帕斯卡爾《人是一根能思想的葦草》教案?一、教學(xué)目標1.知識與技能目標引導(dǎo)學(xué)生了解作者帕斯卡爾及其作品，積累文中的重點字詞。幫助學(xué)生理解文中關(guān)鍵語句的含義，把握文章的主旨。培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括內(nèi)容以及分析論證方法的能力。2.過程與方法目標通過朗讀，讓學(xué)生感受文章的語言風(fēng)格，體會作者的情感。組織小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們合作探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生進行文本分析，學(xué)習(xí)作者的論證思路和寫作手法。3.情感態(tài)度與價值觀目標啟發(fā)學(xué)生認識到思想對于人的重要意義，培養(yǎng)積極思考的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生珍視人類的思想價值，提升人文素養(yǎng)。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點理解"人是一根能思想的葦草"這一核心比喻的深刻內(nèi)涵。分析文章的論證結(jié)構(gòu)，體會作者如何層層深入地論述思想的力量。品味文章富有哲理且飽含激情的語言。2.教學(xué)難點領(lǐng)會作者在文中所表達的關(guān)于人的尊嚴與思想的關(guān)系的復(fù)雜情感和深刻觀點。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際，深入思考思想對人生的影響，樹立正確的價值觀。三、教學(xué)方法1.朗讀法：通過朗讀，讓學(xué)生感受文章的節(jié)奏和韻律，體會作者的情感，加深對文本的理解。2.問題引導(dǎo)法：設(shè)置一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的思維活力，幫助他們理解文章的重點和難點。3.小組合作探究法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵他們相互交流、合作，共同探討問題，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和探究能力。4.比較閱讀法：將本文與其他相關(guān)文章進行比較閱讀，拓寬學(xué)生的視野，加深他們對本文的理解和認識。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）同學(xué)們，在廣袤的自然界中，有許多看似渺小卻蘊含著巨大力量的事物。今天，讓我們一起走進法國思想家帕斯卡爾的世界，去認識一種看似脆弱卻無比強大的存在人。他說："人是一根能思想的葦草。"這是一句多么奇特而深刻的話?。∪敳?，在我們的印象中是柔弱的，易被折斷的；而人，作為萬物之靈，為何會被比作葦草呢？帶著這個疑問，讓我們一同開啟今天的學(xué)習(xí)之旅，去探尋這句話背后的深意。（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.作者介紹布萊士·帕斯卡爾（BlaisePascal）是17世紀法國著名的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、哲學(xué)家和散文家。他在科學(xué)領(lǐng)域有著卓越的貢獻，發(fā)明了世界上第一臺計算機器加法器。同時，他在哲學(xué)和宗教思想方面也頗有建樹，其代表作《思想錄》對后世產(chǎn)生了深遠的影響。帕斯卡爾自幼體弱多病，但他憑借著非凡的才華和對真理的執(zhí)著追求，在多個領(lǐng)域取得了令人矚目的成就。2.背景介紹《思想錄》是帕斯卡爾的未竟之作，他在39歲時因健康原因停止了寫作。這部作品是他對人生、社會、宗教等諸多問題深刻思考的結(jié)晶。《人是一根能思想的葦草》就選自《思想錄》，在這篇文章中，帕斯卡爾以獨特的視角探討了人的本質(zhì)和思想的力量。當(dāng)時的法國社會處于動蕩變革之中，人們對自身的價值和存在意義產(chǎn)生了諸多困惑。帕斯卡爾試圖通過自己的思考，為人們提供一種對人性和人生的深刻理解。（三）初讀課文，整體感知（7分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子給下列加點字注音：葦草（wěi）蔑視（miè）遏制（è）推崇（chóng）學(xué)生朗讀后，教師糾正讀音錯誤。2.思考并回答問題文章開篇把人比作葦草，這兩者之間有哪些相似之處？作者認為人的偉大之處在哪里？請概括文章的主要內(nèi)容。3.學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)相似之處：人如葦草般脆弱、渺小，在自然界中極易被毀滅。人的偉大之處在于人有思想，思想使人類超越了自然界的其他事物，擁有了尊嚴。文章主要論述了人雖然在自然界中是渺小脆弱的，但因為有思想而變得偉大，強調(diào)了思想對于人的重要意義。（四）文本研讀，深入分析（20分鐘）1.研讀第1段文章開篇說："人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西。"