主題二活動四《漂流的圖書·共享讀書會》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年勞動六年級上冊東北師大版主備人備課成員教材分析《主題二活動四《漂流的圖書·共享讀書會》教學(xué)設(shè)計》

嗨，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個神奇的世界，那就是《漂流的圖書·共享讀書會》！這是我們六年級上冊東北師大版勞動課本中一個充滿趣味和智慧的活動。在這個活動中，我們將一起學(xué)習(xí)如何讓書籍在校園里“漂流”，讓更多的同學(xué)享受到閱讀的樂趣。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這段美好的閱讀之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、合作素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過組織共享讀書會，學(xué)生將學(xué)會如何收集、整理和分享閱讀資源，提高信息處理能力。同時，通過小組合作，學(xué)生將學(xué)會與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。此外，通過設(shè)計圖書漂流活動，學(xué)生將發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計出吸引人的閱讀推廣方案，提升創(chuàng)新思維。重點難點及解決辦法重點：

1.學(xué)生能夠掌握圖書漂流的基本流程，包括圖書的選擇、借閱、歸還和分享。

2.學(xué)生能夠設(shè)計并實施有效的閱讀推廣活動，激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。

難點：

1.學(xué)生在組織圖書漂流過程中可能遇到圖書管理不善、歸還不及時等問題。

2.學(xué)生在創(chuàng)意設(shè)計閱讀推廣活動時，可能缺乏新穎的思路和創(chuàng)意。

解決辦法：

1.通過小組討論和示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圖書漂流的具體步驟，并制定詳細(xì)的管理規(guī)則。

2.設(shè)立圖書漂流監(jiān)督員，負(fù)責(zé)跟蹤圖書流向，確保借閱和歸還的順利進(jìn)行。

3.組織創(chuàng)意工作坊，鼓勵學(xué)生從多個角度思考，結(jié)合書籍內(nèi)容和校園文化，提出創(chuàng)新活動方案。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《漂流的圖書·共享讀書會》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖書漂流流程圖、閱讀推廣活動案例視頻等。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放書籍展示架，并在黑板上繪制圖書漂流路線圖，營造濃厚的閱讀氛圍。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們喜歡閱讀嗎？有沒有一本讓你愛不釋手的書？今天，我們要來談?wù)勅绾巫尯脮衽笥岩粯樱谛@里自由“漂流”，讓更多的人感受到閱讀的快樂。誰愿意先來分享一下自己最愛的書籍？

-回顧舊知：記得我們之前學(xué)過的關(guān)于閱讀的重要性嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的是如何讓我們的閱讀資源更加豐富，讓每個人都能參與到這個美好的閱讀世界里來。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我們來了解一下什么是圖書漂流。圖書漂流是一種無借閱手續(xù)的共享閱讀方式，就像放養(yǎng)在海洋中的魚群，自由地游弋、交流。接下來，我將詳細(xì)講解圖書漂流的基本流程，包括圖書的選擇、貼上漂流標(biāo)簽、放置在公共區(qū)域等。

-舉例說明：我會通過一些真實的圖書漂流案例，讓大家更直觀地理解這個概念。

-互動探究：接下來，我們進(jìn)行一個小討論，看看哪些書籍適合作為漂流書籍，以及如何設(shè)計漂流標(biāo)簽。

3.小組活動（約15分鐘）

-學(xué)生活動：現(xiàn)在，請大家分成小組，每組挑選一本適合漂流的書，并為這本書設(shè)計一個有吸引力的漂流標(biāo)簽。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，我會巡視各小組，提供必要的幫助和指導(dǎo)。

4.實踐操作（約20分鐘）

-學(xué)生活動：每個小組將選定的漂流書放置在指定的公共區(qū)域，并開始進(jìn)行圖書漂流活動。

-教師指導(dǎo)：我會觀察學(xué)生的操作過程，確保圖書漂流活動順利進(jìn)行，同時記錄下可能遇到的問題。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-學(xué)生活動：各小組分享圖書漂流過程中的體驗，包括遇到的困難、解決問題的方法等。

