續(xù)寫人生———高中班會“法制教育”一主題班會背景分析主題解析：生活中法律無處不在，很多時(shí)候，我們遇到的事、做出的選擇或多或少都涉及法律，不法行為會侵害我們的權(quán)益，法律意識會保護(hù)我們少受侵害，同時(shí)也可以警示我們不要成為違法犯罪分子。高三學(xué)生即將成年，他們即將遇到很多事，在面對這些事時(shí)，不同的選擇會有不同的結(jié)果，此時(shí)召開法制教育主題班會，讓學(xué)生了解一些常見的侵權(quán)行為，增強(qiáng)法律意識，遠(yuǎn)離不法侵害，同時(shí)警示學(xué)生遵紀(jì)守法，不侵害他人權(quán)益。學(xué)情分析：高中學(xué)生通過初高中政治學(xué)習(xí)對法律略懂一些，但是條條框框的法律條文學(xué)生不一定有耐心去學(xué)習(xí)，所以本節(jié)法制主題班會的重心大可不必放在普法上，引導(dǎo)學(xué)生提高防范意識，做遵守法紀(jì)的合格公民就是目的。二主題班會目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解生活中常見的法律問題，遠(yuǎn)離不法侵害，并且做守法公民。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊重法律、遵守法律的意識，提升與人共情的能力，樹立正確的價(jià)值觀和道德觀。行為目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對不法侵害，同時(shí)教育學(xué)生如何遵守法紀(jì)、不侵害他人權(quán)益。三主題班會準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：填寫好《續(xù)寫人生》暢想頁。教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好《續(xù)寫人生》暢想頁、班會課件。四主題班會過程環(huán)節(jié)一：續(xù)寫活動：班會課開始前一天下發(fā)《續(xù)寫人生》暢想頁，表示可以給自己續(xù)寫人生，也可以給好友續(xù)寫人生，也可以給他人續(xù)寫人生。學(xué)生拿到暢想頁十分新鮮，有的迫不及待地就開始寫了，有的還提筆作認(rèn)真思考狀，似乎不想命運(yùn)如此隨意就被定下來了……設(shè)計(jì)意圖：高三的學(xué)習(xí)壓力讓他們迫切地想要表達(dá)，這個(gè)續(xù)寫活動剛好可以讓他們借機(jī)表達(dá)傾訴一下。同時(shí)可以從學(xué)生續(xù)寫的人生中提煉出本節(jié)班會課需要的案例。同時(shí)不同學(xué)生在同一個(gè)階段的續(xù)寫會有不同的情況出現(xiàn)，命運(yùn)的對比很強(qiáng)烈。在班會課上可以拿來比較，加深學(xué)生感受，刺激學(xué)生共情。提前寫好有利于學(xué)生思考充分或者盡可能想象，避免因時(shí)間不充分而敷衍了事，達(dá)不到主題班會的目標(biāo)。環(huán)節(jié)二：投影展示：提前掃描好學(xué)生寫好的《續(xù)寫人生》暢想頁，挑選一些投影給學(xué)生觀看。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生好奇：投影的是誰的呀？到底續(xù)寫了一段怎樣的人生？本節(jié)班會課因好奇而聚焦了所有人的目光，或因續(xù)寫的完美人生而艷羨不已，或因續(xù)寫的離奇人生而捧腹大笑，或因續(xù)寫的悲情人生而悲憫哀慟……人生本就充滿意外，由此拉開本節(jié)班會的帷幕。環(huán)節(jié)三：即興表演：將學(xué)生續(xù)寫人生中提到的遺棄、“毒奶粉”、人口拐賣、“黑心幼兒園”、校園霸凌、網(wǎng)絡(luò)詐騙、緬北陷阱、騙婚、爛尾樓、網(wǎng)紅誘騙退休金等社會違法犯罪緊密相關(guān)聯(lián)的案例事件提煉出來組成一個(gè)人的一生，讓學(xué)生表演。