九年級語文下冊第六單元23出師表教學(xué)設(shè)計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級語文下冊第六單元23出師表教學(xué)設(shè)計新人教版教材分析嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)《出師表》這篇經(jīng)典文章。這篇課文選自《三國演義》，講述了諸葛亮為了報答先帝劉備的知遇之恩，出兵伐魏的故事。這篇文章不僅展示了諸葛亮的忠誠與智慧，還蘊(yùn)含了深厚的文化內(nèi)涵。在接下來的課程中，我們將一起品味這篇佳作，感受古人的智慧與情感。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這段美好的學(xué)習(xí)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《出師表》，我們希望培養(yǎng)以下幾個方面的核心素養(yǎng)：首先，提升文言文閱讀能力，包括對文言文詞句的理解和賞析；其次，增強(qiáng)對歷史人物和事件的感知力，理解忠誠、智慧等品質(zhì)；再者，培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會從不同角度分析人物性格和事件背景；最后，提高文化自信，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。讓我們一起在《出師表》中尋找這些核心素養(yǎng)的閃光點(diǎn)吧！????教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《出師表》中諸葛亮的人物形象，包括他的忠誠、智慧、鞠躬盡瘁的精神。

②掌握文言文閱讀的基本方法，如斷句、理解詞義、把握文章結(jié)構(gòu)等。

③分析文章中的修辭手法，如對偶、排比等，以及它們在表達(dá)情感和增強(qiáng)文章氣勢中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神內(nèi)涵，以及這種精神在當(dāng)代社會的意義。

②理解并分析《出師表》中的復(fù)雜情感，如忠誠與無奈、堅定與悲壯等，以及這些情感如何通過文言文表達(dá)出來。

③將文言文與現(xiàn)代文進(jìn)行對比閱讀，理解古代文化和現(xiàn)代文化的差異，以及這種差異對人物形象塑造的影響。教學(xué)方法與策略為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們將采用多種教學(xué)方法。首先，通過講授法介紹《出師表》的背景和作者，幫助學(xué)生建立初步的認(rèn)識。接著，采用討論法，引導(dǎo)學(xué)生就諸葛亮的人物形象和文章中的關(guān)鍵語句進(jìn)行深入探討。此外，組織角色扮演活動，讓學(xué)生扮演諸葛亮、劉備等角色，體驗(yàn)古代文人的情感和心境。為了增強(qiáng)直觀感受，我們將利用多媒體展示相關(guān)歷史圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景。最后，通過小組合作完成項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生自主探究文章中的修辭手法和文化內(nèi)涵。這樣的教學(xué)方法旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。???教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道《三國演義》中哪位人物最為忠誠和智慧嗎？沒錯，就是諸葛亮！今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇展示諸葛亮卓越品質(zhì)的文言文——《出師表》。

-回顧舊知：在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸過一些文言文，比如《論語》中的經(jīng)典語句。今天，我們將通過《出師表》進(jìn)一步學(xué)習(xí)文言文的閱讀方法和理解技巧。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細(xì)講解《出師表》的背景，包括三國時期的歷史背景和諸葛亮的人生經(jīng)歷。接著，我會逐段解讀文章，分析諸葛亮的人物形象和表達(dá)的情感。

-舉例說明：為了幫助大家更好地理解文章，我會選取幾個關(guān)鍵段落，如“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。”，通過逐句分析，講解文言文的斷句和詞義。

-互動探究：在講解過程中，我會提出問題，如“諸葛亮在《出師表》中表達(dá)了哪些情感？”，引導(dǎo)學(xué)生思考并參與討論。

3.角色扮演（約15分鐘）

-學(xué)生活動：接下來，我們將進(jìn)行角色扮演活動。同學(xué)們可以自愿選擇扮演諸葛亮、劉備或其他角色，通過模擬對話和情景，體驗(yàn)古代文人的情感和心境。

-教師指導(dǎo)：在角色扮演過程中，我會給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，確?；顒禹樌M(jìn)行。

4.文言文閱讀練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：我會提供一段未加標(biāo)點(diǎn)的文言文，讓學(xué)生嘗試斷句和翻譯。這樣可以提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)時，我會巡視課堂，解答學(xué)生的疑問，并給予個別指導(dǎo)。

