《藤野先生》導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。2.學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓住人物的主要特征刻畫(huà)人物，突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。3.品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)分析藤野先生的形象，學(xué)習(xí)作者選取典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。理解作者的愛(ài)國(guó)主義思想感情。2.難點(diǎn)對(duì)文中含義深刻語(yǔ)句的理解。理解本文的主題及作者的思想感情變化。三、知識(shí)鏈接三、知識(shí)鏈接1.作者簡(jiǎn)介魯迅（1881—1936），原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》等。2.寫(xiě)作背景本文寫(xiě)于1926年，回憶了作者1902年至1906年在日本留學(xué)的生活片段。當(dāng)時(shí)中國(guó)正處于半殖民地半封建社會(huì)，民族危機(jī)嚴(yán)重。魯迅抱著尋求救國(guó)救民真理的愿望來(lái)到日本留學(xué)，在東京受到清國(guó)留學(xué)生的腐朽生活的刺激后，毅然決定離開(kāi)東京，前往仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校學(xué)醫(yī)，想以醫(yī)學(xué)來(lái)救國(guó)救民。在仙臺(tái)，他結(jié)識(shí)了藤野先生，藤野先生的正直、熱情、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)深深地影響了他。四、學(xué)習(xí)過(guò)程四、學(xué)習(xí)過(guò)程（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.給下列加點(diǎn)字注音。緋紅（fēi）宛如（wǎn）驛站（yì）解剖（pōu）畸形（jī）不遜（xùn）匿名（nì）詰責(zé)（jié）喝采（hè）凄然（qī）教誨（huì）深?lèi)和醇玻╳ù）2.解釋下列詞語(yǔ)。緋紅：鮮紅。宛如：好像。驛站：古代供傳遞公文的人中途更換馬匹或休息、住宿的地方。解剖：為了研究人體或動(dòng)植物體各器官的生理構(gòu)造，用特制的刀、剪把人體或動(dòng)植物體剖開(kāi)。畸形：生物體某部分發(fā)育不正常。不遜：沒(méi)有禮貌；驕傲蠻橫。匿名：不署名或不署真實(shí)姓名。詰責(zé)：質(zhì)問(wèn)并責(zé)備。喝采：大聲叫好。凄然：形容悲傷。教誨：教訓(xùn)；教導(dǎo)。深?lèi)和醇玻簠拹骸⑼春薜綐O點(diǎn)。3.閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。第一部分（13段）：寫(xiě)作者在東京的所見(jiàn)所感，交代去仙臺(tái)的原因。第二部分（435段）：寫(xiě)作者在仙臺(tái)與藤野先生的交往及棄醫(yī)從文的經(jīng)過(guò)。第三部分（3638段）：寫(xiě)作者離開(kāi)仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的懷念。（二）課堂探究1.作者是如何描寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生的形象的？作者對(duì)他們持怎樣的態(tài)度？作者抓住清國(guó)留學(xué)生的辮子，通過(guò)“頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山”“也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了”等描寫(xiě)，生動(dòng)地刻畫(huà)出清國(guó)留學(xué)生不學(xué)無(wú)術(shù)、附庸風(fēng)雅、思想腐朽的丑態(tài)。作者對(duì)他們持厭惡、嘲諷的態(tài)度。2.作者初見(jiàn)藤野先生時(shí)，對(duì)他的印象如何？作者初見(jiàn)藤野先生時(shí)，覺(jué)得他是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。一將書(shū)放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”作者對(duì)藤野先生的第一印象是嚴(yán)肅認(rèn)真。3.藤野先生是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合具體事例分析。藤野先生是一個(gè)正直、熱情、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的人。事例一：藤野先生認(rèn)真為“我”添改講義，表現(xiàn)了他的認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍。事例二：藤野先生糾正“我”繪的解剖圖，表現(xiàn)了他的嚴(yán)格要求、循循善誘。事例三：藤野先生關(guān)心“我”的解剖實(shí)習(xí)，表現(xiàn)了他的熱情誠(chéng)懇、關(guān)心學(xué)生。事例四：藤野先生了解中國(guó)女人裹腳的情況，表現(xiàn)了他的求實(shí)精神、沒(méi)有民族偏見(jiàn)。4.作者為什么要棄醫(yī)從文？這表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？作者棄醫(yī)從文的原因有兩個(gè)：一是“匿名信事件”，作者深感弱國(guó)國(guó)民的屈辱，激發(fā)了他強(qiáng)烈的民族自尊心和為拯救民族、富國(guó)強(qiáng)民而斗爭(zhēng)的愛(ài)國(guó)熱情；二是“看電影事件”，作者看到中國(guó)人的麻木不仁，認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)只能拯救人的身體，不能拯救人的靈魂，要改變中國(guó)人的精神，必須從文學(xué)入手。