有理數(shù)的混合運(yùn)算教學(xué)反思有理數(shù)的混合運(yùn)算教學(xué)反思「篇一」有理數(shù)的加、假、乘、除和乘方運(yùn)算是建立在小學(xué)算術(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)上。有關(guān)有理數(shù)運(yùn)算的教學(xué)，歷來是一個(gè)難點(diǎn)課題，教師難教，學(xué)生難理解。新課程提倡讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。在教學(xué)設(shè)計(jì)上盡量考慮有利于基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能的掌握和學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能最大限度地使教學(xué)面向全體學(xué)生，充分照顧不同層次的學(xué)生，使設(shè)計(jì)的思路符合新課程倡導(dǎo)的理念。有理數(shù)的混合運(yùn)算有較復(fù)雜的加、減、乘、除、乘方的混合運(yùn)算及帶有括號(hào)的有理數(shù)的混合運(yùn)算。教學(xué)時(shí)，不僅要聯(lián)系到前面所學(xué)過的五種運(yùn)算法則及運(yùn)算律，使學(xué)生鞏固學(xué)過的知識(shí)，而且要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)一絲不茍。有理數(shù)的混合運(yùn)算，關(guān)鍵是確定運(yùn)算順序，并靈活的使用運(yùn)算律，使計(jì)算得以簡便。及時(shí)檢查糾正在計(jì)算中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的目的。計(jì)算時(shí)要認(rèn)真審題，確定正確的運(yùn)算律和運(yùn)算順序，選擇簡便途徑，要按步驟謹(jǐn)慎進(jìn)行，不要急于求成，算出結(jié)果后，最后還要認(rèn)真演算，更不能在違反運(yùn)算順序的情況下強(qiáng)行“簡便”計(jì)算。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要認(rèn)真分析，找出原因，切實(shí)改正。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力的目的，也可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣本節(jié)教學(xué)在認(rèn)識(shí)理解運(yùn)算法則的基礎(chǔ)上強(qiáng)化訓(xùn)練，重視了對運(yùn)算錯(cuò)誤的反思。但對學(xué)生普遍出現(xiàn)的錯(cuò)誤，缺少變式訓(xùn)練。有理數(shù)的混合運(yùn)算教學(xué)反思「篇二」本節(jié)復(fù)習(xí)課仍然采用了從整體入手，再分塊復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。主要有以下幾點(diǎn)：1、在復(fù)習(xí)的過程中，不平均分配力量，把主要的精力放在筆算方法和復(fù)習(xí)上面。在復(fù)習(xí)過程中，采用了對比復(fù)習(xí)的方式，把計(jì)算方法相似和計(jì)算內(nèi)容放到一塊對比復(fù)習(xí)，并且用表格這格這種形式使對比非常強(qiáng)烈，通過這樣的對比計(jì)算，溝通所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2、復(fù)習(xí)中還重視學(xué)練結(jié)合在學(xué)生計(jì)算過程中歸納計(jì)算方法，把歸納的計(jì)算方法又及時(shí)用于計(jì)算過程，這樣在練習(xí)中歸納，把歸納的方法又用于解題練習(xí)，既為學(xué)生計(jì)算方法的歸納提供了實(shí)踐操作的依據(jù)，能幫助學(xué)生更好地歸納計(jì)算方法，同時(shí)通過對計(jì)算方法的應(yīng)用，提高學(xué)生對計(jì)算方法的掌握水平。3、復(fù)習(xí)時(shí)不但重視學(xué)生對計(jì)算方法的掌握，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生對計(jì)算方法的選擇。在選擇估算方法時(shí)，讓學(xué)生理解計(jì)算方法的選擇是與現(xiàn)實(shí)要求有密切的聯(lián)系，要根據(jù)不同的現(xiàn)實(shí)要求合理地選擇不同的計(jì)算方法，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。有理數(shù)的混合運(yùn)算教學(xué)反思「篇三」本節(jié)復(fù)習(xí)課我采用了從整體入手，再分塊讓學(xué)生自主梳理的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。在教學(xué)過程中，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)我進(jìn)行以下的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。一、有針對的整理知識(shí),為復(fù)習(xí)課作好充分的準(zhǔn)備。對于小學(xué)階段數(shù)的運(yùn)算相關(guān)知識(shí)，由于時(shí)間長，學(xué)生都有些遺忘了，所以課前我先讓學(xué)生自己收集和整理數(shù)的運(yùn)算意義和計(jì)算方法，然后試著尋找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以便發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系，形成完整的知識(shí)體系。二、課堂上有序的為學(xué)生梳理知識(shí)，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。