5.修辭手法分析（約15分鐘）

-講解新知：我會講解《出師表》中使用的修辭手法，如對偶、排比等，并舉例說明這些手法如何增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

-互動探究：我會提出問題，如“文章中使用了哪些修辭手法？它們有什么作用？”，引導(dǎo)學(xué)生分析并討論。

6.小組合作項(xiàng)目（約20分鐘）

-學(xué)生活動：將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個與《出師表》相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如諸葛亮的政治思想、三國時期的軍事策略等。

-教師指導(dǎo)：我會提供一些研究資源，并監(jiān)督小組的進(jìn)展，確保每個小組都能完成項(xiàng)目。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：在課程結(jié)束時，我會總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)諸葛亮的忠誠和智慧，以及《出師表》的文化價值。

-學(xué)生反思：我會引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，鼓勵他們在課后繼續(xù)深入閱讀和研究。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升：通過學(xué)習(xí)《出師表》，學(xué)生對文言文的閱讀能力有了顯著提高。他們能夠熟練地斷句、理解詞義，并能獨(dú)立翻譯文言文段落。例如，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地翻譯出“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也?！边@句話，體現(xiàn)了對文言文的理解能力。

2.人物形象理解深入：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對諸葛亮的人物形象有了更深入的理解。他們認(rèn)識到諸葛亮忠誠、智慧、鞠躬盡瘁的品質(zhì)，能夠從不同角度分析人物性格和情感變化。例如，學(xué)生在討論中能夠提出“諸葛亮為何要堅持北伐”的問題，并給出合理的解釋。

3.歷史文化知識拓展：通過學(xué)習(xí)《出師表》，學(xué)生對三國時期的歷史背景和文化有了更全面的了解。他們認(rèn)識到《三國演義》與真實(shí)歷史之間的差異，以及古代文人對歷史的解讀。例如，學(xué)生能夠區(qū)分《三國演義》中的虛構(gòu)情節(jié)和《出師表》中的真實(shí)歷史事件。

4.修辭手法掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握了《出師表》中常用的修辭手法，如對偶、排比等。他們能夠分析這些手法在文章中的作用，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。例如，學(xué)生在作文中能夠運(yùn)用對偶句式，使文章更具文采。

5.文化自信增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)《出師表》這樣的經(jīng)典文言文，學(xué)生的文化自信得到了提升。他們認(rèn)識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，為自己的文化傳承感到自豪。例如，學(xué)生在課堂討論中能夠自信地表達(dá)對《出師表》中文化內(nèi)涵的理解。

6.思維能力培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過分析、討論、角色扮演等多種方式，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。例如，學(xué)生在討論中能夠提出不同觀點(diǎn)，并通過辯論來闡述自己的觀點(diǎn)。

7.情感共鳴與價值觀塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)《出師表》的過程中，與諸葛亮產(chǎn)生了情感共鳴。他們認(rèn)識到忠誠、智慧、堅定等品質(zhì)的重要性，并將這些價值觀內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。例如，學(xué)生在日常生活中能夠自覺踐行忠誠、勤奮等品質(zhì)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。我會觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言積極性、提問的準(zhǔn)確性以及回答問題的流暢性。

-對于積極參與討論、能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的學(xué)生，我會給予口頭表揚(yáng)，并記錄在評價表中。

-對于那些在課堂上表現(xiàn)較為沉默的學(xué)生，我會通過個別輔導(dǎo)或者小組合作的方式，鼓勵他們積極參與，提高他們的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論是學(xué)生互動學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。我會要求每個小組在課后準(zhǔn)備一份關(guān)于《出師表》的討論成果展示。

-在課堂上，我會邀請各小組進(jìn)行展示，并讓其他學(xué)生進(jìn)行評價。評價內(nèi)容包括討論的深度、邏輯性、團(tuán)隊合作等方面。

-根據(jù)展示效果，我會給予小組相應(yīng)的評價和反饋，鼓勵他們繼續(xù)保持良好的討論習(xí)慣。

3.隨堂測試：

-為了檢驗(yàn)學(xué)生對《出師表》的理解程度，我會設(shè)計一些隨堂測試題，包括選擇題、填空題和簡答題。

-測試題將涵蓋文章的主要內(nèi)容和修辭手法，以及諸葛亮的人物形象分析。

-測試后，我會及時批改試卷，并根據(jù)學(xué)生的答題情況提供個別指導(dǎo)。

4.學(xué)生自評與互評：

-我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-同時，我會鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行互評，通過同伴之間的反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)彼此的學(xué)習(xí)問題。