（學(xué)生在即興表演中還融入了很多網(wǎng)絡(luò)流行的元素，氣氛活潑，極具感染力。）設(shè)計(jì)意圖：將所有不幸安排到同一個(gè)人的一生中，加強(qiáng)這些案例對學(xué)生思想的沖擊性，增強(qiáng)學(xué)生的感受。在此過程中學(xué)生可以因活動參與自動成為“受害人”、“犯罪分子”，未參與的也可體驗(yàn)“吃瓜群眾”的角色，扮演的角色不同感受是不一樣的，在此活動中學(xué)生就會開始思考很多，接下來的討論也會有更多角度。環(huán)節(jié)四：談表演（觀看）感受：讓不幸的“倒霉蛋”、“壞蛋”、“吃瓜群眾”談?wù)劚硌莺陀^看感受?！暗姑沟啊保弘y受，非常難受，死的心都有了。“壞蛋”：感覺有點(diǎn)過分，這怎么干得出來！隨機(jī)點(diǎn)中的“吃瓜群眾”：太倒霉了吧！……這怎么扛得住？……太難了！……設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在表述中加深自我感受，強(qiáng)化這種這個(gè)被厄運(yùn)糾纏的絕望感，讓學(xué)生去共情，達(dá)到是非黑白的認(rèn)知覺醒。繼而引發(fā)思考，為什么會發(fā)生這些事？環(huán)節(jié)五：學(xué)生討論：這些“不幸”到底因何而發(fā)生？學(xué)生A：壞人太多，到處都是坑，跳開一個(gè)還有一個(gè)（其他原因）。學(xué)生B：麻痹大意，比如電信詐騙是完全可以避開的，只要不貪心就可以（自身原因）。設(shè)計(jì)意圖：“不幸”的發(fā)生一定有原因。在此環(huán)節(jié)中，通過討論充分打開學(xué)生的思路，部分學(xué)生會因?yàn)檫z棄、拐賣、買到爛尾樓等等案例抱怨“社會太復(fù)雜”、“運(yùn)氣真不好?！?，歸因于社會、環(huán)境；還有一部分學(xué)生會因?yàn)樾@欺凌、電詐等案例中看到“倒霉蛋”自己身上的弱點(diǎn)，比如懦弱、貪心，歸因于自身。最終原因討論可能無法得出明確的因素，但是可以喚醒學(xué)生心中避開“坑”的意識，為后面的環(huán)節(jié)鋪墊。環(huán)節(jié)六：教師引導(dǎo)學(xué)生從“吃瓜群眾”、“受害人”、“犯罪分子”三方面思考，推測這些事件發(fā)生之后各自的結(jié)局。吃瓜群眾——“不是我就好?！薄苍S就是下一個(gè)！受害人——“我該怎么辦？”——走投無路！犯罪分子——“反正是我欺負(fù)你！”——審判制裁！設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過此環(huán)節(jié)，除了從受害人的角度考慮結(jié)果，感受悲慘，還在分析推測中了解到“今天吃別人的瓜，明天就吃自己的瓜！”同時(shí)，違法犯罪分子早晚也會被繩之以法，最終得出沒有一個(gè)人是贏家！大家都將深受其害，家庭支離破碎！環(huán)節(jié)七：小游戲：修改命運(yùn)：讓學(xué)生寫出“假如沒有出現(xiàn)這些事，命運(yùn)又該如何？”學(xué)生循著剛才的人生階段暢想著各個(gè)階段的美好……書寫在暢想頁上。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過此環(huán)節(jié)意識到原來沒有那么些不幸的事，每個(gè)人可以擁有幸福和美好。環(huán)節(jié)八：思考：“假如”存在嗎？“萬幸”常有嗎？設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)榧偃绮淮嬖冢f幸不常有，所以借此問讓學(xué)生開始思考：如果沒有那么多的幸運(yùn)，又不想經(jīng)歷那些可怕的事，那要怎么做呢？由此引出接下來的討論對策。