家長學校的授課教案家長學校的授課教案「篇一」教學內容：家庭環(huán)境對小學生發(fā)展的影響教學目的：通過本次活動，讓家長們認識到良好的家庭環(huán)境氣氛，尤其是良好的家庭情感氣氛、心理氣氛和文化氣氛，對于孩子的健康成長是很重要的。為了教育好子女，家長應努力把家庭構建成為孩子的樂園。教學方式：交流討論教學過程：一、激情導入：家庭是構成社會的最小單位，是所有人心靈的港灣，是我們每個人走向社會的第一步，更是小學生成長的樂園，不良的家庭環(huán)境會給小學生帶來了不可磨滅的影響，甚至終身。二、案例分析：1、家庭環(huán)境對小學生身體發(fā)育和心理發(fā)展的影響。2、家庭環(huán)境對小學生基本生活技能的影響。3、家庭環(huán)境對小學生道德情操的影響。4、家庭環(huán)境對小學生理想志趣的影響。小結：由此可見良好的家庭情環(huán)境對孩子的各個方面的發(fā)展都有重大影響，每個家長都要充分重視這個問題，努力營造一種溫馨和諧的家庭環(huán)境氣氛。三、討論：怎樣給孩子創(chuàng)設一個良好的家庭環(huán)境？1、家長自由討論。2、集體交流，教師相機歸納：A、家長必須注意自身的心理健康，不斷提高自身的文化素質才能形成良好的家庭心理、文化氣氛，有利于孩子的健康成長。B、家長要多了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，跟子女心理相通，形成融洽的情感和心理氣氛。C、家長要注意身教，身教和言教并重，才能引導孩子朝著健康的方向發(fā)展。D、讓孩子適當參與家政管理，既能讓孩子體恤父母的辛苦，防止其提出過高的物質要求，又為培養(yǎng)孩子勤儉、踏實、堅毅的品質提供了生活感性經驗。E、避免“過度教育”，不要隨意干擾孩子的學習和生活方式，要創(chuàng)造一個民主、和諧、向上的家庭氣氛F、家庭貴有書卷氣，建立良好的家庭讀書氛圍有利于孩子的成長發(fā)展。四、總結：鑒于家庭環(huán)境影響的深刻性和潛移默化性，家長對子女要精心培養(yǎng)，愛而不寵、尊重信任、嚴而不苛、民主平等，讓家庭充滿和睦、向上、愉快的氣氛。家長學校的授課教案「篇二」教學目的要求：1、引導家長們學習安全知識。2、使家長學會怎樣對孩子安全常識進行指導。教具準備：多媒體投影教學時間：一課時教學過程：一、家中雖安全，也會出危險。每個父母都希望自己的孩子平平安安地成長。為了確保孩子的安全，父母總是不讓孩子做這做那，生怕孩子摔著、碰著、燙著、電著?？墒请S著孩子一天天長大，不能總是守護在身邊，十來歲的孩子對身邊的一切充滿了好奇心，總相自己做一做，試一試，為此常與大人發(fā)生口角，有的甚至背著大人做。而這個年齡段的孩子，動作協(xié)調性差，毛手毛腳，容易發(fā)生事故，更給家長增加了幾分擔心?？磥恚S著孩子的增長，對孩子僅僅看護是不夠的，還應教會孩子自理、自護。1、平時注意對孩子進行安全知識的教育，根據(jù)孩子年齡的特點，教給孩子怎樣防火、防電、防碰、防劃傷、防受騙等。2、對十來歲的孩子，應適當讓他們做一些帶危險性的事情，如灌曖瓶、端熱鍋、切菜、削果皮、做飯等，孩子在學做這些事的時候，家長要給以示范和指導，提出注意事項。3、使孩子了解家中各種設施、電器使用方法和在使用中可能出現(xiàn)的危險情況，以及注意事項。對于不適宜孩子使用啟動的東西，要給他講明危險性，提出要求。4、如果臨時帶回危險品，如農藥、化學試劑、電動工具等，要及時叮囑孩子，不要亂動。二、戶外活動，安全第一。