教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。外語非通用語種文學教學與研究課題設計論證課題設計論證報告一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀：非通用語種是指除聯(lián)合國六種工作語言（英語、漢語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語）以及常見的日語、德語等之外的其他語種。隨著全球化的深入發(fā)展和“一帶一路”倡議的推進，非通用語種的重要性日益凸顯。然而，相較于通用語種，非通用語種的教學與研究在國內(nèi)仍處于相對滯后的狀態(tài)。目前，非通用語種文學教學與研究面臨資源有限、師資力量薄弱、教材建設滯后等問題。同時，非通用語種文學教學在培養(yǎng)學生跨文化交際能力、增強對對象國文化理解方面具有重要意義，但相關研究和實踐尚不充分。選題意義：本課題旨在深入探索外語非通用語種文學教學與研究的有效路徑，提升非通用語種文學教學的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)具有跨文化交際能力的高層次復合型人才。通過本課題的研究，可以豐富非通用語種文學教學的理論體系，為教學實踐提供科學指導，同時促進非通用語種文化的傳承與發(fā)展。研究價值：本課題的研究價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是理論價值，通過系統(tǒng)梳理非通用語種文學教學的理論基礎，構(gòu)建符合時代需求的非通用語種文學教學體系；二是實踐價值，為非通用語種文學教學提供具體可行的教學策略和方法，提高教學效果；三是文化價值，通過非通用語種文學的教學與研究，促進不同文化之間的交流與理解，增強文化多樣性。二、研究目標、研究內(nèi)容、重要觀點研究目標：本課題的研究目標主要包括：一是探索非通用語種文學教學的有效路徑，構(gòu)建科學合理的課程體系；二是研究非通用語種文學作品的文化內(nèi)涵和審美特征，提升學生的跨文化交際能力；三是分析非通用語種文學教學面臨的挑戰(zhàn)和困境，提出針對性的改進建議。研究內(nèi)容：本課題的研究內(nèi)容主要包括以下幾個方面：一是非通用語種文學教學的理論基礎與實踐探索，包括教學理念、教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等；二是非通用語種文學作品的文化解讀與審美分析，包括作品的主題思想、人物形象、藝術特色等；三是非通用語種文學教學的現(xiàn)狀分析與改進策略，包括教學資源、師資力量、教材建設等方面的分析與建議。重要觀點：本課題的重要觀點包括：一是非通用語種文學教學應注重培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，通過文學作品的學習，增進對對象國文化的理解和尊重；二是非通用語種文學教學應構(gòu)建科學合理的課程體系，注重語言知識與文化知識的融合；三是非通用語種文學教學應創(chuàng)新教學方法和手段，充分利用現(xiàn)代信息技術，提高教學效果。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路：本課題的研究思路是：首先，通過文獻綜述和實地調(diào)研，了解非通用語種文學教學的現(xiàn)狀和問題；其次，結(jié)合教學實踐和理論探索，構(gòu)建非通用語種文學教學的理論體系；最后，通過案例分析和實證研究，驗證理論體系的可行性和有效性，提出改進建議。研究方法：本課題采用的研究方法主要包括文獻研究法、實地調(diào)研法、案例分析法、實證研究法等。通過文獻研究，了解非通用語種文學教學的歷史發(fā)展和研究現(xiàn)狀；通過實地調(diào)研，掌握非通用語種文學教學的實際情況和問題；通過案例分析，深入剖析非通用語種文學教學的成功案例和存在問題；通過實證研究，驗證理論體系的可行性和有效性。創(chuàng)新之處：本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是研究視角的創(chuàng)新，從跨文化交際的角度審視非通用語種文學教學，強調(diào)培養(yǎng)學生的跨文化交際能力；二是研究內(nèi)容的創(chuàng)新，構(gòu)建科學合理的非通用語種文學教學體系，注重語言知識與文化知識的融合；三是研究方法的創(chuàng)新，綜合運用多種研究方法，提高研究的科學性和有效性。四、研究基礎、條件保障研究基礎：本課題的研究基礎主要包括：一是研究團隊具有豐富的外語教學和研究經(jīng)驗，能夠為本課題的研究提供有力的支持；二是研究團隊已經(jīng)積累了大量的非通用語種文學教學資料和實踐經(jīng)驗，為本課題的研究提供了豐富的素材；三是研究團隊與國內(nèi)外相關領域的專家學者建立了廣泛的聯(lián)系，能夠為本課題的研究提供有益的指導和幫助。條件保障：本課題的條件保障主要包括：一是學校提供了充足的經(jīng)費支持，用于購買相關書籍、資料和設備，以及開展實地調(diào)研和實證研究；二是學校提供了良好的研究環(huán)境和條件，包括圖書館、實驗室、教室等，為本課題的研究提供了便利；三是學校鼓勵和支持教師開展科研活動，為本課題的研究提供了政策保障。五、研究步驟（包括階段計劃，完成時間，研究內(nèi)容，階段成果和最終成果）階段計劃：第一階段（2023年3月-2023年6月）：文獻綜述和實地調(diào)研。收集國內(nèi)外關于非通用語種文學教學的相關文獻和資料，進行系統(tǒng)的梳理和分析；開展實地調(diào)研，了解非通用語種文學教學的實際情況和問題。第二階段（2023年7月-2023年12月）：理論體系的構(gòu)建。結(jié)合教學實踐和理論探索，構(gòu)建非通用語種文學教學的理論體系，包括教學理念、教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等。第三階段（2024年1月-2024年6月）：案例分析和實證研究。選擇典型的非通用語種文學教學案例進行深入剖析，驗證理論體系的可行性和有效性；開展實證研究，收集和分析相關數(shù)據(jù)，進一步驗證和完善理論體系。第四階段（2024年7月-2024年12月）：總結(jié)與提升。對研究成果進行系統(tǒng)的總結(jié)和梳理，形成研究報告和論文；將研究成果應用于教學實踐，進行推廣和應用。完成時間：本課題預計于2024年12月完成全部研究工作。研究內(nèi)容：各階段的研究內(nèi)容如上所述，分別側(cè)重于文獻綜述和實地調(diào)研、理論體系的構(gòu)建、案例分析和實證研究以及總結(jié)與提升。階段成果和最終成果：階段成果：第一階段：形成文獻綜述報告和實地調(diào)研報告。第二階段：構(gòu)建非通用語種文學教學的理論體系，形成理論框架和初步研究成果。第三階段：形成案例分析報告和實證研究報告，驗證理論體系的可行性和有效性。最終成果：形成完整的研究報告和論文，包括研究背景、研究現(xiàn)狀、研究目標、研究內(nèi)容、研究方法、研究結(jié)果和結(jié)論等。將研究成果應用于教學實踐，形成具有推廣價值的教學案例和教學方案。發(fā)表相關學術論文和參加學術會議，擴大研究成果的影響力和應用范圍。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，