吉林省松原市寧江區(qū)八年級生物下冊7.3.1地球上生命的起源教學設計（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）吉林省松原市寧江區(qū)八年級生物下冊7.3.1地球上生命的起源教學設計（新版）新人教版設計意圖嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起探索一個超級有趣的話題——地球上生命的起源！??咱們將通過一些有趣的實驗和故事，一起揭開生命起源的神秘面紗。這節(jié)課，咱們要像偵探一樣，運用科學的方法，一步步逼近生命的起源之謎！??期待著和你們一起開啟這場奇妙之旅！??核心素養(yǎng)目標同學們，通過本節(jié)課的學習，我們不僅要知道生命起源的奧秘，還要培養(yǎng)以下幾方面的核心素養(yǎng)：一是科學探究能力，通過實驗和觀察，學會提出假設、設計實驗、分析數(shù)據(jù)；二是批判性思維，敢于質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威；三是合作學習能力，與同學們一起討論，共同進步；四是文化理解與傳承，理解生命的寶貴，珍惜生命，傳承科學精神。讓我們一起開啟這場知識的冒險之旅吧！????教學難點與重點1.教學重點，

①了解生命的起源的基本過程，包括化學進化論的基本觀點和米勒-尤里實驗的原理；

②掌握地球早期大氣成分的演變過程，以及這一變化對生命起源的影響；

③理解生命化學物質(zhì)從無機到有機，再到復雜有機分子的轉(zhuǎn)變。

2.教學難點，

①理解米勒-尤里實驗的設計思想及其對生命起源實驗研究的意義；

②探討地球早期環(huán)境與生命起源的關系，包括溫度、大氣、水體等因素的相互作用；

③分析生命起源的多樣性和復雜性，以及如何用科學的視角來解釋這些現(xiàn)象。教學方法與策略為了更好地實現(xiàn)教學目標，本節(jié)課將采用多種教學方法。首先，通過講授法介紹生命起源的理論基礎，確保學生對基本概念有清晰的認識。接著，組織小組討論，讓學生們分享各自的觀點，激發(fā)批判性思維。此外，將進行米勒-尤里實驗的模擬演示，讓學生親手操作，加深對實驗原理的理解。最后，利用多媒體資源展示地球早期環(huán)境的復原圖，增強學生的視覺體驗和空間想象力。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于地球早期環(huán)境的視頻，引導學生思考“地球上的生命是如何起源的？”

2.提出問題：展示地球早期大氣成分的圖片，提問學生“你們認為這樣的環(huán)境有利于生命的誕生嗎？”

3.引導思考：鼓勵學生發(fā)表自己的看法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

**講授新課（15分鐘）**

1.介紹生命起源的基本理論，如化學進化論。

2.講解米勒-尤里實驗的原理和過程，重點說明實驗的假設、方法和結(jié)論。

3.分析地球早期大氣成分的演變過程及其對生命起源的影響。

4.探討生命化學物質(zhì)從無機到有機，再到復雜有機分子的轉(zhuǎn)變。

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.提問：教師提出與教學內(nèi)容相關的問題，如“米勒-尤里實驗的成功說明了什么？”

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，教師給予及時反饋和評價。

3.小組討論：將學生分成小組，討論地球早期環(huán)境與生命起源的關系，每組派代表分享討論成果。

4.角色扮演：學生扮演科學家，模擬米勒-尤里實驗的過程，加深對實驗的理解。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.實驗模擬：讓學生動手進行米勒-尤里實驗的模擬，鞏固實驗原理。

2.練習題：發(fā)放練習題，檢查學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

3.討論解答：學生分組討論練習題，教師巡視指導，解答學生疑問。

**課堂小結(jié)（5分鐘）**

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.總結(jié)生命起源的多樣性和復雜性，以及如何用科學的視角來解釋這些現(xiàn)象。

3.鼓勵學生在課后繼續(xù)探索生命起源的奧秘。

**用時：45分鐘**教學資源拓展1.拓展資源：

-地球早期大氣成分的演變：提供地球早期大氣成分的模擬圖和演變過程的示意圖，幫助學生理解地球早期大氣環(huán)境的變遷。

-米勒-尤里實驗的詳細資料：收集關于米勒-尤里實驗的原始數(shù)據(jù)、實驗步驟和結(jié)果分析，供學生深入研究。

-生命的化學進化過程：展示一系列的化學反應和有機分子的結(jié)構(gòu)圖，幫助學生理解生命化學物質(zhì)的形成過程。

-生命起源的其他假說：介紹化學起源說、自組織說等不同的生命起源假說，拓寬學生的知識視野。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦《生命的起源》等科普書籍，讓學生在閱讀中了解更多關于生命起源的知識。

