2018春蘇科版八年級生物下冊第七單元第23章同步教學(xué)設(shè)計：7.23.1生命的起源科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2018春蘇科版八年級生物下冊第七單元第23章同步教學(xué)設(shè)計：7.23.1生命的起源設(shè)計思路嗨，親愛的同學(xué)們，今天咱們要一起探索一個神秘而又古老的話題——生命的起源。想象一下，如果地球上的生命是一本書，那么我們今天要翻閱的就是這本書的第一頁。這節(jié)課，咱們將通過一系列的實(shí)驗(yàn)和討論，一起揭開生命起源的神秘面紗。我會用生動的故事、有趣的實(shí)驗(yàn)和豐富的圖片，讓大家感受到科學(xué)的魅力。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這場知識的探險之旅吧！???核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究能力：通過參與實(shí)驗(yàn)和觀察，學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、推理、假設(shè)和驗(yàn)證等方法，提高科學(xué)探究的技能。

2.生命觀念：學(xué)生將形成對生命起源的基本理解，認(rèn)識到生命的起源是一個復(fù)雜而神秘的過程，從而對生命現(xiàn)象有更深的尊重和敬畏。

3.審美意識：在欣賞自然界中生命的多樣性時，學(xué)生能夠培養(yǎng)對生命之美的感知和欣賞能力。

4.生命責(zé)任感：通過了解生命的起源，學(xué)生將意識到保護(hù)環(huán)境和生物多樣性的重要性，增強(qiáng)對生命負(fù)責(zé)的意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

八年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過生物的基本概念，對細(xì)胞、遺傳等基礎(chǔ)知識有所了解。但在生命的起源這一章節(jié)，他們可能對地球早期環(huán)境、化學(xué)進(jìn)化以及生命起源的假說等較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級的學(xué)生對未知事物充滿好奇，對科學(xué)探索有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過實(shí)驗(yàn)和觀察來獲取新知識。在課堂上，他們更傾向于參與互動，喜歡通過小組討論和合作學(xué)習(xí)來加深理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，視覺和動手操作是他們學(xué)習(xí)的主要方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

生命的起源是一個復(fù)雜且抽象的概念，學(xué)生可能會在理解生命起源的過程和機(jī)制時感到困難。此外，對于一些理論性的內(nèi)容，如化學(xué)進(jìn)化過程，學(xué)生可能缺乏直觀的感受，難以將抽象概念與實(shí)際現(xiàn)象聯(lián)系起來。因此，教學(xué)中需要通過生動的案例、互動討論和實(shí)驗(yàn)活動來幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊《2018春蘇科版八年級生物下冊》教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備地球早期環(huán)境、化學(xué)進(jìn)化等相關(guān)圖片、圖表和視頻，以多媒體形式豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、試管、試劑等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)過程安全、順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過學(xué)校的教學(xué)平臺發(fā)布關(guān)于“生命的起源”的預(yù)習(xí)資料，包括PPT演示、相關(guān)視頻和背景文檔，要求學(xué)生了解地球早期環(huán)境的基本知識。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你認(rèn)為生命的起源可能有哪些途徑？”和“化學(xué)進(jìn)化過程中可能遇到哪些挑戰(zhàn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并通過課堂提問了解預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀資料，對生命起源的基本概念有所了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨(dú)立思考，記錄自己的觀點(diǎn)和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題列表提交給教師。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用教學(xué)平臺進(jìn)行資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對生命的起源有初步的認(rèn)識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“生命的起源之謎”為題，播放一段介紹生命起源的科普視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解化學(xué)進(jìn)化假說、原始海洋環(huán)境和生命起源的可能途徑。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料和課堂講解，討論生命的起源過程。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，及時進(jìn)行解答和補(bǔ)充。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考生命的起源問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

提問與討論：學(xué)生在討論中提出問題，與同學(xué)和老師共同探討。

方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解生命的起源理論。

活動教學(xué)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

作用與目的：

通過講解和討論，學(xué)生能夠深入理解生命的起源，掌握相關(guān)知識點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于生命起源的思考題和相關(guān)的閱讀材料，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的科普書籍和在線資源，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并提供個性化反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和探索。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生形成自我評估的能力。