為了擺脫枯燥無味的狀態(tài)，教學(xué)中我設(shè)計(jì)最后“六一節(jié)”情景，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中回憶數(shù)的運(yùn)算意義，使抽象的運(yùn)算更有意義；還通過列豎式計(jì)算喚起數(shù)的運(yùn)算的計(jì)算方法知識(shí)，使他們在計(jì)算過程中歸納計(jì)算方法，這樣在練習(xí)中歸納，提供實(shí)踐操作的依據(jù)，能幫助學(xué)生更好地總結(jié)，基本達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)中的“回顧四則運(yùn)算的意義和計(jì)算方法，進(jìn)一步理解四則運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用?！比缓笠龑?dǎo)學(xué)生把整理出的知識(shí)，以小組合作的方法討論，形成自身的知識(shí)體系，最后通過全班展示、交流使他們作出正確的歸類。較好達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)中的“培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的精神，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系”。三、注意培養(yǎng)學(xué)生對不同的知識(shí)點(diǎn)的比較，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。在復(fù)習(xí)的過程中，不平均分配教學(xué)力量，把主要的精力放在知識(shí)的復(fù)習(xí)和梳理上面。教學(xué)中我采用了對比復(fù)習(xí)的方式，把整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除內(nèi)容放到一起對比，這樣有利于學(xué)生比較，然后用網(wǎng)狀形式把各塊知識(shí)進(jìn)行全面的分類梳理；接著形成意義和計(jì)算方法的表格，使小學(xué)階段的知識(shí)進(jìn)行完整化、系統(tǒng)化；最后發(fā)現(xiàn)、總結(jié)加、減、乘、除之間的聯(lián)系，我覺得通過這樣的整理，溝通所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，能幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。不足之處是上課時(shí)明顯感覺到時(shí)間比較緊，學(xué)生沒有更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)中的“在具體運(yùn)算和解決簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力?！币矝]有達(dá)到設(shè)想的“把歸納的意義和計(jì)算方法又用于解題練習(xí)，提高學(xué)生對計(jì)算方法的掌握水平”。上課以后，我自己琢磨發(fā)覺，設(shè)計(jì)課時(shí)只把眼睛盯在課堂上的40分鐘，自己的出發(fā)點(diǎn)就是錯(cuò)的，六年積累知識(shí)的整理復(fù)習(xí)課和單元的整理復(fù)習(xí)課是不同，知識(shí)點(diǎn)多、瑣碎，不能再套用以往整理復(fù)習(xí)課的模式。如果能把這種小學(xué)階段知識(shí)的整理復(fù)習(xí)課分為課前、課中、課后，可能會(huì)更加合理，比如提前布置家庭作業(yè)，不僅讓學(xué)生整理知識(shí)點(diǎn)，還要讓學(xué)生做練習(xí)題，從而回憶、總結(jié)意義和計(jì)算方法，課中直接進(jìn)行交流、總結(jié)，這樣既節(jié)約時(shí)間，又給學(xué)生充足的空間去充分的討論，詳盡的梳理，從而更好的構(gòu)建完整的知識(shí)體系，課后再進(jìn)行更加深入的練習(xí)實(shí)踐，加強(qiáng)應(yīng)用，這樣教學(xué)可能會(huì)更加有效。通過這次備課、上課，我對自己又有了更清楚的認(rèn)識(shí)，自己要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備和數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面的提升。同時(shí)，我明白了整理復(fù)習(xí)課不同內(nèi)容要用不同的方式，今后要繼續(xù)努力課型的創(chuàng)新，知道了概念課要用數(shù)學(xué)自身的魅力去吸引、感染學(xué)生，讓學(xué)生充分體會(huì)、理解數(shù)學(xué)。總之，每一次思索對自己都是一次知識(shí)積累，素質(zhì)提升，激勵(lì)自己進(jìn)步！有理數(shù)的混合運(yùn)算教學(xué)反思「篇四」五年數(shù)學(xué)下冊《數(shù)與運(yùn)算》教學(xué)反思這節(jié)復(fù)習(xí)課是本學(xué)期總復(fù)習(xí)的第一部分第1課時(shí)的內(nèi)容，首先通過創(chuàng)設(shè)“手機(jī)”這一情境，“以猜手機(jī)價(jià)格、比手機(jī)價(jià)格、父親節(jié)買手機(jī)、根據(jù)手機(jī)相關(guān)信息提問題解決問題”貫穿主線。讓學(xué)生在自主參與、思考的過程中鞏固知識(shí)：生活中的大數(shù)及萬以內(nèi)數(shù)的加減法。整節(jié)課，我主要以輕松靈活的形式組織復(fù)習(xí)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法及解決問題方法的多樣性，充分利用現(xiàn)實(shí)的、有意義的數(shù)據(jù)讓學(xué)生增長見識(shí)，發(fā)展估算的意識(shí)，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣，從中感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心。