-教師總結(jié)：我會對學(xué)生的分享進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)圖書漂流的意義和價值，以及如何更好地推廣閱讀。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：接下來，我們將進(jìn)行一個小測驗，測試大家對圖書漂流流程的掌握程度。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行測驗的過程中，我會及時解答他們的疑問，確保每位學(xué)生都能理解和掌握相關(guān)知識。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了圖書漂流的基本流程和意義。希望大家能夠把今天學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，讓閱讀的種子在校園里生根發(fā)芽。

8.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置：請每位同學(xué)選擇一本自己喜歡的書，準(zhǔn)備一個漂流標(biāo)簽，并計劃在課后開始你的圖書漂流之旅。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠清晰地理解圖書漂流的概念、流程和意義。

-學(xué)生掌握了如何選擇適合漂流的書目，以及如何設(shè)計有吸引力的漂流標(biāo)簽。

-學(xué)生了解了圖書漂流在促進(jìn)閱讀、分享知識方面的積極作用。

2.能力提升：

-學(xué)生在小組活動中鍛煉了團(tuán)隊合作和溝通能力，學(xué)會了與他人共同完成任務(wù)。

-學(xué)生通過實際操作，提高了動手實踐和解決問題的能力。

-學(xué)生在創(chuàng)意設(shè)計閱讀推廣活動時，提升了創(chuàng)新思維和設(shè)計能力。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動參與到圖書漂流活動中。

-學(xué)生養(yǎng)成了分享和尊重他人的良好習(xí)慣，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

-學(xué)生在活動中體驗到閱讀的快樂，激發(fā)了持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

4.行動實踐：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，開展圖書漂流活動。

-學(xué)生在課后積極參與圖書漂流，促進(jìn)了校園內(nèi)閱讀氛圍的形成。

-學(xué)生通過圖書漂流活動，結(jié)識了更多熱愛閱讀的朋友，擴(kuò)大了社交圈。

5.自主學(xué)習(xí)：

-學(xué)生在課后能夠自主尋找相關(guān)資料，進(jìn)一步豐富對圖書漂流的認(rèn)識。

-學(xué)生通過參與圖書漂流活動，培養(yǎng)了自我管理和自我激勵的能力。

-學(xué)生在活動中學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，分享自己的閱讀體驗。

-學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠傾聽他人意見，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在實踐操作過程中，能夠按照要求進(jìn)行圖書漂流活動，表現(xiàn)出較強(qiáng)的動手能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組設(shè)計的漂流標(biāo)簽富有創(chuàng)意，能夠吸引其他同學(xué)的興趣。

-學(xué)生在討論過程中，提出了許多有價值的觀點，如如何選擇適合漂流的書目、如何確保圖書的安全等。

-小組之間的互動交流促進(jìn)了知識的共享，提高了學(xué)生的溝通能力。

3.隨堂測試：

-學(xué)生在隨堂測試中，對圖書漂流的基本流程和意義有了較為全面的理解。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于圖書漂流的問題，如漂流標(biāo)簽的設(shè)計、圖書的選擇等。

-少數(shù)學(xué)生在回答問題時存在一些細(xì)節(jié)上的錯誤，需要進(jìn)一步鞏固和復(fù)習(xí)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后填寫了自評表，對自己的課堂表現(xiàn)、小組討論成果等方面進(jìn)行了評價。

-學(xué)生之間進(jìn)行了互評，互相指出優(yōu)點和不足，促進(jìn)了彼此的成長。

-通過自評和互評，學(xué)生認(rèn)識到了自己的不足，明確了今后的努力方向。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)給予了肯定，同時指出了一些需要改進(jìn)的地方，如個別學(xué)生在討論中過于沉默，需要更加積極地表達(dá)自己的觀點。

-針對小組討論成果展示：教師對學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計給予了高度評價，同時建議學(xué)生在今后的活動中，可以進(jìn)一步拓展思路，嘗試更多新穎的閱讀推廣方式。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的整體表現(xiàn)表示滿意，但對于部分學(xué)生的細(xì)節(jié)錯誤，提出了具體的復(fù)習(xí)建議，如加強(qiáng)課堂筆記的整理和復(fù)習(xí)。