1、孩子出去玩時要注意給孩子備好便于運動的軟底鞋，不要只為漂亮而讓孩子穿皮革。并教育孩子不要單獨行動，要聽指揮，結伴而行。2、下列場所具有一定的危險性，要叮囑孩子別去玩耍。這些地方包括：高壓塔下；鐵路、公路旁；變壓器下；水深的河、潭、坑邊；工廠的生產區(qū)和倉庫；建筑工地；廢棄無人居住的房屋；防空洞、地窯；水井、糞坑、沼氣池附近；屋頂、樹梢、墻頭。3、教孩子認識家庭住址。在孩子開始懂事明理時，家長就要有意識地教孩子認識自己的家庭住址，熟悉周圍的社區(qū)環(huán)境。告訴孩子父母所在的單位名稱和電話號碼，以防孩子走失。4、為了保證孩子戶外活動的安全，家長應教會孩子怎樣過馬路，怎樣識別紅綠信號燈。告誡孩子橫過馬路一定要走人行橫道。5、教孩子掌握躲避壞人傷害的方法。告訴孩子不要輕意接受陌生人的禮物，除了家長和醫(yī)生，不要讓外人接觸自己的身體。遇到存心不良的人糾纏要設法跑到人多的地方或大聲呼救。不要讓陌生人尾隨自己回家。6、當孩子處于危險之中時家長要冷靜，不要驚慌。有的家長遇到緊急情況，自己先驚慌失措甚至嚇昏，結果喪失了搶救孩子的良機。要掌握一些急救的生活常識，如止血、消毒、人工呼吸等常用方法。三、發(fā)生火災如何脫險。向孩子進行防火教育，使他們牢固樹立消防意識，這是每一位家長應盡的責任。此外，我國民法規(guī)定：無行為能力人對他人造成的損失，其監(jiān)護人要給予賠償。因孩子引起的火災，家庭將蒙受經濟損失。為此家長們平時應做到：1、經常向孩子講述火災的危害，教育孩子不玩火，正確掌握爐火，正確掌握爐火、電器的使用方法。小孩子外出無人監(jiān)護時，要囑咐孩子防火事項，并注意孩子身上不能帶火種。2、妥善放置火柴、打火機及一切易燃易爆物品。如果孩子年齡小，可以經常摸摸孩子的口袋，看是否裝有火柴、打火機等火種。3、大人外出時，切莫把孩子鎖在屋里，因為當孩子不甘寂寞時往往有可能做一些游戲，引出危險。如果玩火，后果不堪設想。孩子在玩用蠟燭照明燈籠，家長要在一旁照看。4、帶領孩子進入影劇院、餐廳、賓館、飯店等公共場所，應首先了解若遇意外時，脫險路線和安全門的位置，并要向孩子說明。這樣，萬一發(fā)生危急，大人孩子都可望從容脫離危險。5、家中各個房間可供脫險的路線，平時要提醒兒童多加留意。居住在二層樓以上的家庭，有條件的應配備繩索、軟梯等脫險器材。四、交通安全。1、經常提醒孩子要注意交通安全，要聽眾學校、老師的安排、指揮，遵守紀律。還要教給他們一些交通安全知識。家長更要以身作則，自覺遵守交通法規(guī)。2、當孩子在馬路對面時，一定不要招呼他，最好的辦法是您自己走過去。3、孩子坐在汽車前排時，應為孩子系好安全帶。4、領孩子在沒有人行道的馬路上行走時，家長應走在靠車行道一側。5、外出乘車和船，注意不乘超載和三無車船。切忌酒后駕車。五、遇到壞人保護自己。家庭是孩子的第一課堂，家長與子女是最親近的，家長對未成年子女負有重要的監(jiān)護責任，維護子女安全是本分，是當然的職責。為保證子女的安全，家長應注意做到：1、充分了解子女的性格、愛好、熟知子女的上下學時間和路途。要按時接送。2、熟記子女經常涉足的游戲、讀書、購物地點，盡可能了解子女經常聯(lián)絡的人及電話號碼。3、善于與子女溝通、交流。對子女在校情況、交友情況以及每日心情等要有所了解。4、幫助子女養(yǎng)成外出辦事、游玩告知家長去向、時間的習慣。不輕易允許孩子在外留宿。5、經常與學校老師保持聯(lián)系，了解子女在校表現(xiàn)。6、教育子女不要與陌生人接觸和交談，不接受陌生人送的禮物。7、一些兒童特別是10歲以下的小孩單純幼稚、缺乏辨別能力，很容易上當受騙。