作用與目的：

通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生對生命起源的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**知識掌握**：

-學(xué)生能夠理解生命的起源是一個復(fù)雜而漫長的過程，包括化學(xué)進(jìn)化、原始海洋環(huán)境和生命的基本特征的形成。

-學(xué)生掌握了原始地球環(huán)境的特點(diǎn)，如無氧、無光、高溫等，以及這些條件如何為生命的起源提供了可能。

-學(xué)生了解了化學(xué)進(jìn)化假說，包括有機(jī)物的合成、原始湯的假說、遺傳物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)等關(guān)鍵概念。

2.**能力提升**：

-學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察和討論，提升了觀察能力和分析問題的能力。例如，在討論原始海洋中可能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)時，學(xué)生能夠識別出哪些條件有助于有機(jī)分子的形成。

-學(xué)生在小組討論中展現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的能力，能夠傾聽他人的觀點(diǎn)，提出自己的見解，并共同解決問題。

-學(xué)生通過參與實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作，提高了動手能力和實(shí)驗(yàn)技能，例如正確使用顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

3.**思維發(fā)展**：

-學(xué)生在探索生命起源的過程中，發(fā)展了科學(xué)思維，學(xué)會了如何提出假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。

-學(xué)生在面對生命起源這一復(fù)雜問題時，能夠運(yùn)用邏輯推理和批判性思維，對不同的假說進(jìn)行評估和比較。

-學(xué)生通過反思學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了自我反思的能力，能夠識別自己的學(xué)習(xí)強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方。

4.**情感態(tài)度價值觀**：

-學(xué)生對生命的起源產(chǎn)生了濃厚的興趣，對自然界和生命的起源有了更深的敬畏之心。

-學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)探索的重要性，對科學(xué)家們的貢獻(xiàn)表示敬佩，激發(fā)了他們對科學(xué)的熱愛。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識，意識到保護(hù)生物多樣性和生態(tài)環(huán)境的重要性。

5.**實(shí)際應(yīng)用**：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的生命起源知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中的問題中，例如理解環(huán)境污染對生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-學(xué)生在日常生活中更加關(guān)注生態(tài)保護(hù)，如減少浪費(fèi)、節(jié)約資源等，體現(xiàn)了知識的社會責(zé)任感。

-學(xué)生在遇到與生命起源相關(guān)的問題時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行解釋和分析，提高了解決實(shí)際問題的能力。板書設(shè)計①生命的起源

-地球早期環(huán)境

-化學(xué)進(jìn)化假說

-生命的基本特征

②地球早期環(huán)境

-無氧、無光、高溫

-原始大氣成分

-原始海洋

③化學(xué)進(jìn)化假說

-有機(jī)物的合成

-原始湯的假說

-遺傳物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)

④生命的基本特征

-細(xì)胞結(jié)構(gòu)

-遺傳信息

-新陳代謝

⑤生命起源的意義

-科學(xué)探索的重要性

-生命多樣性的起源

-人類對自然界的敬畏作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**閱讀與思考**：閱讀課本中關(guān)于“生命的起源”的相關(guān)章節(jié)，思考以下問題：

-地球早期環(huán)境對生命的起源有何影響？

-化學(xué)進(jìn)化假說中提到的關(guān)鍵步驟有哪些？

-生命的基本特征是如何在原始地球上形成的？

2.**實(shí)驗(yàn)報告**：回顧課堂上的實(shí)驗(yàn)，完成一份實(shí)驗(yàn)報告，包括以下內(nèi)容：

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

-實(shí)驗(yàn)步驟

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果

-實(shí)驗(yàn)結(jié)論

-實(shí)驗(yàn)反思

3.**小組討論**：與同學(xué)組成小組，討論以下問題，并準(zhǔn)備一份小組報告：

-生命的起源有哪些假說？

-你認(rèn)為哪一種假說更有可能？

-為什么？

4.**寫作練習(xí)**：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇短文，題目為“我對生命起源的理解”，要求：

-結(jié)合課本知識和個人思考

-表達(dá)對生命起源的見解

-文字通順，結(jié)構(gòu)清晰

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：在學(xué)生提交作業(yè)后的第二天，開始批改作業(yè)，確保及時給予反饋。