環(huán)節(jié)九：學(xué)生討論——如何應(yīng)對：“提高警惕！”“關(guān)心時(shí)事，減少信息差！”“不貪心！”“與人相處重視人品。”設(shè)計(jì)意圖：一人計(jì)短，二人計(jì)長。讓學(xué)生在討論中喚醒自己的警惕心，交流可以讓應(yīng)對計(jì)策更加全面，從各個(gè)層面防微杜漸。讓學(xué)生真正從認(rèn)識不法侵害過渡到防范的層面，也是我們這節(jié)班會最有意義的地方。環(huán)節(jié)十：班會啟示：“不要侵害別人的利益！”“做人善良一些！”“遵紀(jì)守法，不要成為犯罪分子！”班主任總結(jié)：防人之心不可無，害人之心不可有！設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生討論完如何應(yīng)對不法侵害，基于學(xué)生是未來的公民，做一個(gè)守法不違法的人也很重要。告誡學(xué)生：防人之心不可無，害人之心不可有！五主題班會后延伸活動1、將每一位學(xué)生的《續(xù)寫人生》掃描，將圖片收藏在班級qq群，讓學(xué)生在翻閱時(shí)想起這節(jié)班會課；2、將本節(jié)班會課和學(xué)生的成人禮聯(lián)動，在班主任致辭中再提《續(xù)寫人生》，提醒學(xué)生，行差踏錯(cuò)，萬劫不復(fù)；遵紀(jì)守法，遠(yuǎn)離侵害。3、讓學(xué)生課后再續(xù)寫從此刻開始的人生，未來會上什么樣的大學(xué)？找什么樣的工作呢？由此為樹立理想的主題班會開展做好鋪墊。六主題班會班會反思1、通過一步步的續(xù)寫活動列舉出生活中常見的違法侵權(quán)行為，讓學(xué)生體會到原來生活中存在很多不幸，而且很多都涉及違法犯罪行為，這些行為產(chǎn)生了很多負(fù)面的影響，扭轉(zhuǎn)了很多人的一生。此時(shí)學(xué)生更多地從“他”的角度同情、憐憫。2、學(xué)生在討論中大多從受害人的多角度分析案例中諸多不幸發(fā)生的原因，這時(shí)學(xué)生其實(shí)已經(jīng)有想要規(guī)避的意識，已經(jīng)帶入“我”的思想。3、通過這個(gè)續(xù)寫人生的設(shè)定是給“他”、“你”、“我”的進(jìn)行對比，讓學(xué)生從不同角度訴說感受，從而逐步體會到切膚之痛，此時(shí)從圍觀者、受害者、犯罪者三個(gè)角度去認(rèn)識各自的的命運(yùn)，體會到一旦有違法犯罪行為發(fā)生，誰都會面臨不同程度上的失去，得不償失；再以假如沒有發(fā)生這些不幸，那續(xù)寫的人生又該如何，經(jīng)比對，學(xué)生更加深刻的體會到懂法守法才能收獲幸福人生。整節(jié)班會學(xué)生在沉浸式情景分析中知道加強(qiáng)學(xué)習(xí)、開拓眼界、知法懂法才能避免違法犯罪分子的侵害，實(shí)在避不開還可以利用法律來維權(quán)；同時(shí)在感性共情中明白不違法不犯罪既是法律要求，也是道德底線。續(xù)寫人生———高中班會“法制教育”一主題班會背景分析主題解析：生活中法律無處不在，很多時(shí)候，我們遇到的事、做出的選擇或多或少都涉及法律，不法行為會侵害我們的權(quán)益，法律意識會保護(hù)我們少受侵害，同時(shí)也可以警示我們不要成為違法犯罪分子。高三學(xué)生即將成年，他們即將遇到很多事，在面對這些事時(shí)，不同的選擇會有不同的結(jié)果，此時(shí)召開法制教育主題班會，讓學(xué)生了解一些常見的侵權(quán)行為，增強(qiáng)法律意識，遠(yuǎn)離不法侵害，同時(shí)警示學(xué)生遵紀(jì)守法，不侵害他人權(quán)益。學(xué)情分析：高中學(xué)生通過初高中政治學(xué)習(xí)對法律略懂一些，但是條條框框的法律條文學(xué)生不一定有耐心去學(xué)習(xí)，所以本節(jié)法制主題班會的重心大可不必放在普法上，引導(dǎo)學(xué)生提高防范意識，做遵守法紀(jì)的合格公民就是目的。