所以不要單獨將他們留在家中或將家中鑰匙交給他們。8、不向外人泄露家中的作息習慣、經濟狀況等。9、家中安上防盜門、“貓眼”和設置有金屬鏈的暗鎖都是防止盜竊犯強行闖入的一種有效措施。家長學校的授課教案「篇三」教學目的：1、讓家長明白掌握培養(yǎng)學生自理能力的重要性。2、引導學生家長掌握培養(yǎng)孩子自理能力的一些方法。教學重、難點：引導家長們明白應該怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力。教學時間：一課時教學過程：一、導入據(jù)《中國教育報》報道，有一個18歲的碩士研究生由于成績優(yōu)秀，被指定為留法預備生。這本是一件好事，但他在語言學院學了半年，就休學了。原因竟是他生活不能自理。一想到“馬上就要到國外去，離開了父母生活怎么辦？”他就失眠。結果身體越來越差，最后只得休學。家長同志們，當你們聽了這個故事后，有什么感想??？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？這一節(jié)課，我們就來共同討論一下如何培養(yǎng)孩子的自理能力的問題。二、明確培養(yǎng)“自理能力”在孩子成長過程中的作用1、“自理”是生存的基本能力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“幼年和少年時期過著無憂無慮、心滿意足的生活的年輕人，在他們剛剛跨進獨立的勞動生活時，往往會感到精神頹喪，對前途失去信心?！庇羞@樣一個故事發(fā)人深?。阂恢换⑵W鵡被主人養(yǎng)在鳥籠中，每日衣食無憂。后來，主人看見其他的鳥兒在大自然里自由自在地生活，覺得虎皮鸚鵡整天被關在籠子里很可憐，于是就打開籠子將它放回了大自然。主人以為鸚鵡從此會過上幸福的生活，可沒想到，幾天后鸚鵡卻死于饑寒交迫。因為它既不會筑巢也不會尋食。21世紀是知識經濟時代，是科學技術、精神文明高度發(fā)展的時代，也是人類自身競爭最為激烈的時代。孩子長大后，要在這個時代中生存、發(fā)展，獲得成功，而不被時代所淘汰，就必須從小培養(yǎng)他們的應變能力，不斷學習更新自我的能力以及生活自理能力。否則，他們就會像那只虎皮鸚鵡一樣難以適應。2、“自理”是創(chuàng)業(yè)的基本前提。據(jù)《中國教育報》報道，在日本，從1998年起，文部省就和通產省合作在小學實施“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育”。日本小學有個“早起會”，敦促孩子們很早起來，利用早上課前二三個小時搞勤工儉學，給人送報紙、餐飲，這既是培養(yǎng)孩子的自理能力，又是對將來創(chuàng)業(yè)的一種準備和嘗試。這種做法很值得我們教育工作者和家長借鑒。3、“自理”是獨生子女教育的突破口。如今生活在我們周圍的獨生子女越來越多，他們“小皇帝”似的生活也越來越讓我們擔憂。比如：入睡和起床的能力，吃飯和排泄的能力，著衣和穿鞋的能力，洗衣和做飯的能力，保護自己身體的能力，上街過馬路、買東西的能力等等，一個人如果不具備這些基礎的能力就無法生存，更談不上發(fā)展了。因此，培養(yǎng)學生的自理能力也是當今獨生子女教育的突破口。4、“自理”是“五自”的基礎。依據(jù)時代對人才素質的要求，江同志為少年兒童提出了“五自”要求。即要求少年兒童一代做到自理、自學、自律、自護、自強。今天的少年兒童能否在新世紀的激烈競爭中學會生存與創(chuàng)造，能否駕馭生活，成為自己生活的主人和祖國未來的合格建設者，已越來越引起人們的廣泛關注和重視。