2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文散文部分第1單元黃鸝——病期瑣事教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：新人教版選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》第1單元

內(nèi)容：本單元主要學(xué)習(xí)朱自清的散文《黃鸝——病期瑣事》。通過(guò)閱讀這篇散文，學(xué)生將了解作者在病榻上的生活片段，感受作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美好事物的追求。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美鑒賞能力和語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。通過(guò)閱讀《黃鸝——病期瑣事》，學(xué)生能夠感受作者的情感態(tài)度，提升對(duì)生活細(xì)節(jié)的觀(guān)察力和對(duì)散文藝術(shù)價(jià)值的鑒賞力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感和描繪生活的技巧，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)創(chuàng)作興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些散文作品，具備基本的閱讀理解能力。他們對(duì)散文有一定的認(rèn)識(shí)，能夠辨識(shí)散文的特點(diǎn)，如敘述角度、情感表達(dá)等。然而，對(duì)于《黃鸝——病期瑣事》這樣的現(xiàn)代散文，學(xué)生可能對(duì)其獨(dú)特的藝術(shù)手法和深層情感表達(dá)理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有較高的興趣，尤其是對(duì)具有情感共鳴和藝術(shù)價(jià)值的作品。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主性和探究欲望，能夠通過(guò)小組討論、個(gè)人思考等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生擅長(zhǎng)通過(guò)閱讀理解作品，有的則更傾向于通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐來(lái)提升文學(xué)素養(yǎng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《黃鸝——病期瑣事》時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難：一是對(duì)散文中抽象情感的把握不夠準(zhǔn)確，難以理解作者的情感變化；二是散文中的修辭手法和象征意義不易理解，影響對(duì)作品整體意義的把握；三是學(xué)生在表達(dá)自己的閱讀感受時(shí)，可能缺乏清晰的結(jié)構(gòu)和有力的論據(jù)。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過(guò)分析語(yǔ)言、情境和情感，逐步提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)教師引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，理解散文的寫(xiě)作技巧和情感表達(dá)。

2.設(shè)計(jì)“情感體驗(yàn)分享會(huì)”活動(dòng)，讓學(xué)生分享閱讀感受，通過(guò)小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

3.利用多媒體展示，結(jié)合圖片、音樂(lè)等輔助手段，營(yíng)造氛圍，幫助學(xué)生更好地理解散文中的情感和意境。

4.引入寫(xiě)作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿散文風(fēng)格，進(jìn)行創(chuàng)作，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先用輕松的語(yǔ)氣引入話(huà)題：“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)朱自清先生的散文《黃鸝——病期瑣事》，感受他在病榻上的生活片段，以及他對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美好事物的追求?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，表示對(duì)這篇散文有所期待。

二、閱讀文本，初步感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：

-關(guān)注作者在病榻上的生活片段，思考這些片段反映了怎樣的生活狀態(tài)。

-關(guān)注作者對(duì)生活的態(tài)度，體會(huì)他對(duì)美好事物的追求。

-關(guān)注散文中的修辭手法和象征意義，嘗試分析其作用。

2.學(xué)生自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

三、深入分析，探究主旨

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，在閱讀過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些作者在病榻上的生活片段？這些片段反映了怎樣的生活狀態(tài)？”

2.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.老師提問(wèn)：“那么，作者在病榻上對(duì)生活的態(tài)度是怎樣的？他又是如何表達(dá)對(duì)美好事物的追求的呢？”

4.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

5.老師提問(wèn)：“在這篇散文中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法和象征意義？它們起到了怎樣的作用？”

6.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，朱自清先生的這篇散文，給我們帶來(lái)了哪些啟示？”

2.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾蜗褡髡咭粯?，面?duì)困境，保持樂(lè)觀(guān)的心態(tài)，追求美好事物？”

4.學(xué)生分組討論，分享心得。

五、總結(jié)全文，鞏固提高

1.老師總結(jié)：“今天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《黃鸝——病期瑣事》，了解了作者在病榻上的生活片段，感受了他對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美好事物的追求。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了散文的表現(xiàn)手法，提高了自己的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。”

2.學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，表示對(duì)這篇散文有了更深入的理解。

六、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一篇以‘病中瑣事’為題的散文，表達(dá)自己對(duì)生活的感悟。”

2.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，紛紛表示要完成作業(yè)。

七、課堂小結(jié)

1.老師對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：“今天，我們學(xué)習(xí)了朱自清先生的散文《黃鸝——病期瑣事》，了解了作者在病榻上的生活片段，感受了他對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美好事物的追求。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠像作者一樣，保持樂(lè)觀(guān)的心態(tài)，追求美好事物?！?/p>

2.學(xué)生表示認(rèn)同，課堂在愉快的氛圍中結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**文學(xué)素養(yǎng)的提升**：通過(guò)學(xué)習(xí)《黃鸝——病期瑣事》，學(xué)生在理解散文的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)方面有了顯著的進(jìn)步。他們能夠辨識(shí)散文中的象征、比喻等修辭手法，以及作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)傳達(dá)情感，從而增強(qiáng)了文學(xué)鑒賞能力。

2.**情感共鳴的深化**：學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)作者在病榻上所展現(xiàn)的堅(jiān)韌和對(duì)生活的熱愛(ài)產(chǎn)生了深刻的情感共鳴。這種共鳴不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)作者作品的認(rèn)同感，也讓他們?cè)趥€(gè)人生活中面對(duì)困難時(shí)，能夠以更加積極的態(tài)度去面對(duì)。