二主題班會目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解生活中常見的法律問題，遠(yuǎn)離不法侵害，并且做守法公民。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊重法律、遵守法律的意識，提升與人共情的能力，樹立正確的價(jià)值觀和道德觀。行為目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對不法侵害，同時(shí)教育學(xué)生如何遵守法紀(jì)、不侵害他人權(quán)益。三主題班會準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：填寫好《續(xù)寫人生》暢想頁。教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好《續(xù)寫人生》暢想頁、班會課件。四主題班會過程環(huán)節(jié)一：續(xù)寫活動：班會課開始前一天下發(fā)《續(xù)寫人生》暢想頁，表示可以給自己續(xù)寫人生，也可以給好友續(xù)寫人生，也可以給他人續(xù)寫人生。學(xué)生拿到暢想頁十分新鮮，有的迫不及待地就開始寫了，有的還提筆作認(rèn)真思考狀，似乎不想命運(yùn)如此隨意就被定下來了……設(shè)計(jì)意圖：高三的學(xué)習(xí)壓力讓他們迫切地想要表達(dá)，這個(gè)續(xù)寫活動剛好可以讓他們借機(jī)表達(dá)傾訴一下。同時(shí)可以從學(xué)生續(xù)寫的人生中提煉出本節(jié)班會課需要的案例。同時(shí)不同學(xué)生在同一個(gè)階段的續(xù)寫會有不同的情況出現(xiàn)，命運(yùn)的對比很強(qiáng)烈。在班會課上可以拿來比較，加深學(xué)生感受，刺激學(xué)生共情。提前寫好有利于學(xué)生思考充分或者盡可能想象，避免因時(shí)間不充分而敷衍了事，達(dá)不到主題班會的目標(biāo)。環(huán)節(jié)二：投影展示：提前掃描好學(xué)生寫好的《續(xù)寫人生》暢想頁，挑選一些投影給學(xué)生觀看。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生好奇：投影的是誰的呀？到底續(xù)寫了一段怎樣的人生？本節(jié)班會課因好奇而聚焦了所有人的目光，或因續(xù)寫的完美人生而艷羨不已，或因續(xù)寫的離奇人生而捧腹大笑，或因續(xù)寫的悲情人生而悲憫哀慟……人生本就充滿意外，由此拉開本節(jié)班會的帷幕。環(huán)節(jié)三：即興表演：將學(xué)生續(xù)寫人生中提到的遺棄、“毒奶粉”、人口拐賣、“黑心幼兒園”、校園霸凌、網(wǎng)絡(luò)詐騙、緬北陷阱、騙婚、爛尾樓、網(wǎng)紅誘騙退休金等社會違法犯罪緊密相關(guān)聯(lián)的案例事件提煉出來組成一個(gè)人的一生，讓學(xué)生表演。（學(xué)生在即興表演中還融入了很多網(wǎng)絡(luò)流行的元素，氣氛活潑，極具感染力。）設(shè)計(jì)意圖：將所有不幸安排到同一個(gè)人的一生中，加強(qiáng)這些案例對學(xué)生思想的沖擊性，增強(qiáng)學(xué)生的感受。在此過程中學(xué)生可以因活動參與自動成為“受害人”、“犯罪分子”，未參與的也可體驗(yàn)“吃瓜群眾”的角色，扮演的角色不同感受是不一樣的，在此活動中學(xué)生就會開始思考很多，接下來的討論也會有更多角度。環(huán)節(jié)四：談表演（觀看）感受：讓不幸的“倒霉蛋”、“壞蛋”、“吃瓜群眾”談?wù)劚硌莺陀^看感受。“倒霉蛋”：難受，非常難受，死的心都有了?！皦牡啊保焊杏X有點(diǎn)過分，這怎么干得出來！隨機(jī)點(diǎn)中的“吃瓜群眾”：太倒霉了吧！