自理是少年兒童的一個必備素質，做到“五自”，起點應當是“自理”，只有學會了自理，才可能逐步達到“五自”要求。因此，學會“自理”是“五自”的基礎。三、培養(yǎng)孩子自理能力的方法1、家長同志們先討論一下，怎樣培養(yǎng)孩子們的自理能力呢？然后各自交流一下自己的看法。（可以適當記錄一些好的意見）2、提出培養(yǎng)孩子自理能力的幾點建議，僅供參考。⑴在家庭勞動中培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子們獨立自主精神，擺脫依賴心理，要從身邊的小事做起，從現(xiàn)在做起。無論在家里還是在學校，都應該要求孩子做一些力所能及的事情，自己的事自己做，今天的事今天完成，從而鍛煉孩子的獨立性。⑵在社會實踐中培養(yǎng)。在美國，多樣的小型活動是寓教于樂的手段。如組織縫紐扣、洗衣服、刷鞋，疊被子等各種比賽；會同家長讓孩子“當一天家，理一天財”；還可利用節(jié)假日開展活動，如在迎接年時讓孩子們自己動手做賀年片、手包餃子等。這些都可以豐富孩子的課余生活，增添生活的樂趣，體驗成功的喜悅，鍛煉孩子的能力。⑶在鼓勵中培養(yǎng)。有人說：“孩子為贊賞而生存?！奔议L多給予孩子一些鼓勵和贊揚，孩子就有了自信。有了自信，孩子就能看到希望，奇跡也就創(chuàng)造出來了。如果孩子掃地掃到鞋子上，拖地把臟水潑到衣服上，家長就大聲訓斥，孩子的興趣被打消了，今后他還會再做嗎？自理能力又怎么能提高呢？⑷培養(yǎng)自理能力父母要以身作則。孩子的自理問題，實際上是一個自立問題。如果一個孩子想自立了，那么他就會去努力地自理，就會積極地嘗試，去培養(yǎng)和提高自理能力。而自立，這就和父母有很大的關系。可以說，有什么樣的父母就有什么樣的孩子，父母是孩子的第一任老師。父母的言行對孩子起著決定性的作用。父母有很強的奮斗精神、自立精神，那么，孩子就會有這種精神。家長一定要給孩子樹立一個很好的榜樣。四、總結21世紀是能力的社會，讓我們從培養(yǎng)孩子的自理能力做起吧！我們今天所做的每一點、每一滴，都會在孩子未來的生活里發(fā)出耀眼的光芒。家長學校的授課教案「篇四」教學重點：引導家長正確面對孩子的性格特征教學難點：家長認識到保護孩子小秘密的重要性教學方法：影視觀看與現(xiàn)場咨詢授課對象：二年級家長建議授課時間：第二學期第一-二個月授課：一、觀看心理訪談《家有小女初長成》對話——互動：小組討論，片子里小源的行為在你家出現(xiàn)過嗎？你是怎樣對待的？你用過什么好方法？你用過什么錯誤的方法？你覺得對待這樣的事情應該怎樣處理？二、了解什么是孩子的個性1.定義：個性就是人所具有的各種心理特征和意識傾向的穩(wěn)定的有機結合。2.個性有如下特點：組合性——個性不是一個孤立的心理特征，而是一組心理特征獨特性——個性與共性不同，是個體之間的差異性和獨特性。人與人不同，就是這些不同體現(xiàn)出的個性。穩(wěn)定性——個性不像外界刺激一樣瞬息萬變，是持久的經常出現(xiàn)的心理特征，當然隨著環(huán)境和主觀的努力，它也是可以改變的，但那是一個長期的變化過程。傾向性——個性是人具有的一定的內在意識傾向性，體現(xiàn)為個人的需要動機信念理想和價值，也體現(xiàn)了人的能力氣質性格興趣等差異。整體性——人的個性心理現(xiàn)象和心理過程是有機的聯(lián)系起來表現(xiàn)在一個人身上的。