最新的幼兒園教師培訓方案最新的幼兒園教師培訓方案「篇一」為了使新教師能夠以最快的速度適應幼兒園，適應自己的工作崗位，了解幼兒園的基本常規(guī)及各個環(huán)節(jié)、一日流程的細則，我園加強對新教師的培訓工作。期望通過我園系統(tǒng)化的培訓工作能夠促使他們更快地成長，為幼兒園培養(yǎng)一批師德高尚、業(yè)務精湛、身心健康的后備人才，現(xiàn)制定我園的新教師培訓方案。一、指導思想適應教育改革發(fā)展要求，根據(jù)新教師的成長規(guī)律，確立“系統(tǒng)培養(yǎng)，分段實施，名師引領，逐級提升”的指導思想，以提高新教師的活動設計、教育教學、家長工作等能力，逐步實施幼兒園園本課程，在班長及師傅的引領和幫助下實施園本課程的教育教學、保育保健。以操作性強、實用的專業(yè)培訓與實踐活動相結(jié)合為主要手段，以樹立正確的幼兒教育理念、掌握科學的幼兒教育教學方法為目的，幫助新教師盡快適應工作崗位要求，提升保教工作能力，為其盡快成長為我園合格的教師及青年骨干教師奠定基礎，實現(xiàn)我園教師專業(yè)化梯隊建設，提高我園教師隊伍整體素質(zhì)。二、新教師培訓的目標(一)近期目標:1、認可幼兒園企業(yè)文化，學習幼兒園3-5發(fā)展規(guī)劃;2、使新教師把握現(xiàn)代幼兒教育教學基本理念，熟悉《規(guī)程》、《剛要》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》內(nèi)容;3、初步掌握本班幼兒的年齡發(fā)展特點;4、熟悉及流暢的按照班級一日流程作息時間操作幼兒在園一日流程;5、知曉幼兒園早操音樂的選擇、動作編排要領;各個領域集體教育活動內(nèi)容的選擇、活動的設計及實施、反思;戶外體育活動的設計、組織與實施;區(qū)角游戲的相關(guān)知識等;6、懂得處理一些簡單的家長工作問題;7、學會書寫幼兒園各類計劃，個案觀察記錄、家長約談等;8、參與并了解幼兒園幼兒期末成果匯報的模式;9、熟知幼兒園的各項規(guī)章制度及“以人為本”的管理理念和管理模式;10、知曉幼兒園的園本課程，找準自己成為合格教師的發(fā)展方向。(二)遠期目標:成為適應幼教改革和發(fā)展需要的合格的幼兒教師，青年骨干教師。實現(xiàn)“一年入門、兩年站穩(wěn)、三五年基本成才”的新教師可持續(xù)發(fā)展目標。三、新教師培訓對象我園新教師培訓的對象是幼師畢業(yè)0-1年的青年教師，業(yè)務水平亟待提高的1年以上的教師根據(jù)實際情況安排參加。四、新教師培訓的層次和內(nèi)容新教師培訓分三個層次:包括實習試用期培訓、適應期培訓、合格教師培訓。采用集中與分散相結(jié)合、專業(yè)培訓與實踐活動相結(jié)合的方式，著重從“師德修養(yǎng)、教育理論、專業(yè)知識、通用基本功、備課、上課、教學反思、家長工作”八個方面加強并考核新教師的教育教學實踐能力。最新的幼兒園教師培訓方案「篇二」一、指導思想：園本培訓的目的是在推進課程改革中提升幼兒園的整體辦園水平，并為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展提供師資的保障。老師作為幼兒園教育的主要實踐者，其專業(yè)素質(zhì)的高低直接影響一個園所的保教質(zhì)量。依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》，結(jié)合幼兒園教育工作實際及老師隊伍狀況，堅持繼承、發(fā)展、創(chuàng)新的思路，提升老師的群體素質(zhì)，加快老師隊伍規(guī)范化、專業(yè)化、特色化建設，努力提高老師的教育管理技能和教育專業(yè)技能，特制定以下園本培訓方案。二、組織機構(gòu)：組長：教研組長：三、培訓目標：1、認真貫徹落實《綱要》精神，堅持以“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切”的工作思路，實施家園共育，注重幼兒個性的培養(yǎng)，促進幼兒全面發(fā)展。2、以抓實教育教學活動研討為核心，優(yōu)化教學活動的組織，合理安排幼兒一日活動，抓好幼兒常規(guī)，提高老師紀錄、觀察、分析、反思幼兒活動的能力。3、以園本教研為抓手，積極走“以科研促教研，教學科研相長”的道路，深入開展教育科研，彰顯園所特色。