這表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想感情。5.本文的線(xiàn)索是什么？本文有兩條線(xiàn)索：一條是明線(xiàn)，即作者與藤野先生的交往；另一條是暗線(xiàn)，即作者的愛(ài)國(guó)主義思想感情。（三）語(yǔ)言賞析1.“也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了?！边@句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？這句話(huà)運(yùn)用了反語(yǔ)和比喻的修辭手法?！皹?biāo)致”一詞本是褒義詞，在這里是反語(yǔ)，諷刺了清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)；“宛如小姑娘的發(fā)髻一般”是比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了清國(guó)留學(xué)生的辮子盤(pán)得平的樣子，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力和諷刺效果。2.“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道?！边@句話(huà)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這句話(huà)表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的崇敬和贊美之情。藤野先生雖然是一個(gè)普通的醫(yī)學(xué)教授，但他正直、熱情、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)深深地打動(dòng)了作者，在作者的眼里和心里是偉大的。（四）拓展延伸1.結(jié)合本文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)愛(ài)國(guó)主義的理解。愛(ài)國(guó)主義是一種深厚的情感，它表現(xiàn)為對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)民族的認(rèn)同和對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。在本文中，作者魯迅懷著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，為了尋求救國(guó)救民的真理，毅然離開(kāi)祖國(guó)前往日本留學(xué)。在留學(xué)期間，他目睹了清國(guó)留學(xué)生的腐朽生活和日本國(guó)民對(duì)中國(guó)的歧視，深刻地認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的落后和民族的危機(jī)。他通過(guò)對(duì)藤野先生的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)正直、熱情、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的人的贊美，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)民族的希望。愛(ài)國(guó)主義不是空洞的口號(hào)，而是具體的行動(dòng)。我們應(yīng)該像魯迅一樣，以實(shí)際行動(dòng)為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。2.請(qǐng)你列舉一位你心目中的愛(ài)國(guó)人物，并簡(jiǎn)要介紹他的事跡。示例：錢(qián)學(xué)森。錢(qián)學(xué)森是世界著名科學(xué)家，空氣動(dòng)力學(xué)家，中國(guó)載人航天奠基人，中國(guó)科學(xué)院及中國(guó)工程院院士，中國(guó)兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)芦@得者，被譽(yù)為“中國(guó)航天之父”“中國(guó)導(dǎo)彈之父”“中國(guó)自動(dòng)化控制之父”和“火箭之王”。1949年新中國(guó)成立時(shí)，錢(qián)學(xué)森在美國(guó)已經(jīng)取得了巨大的成就。但他毅然決定放棄在美國(guó)的優(yōu)越生活，回到祖國(guó)，為新中國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。然而，美國(guó)政府卻百般阻撓，甚至將他軟禁起來(lái)。但錢(qián)學(xué)森始終沒(méi)有放棄回國(guó)的信念，經(jīng)過(guò)五年的艱苦斗爭(zhēng)，終于回到了祖國(guó)?；貒?guó)后，他全身心地投入到新中國(guó)的科技事業(yè)中，為中國(guó)的航天事業(yè)和國(guó)防建設(shè)做出了卓越的貢獻(xiàn)。（五）課堂小結(jié)本文通過(guò)回憶作者在日本留學(xué)期間與藤野先生的交往，贊揚(yáng)了藤野先生正直、熱情、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)，同時(shí)也敘述了作者棄醫(yī)從文的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想感情。學(xué)習(xí)本文，我們要學(xué)習(xí)藤野先生的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)自己的愛(ài)國(guó)主義情感，同時(shí)也要學(xué)習(xí)作者選取典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法，提高自己的寫(xiě)作水平。五、當(dāng)堂檢測(cè)五、當(dāng)堂檢測(cè)（一）本文是一篇回憶性散文。看看文章記錄了作者留學(xué)過(guò)程中的哪幾件事，試為每件事擬一個(gè)小標(biāo)題。答案：事件一：東京見(jiàn)聞。小標(biāo)題：東京留學(xué)，失望之至。（作者在東京看到清國(guó)留學(xué)生不學(xué)無(wú)術(shù)、醉生夢(mèng)死的生活狀態(tài)，感到失望。）事件二：仙臺(tái)學(xué)醫(yī)。