三、了解人的氣質類型會顯現(xiàn)的個性與未來發(fā)展的方向氣質：是與人的神經過程的特性相聯(lián)系的行為特征。氣質主要有一下幾種：1.多血質（活潑型）——神經過程（興奮與抑制過程）強，均衡，靈活。主要行為特征是：精力充沛，但局限于從事內容多變的活動；行為反應靈活敏捷，情緒容易表現(xiàn)和變換；行為外傾明顯，對行為的改造容易。適合從事攻關開發(fā)和銷售。2.膽汁質（興奮型）——神經過程強，不均衡（興奮過程強），不靈活（指由興奮到抑制的過程），行為特征是：精力充沛，膽量大，好猛干，但粗心，興奮行為敏捷，但轉化為抑制就不靈活，情緒抑制難，容易暴發(fā)情緒，行為外傾明顯，對興奮行為改變不容易。適合外貿，信息，管理等工作。3.粘液質（安靜型）——神經過程強，不均衡，不靈活。行為特征是：有精力，沉著平穩(wěn)，行為遲緩，不靈活不敏捷，情緒容易抑制，不外露，行為內傾明顯，對興奮行為改變容易。適合從事科研，金融，保險，會計等。4.抑制質（抑制型）——神經過程弱，不均衡，不靈活。主要行為特征是：對事物感受性強，體驗深刻有力持久，敏感多疑，精力不足，忍耐力差，膽量小，行為細心謹慎，但遲疑緩慢，刻板，情緒易波動并持久，內傾嚴重，行為改造難。適合從事制造業(yè)，金融財務，保密等工作。通常人的氣質不單一，多數(shù)是以某個為主，兼容其他。四、怎樣促進兒童個性的發(fā)展？1.尊重孩子分析心理學家維尼科特曾指出：家長和教師的職責是要認識到對兒童不能管教太松，放任自流，也不能管教太嚴。放任自流會使孩子任性不講理，甚至胡作非為，怕孩子不成器；管教太嚴，急于使用權威必然會導致專制獨裁。自己做出決定是對自己的行為承擔責任的一部分，我們應創(chuàng)設讓幼兒自己做出決定的環(huán)境。應給兒童自己選擇的機會，如：我們要經常問：“這個雙休日你想去哪里玩？”或“你愿意現(xiàn)在去嗎？”等，我們現(xiàn)在所處的社會對于兒童是不夠寬容的，成人在撫育兒童方面總是強調如何限制和約束他們，不許他們隨意接觸事物。其實兒童需要有自己的權利，他們需要發(fā)揮自主性、首創(chuàng)精神和自我表現(xiàn)的機會。當你發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯誤或做錯了事，批評還是要的。但應注意批評的方式，還很重要，不要去傷害孩子的自尊心及自信心影響孩子的個性發(fā)展，當你發(fā)現(xiàn)孩子有微小的進步時，應及時進行語言鼓勵，不要因為孩子進步不大，而不予理睬或對孩子失去信心。2、家長要做孩子的榜樣家長和孩子在一起，各方面都應該以身作則，為人表率。因為家長會潛移默化的影響孩子，孩子不但會模仿家長的行為和神情，還會模仿語氣、態(tài)度等等，家長的教養(yǎng)態(tài)度對孩子非常重要。我們要想方設法從孩子極少的話語和非言語暗示中了解孩子的思想、感情和行為，幫助孩子觀察自己和別人，讓他體會家長的情感。如：家長是自私自利的，孩子也會受其環(huán)境影響，也是自私自利的，一句古言“上梁不正，下梁歪”古往今來都是與其話相效應的。3、從發(fā)展的角度評價孩子家長的評價對孩子的自我評價具有重要的作用，家長不要因孩子做徒勞無益的工作，而加以阻止或干涉，這樣會有礙孩子的主動性、自主性的發(fā)展。不管孩子是長得好還是不好，成功還是失敗，他們都是在以自己的方式去了解世界、發(fā)展自己，家長應該以發(fā)展性的眼光看待孩子，看他們達到了什么程度，還需要發(fā)展什么，多給幼兒鼓勵和建議，使幼兒的個性得到良好的發(fā)展。