-我會收集學(xué)生的自評和互評結(jié)果，作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一部分。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會給出具體的評價和反饋。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會指出他們的亮點(diǎn)，并鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我會分析他們的問題所在，并提供個性化的輔導(dǎo)建議。

-我會定期與家長溝通，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，同學(xué)們，這節(jié)課終于結(jié)束了，讓我來和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)吧。

首先，我得說，這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。通過提問的方式，激發(fā)了大家對于《出師表》的興趣，大家都挺積極地參與進(jìn)來了。不過，我注意到有些學(xué)生對于三國時期的歷史背景還不是特別熟悉，所以在講解背景的時候，我可能需要花更多的時間來幫助他們建立起知識框架。

然后，我在講解新知的時候，盡量用了一些生動的例子，希望能讓大家更容易理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解諸葛亮的人物形象時，大家都很投入，對于他的忠誠和智慧都有了自己的一些看法。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于文言文的閱讀還是有些吃力，他們在斷句和理解詞義上遇到了困難?？磥恚倚枰诮窈蟮慕虒W(xué)中，加強(qiáng)對文言文閱讀技巧的指導(dǎo)。

在角色扮演環(huán)節(jié)，大家的表現(xiàn)真的很棒，尤其是那些扮演諸葛亮的學(xué)生，他們的情感投入讓我很感動。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)榫o張而表現(xiàn)不夠自然，這一點(diǎn)我會在課后單獨(dú)和他們交流，幫助他們克服緊張情緒。

隨堂測試環(huán)節(jié)，大部分同學(xué)都做得不錯，能夠準(zhǔn)確地回答問題。但是，也有少數(shù)同學(xué)在理解和應(yīng)用文言文方面還有待提高。我會針對這些同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們加強(qiáng)這方面的能力。

在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，每個小組都準(zhǔn)備得很充分，他們的討論很深入，提出了很多有價值的觀點(diǎn)。不過，我發(fā)現(xiàn)有些小組在時間管理上做得不夠好，導(dǎo)致討論沒有充分展開。我會在下次課之前提醒大家注意時間分配。

比如，我在講解文言文時，可能過于注重字詞解釋，而忽略了文章的整體結(jié)構(gòu)和修辭手法的分析。我會在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀能力。

另外，我也意識到，課堂管理是一個需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程。有些學(xué)生在課堂上容易分心，我需要找到更好的方法來吸引他們的注意力，同時也要確保課堂秩序。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷反思和總結(jié)的過程。我會根據(jù)這次教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整我的教學(xué)方法，改進(jìn)我的教學(xué)策略，希望在下一次的教學(xué)中能夠做得更好。同學(xué)們，謝謝你們的參與和努力，讓我們一起期待下一次的精彩課堂吧！???重點(diǎn)題型整理1.文言文翻譯題

-題型示例：將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

-原文：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事?！?/p>

-答案：先帝不因?yàn)槲疑矸莸臀?，見識短淺，卻屈尊三次到草廬中來拜訪我，向我咨詢當(dāng)世大事。

2.人物形象分析題

-題型示例：請分析諸葛亮在《出師表》中的人物形象。

-答案：諸葛亮在《出師表》中展現(xiàn)出了忠誠、智慧、謹(jǐn)慎、仁愛等品質(zhì)。他對先帝劉備的忠誠至死不渝，對國家大事的智慧體現(xiàn)在他的戰(zhàn)略決策上，對下屬的謹(jǐn)慎和仁愛則體現(xiàn)在他對人才的選拔和對待上。

3.修辭手法分析題

-題型示例：分析《出師表》中使用的對偶句。

-答案：《出師表》中使用了多句對偶句，如“臣本布衣，躬耕于南陽；茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯?！边@些對偶句不僅增強(qiáng)了文章的節(jié)奏感，也突出了諸葛亮的淡泊名利和高潔品質(zhì)。

4.情感態(tài)