3.**語(yǔ)言文字運(yùn)用的增強(qiáng)**：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)模仿散文中的語(yǔ)言表達(dá)方式，提高了自己的寫(xiě)作能力。他們?cè)谀７伦髡叩恼Z(yǔ)言風(fēng)格和敘述技巧的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了如何用細(xì)膩的筆觸描繪生活場(chǎng)景，表達(dá)個(gè)人情感。

4.**審美能力的培養(yǎng)**：通過(guò)對(duì)散文的深入分析，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何欣賞文學(xué)作品，也培養(yǎng)了自己的審美情趣。他們能夠從散文中發(fā)現(xiàn)美、感受美，并在日常生活中運(yùn)用審美眼光去觀(guān)察和體驗(yàn)。

5.**批判性思維的鍛煉**：學(xué)生在討論和分析散文的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行批判性的解讀。他們不再被動(dòng)接受作品內(nèi)容，而是能夠提出自己的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行合理的論證。

6.**文化自信的增強(qiáng)**：通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)代散文的經(jīng)典作品，學(xué)生對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)有了更深的了解，增強(qiáng)了文化自信。他們認(rèn)識(shí)到中國(guó)現(xiàn)代散文的獨(dú)特魅力和深刻內(nèi)涵，為傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀文化奠定了基礎(chǔ)。

7.**生活態(tài)度的轉(zhuǎn)變**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，從作者身上汲取了面對(duì)生活的勇氣和智慧。他們開(kāi)始更加關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)了從平凡中發(fā)現(xiàn)美好，從而改善了個(gè)人生活態(tài)度。

8.**合作學(xué)習(xí)能力的提升**：在小組討論和分享中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人的意見(jiàn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情感體驗(yàn)教學(xué)：在講解《黃鸝——病期瑣事》時(shí)，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情感體驗(yàn)來(lái)理解文本，而不是僅僅停留在文字的分析上。我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法讓學(xué)生更容易與作者的情感產(chǎn)生共鳴，提高了他們的閱讀興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：為了讓學(xué)生更好地理解散文中的意象和象征，我設(shè)計(jì)了情境教學(xué)，讓學(xué)生在特定的情境中感受文本，比如播放與散文內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)或展示相關(guān)圖片，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生有更直觀(guān)的感受。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)散文內(nèi)容的理解不夠深入或者缺乏自信。這讓我意識(shí)到需要更多的互動(dòng)和鼓勵(lì)，以提高學(xué)生的參與度。

2.教學(xué)方法單一：雖然情境教學(xué)和情感體驗(yàn)教學(xué)取得了一定的效果，但我認(rèn)為教學(xué)方法還可以更加多樣化，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。

3.評(píng)價(jià)方式不夠全面：我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，但這種方式可能不夠全面，無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的問(wèn)題和討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，同時(shí)我會(huì)注意傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的聲音，給予他們積極的反饋。

2.豐富教學(xué)手段：我會(huì)嘗試更多的教學(xué)手段，如小組合作、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋調(diào)整教學(xué)策略。

3.完善評(píng)價(jià)體系：我將設(shè)計(jì)一個(gè)更加全面的評(píng)價(jià)體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)和自評(píng)互評(píng)等多種方式，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.注重個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于參與度低的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，了解他們的學(xué)習(xí)困難和不適，并提供針對(duì)性的幫助。

5.強(qiáng)化教學(xué)反思：每次課后，我都會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，思考哪些方法有效，哪些需要改進(jìn)，以便在未來(lái)的教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)策略。課后作業(yè)1.**散文片段分析**：

請(qǐng)結(jié)合《黃鸝——病期瑣事》中的具體片段，分析作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)病榻上的生活狀態(tài)。

答案示例：在散文中，作者通過(guò)描寫(xiě)“我”在病榻上看到窗外的黃鸝，以及聽(tīng)到黃鸝的歌聲，展現(xiàn)了病榻生活的單調(diào)與無(wú)聊。同時(shí)，通過(guò)“我”對(duì)黃鸝歌聲的描寫(xiě)，如“清脆的叫聲，像是在嘲笑我的寂寞”，表現(xiàn)了作者內(nèi)心的孤獨(dú)和對(duì)生活的無(wú)奈。

2.**情感體驗(yàn)分享**：

請(qǐng)以“病中瑣事”為題，寫(xiě)一段不超過(guò)300字的文字，分享你在生病期間的一些瑣事，并表達(dá)你的情感體驗(yàn)。

答案示例：那天，我躺在床上，聽(tīng)著窗外雨滴敲打窗戶(hù)的聲音，心中充滿(mǎn)了對(duì)生活的感慨。病痛讓我無(wú)法外出，卻也因此有了更多的時(shí)間去思考和閱讀。我意識(shí)到，生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都值得我們?nèi)フ湎А?/p>

3.**修辭手法運(yùn)用**：

在《黃鸝——病期瑣事》中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明并分析其效果。

答案示例：作者在文中運(yùn)用了擬人和比喻等修辭手法。例如，“黃鸝的歌聲，像是在嘲笑我的寂寞”，這里將黃鸝的歌聲擬人化，形象地表達(dá)了作者內(nèi)心的孤獨(dú)感。而“病榻上的日子，像是一杯苦澀的茶”，則是通過(guò)比喻，將病榻生活的艱辛與苦澀形象地展現(xiàn)出來(lái)。

4.**主題探討**：

請(qǐng)結(jié)合《黃鸝——病期瑣事》的內(nèi)容，探討作者想要傳達(dá)的主題是什么？

答案示例：作者通過(guò)《黃鸝——病期瑣事》傳達(dá)了面對(duì)生活的堅(jiān)韌和