這句話運用了什么修辭手法？有什么作用？明確：運用比喻的修辭手法，將人比作葦草，生動形象地寫出了人的脆弱渺小，為后文論述人的偉大做鋪墊。作者為什么說人是"自然界最脆弱的東西"？明確：從身體方面來看，人沒有強大的體力和防御力，容易受到外界的傷害，如疾病、自然災(zāi)害等都可能危及人的生命。2.研讀第2段"然而，縱使宇宙毀滅了他，人卻仍然要比致他于死命的東西高貴得多。因為他知道自己要死亡，以及宇宙對他所具有的優(yōu)勢，而宇宙對此卻是一無所知。因而，我們?nèi)康淖饑谰驮谟谒枷?。正是由于它而不是由于我們所無法填充的空間和時間，我們才必須提高自己。因此，我們要努力好好地思想。這就是道德的原則。"這段話中作者是如何論述"我們?nèi)康淖饑谰驮谟谒枷?的？明確：首先，作者通過對比，指出人雖然會被宇宙毀滅，但人因為知道自己要死亡以及宇宙對自己的優(yōu)勢，而宇宙對此一無所知，從而突出了人的獨特性。接著，得出結(jié)論：我們?nèi)康淖饑谰驮谟谒枷?。然后，強調(diào)正是因為思想，我們才必須提高自己，最后指出"努力好好地思想"是道德的原則，進一步論證了思想對于人的重要性。這里的"道德的原則"指的是什么？明確：指的是努力好好地思想，因為思想是人的尊嚴所在，通過好好思想，人才能提升自己，實現(xiàn)自身的價值。3.研讀第3段"因此，那些追求著不朽的榮譽與名聲的人，只不過是在思想中追求著不朽而已。"這句話有什么含義？明確：這句話揭示了那些追求不朽榮譽和名聲的人的本質(zhì)，他們所追求的并非外在的物質(zhì)成就，而是通過思想在精神層面獲得永恒。說明思想能夠超越時間和空間的限制，賦予人不朽的價值。4.小組討論結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?人是一根能思想的葦草"這句話的理解。小組討論后，每組派代表發(fā)言。教師總結(jié)：這句話運用比喻的修辭手法，將人比作葦草，形象地說明了人的脆弱渺??；同時強調(diào)人因為有思想而變得偉大。它揭示了人的雙重屬性：一方面，人在自然界中是脆弱的，如同葦草一樣不堪一擊；另一方面，思想又使人超越了自然界的其他事物，擁有了尊嚴和高貴。思想是人的本質(zhì)特征，它決定了人的價值和地位。（五）分析文章的論證方法（10分鐘）1.比喻論證文章開篇將人比作葦草，有什么作用？明確：把人比作葦草，生動形象地寫出了人的脆弱渺小，為后文論述人的偉大在于思想做鋪墊，使讀者更容易理解思想對于人的重要意義。同時，也引發(fā)了讀者的思考，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。除了開篇的比喻，文中還有哪些地方運用了比喻論證？明確：如"這就是道德的原則。因此，我們要努力好好地思想。這就是道德的原則"，將"努力好好地思想"比作"道德的原則"，形象地強調(diào)了思想的重要性，使抽象的道理變得具體可感。2.對比論證文中哪里運用了對比論證？有什么作用？明確：在論述"我們?nèi)康淖饑谰驮谟谒枷?時，作者將人知道自己要死亡以及宇宙對自己的優(yōu)勢，與宇宙對此一無所知進行對比，突出了人的獨特性，從而有力地論證了思想是人的尊嚴所在，增強了文章的說服力。3.舉例論證文章中是否運用了舉例論證？請舉例說明。明確：文章雖然沒有明顯的舉例論證，但我們可以聯(lián)系生活實際，比如科學(xué)家通過思考探索宇宙的奧秘，文學(xué)家通過思考創(chuàng)作出偉大的作品等，這些例子都可以證明思想的力量，進一步說明文章的觀點。（六）品味語言特色（7分鐘）1.富有哲理文章中有許多富有哲理的語句，如"我們?nèi)康淖饑谰驮谟谒枷?"因此，我們要努力好好地思想。這就是道德的原則"等，請再找出一些你認為富有哲理的句子，并談?wù)勀愕睦斫?。學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考句子的內(nèi)涵。2.飽含激情文中哪些語句體現(xiàn)了作者的激情？請舉例說明。明確：如"然而，縱使宇宙毀滅了他，人卻仍然要比致他于死命的東西高貴得多"，這句話通過強烈的對比，表達了作者對人的尊嚴的高度贊美，充滿了激情。教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感，感受文章語言的感染力。（七）課堂小結(jié)（3分鐘）同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們深入研讀了帕斯卡爾的《人是一根能思想的葦草》。我們了解到作者將人比作葦草，形象地展現(xiàn)了人的脆弱渺?。煌瑫r，又強調(diào)了思想賦予人的偉大力量，指出我們?nèi)康淖饑谰驮谟谒枷搿Ｎ恼逻\用了比喻論證、對比論證等多種論證方法，邏輯嚴密，富有哲理。作者飽含激情的語言，也讓我們感受到了他對思想的崇尚和對人的尊嚴的深刻思考。希望同學(xué)們在今后的生活中，能夠重視思想的力量，努力好好地思想，提升自己的人生價值。（八）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦課文第2段。2.以"思想的力量"為話題，寫一篇500字左右的短文，要求運用比喻論證或?qū)Ρ日撟C的方法。五、教學(xué)反思通過這堂課的教學(xué)，學(xué)生對帕斯卡爾的《人是一根能思想的葦草》有了較為深入的理解。在教學(xué)過程中，朗讀法、問題引導(dǎo)法、小組合作探究法等教學(xué)方法