-觀看科普視頻：推薦觀看《宇宙大爆炸》等科普紀錄片，通過視覺體驗理解宇宙和生命的起源。

-參與科學講座：組織學生參加關于生命起源的講座，邀請相關領域的專家進行講解。

-進行科學實驗：鼓勵學生進行模擬米勒-尤里實驗或相關化學實驗，通過實踐加深對知識的理解。

-小組合作研究：分組讓學生研究生命起源的不同假說，鼓勵他們提出自己的觀點和假設。

-創(chuàng)作科普文章：引導學生以生命起源為主題，創(chuàng)作科普文章或小報，提高他們的寫作和表達能力。

-參觀自然科學博物館：組織學生參觀自然科學博物館，實地觀察化石、地質(zhì)標本等，增強對生命起源的感性認識。

-進行科學辯論：組織學生就生命起源的不同觀點進行辯論，培養(yǎng)他們的邏輯思維和表達能力。典型例題講解例題1：

地球早期大氣成分中，哪一種氣體對生命的起源最為關鍵？

A.氮氣

B.氧氣

C.二氧化碳

D.氫氣

答案：C.二氧化碳

例題2：

米勒-尤里實驗的目的是模擬地球早期環(huán)境，以下哪個步驟最接近地球早期環(huán)境的條件？

A.在密閉容器中通入甲烷、氨、氫和水蒸氣

B.在高溫高壓下進行反應

C.在紫外線照射下進行反應

D.以上都是

答案：D.以上都是

例題3：

A.脂肪

B.蛋白質(zhì)

C.糖類

D.以上都是

答案：D.以上都是

例題4：

地球早期水體中的哪種化學物質(zhì)可能促進了生命的起源？

A.鉀

B.鈣

C.鎂

D.鈉

答案：C.鎂

例題5：

A.有機分子的合成

B.有機分子的聚合

C.有機分子的活化

D.以上都是

答案：D.以上都是

補充說明：

1.例題1中，二氧化碳是地球早期大氣中的一種主要成分，它對生命的起源至關重要，因為它可以與水蒸氣反應生成有機酸，為生命的化學進化提供了基礎。

2.例題2中，米勒-尤里實驗模擬了地球早期環(huán)境，包括高溫、高壓、紫外線照射以及特定氣體的混合，這些條件有助于有機分子的形成。

3.例題3中，脂肪、蛋白質(zhì)和糖類都是生命起源過程中的關鍵物質(zhì)，它們是構(gòu)成生命的基本分子。

4.例題4中，鎂是一種重要的金屬離子，它在地球早期水體中可能參與了有機分子的合成和聚合過程。

5.例題5中，有機分子的合成、聚合和活化是生命起源的關鍵步驟，它們共同促成了復雜有機分子的形成，為生命的誕生奠定了基礎。課堂1.課堂評價：

-提問與反饋：在講授新課的過程中，我將通過提問來檢查學生對關鍵概念的理解。例如，在講解米勒-尤里實驗時，我會提問學生實驗的目的、步驟和可能的結(jié)論。學生的回答將幫助我評估他們的理解程度。

-觀察參與度：我會觀察學生在小組討論和實驗操作中的參與情況，以及他們是否能夠積極合作和解決問題。這些觀察將提供關于學生課堂參與度和學習動力的直接信息。

-小組報告：在小組討論結(jié)束后，每個小組將有機會向全班匯報他們的發(fā)現(xiàn)。我將評估報告的質(zhì)量，包括內(nèi)容的準確性、表達的清晰度和團隊的協(xié)作程度。

-即時反饋：對于學生的回答和表現(xiàn)，我會立即給予反饋，無論是肯定還是指導性的建議，以確保學生能夠即時糾正錯誤或加強他們的理解。

2.形成性評價：

-實驗報告：學生將完成一個關于米勒-尤里實驗的報告，包括實驗目的、材料、步驟、結(jié)果和分析。我將評估報告的完整性、準確性和創(chuàng)新性。

-課堂筆記：我將要求學生在課后提交課堂筆記，以此檢查學生對課程內(nèi)容的理解和記憶。

-口頭報告：學生將準備一個關于地球早期大氣成分的口頭報告，展示他們對這一主題的理解。

3.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：我將認真批改學生的作業(yè)，包括練習題和實驗報告，確保評分公正且具有建設性。

-及時反饋：作業(yè)批改后將及時返還給學生，并提供具體的反饋和建議，幫助學生了解他們的強項和需要改進的地方。

-反思日志：學生將被要求寫反思日志，記錄他們對