四、培訓內(nèi)容：1、加強學習、提升理念新的課程改革對老師的專業(yè)提出了更高的要求，老師只有不斷的更新自己的教育理念，關(guān)注自己的教育行為，關(guān)注自己的專業(yè)發(fā)展，才能更好更多地積累經(jīng)驗，適應課程改革的需要。本學期，我們繼續(xù)引領老師加強理論學習，首先對新《綱要》進行進一步的解讀，并根據(jù)本學期園本培訓重點著重學習以下內(nèi)容：《試課漫談》、《方寸舞臺無限遐想》、《防止小學化，提高保教質(zhì)量》、《小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)》、《區(qū)角活動中老師的指導》、《如何開展自主游戲》。2、及時反思、錘煉師資老師是學習者、是反思者，老師培訓并不只是培訓者講和受訓者聽的活動。園本老師培訓中老師本人的自我反思學習，是一種行之有效的培訓途徑。在本學期，我們要求老師針對每次的政治、業(yè)務學習每月撰寫一篇心得，并由園長親自批閱。3、師德師風、健康成長本學期組織全園老師繼續(xù)深入學習師德師風，通過學習開展老師職業(yè)道德教育和宣傳，改革師德教育方式方法，增強師德教育的針對性和實效性，促進老師職業(yè)道德水平顯著提高，促進老師依法施教、以德治教，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和不斷學習的意識，做一名學習型的新一代老師。4、各種途徑，共同成長①集體備課，一課三研。加強老師的聽課評課活動，通過每月不同班組的集體備課活動提高一課三研的能力，從而提高老師的教學活動水平。鼓勵每位老師通過現(xiàn)代化的教學手段，拍攝記錄每次的公開教學活動，再通過回看每次的教學錄像，不斷改進教學，反思教學行為，做到精益求精。②教學沙龍，一課多人。以年紀組為單位，采取“一課多人”磨課方式，開展全員參與上課、聽課、評課、辯論活動。增進老師教學工作的了解和互動，活躍了教研氣氛，激發(fā)了思維火花；同時對教學經(jīng)驗進行及時地總結(jié)和提煉，對于老師的教學水平和能力的提高大有裨益。③技能大賽，業(yè)務成長。本學期針對我園老師在基本技能方面的欠缺，將繼續(xù)開展培訓與比武相結(jié)合的方式促進老師的專業(yè)技能的提升，將全員性地開展“自彈自唱、講故事、繪畫、說課”老師教學技能競賽等。④外出學習，引進先進理念。充分利用外出學習機會，鼓勵老師學歷提升、派老師出去參加各類省、市、縣骨干培訓，要求老師學有所得、學有所思、學有所用。開展園本培訓，既能推動課程改革，也能促進老師專業(yè)發(fā)展，同時，對幼兒園的改革和發(fā)展也有著重要的現(xiàn)實意義。隨著教育形式的發(fā)展，我們將不斷地賦予我園園本培訓新的內(nèi)容。從轉(zhuǎn)變教育觀念、規(guī)范教育行為入手，形成本園特色的教育風格。最新的幼兒園教師培訓方案「篇三」一、培訓目標和培訓重點隨著幼兒教育改革的深入，我們越來越真切的感覺到:幼兒教師的素質(zhì)越來越受到關(guān)注與重視，而教師素質(zhì)的提高又取決于園本教研的質(zhì)量。就目前基礎教育的發(fā)展水平而言，立足于幼兒園的園本教研是最經(jīng)濟、最有效、最具有活力的一種教師專業(yè)化發(fā)展的主要形式。教師是園本教研的主體，又是教研的對象，這是“園本教研”的顯著特征之一。而本學期園本培訓的主要目標和重點主要體現(xiàn)在以下幾個方面:1、注重理論知識學習，增強教科研意識;2、加大常規(guī)教研力度，完善教科研機制;3、豐富園本教研形式，增強教科研氛圍。二、主要內(nèi)容和基本形式1、注重理論知識學習，增強教科研意識。鼓勵教師主動學習，通過閱讀網(wǎng)絡、書籍、雜志等資料來提升理論知識更新教育理念，增強理論功底。結(jié)合學習材料和幼兒園教科研工作實際，更好地指導日常教育科研活動的有效開展。幼兒園積極為教師提供學習的機會，有計劃地組織教師到優(yōu)秀的幼兒園參觀學習，同時派送骨干教師參加省市級骨干教師的培訓，定期開展園本培訓活動，借助《園本教研手冊》并結(jié)合實踐進行教育教學活動的反思，梳理經(jīng)驗，在日常的教研交流活動時間與大家分享、商討。促使日?，嵤鲁蔀榻逃虒W的研究對象，并研究出更好的教育方法及對策;促使教師在商討的過程增強了教科研意識。2、加大常規(guī)教研力度，完善教科研機制。