淺談新理念下的幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)實(shí)施策略摘要：幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動教學(xué)是促使幼兒在學(xué)習(xí)起步階段造就創(chuàng)造力、激發(fā)豐富想象力的絕佳機(jī)會，教師只有抓住這個機(jī)會，才能最大化地實(shí)現(xiàn)組織創(chuàng)意美術(shù)活動的意義，如何有效開展幼兒創(chuàng)意美術(shù)，促進(jìn)幼兒健全人格培養(yǎng)，是幼兒園教師需要關(guān)注的一個重點(diǎn)，本文針對開展幼兒創(chuàng)意美術(shù)的策略展開研究。關(guān)鍵詞：新理念；幼兒；創(chuàng)意美術(shù)一、幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)意義美術(shù)創(chuàng)作教育尊重和鼓勵幼兒們用美術(shù)的方式來表達(dá)自己，在這種環(huán)境下，幼兒們會感到輕松，他們的想象力會得到發(fā)揮，他們的想法也會被理解和認(rèn)同。有趣的主題，不拘泥于形式和素材的過程，多元的評價方法，使他們對美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣和創(chuàng)意欲望。通過參與活動，幼兒能夠深刻地體會到美術(shù)的樂趣和魅力，并能被美術(shù)活動所深深吸引，從而使其對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。童年時的想象力，主要是重新創(chuàng)意想象，把一件事情的圖形描繪成一種語言的描繪，在他的腦海中形成一種新的圖像，這種圖像的特征是沒有任何創(chuàng)意的，而創(chuàng)意的想象則是一種想象的活動，它是通過在大腦中的重新組合、加工而形成的。創(chuàng)意美術(shù)活動不局限于美術(shù)的形式和材質(zhì)，給予幼兒自由的想象空間，引導(dǎo)、鼓勵幼兒進(jìn)行大膽地想象，使他們在一次又一次的創(chuàng)意美術(shù)活動中，不斷提高他們的創(chuàng)意力和想象力。二、幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀首先，從目前的教育實(shí)踐來看，創(chuàng)意美術(shù)教育的改革還很薄弱。創(chuàng)意美術(shù)教育要求教師運(yùn)用各種形式來有效地調(diào)動幼兒的想象力，創(chuàng)設(shè)一個好的教學(xué)環(huán)境，而非單純地注重培養(yǎng)幼兒的繪畫技巧。許多幼兒園的美術(shù)老師把創(chuàng)意美術(shù)擺在了第一位，讓幼兒去看畫法、畫技，卻忽視了幼兒的情感需求和變化，不能有效地刺激幼兒的創(chuàng)意思考。因此，大部分幼兒的繪畫創(chuàng)作都被限定在一定的范疇內(nèi)，其繪畫思維的發(fā)展也就受限了。其次，許多幼兒園美術(shù)老師的教學(xué)方法和手段都比較單一，美術(shù)創(chuàng)作應(yīng)該將手工制作、剪紙、粘貼、雕刻等多種形式的教學(xué)活動有機(jī)地結(jié)合起來。創(chuàng)意美術(shù)教育不僅要讓幼兒們?nèi)ツ７?、去畫，還要鼓勵他們?nèi)ゴ竽懙叵耄?shí)現(xiàn)他們的個性。美術(shù)創(chuàng)新教育要求教師對幼兒的美術(shù)作品進(jìn)行科學(xué)的評價，要善于發(fā)掘其美術(shù)的閃光點(diǎn)，使其有勇氣與自信地進(jìn)行下去?？v觀目前的狀況，有些美術(shù)老師對幼兒的美術(shù)創(chuàng)作只從表象層面進(jìn)行評價，而忽視了對幼兒美術(shù)素質(zhì)的提高。三、新理念下幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)發(fā)展策略1.