讓我們把敬意送給這樣的一個(gè)人：一個(gè)披星戴月的詩人，一個(gè)荷鋤自娛的士人，一個(gè)安貧樂道的文人，一個(gè)崇尚自然的農(nóng)夫……學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作者及其時(shí)代背景。2、聽、讀、品，從四個(gè)層次解讀詩歌。3、把握詩歌意象，準(zhǔn)確說出作者情感。4、學(xué)會(huì)分析詩歌藝術(shù)手法。作者簡(jiǎn)介

陶淵明:(365-427),名潛，字元亮，別號(hào)五柳先生，他出生于沒落的地主家庭，青少年時(shí)代有“大濟(jì)蒼生”之壯志，到29歲時(shí)才出仕，不久又歸隱。后又時(shí)隱時(shí)仕。在41歲時(shí)，為彭澤縣令，在官八十余日，逢郡里督郵來縣，屬吏告訴他應(yīng)束帶接見，他嘆道:“我不能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒！”即日，他便解職而歸，從此過著躬耕自給的田園生活。因他開創(chuàng)田園詩體因此被稱為田園詩人。死后，友人私謚“靖節(jié)”，所以后代也稱他為“靖節(jié)先生”歸隱后作《歸園田居》五首，來描繪田園風(fēng)光的美好和農(nóng)村生活的淳樸。本課所選的是第一首。聆聽詩歌配樂誦讀要求：聽錄音，解決生字詞。

聽聽錄音讀疏通文意揣摩情感從何而歸為何而歸歸向何處歸去如何品1、從何而歸？

詩人將官場(chǎng)說成“塵網(wǎng)”、“樊籠”，這些詞反映了詩人對(duì)官場(chǎng)的什么態(tài)度？

官場(chǎng)明確：對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡。

（“塵網(wǎng)”、“樊籠”）2、為何而歸？

1）性本愛丘山（本性）

2）守拙歸園田

由于官場(chǎng)的黑暗，無自由，無法實(shí)現(xiàn)抱負(fù)，作者歸隱田園為獨(dú)善其身。3、歸向何處？田園思考：找出描寫田園生活情景的句子？

自己的居所，空曠而簡(jiǎn)陋，無拘無束方宅十余畝，草屋七八間榆柳蔭后檐，桃李羅堂前榆柳覆郁，桃李飄香，集色彩與味道于一體。這是詩人為之陶醉的鄉(xiāng)村逍遙所在近景曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙炊煙裊裊，彌漫飄渺，一片寧靜，一片和諧，一派迷茫，一派朦朧。（遠(yuǎn)景）狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛農(nóng)村特有的聲音，讓寧靜的鄉(xiāng)村更顯迷蒙與幽靜，以動(dòng)寫靜，使人耳聽其聲而忘情，目睹其形而忘返。這純樸、幽靜的田園景色與虛偽欺詐、互相傾軋的上層社會(huì)形成鮮明的對(duì)比。

詩中有畫這幅田園風(fēng)光圖有什么特點(diǎn)：平靜恬淡，幽雅美麗

俄國著名的文學(xué)評(píng)論家別林斯基說：“詩人是用形象和圖畫說話的，大凡一首好的詩或詞，都是詩中有畫，具有自己獨(dú)特的意境、風(fēng)格?！?、歸去如何？（請(qǐng)從詩中找出蘊(yùn)涵作者情感的詩句詞語。）

思考：從中可見作者的人格傾向和精神追求是怎樣的？

明確：厭惡官場(chǎng)，熱愛田園生活，追求精神上的自由和獨(dú)立。

思考：如何理解“羈鳥戀舊林，池魚思故淵?！保浚ㄔ~語含義、特點(diǎn)、情感）名句賞析明確：1、“羈鳥”是籠中的鳥；“池魚”是池塘中的魚。2、特點(diǎn)：失去自由，失去最適合它們生活的環(huán)境，只會(huì)痛苦。也暗示作者在官場(chǎng)就如同“羈鳥”、“池魚”一般，失去自由。3、說明作者身在宦海，而心系田園的心情，對(duì)自由