保障常規(guī)，靈活地執(zhí)行幼兒一日生活作息，合理安排幼兒一天的學習活動內(nèi)容，保證幼兒身心健康和諧發(fā)展;繼續(xù)精心設計好每周一個教學活動和一個教學游戲，借助備課組的集體智慧共同探討制定教學內(nèi)容的活動目標、活動過程及教學方法，及時反思教育教學效果，鼓勵大家各抒己見，在“仁者見仁，智者見智”的思維碰撞中，將科學、合理、優(yōu)秀的保教經(jīng)驗化為己有，解決教師們的疑惑問題，以實質(zhì)性地提升集體互動備課的質(zhì)量。3、豐富園本教研形式，增強教科研氛圍。在教科室的帶動下，積極開展形式多樣的全園性園本教研活動，形成“專業(yè)引領、同伴互助、自我反思”的研究氛圍。在本學期，我們將開展的園本教研活動包括:常規(guī)教研(互動備課活動、技能提升活動、時政學習活動、青藍手拉手、時節(jié)性主題活動等);團隊教研(以年段為單位，實行每人一課，由小組推選出精課，參加園內(nèi)教研的活動方式);趣味教研(每學期一期的“六頂思考帽”);自主教研(教師“主題沙龍”--匯集教師教育教學中的疑惑，集眾人的智慧探討解決的方法的一種教研方式)等活動。三、保障措施和預期效果根據(jù)上述的目標和內(nèi)容，我們有計劃、有針對性的實施一系列的園本培訓活動，在開展園本培訓活動的同時我們幼兒園組成以董華英園長為組長、林媚、李雪雷為副組長，各年段長為成員的領導小組共同督促園本活動的正常開展。并根據(jù)一下幾方面來體現(xiàn)效果:1、資料整理，積累教科研成果。完整的教育教學資料，能讓我們在積累教科研成果中分享教科研帶來的欣喜，也讓我們看到了教科研的成果。從而也讓我們更有效地促進教育教學質(zhì)量的提高。一方面，我們將老師們在學期中開展過的園本教學活動、教育教學案例、論文、公開教學活動及主題活動等材料分類進行收集和整理。根據(jù)上級各類評比和評優(yōu)活動，積極組織教師參與，推薦上送案例、論文、優(yōu)質(zhì)課等。另一方面，將我們幼兒園的“主題錦囊”材料分年段、主題進行分類和整理;這樣的收集整理為教師以后的再次利用提供很大的幫助。資料的整理不但積累了教科研的成果，同時，也讓教師們分享到參與教科研活動的喜悅。2、示范輻射，拓展園際交流。發(fā)揮市、縣級骨干教師的傳、幫、帶作用，師徒結(jié)對，以老帶新、以優(yōu)促新，共同研討、互幫互學，形成團結(jié)互助的良好氛圍，促使教師奮發(fā)向上、脫穎而出。最新的幼兒園教師培訓方案「篇四」一、指導思想：為了加快幼兒園素質(zhì)教育進程，提高全體教師，特別是青年教師實施素質(zhì)教育的能力水平，我園把教師培養(yǎng)的工作當作一項重要戰(zhàn)略任務來抓，努力使教師了解前沿理論動態(tài)，拓展新的教育基礎理論，擴大人文與科學領域知識面，學習并掌握最新的幼兒教育研究成果，研究幼兒園教育教學活動的規(guī)律，增強專業(yè)技能。形成園本化的課程特色和自身教育教學專長。二、培養(yǎng)目標和任務：結(jié)合《幼兒園指導綱要》，從實施素質(zhì)教育的目標出發(fā)，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使教師迅速成長成熟起來。通過一年的培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務素質(zhì)和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的園級骨干教師隊伍。三、培養(yǎng)對象：幼兒園全體教師，重點指教齡6年以下的青年教師。我園具有一支充滿生機，樂于進取，奮發(fā)向上，大有希望的隊伍，我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業(yè)務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關(guān)懷，為她們成長創(chuàng)造良好的條件，促使她們上一個臺階。四、具體工作措施：（一）加強全體教師的思想建設，把師德修養(yǎng)放在首位。組織全體教師學習《規(guī)程》、《綱要》、《市幼兒園管理規(guī)范》、《幼兒教師行為規(guī)范》等教育、德育綱領性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養(yǎng)教書育人，為人師表，敬業(yè)愛幼，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。