復(fù)習(xí)課因?yàn)槭菍⒏鞑糠种R(shí)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)回顧，理解各知識(shí)之間的彼此聯(lián)系及其運(yùn)用，所以比較容易枯燥一點(diǎn)，學(xué)生容易失去興趣。針對這些，我設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）收集生活素材，進(jìn)行復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)也要為生活所用。因此我設(shè)計(jì)了“買手機(jī)”“父親節(jié)送爸爸手機(jī)”等情境，在解決問題的過程當(dāng)中，以“你是怎么想的？”、“你有什么想提醒同學(xué)們注意的？”、“你幫老師提個(gè)建議好嗎？”等語言引導(dǎo)學(xué)生自主對知識(shí)點(diǎn)作個(gè)小回顧，然后再由老師小結(jié)，學(xué)生印象更深刻。（二）游戲?qū)?，將練?xí)寄予游戲中首先，導(dǎo)入時(shí)，我不是直接在屏幕上顯示老師的手機(jī)價(jià)格，而是先讓同學(xué)們根據(jù)提示來猜一猜。這樣讓學(xué)生更有一種神秘的感覺，然后懷著極大的興趣進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。其次，設(shè)計(jì)了“找朋友”這一游戲，主要是讓學(xué)生變單一形式的讀數(shù)、寫數(shù)、比較數(shù)的大小為另一種快活的形式。（三）在復(fù)習(xí)課當(dāng)中滲透尊敬、感恩的教育如“父親節(jié)快到了，想買部手機(jī)給爸爸，好可以經(jīng)常和他聊聊天了”，老師是一位懂得感恩的人，那學(xué)生也在不知不覺中得到潛移默化的熏陶感染。當(dāng)然，也有一些不足之處：如時(shí)間誤解導(dǎo)致拖堂；課件的練習(xí)部分出現(xiàn)一點(diǎn)問題，我想這是自己不夠細(xì)心而出現(xiàn)的不應(yīng)該的問題，如果我拷貝后能再檢查一下，那就不會(huì)這樣了；再來是老師們?yōu)槲姨岢龅膶氋F意見，我覺得這些細(xì)節(jié)處理的地方是今天的又一大收獲，有建議才能改進(jìn)，有改進(jìn)才能進(jìn)步：練習(xí)量不夠；在比較數(shù)的大小時(shí)，設(shè)計(jì)有小結(jié)，教學(xué)時(shí)卻忘了作小結(jié)；在“找朋友”的游戲中，可播放點(diǎn)“找朋友”的音樂，增添氣氛，最后一位同學(xué)的朋友可以讓全班同學(xué)都來寫一寫?？傊?，今天的這節(jié)復(fù)習(xí)課還是有很多不足的地方，今后多向同事請教，力求復(fù)習(xí)課達(dá)到預(yù)期效果。有理數(shù)的混合運(yùn)算教學(xué)反思「篇五」有理數(shù)的加減乘除混合運(yùn)算對于七年級(jí)學(xué)生來說，是重點(diǎn)更是難點(diǎn)。講完這節(jié)課，我的認(rèn)識(shí)有以下幾個(gè)方面：首先，根據(jù)學(xué)情和教材，編寫的學(xué)案指導(dǎo)自學(xué)的方法具體，尤其是四個(gè)問題的設(shè)置將自學(xué)活動(dòng)引向深入，課堂自學(xué)效果較好。其次，對混合運(yùn)算中題目的分析應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生嘗試分析，這一點(diǎn)教師分析偏多，應(yīng)教給學(xué)生分析的方法和思路，只有分析好了，才能做對題。再次，課堂檢測過程中，學(xué)生板演出錯(cuò)后，應(yīng)該讓學(xué)生說出錯(cuò)的原因，多數(shù)明白，還要著重強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。我不應(yīng)該帶著學(xué)生更正，自己指出出錯(cuò)點(diǎn)，這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。如果能讓學(xué)生講解自己的做題順序步驟，這樣“兵教兵”，效果就更好了。最后，由于對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)把握不到位，應(yīng)該在練習(xí)結(jié)束后適當(dāng)課堂小結(jié)，對照教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自己心里有底兒，反思自己這節(jié)課都有什么收獲，以及哪些目標(biāo)沒有達(dá)到，以便課下有針對性地練習(xí)。再就是我覺得不能以教師的眼光去看學(xué)生，要和他們站在同一高度上去看待問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出錯(cuò)的真正原因，共同去解決出現(xiàn)的問題。我們做教師的往往認(rèn)為一道題很簡單，學(xué)生為什么不會(huì)，不理解，殊不知是在用十幾年的經(jīng)驗(yàn)去和剛開始學(xué)習(xí)的兒童去比較。教學(xué)工作是一項(xiàng)需要不斷探索研究的事情，需要一如既往的熱情和不斷進(jìn)取的上進(jìn)心，在以后的工作中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，跟上不斷發(fā)展變化的教育新形勢。有理數(shù)的混合運(yùn)算教學(xué)反思「篇六」在本節(jié)課中，我覺得主要有以下幾點(diǎn)值得反思：1、四則運(yùn)算的意義，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要加強(qiáng)理解，因?yàn)樗呛竺鎻?fù)習(xí)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。2、四則計(jì)算的運(yùn)算法則，可以對比著復(fù)習(xí)，找出它們之間的異同，便于學(xué)生記憶。本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，我覺得從以下幾點(diǎn)反思：數(shù)的運(yùn)算分兩個(gè)階段復(fù)習(xí)，第一階段復(fù)習(xí)四則運(yùn)算，第二階段復(fù)習(xí)混合