Unit6Myclothes,MystylePeriod6Assessment教學(xué)設(shè)計計-2024-2025學(xué)年譯林版英語七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路嗨，同學(xué)們！今天咱們這節(jié)課要來個大挑戰(zhàn)，咱們一起用英語展示一下自己的“衣品”和“風(fēng)格”。咱們這節(jié)課叫做“Unit6Myclothes,MystylePeriod6Assessment教學(xué)設(shè)計”。咱們先來回顧一下課本內(nèi)容，然后咱們就動手制作一份屬于自己的“時尚秀”報告吧！??咱們一起把英語用得溜溜的，展示出咱們七年級的風(fēng)采！????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，理解不同文化背景下的服飾風(fēng)格。

2.提升學(xué)生的語言表達能力，通過描述個人衣物和風(fēng)格，增強口語交流能力。

3.增強學(xué)生的審美能力，通過觀察和評價他人服飾，提升審美鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過查找資料和制作個人風(fēng)格報告，提升信息檢索和整合能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生能夠使用英語描述自己的衣物和風(fēng)格，并能夠理解和運用相關(guān)的形容詞和表達方式。

-細節(jié)舉例：

-重點詞匯：教授并強調(diào)重點詞匯如“casual”、“formal”、“sporty”等，讓學(xué)生能夠描述不同場合的著裝風(fēng)格。

-句型結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建描述個人衣物的句型，如“IwearaT-shirtandjeansforcasualdays”或“Idressupinasuitandtieforformaloccasions”。

-語法點：強調(diào)使用現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時來描述日常穿著和風(fēng)格。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：學(xué)生可能難以將所學(xué)的詞匯和句型自然地應(yīng)用于真實的交流中，尤其是在描述個人風(fēng)格時。

-細節(jié)舉例：

-詞匯搭配：學(xué)生可能會混淆某些詞匯的搭配，如“sporty”和“athletic”的細微差別，需要通過例句和練習(xí)來區(qū)分。

-流暢表達：學(xué)生在描述個人風(fēng)格時可能缺乏流暢性，需要通過角色扮演和小組討論來提高。

-文化理解：學(xué)生可能對某些文化中常見的服飾風(fēng)格不熟悉，需要通過圖片和視頻資料來增加文化背景知識。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、彩色粉筆、錄音筆。

-課程平臺：英語學(xué)習(xí)軟件或網(wǎng)站，提供聽力材料、在線練習(xí)和互動功能。

-信息化資源：服飾風(fēng)格相關(guān)的圖片庫、視頻資料、在線詞典。

-教學(xué)手段：實物教具（如各種風(fēng)格的衣物模型或圖片），卡片游戲，角色扮演活動。教學(xué)過程設(shè)計###1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對個人風(fēng)格和服飾的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們有沒有想過，為什么人們會穿著不同的衣服？這背后有什么講究嗎？”

-展示一些關(guān)于不同文化背景下的服飾圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受服飾風(fēng)格的多樣性。

-簡短介紹個人風(fēng)格和服飾的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

###2.個人風(fēng)格和服飾基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解個人風(fēng)格和服飾的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解個人風(fēng)格和服飾的定義，包括其主要組成元素如服裝、配飾、色彩搭配等。

-詳細介紹個人風(fēng)格和服飾的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，例如展示不同場合的著裝指南。

-通過實例或案例，如名人著裝風(fēng)格分析，讓學(xué)生更好地理解個人風(fēng)格和服飾的實際應(yīng)用或作用。

###3.個人風(fēng)格和服飾案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解個人風(fēng)格和服飾的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的個人風(fēng)格和服飾案例進行分析，如街頭時尚、商務(wù)正式裝等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解個人風(fēng)格和服飾的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對個人形象塑造的影響，以及如何根據(jù)自身特點和場合選擇合適的服飾。

###4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與個人風(fēng)格和服飾相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何根據(jù)身材選擇服裝”或“不同文化中的服飾差異”。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果，鼓勵其他同學(xué)提問和參與討論。

###5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對個人風(fēng)格和服飾的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

###6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)個人風(fēng)格和服飾的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括個人風(fēng)格和服飾的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)個人風(fēng)格和服飾在塑造個人形象、表達自我和適應(yīng)不同場合中的價值和作用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于個人風(fēng)格和服飾的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在日常生活中嘗試不同的風(fēng)格和搭配。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學(xué)生能夠熟練運用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，如“casual”、“formal”、“sporty”等，來描述個人衣物和風(fēng)格。