4、家長應給孩子自我表達的機會家長應該幫助孩子學會表達自己的思想和感情。語言是情感溝通和重要工具，也就是想讓孩子有良好社會交際能力的基本條件，家長應多制造能給孩子語言發(fā)展的空間、時機，想方設法促進孩子語言發(fā)展，藝術也是孩子表達情感、交流思想的重要手段。如孩子在畫畫，家長說星星是黃色的，他卻只顧自己畫七彩的，于是家長不管他，待畫好后問他為什么？他說星星為什么只能穿黃色衣服，而我的都可以換衣服，七彩的星星使天空更美麗呀！5、家長要正面引導孩子一般民主的家長都會以正面的方式引導兒童，如：提建議、作指示。我們想讓孩子取得成功，會直接告訴兒童應做些什么，并強調成功之路。對兒童的行為提出正確要求，不但不會傷害兒童的自尊心，而還能幫助兒童建立更明確的觀念，有利于兒童的學習和成長。6.讓權威與情感并驅權威有多種形式，家長在兒童心中有一定的權威性。大部份人所體驗到的權威是建立在親切、關懷的態(tài)度基礎上，但現(xiàn)在有些家長卻將權威和懲罰聯(lián)系在一起，會造成對兒童的不尊重，兒童所體驗的權威是一系列的命令成“不準”。運用權威時，情感至關重要。當我們執(zhí)行某種行為標準與兒童想做的某種行為相抵觸時，兒童可能會產生反感、發(fā)怒或怨恨的情緒，例：一天，我正給孩子講故事，講到一半，孩子開始分神，于是不知不覺中他在床上打滾，我不理會還是講故事，他卻更過火在床上使勁的蹦跳著，于是我停下不講故事，說：“你這樣讓我很失望，我會生氣的”，我并沒嚴厲責備命令他馬上停下來，而是讓孩子領會我的情感以及對他自己的行為進行回憶，我一會兒再問：“知道為什么呢？”他會很快的說出自己的意見，于是兩人再協(xié)調。家長應將自己的情緒控制好，創(chuàng)設一種良好氣氛，使兒童學會認識自己和別人的感情，并學會用建設性的方式來克服消極情感。7、家長應以積極的方式幫助孩子對待失敗與挫折。成功固然高興，但也得接受失敗，幫助幼兒從失敗中吸取教訓，引導或幫助幼兒一起找到失敗的原因，讓幼兒獲得新的經驗，讓幼兒對自己的能力找到新的信心。特別是引導幼兒在自身上找原因，而不是對別人過多的責怪，將失敗的理由推到別人身上。五、關注兒童個性發(fā)展家庭教育能做什么？做到6個方面的“逆向思維”：1、不過分關心孩子。2、不要太親近孩子。3、不過分夸獎孩子。4、不對孩子喜怒無常。5、不要欺騙和無謂地恐嚇孩子。6、不要在孩子的同齡人面前當眾批評或嘲笑孩子。已有報道表明：兒童個性內外向性格主要與遺傳因素有關，但父母的文化素質和教養(yǎng)方式、家庭類型與家庭結構以及兒童本身的狀況和受教育經歷等均對個性發(fā)育有較大影響。學齡兒童作為發(fā)展中的個體，正處在個性形成階段，需經過不斷的學習和社會化，走向成熟。以上城鄉(xiāng)兒童個性發(fā)育的差異可能來源于城鄉(xiāng)間不同的經濟、文化和教育，也可能與城鄉(xiāng)兒童生活經歷、家庭環(huán)境以及受教育方式等因素有關。六、了解孩子性格的類型和如何處理孩子小情緒情緒激動型獨自生氣型轉而忘記型處理方法：冷處理：當孩子難以控制自己的時候，可以別搭理他，讓他自己平靜一下，有利于安定情緒。樹立榜樣：父母在遇到一些不順心的事情時，要保持冷靜，不要輕易發(fā)火，這樣孩子就會模仿你的做法。七、小心翼翼保護孩子的小秘密，促進孩子個性發(fā)展。孩子的隱私與成年人的隱私有本質區(qū)別：為什么小的時候，孩子能把心里的秘密（不管是對的、錯的）第一個告訴媽媽？而長大后，卻首先隱瞞的就是父母呢？這里有一個判斷標準的問題。因為隨著年齡的增長，孩子有了自己分析、判斷問題的標