豐富美術(shù)教學(xué)方式。在新的觀念下，要增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)意意識，有效地調(diào)動其美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，必須以幼兒的興趣為切入點(diǎn)，以各種形式進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)，才能有效地推動美術(shù)創(chuàng)作的發(fā)展與進(jìn)步。為了豐富幼兒的美術(shù)創(chuàng)作，老師可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，選擇一些布料、布頭、布片等，還可以選擇一些空的礦泉水瓶、紙箱、紙殼等，讓幼兒自己動手，利用自選的比較中意的美術(shù)素材，做成自己的創(chuàng)意作品，讓美術(shù)教室充滿活力。老師還可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行野外繪畫，讓他們自己去觀察、去創(chuàng)意，這樣才能更好地提高幼兒的審美意識和動手能力，同時也能更好地提高幼兒的美術(shù)素質(zhì)。最后，老師還可以通過剪輯和制作一些動畫視頻和精美的圖片，利用幼兒喜歡的卡通人物和漫畫來模仿。2.科學(xué)評價幼兒的美術(shù)作品。在新的觀念下進(jìn)行幼兒美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)，教師除了要不斷地充實(shí)課堂教學(xué)，激發(fā)幼兒對繪畫的興趣之外，還要對幼兒的美術(shù)作品給予正確的引導(dǎo)與協(xié)助。例如，老師可以設(shè)計(jì)一幅畫，讓幼兒按照這一題材來畫。例如《一只大鞋的想象》，讓幼兒想一想，在這種大鞋子中可以放些什么，還有它能做什么。這樣的開放式主題，幼兒的繪畫作品沒有任何的內(nèi)容，所呈現(xiàn)的作品也是充滿了童趣。有些幼兒會把這雙大鞋當(dāng)成一輛很大的車，給它裝上車輪；也有人會把它當(dāng)成一個天使，把它當(dāng)成一個禮物，里面裝滿了糖果、飾品和各種可愛的小動物；有的幼兒會把它當(dāng)成自己的家，然后把它分成不同的區(qū)域，比如廚房、客廳等等。雖然幼兒畫的內(nèi)容不盡相同，但它們都是幼兒想象力與實(shí)踐活動的有機(jī)結(jié)合，因此，老師在對幼兒美術(shù)作品進(jìn)行評價時，應(yīng)給予鼓勵、支持，表揚(yáng)其表現(xiàn)形式，而不應(yīng)只注重表現(xiàn)手法。這樣，幼兒才能充分地利用自身的長處，給自己插上一雙翅膀，激發(fā)起對美術(shù)的激情，使之以一種更為積極的態(tài)度去從事美術(shù)。3.合理拓展教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)意美術(shù)對于孩子們情緒的有效表達(dá)能起到正向作用。教師在教學(xué)中可以從畫作本身出發(fā)，通過拓展教學(xué)發(fā)散學(xué)生創(chuàng)意。例如，在大班幼兒美術(shù)欣賞教育《徐悲鴻自畫像》教學(xué)中，徐悲鴻是民國時期最偉大的畫家之一，而《徐悲鴻的自畫像》是一張他端坐的油畫。在賞析之前，我先對徐悲鴻這個人物給孩子們做了簡單的介紹。然后，將自畫像放到展示板上面，提問孩子們自畫像中的男人有什么特征。孩子們十分積極踴躍的發(fā)言，有的孩子說自畫像中的男人是側(cè)著坐的，有的說自畫像的男人脖子是扭著的，有的說自畫像中的男人一直目視前方。對于孩子們的回答，我做了總結(jié)，告訴他們，其實(shí)徐悲鴻是一個十分樂觀和自信的人，他的自畫像描繪的是他的少年時代，少年時代的他是翩翩君子。通過對徐悲鴻自畫像的鑒賞，讓孩子們了解了通過油畫方式去展現(xiàn)一個人物肖像的美感。之后，可以讓孩子們根據(jù)所看到的油畫形象，在自己的紙上繪畫自己的形象。通過這種方式讓幼兒對于美術(shù)有更深刻的了解。美育應(yīng)該從幼兒