（二）通過以老帶新結(jié)隊子，提高青年教師的業(yè)務素質(zhì)。教師專業(yè)知識、教學技能、教學藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質(zhì)量，首先要提高教師的素質(zhì)，因此，我們把青年教師的業(yè)務能力作為培訓重點。在培訓中，我園仍將以“以老帶新，以優(yōu)帶新，以學促新”等方式，牽動整體教師隊伍業(yè)務素質(zhì)的提高。開展“師徒結(jié)對”試點工作，簽定“師徒結(jié)對”協(xié)議，用互幫互助，共同成長的方式發(fā)展教師隊伍。我們將通過骨干教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進青年教師的業(yè)務水平。（三）加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力。成立幼兒園課程研究小組，青年教師積極參與教育科研，引導教師結(jié)合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結(jié)束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。（四）狠抓教學常規(guī)，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。（五）做好其他人員的崗位培訓工作。后勤組做好保健醫(yī)生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓工作，緊緊圍繞教育教學中心工作，將提高服務質(zhì)量，服務態(tài)度，服務水平作為重點，力爭使人員素質(zhì)得到提升。最新的幼兒園教師培訓方案「篇五」一、指導思想：根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、《江蘇省教育廳關(guān)于“十二五”期間進一步加強中小學教師和校長培訓工作的意見》以及《南京市“十二五”中小學教師和校長繼續(xù)教育工作規(guī)劃》精神，為了加快我區(qū)幼兒園青年教師成長，根據(jù)新教師成長規(guī)律和發(fā)展需要，采用教、學、研、用四個方面有機結(jié)合的培訓方式，力求經(jīng)過一年的學習研修，使新教師在思想素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)、教育教學和教科研能力諸方面都有所提高，能盡快勝任教學任務。為努力打造一支具有可持續(xù)發(fā)展能力，素質(zhì)優(yōu)良、師德高尚、有一定業(yè)務能力的青年教師隊伍，特制訂本培訓方案。二、培訓目標：通過培訓，學習理解《幼兒園教育指導綱要》的精神，樹立正確的兒童觀、教育觀，在學習、研討、反思的過程中，熟悉幼兒園一日活動內(nèi)容及教育教學常規(guī)，汲取各領域教學研究的經(jīng)驗與教學技能，掌握教學的組織策略，逐步將《幼兒園教育指導綱要》理念轉(zhuǎn)化為教師的教育行為，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教學中的運用，通過新教師教學研討活動，切實提高新教師開展保教工作的實際能力，使其盡快適應工作環(huán)境，勝任教師崗位工作，做一名合格的幼兒園教師。三、培訓對象：20xx年8月新聘到我區(qū)幼兒園任教的新教師,或已工作1年的教師。四、培訓特色：新聘到我區(qū)幼兒園任教的新教師是一批特殊的團隊，他們熱情、好學、愛孩子、有一定的文化專業(yè)素養(yǎng)，但是缺乏一線教師豐富的組織策略和教學經(jīng)驗，因此需根據(jù)新教師的需求和專業(yè)化發(fā)展開展培訓活動，此專項培訓具有不可替代性，也有別于日常的研培活動，具有以下特點：(1)系統(tǒng)性：將幼兒園教師所必備的教師技能：如：一日活動內(nèi)容安排、教育教學常規(guī)，各領域教學教學技能、教學組織策略等方面內(nèi)容進行細化，形成系列，有步驟的進行研培，培訓內(nèi)容強調(diào)“精要、好懂、管用、提升”八字方針，教學內(nèi)容不求高深但求有用。(2)綜合性：使新教師在人文素養(yǎng)、理論素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、學科素養(yǎng)等方面有所提高，具備一名幼兒教師所特有的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。