手捏成型法-劃(粘接）（教案）-2024-2025學年北京版三年級上冊勞動科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）手捏成型法-劃(粘接）（教案）-2024-2025學年北京版三年級上冊勞動教學內(nèi)容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起探索的是《手捏成型法-劃（粘接）》這一奇妙的世界。這節(jié)課，我們將跟隨北京版三年級上冊勞動課本的步伐，一起學習如何通過手捏成型和劃（粘接）的方法，制作出各種有趣的手工制品。這可是勞動課上的一大亮點哦！??

這節(jié)課的內(nèi)容與我們之前學習的折紙、編織等手工技藝有著緊密的聯(lián)系。在制作過程中，我們會運用到許多基礎的勞動技能，比如揉、捏、拉、扯等，這些技能都是我們在之前的課程中已經(jīng)掌握的。所以，小朋友們，你們準備好了嗎？讓我們一起動手，開啟創(chuàng)意手工之旅吧！????核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：在之前的勞動課上，學生們已經(jīng)接觸過基本的折紙、編織等手工制作，因此他們對手工活動的材料和工具有一定的了解。此外，他們對顏色、形狀和圖案的辨識能力也有所提高，這將為今天的劃（粘接）活動打下基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇，對手工制作尤其感興趣。他們的動手能力在逐步增強，但精細動作和協(xié)調(diào)性還有待提高。學習風格上，有的學生喜歡獨自探索，有的則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在劃（粘接）的過程中，學生可能會遇到以下困難：

-對粘合劑的正確使用和量控制；

-在劃線時保持線條的直度和均勻性；

-在粘接時確保兩個物體的對齊和穩(wěn)固；

-對于一些復雜的手工制品，可能會感到手部肌肉疲勞。

為了幫助學生克服這些困難，我們可以通過示范、小組合作和個別指導來提升他們的技能和信心。教學方法與手段1.教學方法：

-采用示范法，通過實際操作展示劃（粘接）的技巧，讓學生直觀學習；

-實施小組合作法，鼓勵學生相互幫助，共同完成任務；

-引入游戲法，設計趣味手工挑戰(zhàn)，激發(fā)學生的參與熱情。

2.教學手段：

-利用多媒體展示不同手捏成型和劃（粘接）的作品，開闊學生視野；

-運用實物教學，讓學生親手觸摸和操作材料，加深理解；

-適時使用教學軟件，輔助演示粘接步驟，提高教學效率。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提前一天，通過班級微信群發(fā)送關于手捏成型法和劃（粘接）的PPT演示文稿，介紹不同類型的粘接材料和工具。

-設計預習問題：提出如“粘接有哪些類型？為什么選擇某種粘接方式？”等問題，引導學生思考粘接的原理和適用場景。

-監(jiān)控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記和討論區(qū)的互動情況，確保所有學生都參與了預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀PPT和觀看相關視頻，了解粘接的基本知識。

-思考預習問題：學生根據(jù)預習內(nèi)容，思考并記錄自己的疑問。

方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學習的能力。

-信息技術手段：利用微信平臺進行資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-學生提前了解粘接的基本概念，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一些有趣的手工制品圖片，引出粘接在手工制作中的應用。

-講解知識點：詳細講解不同粘接材料的特點和適用場合，如膠水、膠帶等。

-組織課堂活動：安排學生分組，每組嘗試不同的粘接方法，如粘接紙片、木塊等。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對粘接的知識點進行思考和記錄。

-參與課堂活動：學生積極參與小組活動，嘗試不同的粘接技巧。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解粘接的基本原理。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學生掌握粘接技能。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-學生通過實踐，深入理解粘接的知識點，掌握粘接技能。

-培養(yǎng)學生的動手能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生回家后嘗試用不同的粘接材料制作一個小物件。

-提供拓展資源：推薦一些關于手工制作的書籍和網(wǎng)站，供學生課后學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，動手制作小物件。

-拓展學習：學生利用推薦資源，學習更多粘接技巧。

方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-反思總結法：學生通過反思自己的制作過程，總結經(jīng)驗。

作用與目的：

-學生通過課后作業(yè)，鞏固和拓展粘接技能。

-培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。知識點梳理在《手捏成型法-劃（粘接）》這一章節(jié)中，我們將重點梳理以下幾個知識點：