……這怎么扛得??？……太難了！……設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在表述中加深自我感受，強(qiáng)化這種這個(gè)被厄運(yùn)糾纏的絕望感，讓學(xué)生去共情，達(dá)到是非黑白的認(rèn)知覺醒。繼而引發(fā)思考，為什么會發(fā)生這些事？環(huán)節(jié)五：學(xué)生討論：這些“不幸”到底因何而發(fā)生？學(xué)生A：壞人太多，到處都是坑，跳開一個(gè)還有一個(gè)（其他原因）。學(xué)生B：麻痹大意，比如電信詐騙是完全可以避開的，只要不貪心就可以（自身原因）。設(shè)計(jì)意圖：“不幸”的發(fā)生一定有原因。在此環(huán)節(jié)中，通過討論充分打開學(xué)生的思路，部分學(xué)生會因?yàn)檫z棄、拐賣、買到爛尾樓等等案例抱怨“社會太復(fù)雜”、“運(yùn)氣真不好?！保瑲w因于社會、環(huán)境；還有一部分學(xué)生會因?yàn)樾@欺凌、電詐等案例中看到“倒霉蛋”自己身上的弱點(diǎn)，比如懦弱、貪心，歸因于自身。最終原因討論可能無法得出明確的因素，但是可以喚醒學(xué)生心中避開“坑”的意識，為后面的環(huán)節(jié)鋪墊。環(huán)節(jié)六：教師引導(dǎo)學(xué)生從“吃瓜群眾”、“受害人”、“犯罪分子”三方面思考，推測這些事件發(fā)生之后各自的結(jié)局。吃瓜群眾——“不是我就好?！薄苍S就是下一個(gè)！受害人——“我該怎么辦？”——走投無路！犯罪分子——“反正是我欺負(fù)你！”——審判制裁！設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過此環(huán)節(jié)，除了從受害人的角度考慮結(jié)果，感受悲慘，還在分析推測中了解到“今天吃別人的瓜，明天就吃自己的瓜！”同時(shí)，違法犯罪分子早晚也會被繩之以法，最終得出沒有一個(gè)人是贏家！大家都將深受其害，家庭支離破碎！環(huán)節(jié)七：小游戲：修改命運(yùn)：讓學(xué)生寫出“假如沒有出現(xiàn)這些事，命運(yùn)又該如何？”學(xué)生循著剛才的人生階段暢想著各個(gè)階段的美好……書寫在暢想頁上。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過此環(huán)節(jié)意識到原來沒有那么些不幸的事，每個(gè)人可以擁有幸福和美好。環(huán)節(jié)八：思考：“假如”存在嗎？“萬幸”常有嗎？設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)榧偃绮淮嬖?，萬幸不常有，所以借此問讓學(xué)生開始思考：如果沒有那么多的幸運(yùn)，又不想經(jīng)歷那些可怕的事，那要怎么做呢？由此引出接下來的討論對策。環(huán)節(jié)九：學(xué)生討論——如何應(yīng)對：“提高警惕！”“關(guān)心時(shí)事，減少信息差！”“不貪心！”“與人相處重視人品?！痹O(shè)計(jì)意圖：一人計(jì)短，二人計(jì)長。讓學(xué)生在討論中喚醒自己的警惕心，交流可以讓應(yīng)對計(jì)策更加全面，從各個(gè)層面防微杜漸。讓學(xué)生真正從認(rèn)識不法侵害過渡到防范的層面，也是我們這節(jié)班會最有意義的地方。環(huán)節(jié)十：班會啟示：“不要侵害別人的利益！”“做人善良一些！”“遵紀(jì)守法，不要成為犯罪分子！”班主任總結(jié)：防人之心不可無，害人之心不可有！設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生討論完如何應(yīng)對不法侵害，基于學(xué)生是未來的公民，做一個(gè)守法不違法的人也很重要。告誡學(xué)生：防人之心不可