí)間較多，導(dǎo)致后面拓展延伸部分略顯倉(cāng)促，學(xué)生對(duì)相關(guān)問題的思考不夠深入。這提醒我在今后的教學(xué)中要更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，突出重點(diǎn)，確保各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能順利完成。3.引導(dǎo)深度有待加強(qiáng)：在學(xué)生分析詩(shī)歌意象和主題時(shí)，雖然給予了一定的引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，但對(duì)于一些深層次的問題，如詩(shī)歌中復(fù)雜情感的交織、象征手法的多重含義等，挖掘還不夠深入，沒有充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和探究，這在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的全面理解。（三）改進(jìn)措施1.關(guān)注個(gè)體差異，分層教學(xué)：在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，提供更多拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每一位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。2.精準(zhǔn)把控時(shí)間，合理安排教學(xué)：在備課時(shí)，更加細(xì)致地規(guī)劃每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，并根據(jù)課堂實(shí)際情況靈活調(diào)整。加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把控，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，確保教學(xué)任務(wù)能夠按時(shí)完成，同時(shí)又能給學(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行思