八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元當(dāng)代視線比較探究拓展閱讀《剃頭匠》教學(xué)設(shè)計(jì)2北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治鐾瑢W(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《剃頭匠》這篇文章，感受一下老一輩匠人的技藝與情懷。這篇文章選自我們北師大版八年級(jí)下冊(cè)第二單元，屬于“當(dāng)代視線”這一主題，旨在引導(dǎo)我們探究當(dāng)代社會(huì)中的傳統(tǒng)手藝。通過(guò)這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)到如何從不同角度去解讀文本，提升我們的閱讀理解能力。讓我們一起期待這段精彩的旅程吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析作品，理解作者情感。

2.增強(qiáng)文化理解意識(shí)，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)手藝的價(jià)值，傳承民族精神。

3.提高審美情趣，感受文字之美，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出自己的見解。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們經(jīng)過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)文學(xué)鑒賞有一定的了解，能夠識(shí)別基本的文學(xué)手法和修辭技巧。在閱讀方面，他們已經(jīng)具備了一定的文本分析能力，能夠從字面意義和深層含義上理解文章。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有著濃厚的興趣，尤其是對(duì)那些富有情感和哲理的作品。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，喜歡通過(guò)討論和合作來(lái)探究問(wèn)題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)偏好深入分析文本，有的則更傾向于整體把握文章的主旨。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《剃頭匠》這篇文章時(shí)，一些同學(xué)可能會(huì)在理解作者情感和人物心理上遇到困難。此外，對(duì)于文章中的一些地方，如對(duì)傳統(tǒng)手藝的描述，可能會(huì)因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)而感到難以把握。同時(shí)，對(duì)于批判性思維的培養(yǎng)，一些同學(xué)可能不太習(xí)慣于提出自己的見解，需要老師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的案例，引導(dǎo)學(xué)生理解剃頭匠這一人物形象及其背后的文化內(nèi)涵。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)文章內(nèi)容的個(gè)人見解，培養(yǎng)批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演文中角色，深入體驗(yàn)人物心理和情感，增強(qiáng)對(duì)文本的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示剃頭匠的圖片、相關(guān)視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用在線閱讀工具，幫助學(xué)生更好地理解文本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

3.文本分析工具：提供文本分析軟件，幫助學(xué)生分析文章中的修辭手法和情感表達(dá)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會(huì)通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)送《剃頭匠》的預(yù)習(xí)資料，包括文章節(jié)選、作者背景介紹以及與剃頭匠相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)初步的了解。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：我會(huì)設(shè)計(jì)如“剃頭匠這一角色在文章中扮演了怎樣的角色？”和“作者通過(guò)剃頭匠這一形象想要傳達(dá)什么樣的信息？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會(huì)通過(guò)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和在線討論，了解他們的預(yù)習(xí)情況，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀材料，對(duì)剃頭匠的形象和故事背景有基本的認(rèn)識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生在閱讀過(guò)程中思考問(wèn)題，記錄下自己的看法和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考問(wèn)題以電子文檔形式提交，以便于課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)，方便學(xué)生獲取資源和交流。

作用與目的：

通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)ξ恼掠幸粋€(gè)初步的理解，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：我會(huì)用一個(gè)簡(jiǎn)短的故事引入剃頭匠這一角色，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：我會(huì)詳細(xì)講解剃頭匠這一形象的文化內(nèi)涵和作者想要傳達(dá)的主題。

組織課堂活動(dòng)：我會(huì)設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析剃頭匠的性格特點(diǎn)和故事中的象征意義。

解答疑問(wèn)：對(duì)于學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與其他同學(xué)進(jìn)行深入討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解文章的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)。

作用與目的：

通過(guò)講解和討論，學(xué)生能夠深入理解文章的主題和人物形象，掌握分析文學(xué)作品的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：我會(huì)布置一篇關(guān)于剃頭匠主題的作文，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。

提供拓展資源：我會(huì)推薦一些與剃頭匠相關(guān)的書籍和電影，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：我會(huì)及時(shí)批改作文，給予學(xué)生反饋，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)深入思考。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作文，嘗試將課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)完成作文和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和深入探究。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，學(xué)生能夠更好地理解自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

通過(guò)課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，并提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.文學(xué)鑒賞能力的提升

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《剃頭匠》這篇文章后，對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力有了明顯的提高。他們能夠從人物形象、情節(jié)發(fā)展、語(yǔ)言風(fēng)格等多個(gè)角度分析作品，理解作者的情感和意圖。例如，學(xué)生在討論中能夠指出剃頭匠這一角色所代表的傳統(tǒng)手藝人的堅(jiān)守和匠心，以及作者通過(guò)這一形象傳達(dá)出的對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和懷念。

2.文化理解意識(shí)的增強(qiáng)

學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)《剃頭匠》，對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深入的理解。他們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)手藝的價(jià)值，以及這些手藝背后所蘊(yùn)含的深厚文化底蘊(yùn)。例如，學(xué)生在課后作業(yè)中表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)剃頭匠技藝的敬佩，以及對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中傳統(tǒng)手藝傳承的思考。

3.審美情趣的培養(yǎng)

學(xué)生們?cè)陂喿x《剃頭匠》的過(guò)程中，感受到了文字之美。他們對(duì)文章中的優(yōu)美句子和深刻寓意有了更深的體會(huì)，從而提升了自身的審美情趣。例如，學(xué)生在作文中引用了文章中的經(jīng)典語(yǔ)句，并對(duì)其進(jìn)行了自己的解讀。