2.**個性化反饋**：對每位學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個性化批改，不僅指出錯誤，還要表揚(yáng)學(xué)生的亮點(diǎn)和進(jìn)步。

3.**問題解答**：對于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，提供詳細(xì)的解答和解釋，幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)。

4.**改進(jìn)建議**：針對學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進(jìn)建議，例如：

-對于實(shí)驗(yàn)報告，建議學(xué)生更加注意實(shí)驗(yàn)步驟的描述和結(jié)果的記錄。

-對于小組討論，建議學(xué)生提高團(tuán)隊協(xié)作能力，確保每個成員都能參與到討論中。

-對于寫作練習(xí)，建議學(xué)生多閱讀相關(guān)資料，豐富自己的知識儲備。

5.**總結(jié)與分享**：在下一節(jié)課的開始，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，分享一些典型的錯誤和好的做法，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)和借鑒。

6.**跟進(jìn)與輔導(dǎo)**：對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握知識點(diǎn)。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課上了下來，心里挺有感觸的。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法上的反思。

這節(jié)課我們探討了生命的起源，這個話題本身就挺吸引人的，孩子們對它充滿了好奇。我采用了多媒體教學(xué)，通過視頻和圖片展示了地球早期環(huán)境的樣子，還有化學(xué)進(jìn)化過程的動畫，這些都能讓孩子們直觀地理解抽象的概念。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在看到這些內(nèi)容時，眼睛都亮了，互動也特別積極。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論的形式。孩子們分成小組，一起討論生命的起源問題，這個環(huán)節(jié)我覺得挺有效的。我看到他們互相交流，互相啟發(fā)，這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅讓他們學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

不過，在管理上，我覺得自己還可以做得更好。比如，在小組討論的時候，有幾個小組討論得有點(diǎn)熱烈，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些失控。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更好地把握課堂節(jié)奏，適時地引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的討論。

從知識層面來看，孩子們對生命的起源有了更深入的理解。他們能夠描述地球早期環(huán)境的特點(diǎn)，解釋化學(xué)進(jìn)化假說的關(guān)鍵步驟，還能說出生命的基本特征。在技能方面，孩子們通過實(shí)驗(yàn)和討論，提高了觀察、分析和解決問題的能力。

情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)孩子們對生命的起源充滿了敬畏之情。他們開始意識到保護(hù)環(huán)境和生物多樣性的重要性，這種意識的提升讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，有些學(xué)生對于生命的起源這一概念的理解還不夠深入，我需要在今后的教學(xué)中，通過更多的實(shí)例和實(shí)踐活動來幫助他們鞏固知識。

另外，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂討論中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。我打算在接下來的教學(xué)中，采取一些措施來鼓勵他們積極參與，比如設(shè)置一些安全的問題，讓他們從小問題開始，逐漸增加難度。典型例題講解1.**例題**：地球早期環(huán)境中的哪種條件有利于有機(jī)分子的形成？

-A.高溫

-B.無氧

-C.高壓

-D.有光照

**答案**：B.無氧

**解析**：地球早期大氣中沒有氧氣，這種無氧環(huán)境有利于有機(jī)分子的形成，因?yàn)檫@些分子在無氧條件下不容易被氧化。

2.**例題**：以下哪個過程是化學(xué)進(jìn)化假說中的關(guān)鍵步驟？

-A.有機(jī)物的合成

-B.原始湯的形成

-C.細(xì)胞的起源

-D.遺傳物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)

**答案**：A.有機(jī)物的合成

**解析**：化學(xué)進(jìn)化假說認(rèn)為，原始地球上的有機(jī)物是通過非生物過程合成的，這是生命起源的關(guān)鍵步驟。

3.**例題**：原始海洋中可能發(fā)生的哪種反應(yīng)有助于生命的起源？

-A.水合反應(yīng)

-B.光合作用

-C.有機(jī)酸的形成

-D.蛋白質(zhì)的合成

**答案**：C.有機(jī)酸的形成

**解析**：原始海洋中，有機(jī)酸的形成是生命起源的一個重要步驟，因?yàn)檫@些有機(jī)酸可以作為生命的早期能量來源。

4.**例題**：以