-學(xué)生在口語交流中能夠自信地談?wù)撟约旱闹b選擇，并能夠理解他人的描述。

-學(xué)生能夠通過聽力材料和視頻，提高對英語語音和語調(diào)的辨識能力。

2.文化意識增強：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的服飾風(fēng)格，增強了跨文化意識，理解了服飾與文化的關(guān)聯(lián)。

-學(xué)生能夠識別和欣賞不同國家的傳統(tǒng)服飾，以及現(xiàn)代社會中流行的服飾風(fēng)格。

3.邏輯思維和批判性思考：

-學(xué)生在案例分析中學(xué)會了如何分析問題，提出自己的觀點，并能夠?qū)Π咐M行批判性思考。

-學(xué)生通過小組討論，提高了邏輯思維能力和團隊協(xié)作能力。

4.自主學(xué)習(xí)和研究能力：

-學(xué)生通過查找資料和制作個人風(fēng)格報告，提升了信息檢索和整合能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)和研究，為將來的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

5.實踐應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如根據(jù)自身特點和場合選擇合適的服飾。

-學(xué)生通過角色扮演和展示活動，提高了實踐應(yīng)用能力和表達能力。

6.創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力：

-學(xué)生在討論中提出了許多創(chuàng)新性的想法和建議，展示了他們的創(chuàng)造力和想象力。

-學(xué)生通過設(shè)計和制作個人風(fēng)格報告，展現(xiàn)了他們的藝術(shù)才華和設(shè)計能力。

7.個性發(fā)展：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)個人風(fēng)格和服飾，更好地認識了自己，發(fā)展了個性。

-學(xué)生學(xué)會了如何通過服飾表達自己的個性和態(tài)度，增強了自信心。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《時尚雜志》或《流行服飾》的電子版，挑選與學(xué)生年齡相仿的專欄，如“青少年時尚”、“校園潮流”等。

-視頻資源：YouTube上的時尚博主視頻，尤其是那些介紹不同場合著裝風(fēng)格和搭配技巧的。

-互動平臺：如V的“StyleFinder”工具，學(xué)生可以輸入自己的喜好和場合，獲取個性化的著裝建議。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學(xué)生可以選擇一本與課文內(nèi)容相關(guān)的時尚雜志，閱讀關(guān)于服飾風(fēng)格的文章，記錄下他們感興趣的信息，如流行趨勢、搭配技巧等。

-視頻資源：學(xué)生可以觀看至少兩個視頻，學(xué)習(xí)不同服飾風(fēng)格的搭配方法，并嘗試分析視頻中人物的著裝風(fēng)格。

-互動平臺：學(xué)生可以嘗試使用在線工具，輸入自己的個人喜好和特定場合，獲取著裝建議，并記錄下自己的選擇和理由。

-寫作任務(wù)：學(xué)生需要撰寫一篇短文，描述自己根據(jù)所學(xué)知識為某個特定場合（如學(xué)校舞會、家庭聚會）設(shè)計的著裝方案，并解釋選擇該方案的原因。

-小組討論：學(xué)生可以組成小組，分享自己的閱讀和視頻學(xué)習(xí)心得，討論不同文化中服飾風(fēng)格的差異，以及這些風(fēng)格如何影響個人形象和社交活動。

-教師指導(dǎo)：教師可以提供一些時尚雜志的樣本，指導(dǎo)學(xué)生如何從雜志中提取信息，并解答學(xué)生在拓展活動中遇到的任何疑問。

-家庭作業(yè)：教師可以要求學(xué)生在家長的幫助下，一起挑選一件家庭成員的衣物，分析其風(fēng)格和搭配，并討論這件衣物在家庭中的地位和意義。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-個人風(fēng)格（PersonalStyle）

-服飾風(fēng)格（ClothingStyle）

-服裝搭配（FashionCombination）

-場合著裝（AppropriateDressCode）

②重點詞匯：

-Casual

-Formal

-Sporty

-Elegant

-Trendy

-Traditional

-Modern

③重點句型：

-Iwear[typeofclothing]for[occasion].

-Myfavoritestyleis[style].

-Thisoutfitis[description]for[occasion].

-Ithink[style]suitsmebestbecause[reason].

④板書結(jié)構(gòu)：

-中心主題：MyClothes,MyStyle

-標(biāo)題下分為兩部