七年級(jí)語文下冊(cè)第二單元6從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計(jì)1蘇教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇課文。這篇課文不僅語言優(yōu)美，而且蘊(yùn)含著豐富的情感。我希望通過這節(jié)課，你們能感受到作者對(duì)童年生活的懷念，對(duì)知識(shí)追求的渴望。我們不僅要學(xué)會(huì)欣賞這篇課文，更要從中汲取力量，為自己的成長助力。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)美好的世界吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)對(duì)魯迅有一定的了解，可能接觸過他的其他作品，如《吶喊》中的短篇故事。他們對(duì)于中國現(xiàn)代文學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)文言文和古詩詞也有一定的接觸，這為理解《從百草園到三味書屋》中的一些文言文句式和古典文化背景奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品通常有著濃厚的興趣，喜歡通過故事了解人物性格和社會(huì)背景。他們的閱讀能力逐漸提高，能夠理解較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更傾向于通過朗讀來感受作品的韻律和情感，而有的學(xué)生則更喜歡通過分析來理解作者的寫作意圖。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《從百草園到三味書屋》時(shí)可能會(huì)遇到一些文言文詞匯和句式理解上的困難，特別是對(duì)一些比喻和象征手法的把握。此外，對(duì)魯迅作品中反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和歷史背景的理解也可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)生可能需要通過教師的引導(dǎo)和同學(xué)的討論來克服這些困難。四、教學(xué)方法與策略1.我將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解課文內(nèi)容。通過講授，我會(huì)幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，講解關(guān)鍵文言詞匯和句式，同時(shí)結(jié)合多媒體展示，如圖片、視頻等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。

2.在教學(xué)活動(dòng)中，我將設(shè)計(jì)角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分別扮演百草園和三味書屋中的角色，通過角色互動(dòng)來體驗(yàn)文中的人物情感和故事氛圍。此外，還會(huì)組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)文中主題和人物性格的理解。

3.教學(xué)媒體方面，我將利用多媒體設(shè)備展示課文背景資料，如魯迅先生的生平介紹、時(shí)代背景等，幫助學(xué)生更好地理解課文的文化內(nèi)涵。同時(shí)，通過電子文檔和在線資源，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的信息檢索和處理能力。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道魯迅先生嗎？今天我們要一起走進(jìn)他的作品《從百草園到三味書屋》，看看他如何用文字描繪出童年的美好記憶。請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下自己小時(shí)候的快樂時(shí)光，準(zhǔn)備好了嗎？

2.回顧舊知：在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸過一些魯迅先生的作品，比如《吶喊》中的短篇故事。還記得那些故事帶給我們的感受嗎？今天，我們要進(jìn)一步了解魯迅，感受他的文字魅力。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

-首先，我會(huì)介紹魯迅先生的生平背景，讓學(xué)生對(duì)作者有一個(gè)初步的了解。

-接著，詳細(xì)講解《從百草園到三味書屋》這篇文章的結(jié)構(gòu)、主題和人物形象。

-通過多媒體展示，展示課文中的精彩片段，讓學(xué)生直觀地感受到文章的意境。

2.舉例說明：

-為了幫助學(xué)生更好地理解文章中的文言文詞匯和句式，我會(huì)選取一些典型例子進(jìn)行講解，并指導(dǎo)學(xué)生如何翻譯和運(yùn)用。

-通過分析文章中的比喻、象征等修辭手法，讓學(xué)生了解魯迅先生的寫作風(fēng)格。

3.互動(dòng)探究：

-在講解過程中，我會(huì)適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考文章中的問題，如“為什么作者會(huì)懷念童年？”、“文章中的‘三味書屋’有什么特殊含義？”等。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己對(duì)文章的理解和感受。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生分角色朗讀課文，加深對(duì)文章的理解和記憶。

-學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述文章的主要內(nèi)容，鍛煉表達(dá)能力。

2.教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

-針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

四、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)《從百草園到三味書屋》有了更深入的了解，也感受到了魯迅先生的文字魅力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注魯迅先生的作品，感受他的愛國情懷和人文精神。

2.反思：在接下來的教學(xué)過程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整教學(xué)策略，努力提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，也希望同學(xué)們能夠積極參與課堂活動(dòng)，共同營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《吶喊》中的魯迅其他作品，如《阿Q正傳》、《孔乙己》等，這些作品可以幫助學(xué)生更全面地了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和社會(huì)批判精神。

-《朝花夕拾》是魯迅的散文集，其中收錄了許多回憶童年生活的文章，可以作為對(duì)《從百草園到三味書屋》的補(bǔ)充閱讀。

-關(guān)于魯迅生平的紀(jì)錄片或傳記，如《魯迅的一生》，可以為學(xué)生提供更為直觀的魯迅形象和時(shí)代背景。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《吶喊》中的其他短篇小說，通過比較閱讀，分析魯迅在不同作品中的寫作手法和主題。

-組織學(xué)生進(jìn)行“魯迅筆下的童年”主題討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)魯迅作品中童年記憶的理解和感受。

-開展“魯迅作品中的社會(huì)現(xiàn)象”研究，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)，探討魯迅作品中的社會(huì)問題和時(shí)代背景。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以魯迅作品為靈感的短篇小說或散文，通過寫作實(shí)踐加深對(duì)魯迅作品的理解。