(3)針對性：依據(jù)“興趣驅(qū)動”的原理，從新教師的人本需求出發(fā)，改變以往只是單一的講座和課堂觀摩。在集中學習期間，培訓將采用專家報告、專題講座、教學沙龍、問題研討、案例剖析、觀摩研討相結(jié)合的方式進行培訓，以提高培訓的針對性。在實踐活動期間，培訓將采取參與式、案例式、情景式等多種方式開展培訓，采用聽課評課、說課研討、專題調(diào)研、教學實踐、互練互評等，以提高培訓的實效性。五、培訓課程：培訓內(nèi)容包涵以下內(nèi)容，涵蓋120個學時：1、專業(yè)思想和師德修養(yǎng)6學時2、保教工作常規(guī)18學時3、教育教學活動24學時4、班級管理、家長工作9學時5、教育教學課題研究3學時6、現(xiàn)代教育技術(shù)12學時7、各領域教育教學活動組織策略48學時本次培訓分為三個階段：第一階段：2012年暑假3天，集中在鼓樓進校學習。第二階段：正常開學后的每兩周一次的集中學習。第三階段：開展教學實踐活動。2012年寒假前，進行學業(yè)考核。第一階段：集中學習(暑期3天，見新教師方案總體安排)第二階段：(集中講座、案例剖析、教學沙龍、問題研討、觀摩研討相結(jié)合)這階段以專家報告和專題講座為主，報告和講座中適當安排互動交流、菜單式研討和沙龍式的座談，部分專家的講座中穿插課例及點評，適時安排必要的學員大小組交流活動。(集中學習的課程設置見下表)最新的幼兒園教師培訓方案「篇六」一、總目標：通過培訓，力爭使骨干教師、青年教師成為師德好、學歷高、業(yè)務精、能力強的復合型教師。二、具體措施：開展“幼教師資隊伍建設年”活動，切實采取有力措施，全面提高教師素質(zhì)。1、加強思想政治建設，完善政治學習制度，形成良好的學習風氣以集中、分組學習等形式，進一步提高教職工的政治思想素質(zhì)，從而有效地指導自己的行為。2、加強對新《綱要》的學習培訓，通過開展班級環(huán)境創(chuàng)設和活動區(qū)材料檢查評選活動，進一步更新教師觀念，深化教學改革，優(yōu)化幼兒一日活動，全面提高保教質(zhì)量。3、根據(jù)教師自身特點，為教師創(chuàng)造自我發(fā)展的空間與條件，使教師在共性中顯個性，全面發(fā)展中顯個人特長，更好地顯示其教育才能。4、拓寬教師文化視野，充實教師文化內(nèi)涵，不斷積淀文化底蘊，倡導教師讀名著、專業(yè)理論書，注重吸納社會各行業(yè)信息，使教師具有寬廣的視野。5、采取“走出去，請進來”等多種方式方法，加強對教師教育技能，專業(yè)技能及特色課程的培訓，并充分利用本園教育資源，搞好園本培訓。6、加大對青年教師的培養(yǎng)培訓力度，爭取培養(yǎng)出1—3名園級骨干教師，力爭更多地涌現(xiàn)出州、縣幼教隊伍中較有影響的教師。7、創(chuàng)設機會組織教師外出參觀學習，加強教師對實踐活動的操作能力。8、積極參加上級主管部門組織的各類業(yè)務培訓。9、加強對省編、多元智能和建構(gòu)課程教材的學習和研討，對其內(nèi)容、組織、實施，評價等方面進行學習和研究，鼓勵教師通讀新教材，熟讀新教材，提高教師靈活運用新教材的能力。10、繼續(xù)發(fā)揮教研活動這一最基本的提升教師教學能力水平的主陣地，變教師被動型接受為主動型參與，積極研討，大膽發(fā)表見解，采取發(fā)言等形式開展研討活動，切實提高教師的教育教學能力。11、進一步提高教師生成新課本的能力，在課程思想的指導下，不斷根據(jù)幼兒發(fā)展水平及愛好點生成新的課程內(nèi)容，并能較好地把握課程內(nèi)涵，在實踐中更好地體現(xiàn)以“幼兒發(fā)展”為本的思想。12、繼續(xù)開展好課題“加快幼兒園教師幼教專業(yè)化速度”的研究工作。按照計劃扎實有效地進行課題的研究，并做好資料的收集、歸類、整理工作，并取得階段性的成果。13、各教研組開展園內(nèi)觀摩研討，外出觀摩學習，聽取講座等各類活動，開展優(yōu)質(zhì)課的評選活動。搞好對縣城四周幼兒園進行實地指導和幫助。14、充分發(fā)揮行政領導、骨干教師、教研組長、班組長的作用。行政領導參與每組的每一次教研活動，骨干教師至少完成1次園級以上的講座與開課活動，教研組長引領組員在培訓中逐步提高。通過各個層面的學習，不僅促使教師獲得更大的提高，還將使我園進一步形成濃厚的研究氛圍。15、