小標(biāo)題：仙臺(tái)受教，初識(shí)藤野。（作者前往仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校學(xué)醫(yī)，初見(jiàn)藤野先生。）事件三：添改講義。小標(biāo)題：先生添改，認(rèn)真負(fù)責(zé)。（藤野先生認(rèn)真為作者添改講義。）事件四：糾正解剖圖。小標(biāo)題：糾正圖錯(cuò)，嚴(yán)格要求。（藤野先生糾正作者繪的解剖圖。）事件五：關(guān)心實(shí)習(xí)。小標(biāo)題：關(guān)心實(shí)習(xí)，熱情誠(chéng)懇。（藤野先生關(guān)心作者的解剖實(shí)習(xí)。）事件六：了解裹腳。小標(biāo)題：詢(xún)問(wèn)裹腳，求實(shí)無(wú)偏。（藤野先生了解中國(guó)女人裹腳的情況。）事件七：告別先生。小標(biāo)題：告別先生，惜別之情。（作者離開(kāi)仙臺(tái)，與藤野先生告別。）事件八：棄醫(yī)從文。小標(biāo)題：棄醫(yī)從文，救國(guó)之路。（作者因“匿名信事件”和“看電影事件”決定棄醫(yī)從文。）（二）、課外閱讀《我的老師》我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮，也少言語(yǔ)，平時(shí)不準(zhǔn)父母殺雞剖魚(yú)，很有些良善，但對(duì)家里的所有來(lái)客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開(kāi)始我見(jiàn)他只逗著取樂(lè)，到后來(lái)便不敢放肆，認(rèn)了他是老師。許多人都笑我認(rèn)三歲半的小孩為師，是我瘋了，或耍矯情。我說(shuō)這就是你們的錯(cuò)誤了，誰(shuí)規(guī)定老師只能是以小認(rèn)大？孫涵泊！孫老師，他是該做我的老師的。幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)ソ加?，他也在其中，阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問(wèn)：“你不要？”他說(shuō)：“花疼不疼？”對(duì)于美好的東西，因?yàn)槊篮?，我也常常就不覺(jué)得了它的美好，不愛(ài)惜，不保衛(wèi)，有時(shí)是覺(jué)出了它的美好，因?yàn)樽约簺](méi)有，生嫉恨，多誹謗，甚至參與加害和摧殘。孫涵泊卻慈悲，視一切都有生命，都應(yīng)尊重和和平相處，他真該做我的老師。晚上看電視，七點(diǎn)鐘中央電視臺(tái)開(kāi)始播放國(guó)歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節(jié)拍。我是沒(méi)有這種大氣派的，為了自己的身家平安和一點(diǎn)事業(yè)，時(shí)時(shí)小心，事事怯場(chǎng)，挑了雞蛋挑子過(guò)鬧市，不敢擠人，唯恐人擠，應(yīng)忍的忍了，不應(yīng)忍的也忍了，最多只寫(xiě)“轉(zhuǎn)毀為緣，默雷止謗”自慰，結(jié)果失了許多志氣，誤了許多正事。孫涵泊卻無(wú)所畏懼，竟敢指揮國(guó)歌，他真該做我的老師。我在他家書(shū)寫(xiě)條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過(guò)來(lái)，頭歪著，一手掏耳屎。他爹問(wèn)：“你來(lái)看什么？”他說(shuō)：“看寫(xiě)。”再問(wèn)：“寫(xiě)的什么？”說(shuō)：“字。”又問(wèn)：“什么字？”說(shuō)：“黑字。”我的文章和書(shū)法本不高明，卻向來(lái)有人恭維，我也是恭維過(guò)別人的，比如聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)某某的文章好，拿來(lái)看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文壇上混，又要證明我的鑒賞水平，或者某某是權(quán)威，是著名的，我得表示謙虛和尊敬，我得需要提拔和獲獎(jiǎng)，我也就說(shuō)：“好呀，當(dāng)然是好呀，你瞧，他寫(xiě)的這副聯(lián)，××××××××××春，多好！”孫涵泊不管形勢(shì)，不瞧臉色，不慎句酌字，拐彎抹角，直奔事物根本，他真該做我的老師。街上兩人爭(zhēng)執(zhí)，先是對(duì)罵，再是拳腳，一個(gè)臉上就流下血來(lái)，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀(guān)的人轟然走散，他爹牽他正好經(jīng)過(guò)，便跑過(guò)去立于兩人之間，大喊：“不許打架！打架不是好孩子，不許打仗！”現(xiàn)在的人很煩，似乎吃了炸藥，雞毛蒜皮的事也要鬧出個(gè)流血事件，但街頭上的斗毆發(fā)生了，卻沒(méi)有幾個(gè)前去制止的。我也是，怕偏護(hù)了弱者挨強(qiáng)者的刀子，怕去制伏強(qiáng)者，弱者悄然遁去，警察來(lái)了脫離不了干系，多一事不如少一事，還是一走了之，事后連個(gè)證明也不肯做。孫涵泊安危度外，大義凜然，有徐洪剛的英勇精神，他真該做我的老師。我的老師還有許多言行令我肅然起敬，正和他的年齡不成比例，我只能佩服他，羨慕他。愿他永遠(yuǎn)保持這副真純、天然、率性的樣子，永遠(yuǎn)做我的老師。文章以“我的老師”為題，實(shí)則描寫(xiě)的是一個(gè)三歲半的孩子，結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者為什么認(rèn)為孫涵泊可以做“我”的老師？因?yàn)閷O涵泊有慈悲之心，尊重一切生命；在看國(guó)歌時(shí)無(wú)所畏懼，敢于指揮；對(duì)事物能直奔根本，不恭維他人；面對(duì)街頭斗毆能安危度外，大義凜然。這些品質(zhì)都是作者所欠缺的，所以作者認(rèn)為孫涵泊可以做“我”的老師。2、請(qǐng)賞析文中畫(huà)線(xiàn)句子的表達(dá)效果。畫(huà)線(xiàn)句子通過(guò)對(duì)孫涵泊看“我”寫(xiě)條幅時(shí)的一系列動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)了孫涵泊的天真可愛(ài)、率性自然，同時(shí)也與成人的世故形成鮮明對(duì)比，突出了孫涵泊的可貴品質(zhì)。3.比較《藤野