-利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找魯迅作品的相關(guān)評(píng)論和研究成果，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-設(shè)計(jì)以魯迅作品為主題的文學(xué)欣賞課，讓學(xué)生通過角色扮演、情景模擬等方式，深入體驗(yàn)作品中的情感和人物性格。

-組織學(xué)生參觀魯迅故居或博物館，實(shí)地感受魯迅的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-通過觀看魯迅作品的改編電影或舞臺(tái)劇，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受魯迅作品的藝術(shù)魅力。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。我會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、回答問題的準(zhǔn)確性以及與同學(xué)的互動(dòng)情況。

-對(duì)于積極參與討論、勇于表達(dá)自己觀點(diǎn)的學(xué)生，我會(huì)給予口頭表揚(yáng)，以鼓勵(lì)他們的主動(dòng)性和積極性。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)評(píng)價(jià)每個(gè)小組的討論質(zhì)量，包括討論的深度、廣度和創(chuàng)新性。

-通過展示小組討論成果，如口頭報(bào)告、海報(bào)等形式，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力、信息整合能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

-為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度，我會(huì)設(shè)計(jì)隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題。

-通過測試結(jié)果，我可以了解學(xué)生對(duì)文言文詞匯、句式和文章主題的理解程度，以及他們對(duì)魯迅作品風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-同時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我會(huì)給出具體的評(píng)價(jià)和建議。例如，對(duì)于閱讀理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們進(jìn)一步拓展閱讀，提升文學(xué)鑒賞能力。

-對(duì)于在討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會(huì)建議他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-對(duì)于在隨堂測試中遇到困難的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

-我會(huì)定期與家長溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問題，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

-在課程結(jié)束后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的《從百草園到三味書屋》教學(xué)，讓我有很多感觸。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法上的得失。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問和情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的興趣，但感覺效果并不理想。有些學(xué)生似乎對(duì)魯迅的作品不太熟悉，導(dǎo)致討論時(shí)參與度不高?；蛟S，我應(yīng)該在課前先做一些鋪墊，比如提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)魯迅有一定的了解。

在講解課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在解釋文言文時(shí)，我可能過于注重字詞的翻譯，而忽略了文章的整體意境。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，而不僅僅是語言知識(shí)的灌輸。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生的積極性，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些小組討論時(shí)過于熱鬧，而有些小組則顯得有些沉默。這可能是因?yàn)槲以诜纸M時(shí)沒有充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加注意分組策略，確保每個(gè)小組都能發(fā)揮出最佳效果。

隨堂測試的結(jié)果讓我有些意外。雖然大部分學(xué)生都能回答出問題，但有些學(xué)生在理解文言文方面還存在困難。這讓我意識(shí)到，我在教學(xué)過程中應(yīng)該更加注重文言文的教學(xué)，尤其是對(duì)于那些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)魯迅的作品有一定的了解，以便更好地參與課堂討論。

2.在講解課文時(shí)，我會(huì)更加注重文章的整體意境和文學(xué)鑒賞，而不僅僅是語言知識(shí)的講解。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，合理分組，確保每個(gè)小組都能積極參與討論。

4.在文言文教學(xué)方面，我會(huì)設(shè)計(jì)更多練習(xí)和活動(dòng)，幫助學(xué)生提高文言文閱讀能力。

5.我會(huì)定期與學(xué)生和家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。課后作業(yè)1.**仿寫句子**：

-課文中有許多生動(dòng)的比喻，如“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹”。請(qǐng)仿照這種句式，用比喻的修辭手法描寫一個(gè)你熟悉的場景。

-答案示例：藍(lán)天如洗，白云如棉，遠(yuǎn)處的青山如黛，近處的田野如錦。

2.**人物分析**：

-結(jié)合課文內(nèi)容，分析文中“我”的性格特點(diǎn)，并舉例說明。

-答案示例：從“我”對(duì)百草園的喜愛和對(duì)三味書屋的矛盾情感中，可以看出“我”是一個(gè)好奇心強(qiáng)、向往自由、但又受限于傳統(tǒng)教育環(huán)境的孩子。

3.**主題探究**：

-課文通過對(duì)比百草園和三味書屋，表達(dá)了作者對(duì)童年的懷念和對(duì)束縛的反思。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)課文主題的理解。

-答案示例：課文主題是對(duì)童年自由和純真的向往，以及對(duì)束縛個(gè)性發(fā)展的傳統(tǒng)教育的批判。

4.**文言文翻譯**：

-將以下文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語：“其中有一只很肥大的，不知是什么鳥，正在地上啄著食物?！?/p>

-答案示例：其中有一只特別肥大的鳥，正在地上啄食食物。

5.**創(chuàng)意寫作**：

-假設(shè)你是課文中的“我”，現(xiàn)在你已經(jīng)長大成人，回顧童年，寫一段話表達(dá)你對(duì)童年的懷念和對(duì)成長的感悟。

-答案示例：時(shí)光荏苒，我已長大成人，但每當(dāng)回憶起那段在百草園追逐蝴蝶、在三味書屋聆聽先生教誨的時(shí)光，心中總是充滿了溫暖和懷念。童年的快樂和純真，是我人生中最寶貴的財(cái)富，也是我不斷前行的動(dòng)力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯迅《從