一、手捏成型法的基本概念

1.什么是手捏成型法？

手捏成型法是一種通過手工捏制的方式，將柔軟的泥土、橡皮泥等材料塑造成各種形狀的方法。這種方法簡單易學，適合初學者和孩子們進行手工創(chuàng)作。

2.手捏成型法的材料

-泥土：如粘土、塑性粘土等，具有較好的可塑性。

-橡皮泥：如彩泥、軟陶等，質(zhì)地柔軟，易于塑形。

-其他材料：如面團、紙漿等，可根據(jù)需求選擇。

二、手捏成型法的步驟

1.準備材料：根據(jù)所需形狀和大小，準備好相應的泥土或橡皮泥等材料。

2.捏取材料：將材料揉成團狀，然后根據(jù)創(chuàng)意進行捏取、拉伸、壓縮等操作。

3.塑形：根據(jù)設計，對材料進行塑形，如制作動物、植物、人物等。

4.烘干：將塑形好的作品放置在通風處晾干或使用烤箱進行烘干。

三、劃（粘接）的基本概念

1.什么是劃（粘接）？

劃（粘接）是指將兩個或多個物體通過粘合劑連接在一起的方法。這種方法在手工制作、裝飾等領域廣泛應用。

2.劃（粘接）的常用粘合劑

-膠水：如白膠、乳膠等，適用于各種材料。

-膠帶：如透明膠帶、雙面膠等，適用于紙類、布料等。

-熱熔膠：適用于金屬、塑料等材料。

四、劃（粘接）的步驟

1.準備材料：根據(jù)所需形狀和大小，準備好相應的材料。

2.選擇粘合劑：根據(jù)材料特點選擇合適的粘合劑。

3.粘接：將粘合劑均勻涂抹在物體表面，然后將兩個物體貼合在一起。

4.固定：使用夾具或重物固定物體，等待粘合劑固化。

五、手捏成型法與劃（粘接）的結合

1.設計創(chuàng)意作品：將手捏成型法和劃（粘接）結合起來，創(chuàng)作出更具創(chuàng)意的作品。

2.材料選擇：根據(jù)作品需求，選擇合適的材料和粘合劑。

3.制作步驟：先進行手捏成型，再進行劃（粘接）。

六、安全注意事項

1.使用工具：在制作過程中，注意使用安全工具，如剪刀、刀具等。

2.清潔衛(wèi)生：保持工作臺面整潔，避免材料沾染灰塵和雜質(zhì)。

3.防止過敏：對于易過敏體質(zhì)的學生，制作前應了解材料成分，避免接觸過敏源。

4.防火：使用烤箱烘干作品時，注意防火安全。

七、拓展應用

1.手工制作：將手捏成型法和劃（粘接）應用于各種手工制作，如制作裝飾品、玩具、家居用品等。

2.藝術創(chuàng)作：結合繪畫、雕塑等藝術形式，創(chuàng)作出更具藝術價值的手工作品。

3.教育活動：將手捏成型法和劃（粘接）引入教育活動，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)造力和審美能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在講解手捏成型法和劃（粘接）的過程中，我們可以嘗試創(chuàng)設一個真實的生活情境，比如模擬一個“小小工匠”的工作室，讓學生在角色扮演中學習，這樣既能提高學生的興趣，又能讓他們在實際操作中更好地理解知識。

2.引入項目式學習：將手工制作與實際項目相結合，比如讓學生設計并制作一個簡單的家居裝飾品，這樣既能鍛煉學生的設計能力，又能讓他們體驗到從設計到成品的全過程。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生動手能力不足：在實踐操作環(huán)節(jié)，部分學生由于缺乏經(jīng)驗，動手能力較弱，導致作品完成度不高。

2.教學資源分配不均：由于班級人數(shù)較多，部分學生可能無法在課堂上得到足夠的指導和幫助。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的作品完成度和課堂表現(xiàn)進行評價，缺乏對學生創(chuàng)新思維和團隊合作能力的評價。

反思改進措施（三）

1.加強學生動手能力培養(yǎng)：在課前準備階段，可以提供一些基礎的手工制作視頻或教程，讓學生提前熟悉操作步驟。課堂上，可以增加小組合作環(huán)節(jié)，讓學生在互相幫助中提高動手能力。

2.優(yōu)化教學資源分配：合理規(guī)劃課堂時間，確保每個學生都能得到足夠的指導和幫助。同時，可以考慮在課后提供額外的輔導時間，以滿足不同學生的學習需求。

3.完善評價體系：在評價學生時，不僅要關注作品完成度，還要注重學生的創(chuàng)新思維和團隊合作能力?？梢栽O計一些開放性的評價標準，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，同時通過小組評價，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。此外，可以引入學生自評和互評環(huán)節(jié)，讓學生在評價中反思自己的學習過程。板書設計①手捏成型法

-基本概念：手捏成型法是一種通過手工捏制材料成型的方法。

-材料種類：泥土、橡皮泥、面團等。

-操作步驟：準備材料、捏取、塑形、烘干。

②劃（粘接）

-基本概念：劃（粘接）是將兩個或多個物體通過粘合劑連接的方法。

-粘合劑種類：膠水、膠帶、熱熔膠等。

-操作步驟：準備材料、選擇粘合劑、粘接、固定。

③手捏成型法與劃（粘接）的結合

-設計創(chuàng)意作品：結合手捏成型和粘接，創(chuàng)作有創(chuàng)意的作品。

-材料選擇：根據(jù)作品需求選擇合適的材料和粘合劑。

-制作步驟：先手捏成型，再進行粘接。

④安全注意事項

-使用工具安全：使用剪刀、刀具等工具時，注意安全操作。

-清潔衛(wèi)生：保持工作臺面整潔，避免材料沾染灰塵。

-防止過敏：了解材料成分，避免接觸過敏源。

-防火安全：使用烤箱烘干作品時，注意防火。

⑤教學目標

-知識目標：掌握手捏成型法和劃（粘接）的基本概念和操作步驟。

-技能目標：提高學生的動手能力和創(chuàng)意設計能力。

-情感目標：培養(yǎng)學生的審美情趣和團隊合作精神。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.實踐作業(yè)：請同學們利用家中現(xiàn)有的材料，如紙、木塊、橡皮泥等，嘗試制作一個簡單的手工作品。作品可以是動物、植物、日常用品等，要求學生運用本節(jié)課所學的手捏成型法和劃（粘接）技巧。

2.拓展作業(yè)：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計并制作一個具有個性化特點的手工作品。在制作過程中，可以嘗試使用不同的粘合劑和工具，以豐富作品的表現(xiàn)形式。

3.反思作業(yè)：完成作品后，請學生撰寫一份簡單的制作過程記錄和心得體會，反思自己在制作過程中遇到的問題和解決方法。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：在學生完成作業(yè)后，教師應盡快進行批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.評價標準：作業(yè)評價應包括作品完成度、創(chuàng)意程度、操作技巧、團隊合作等方面。

3.反饋內(nèi)容：

-作品完成度：評價作品是否達到了預期的效果，是否有明顯的制作缺陷。

-創(chuàng)意程度：評價學生在作品設計中的創(chuàng)新思維和個性化表達。

-操作技巧：評價學生