-針對學(xué)生自評與互評：教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持良好的自評和互評習(xí)慣，通過反思和總結(jié)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果。

-針對課后實踐：教師提醒學(xué)生，圖書漂流活動不僅要在課堂上進(jìn)行，更要延伸到課后，讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓知識在校園里自由流動。板書設(shè)計①漂流圖書的概念

-漂流圖書：無借閱手續(xù)的共享閱讀方式

-意義：促進(jìn)閱讀、分享知識、擴(kuò)大社交圈

②圖書漂流流程

①選擇漂流圖書

-選擇標(biāo)準(zhǔn)：適合漂流、具有吸引力

②設(shè)計漂流標(biāo)簽

-內(nèi)容：書名、作者、漂流規(guī)則

③放置公共區(qū)域

-選擇合適的位置，如圖書館、教室等

③圖書漂流活動

①漂流圖書的選擇與準(zhǔn)備

②漂流標(biāo)簽的設(shè)計與張貼

③圖書的借閱與歸還

-借閱規(guī)則：自由借閱、無需登記

④漂流活動的推廣

-宣傳方式：海報、社交媒體等

④閱讀推廣活動

①創(chuàng)意設(shè)計：活動主題、形式

②實施方案：時間、地點、參與人員

③活動總結(jié)：效果評估、改進(jìn)措施課后作業(yè)1.設(shè)計一份圖書漂流標(biāo)簽，包括以下內(nèi)容：

-書名：《小王子》

-作者：安托萬·德·圣?？颂K佩里

-漂流規(guī)則：請認(rèn)真閱讀，并在書頁上留下你的閱讀心得。

2.寫一篇短文，描述你參與圖書漂流活動的經(jīng)歷，包括以下要點：

-你是如何選擇漂流圖書的？

-你在漂流過程中遇到了哪些問題，又是如何解決的？

-你認(rèn)為圖書漂流活動對閱讀推廣有什么作用？

3.設(shè)計一個閱讀推廣活動的方案，包括以下部分：

-活動主題：《走進(jìn)經(jīng)典，共享智慧》

-活動形式：讀書分享會、經(jīng)典作品朗讀會

-活動時間：下周六下午2點

-活動地點：學(xué)校圖書館

-活動流程：開場介紹、分享環(huán)節(jié)、互動環(huán)節(jié)、總結(jié)發(fā)言

4.選取一本你喜歡的書籍，為它寫一段推薦語，包括以下內(nèi)容：

-書名：《哈利·波特與魔法石》

-作者：J.K.羅琳

-推薦理由：這本書帶給我無盡的想象力和勇氣，相信它也會給你帶來同樣的感受。

5.想象一下，如果你是圖書漂流活動的組織者，你會如何推廣這項活動？

-推廣方式：制作宣傳海報、利用社交媒體、舉辦校園廣播節(jié)目

-預(yù)期效果：提高學(xué)生的閱讀興趣、促進(jìn)校園閱讀氛圍的形成

答案示例：

1.圖書漂流標(biāo)簽設(shè)計：

-書名：《小王子》

-作者：安托萬·德·圣?？颂K佩里

-漂流規(guī)則：請認(rèn)真閱讀，并在書頁上留下你的閱讀心得。#小王子##閱讀心得#

2.圖書漂流活動經(jīng)歷描述：

我選擇了一本關(guān)于成長的故事書《小王子》，在漂流過程中，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在書頁上留下了自己的感悟，這讓我感受到了閱讀的樂趣和分享的價值。在解決遇到的問題時，我學(xué)會了耐心和溝通，這對我今后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。我認(rèn)為圖書漂流活動不僅讓好書流動起來，更讓我們的心靈得到了滋養(yǎng)。

3.閱讀推廣活動方案：

活動主題：《走進(jìn)經(jīng)典，共享智慧》

活動形式：讀書分享會、經(jīng)典作品朗讀會

活動時間：下周六下午2點

活動地點：學(xué)校圖書館

活動流程：開場介紹、分享環(huán)節(jié)（每位同學(xué)分享一本自己喜歡的經(jīng)典書籍）