4.批判性思維的鍛煉

通過(guò)課堂討論和課后作業(yè)，學(xué)生的批判性思維能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出自己的見解。例如，在討論中，有學(xué)生提出了對(duì)剃頭匠這一角色在現(xiàn)代社會(huì)的適應(yīng)性的疑問(wèn)，引發(fā)了深入的思考和討論。

5.語(yǔ)言表達(dá)能力的提高

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提升。他們能夠用準(zhǔn)確、流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。例如，在作文中，學(xué)生們能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和豐富的詞匯，使文章更具表現(xiàn)力。

6.合作能力的培養(yǎng)

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生的合作能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。例如，在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們能夠根據(jù)角色的特點(diǎn)，共同完成故事情節(jié)的演繹。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了發(fā)展。他們學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并能夠根據(jù)自己的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，能夠主動(dòng)查找與剃頭匠相關(guān)的資料，為自己的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《剃頭匠》的過(guò)程中，情感態(tài)度價(jià)值觀得到了塑造。他們學(xué)會(huì)了尊重傳統(tǒng)、珍惜現(xiàn)在，并對(duì)未來(lái)充滿希望。例如，在作文中，學(xué)生們表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)手藝的熱愛(ài)，以及對(duì)未來(lái)文化傳承的期待。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國(guó)手藝》一書，其中收錄了多位傳統(tǒng)手藝人的故事，可以讓學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)手工藝。

-視頻資源：《舌尖上的中國(guó)》中的相關(guān)片段，展示傳統(tǒng)手藝的制作過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)手藝的直觀感受。

2.拓展要求：

-學(xué)生自主閱讀《中國(guó)手藝》一書，選擇其中一個(gè)傳統(tǒng)手藝人的故事進(jìn)行深入研究，了解其技藝傳承背后的故事。

-觀看《舌尖上的中國(guó)》中的相關(guān)視頻，記錄下幾個(gè)傳統(tǒng)手藝的制作過(guò)程，分析其技藝特點(diǎn)和文化價(jià)值。

-教師推薦閱讀材料：

-《中國(guó)剪紙藝術(shù)》：了解剪紙這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式的歷史和發(fā)展，以及其在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用。

-《中國(guó)傳統(tǒng)木雕藝術(shù)》：探討木雕這一傳統(tǒng)手藝的技藝特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。

-教師解答疑問(wèn)：

-學(xué)生在閱讀和觀看過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)解答，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，并與同學(xué)、老師進(jìn)行交流和討論。

-拓展活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)。

-安排一次主題班會(huì)，讓學(xué)生展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如制作手工藝品、撰寫心得體會(huì)等。

-邀請(qǐng)一位傳統(tǒng)手藝人到校進(jìn)行講座，讓學(xué)生親身體驗(yàn)傳統(tǒng)手藝的魅力。

-教學(xué)評(píng)價(jià)：

-教師通過(guò)學(xué)生的閱讀筆記、觀看記錄、討論參與度以及展示成果等，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。

-目的與意義：

-通過(guò)課后拓展，讓學(xué)生更全面地了解傳統(tǒng)手藝，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

-增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。八、教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)《剃頭匠》這篇文章的理解程度，以及他們對(duì)文中人物、情節(jié)和主題的把握。例如，我會(huì)問(wèn)：“你們認(rèn)為剃頭匠這一角色在故事中起到了什么作用？”或“你們?nèi)绾慰创髡邔?duì)剃頭匠的描寫？”

-觀察學(xué)生參與度：在課堂討論和活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與程度，包括發(fā)言積極性、討論深度等，以此評(píng)估學(xué)生的興趣和參與感。

-小組合作評(píng)價(jià)：通過(guò)小組討論和角色扮演的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的合作能力和溝通能力。

-課堂測(cè)試：設(shè)計(jì)小測(cè)驗(yàn)，如填空、選擇題等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作文評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行詳細(xì)批改，關(guān)注文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、觀點(diǎn)闡述等方面。例如，我會(huì)指出作文中的亮點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議。

-預(yù)習(xí)報(bào)告評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括預(yù)習(xí)內(nèi)容的完整性、問(wèn)題的深度和答案的準(zhǔn)確性。

-拓展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：評(píng)估學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中的參與度和成果，如閱讀筆記、視頻觀看記錄、討論參與度等。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施

-課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，并給予積極反饋。

-觀察學(xué)生參與度：記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難。

-小組合作評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在小組中的表現(xiàn)，包括是否積極參與、是否能夠傾聽他人意見等。

-課堂測(cè)試：設(shè)計(jì)測(cè)試題，確保覆蓋課文的主要知識(shí)點(diǎn)，并及時(shí)反饋測(cè)試結(jié)果。

-作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作文評(píng)價(jià)：使用標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)量表，對(duì)作文的各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-預(yù)習(xí)報(bào)告評(píng)價(jià)：根據(jù)預(yù)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容和質(zhì)量，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和反饋。

-拓展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生的展示和交流，了解他們的拓展學(xué)習(xí)成果，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋與調(diào)整

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。

-調(diào)整教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的需求。

-促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自我反思能力。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)的目的

-了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。

-促進(jìn)教師不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)水平。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力