ReviewModuleUnit2（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析嘿，大家好！今天我們要來復(fù)習(xí)的是外研版（三起）英語五年級上冊Module2Unit2的內(nèi)容。這部分主要圍繞“Whereismypencil?”展開，通過一些情景對話，讓孩子們學(xué)會詢問物品位置，以及如何描述物品的位置。這節(jié)課，我們不僅要鞏固課本上的知識，還要通過游戲、小組合作等方式，讓同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中提高英語運用能力哦！??核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.**語言能力**：通過實際對話和情景模擬，提升學(xué)生聽、說、讀、寫綜合運用英語的能力，特別是口語表達和聽力理解。

2.**文化意識**：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下對物品位置的詢問方式，增強跨文化交際意識。

3.**思維品質(zhì)**：通過小組討論和問題解決，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.**學(xué)習(xí)能力**：通過多樣化的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。

5.**情感態(tài)度**：激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。學(xué)情分析在本節(jié)課之前，我對五年級學(xué)生的學(xué)情進行了細致的分析。首先，從知識層面來看，學(xué)生們已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語詞匯和語法知識，對于本單元的句型結(jié)構(gòu)“Whereismypencil?”有一定的了解。然而，由于年級的特點，他們在實際運用中可能存在一定的困難，比如詞匯量不足、語法運用不夠靈活等問題。

在能力方面，學(xué)生們在聽力理解上表現(xiàn)較好，但口語表達和寫作能力相對較弱。他們對于描述物品位置的句型可能不太熟悉，需要通過實踐來加強。此外，五年級的學(xué)生正處于好奇心旺盛的時期，他們對于新鮮事物充滿興趣，但也容易分心，因此在課堂上需要更多的互動和趣味性活動來維持他們的注意力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但個別學(xué)生可能因為性格原因，在小組活動中不太愿意積極參與。此外，他們的自主學(xué)習(xí)能力有待提高，需要教師在課堂上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生們在課堂上通常能夠遵守紀律，但有時會因為缺乏耐心而急于求成。對于課程學(xué)習(xí)，這些因素可能會影響他們對新知識的吸收和運用。因此，在設(shè)計本節(jié)課時，我需要充分考慮這些特點，通過設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：英語學(xué)習(xí)軟件或在線教學(xué)平臺（如外研社英語學(xué)習(xí)APP）

-信息化資源：英語教學(xué)視頻、互動英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站（如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源庫）

-教學(xué)手段：實物教具（如各種形狀的鉛筆、尺子等）、卡片、圖片、故事書、角色扮演道具

-教學(xué)材料：課本《外研版英語五年級上冊》Module2Unit2、配套練習(xí)冊、學(xué)習(xí)卡片教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細內(nèi)容：上課伊始，我會用一首簡單的英語歌曲《Whereismypencil?》來吸引學(xué)生的注意力。歌曲結(jié)束后，我會提問：“同學(xué)們，你們有沒有找不到自己文具的經(jīng)歷呢？”以此來引出本節(jié)課的主題。隨后，我會展示一張雜亂的書桌圖片，并提問：“如果這是你們的書桌，你們會如何用英語描述這些物品的位置呢？”這樣的問題既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能自然地過渡到新課的學(xué)習(xí)。

2.新課講授

-第一條：通過PPT展示本節(jié)課的句型“Whereismypencil?/Wherearemybooks?/Whereismyruler?”，并逐個解釋每個句型的用法。我會用實物（如鉛筆、書本、尺子）來輔助教學(xué)，讓學(xué)生直觀地理解句型的含義。

-第二條：進行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演提問者和回答者，練習(xí)如何詢問和描述物品的位置。我會給出一些情景，如：“我的鉛筆在桌子上?！被颉拔业臅跁?。”，讓學(xué)生模仿并替換不同的物品和位置。

-第三條：教授相關(guān)的詞匯，如“onthedesk”、“inthebox”、“besidethechair”等，并通過游戲或競賽的方式讓學(xué)生記憶這些詞匯。

3.實踐活動

-第一條：組織“尋寶游戲”，將教室布置成尋找特定物品的場所，學(xué)生需要根據(jù)提示的句子找到對應(yīng)的物品，并描述其位置。

-第二條：讓學(xué)生分組，每組選擇一個房間作為“尋寶地”，其他組需要根據(jù)描述來猜測房間內(nèi)的物品位置。

-第三條：設(shè)計一個“迷你商店”，學(xué)生扮演售貨員和顧客，顧客需要用英語詢問物品的位置，售貨員則需要用英語回答。

4.學(xué)生小組討論

-第一方面內(nèi)容舉例回答：在小組討論中，我會提出以下問題：“如果你找不到你的書包，你會怎么做？”“在描述物品位置時，你會使用哪些句型？”通過這些問題，學(xué)生可以分享自己的經(jīng)驗和想法，同時也能夠互相學(xué)習(xí)和借鑒。

-第二方面內(nèi)容舉例回答：我會讓學(xué)生討論在日常生活中如何運用這些句型，例如：“在圖書館找書時，你會怎么問？”“在商場購物時，你會怎么詢問店員？”這樣的討論有助于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

-第三方面內(nèi)容舉例回答：我會讓學(xué)生思考如何用英語描述一個復(fù)雜的場景，比如：“我的房間里有書桌、床、衣柜，你能用英語描述一下它們的位置嗎？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和邏輯思維能力。

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：在課堂的最后，我會帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括句型、詞匯和實踐活動。我會讓學(xué)生用英語復(fù)述一個簡單的場景，如：“我的鉛筆在書桌上，我的書在書包里?！蓖ㄟ^這樣的復(fù)述，可以檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。同時，我會強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，如“Whereis...?”句型的運用和描述物品位置的詞匯選擇。最后，我會鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，并布置一些相關(guān)的家庭作業(yè)，如制作一個家庭物品位置圖并用英語描述。

用時：導(dǎo)入新課（5分鐘）、新課講授（15分鐘）、實踐活動（15分鐘）、學(xué)生小組討論（10分鐘）、總結(jié)回顧（5分鐘）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**英語故事書**：推薦一些包含尋找物品或描述位置情節(jié)的英語故事書，如《TheVeryHungryCaterpillar》或《Where'sSpot?》。這些故事書不僅能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的詞匯和句型，還能提高他們的閱讀興趣。

-**英語歌曲和視頻**：收集一些與物品位置相關(guān)的英語歌曲和視頻，如《TheABCSong》中的“Bisforball,Bisforball,onthefloor,onthefloor.”，或者YouTube上的英語教學(xué)視頻，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

-**在線互動游戲**：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，如Duolingo或BBCLearningEnglish，提供的相關(guān)游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)描述物品位置的句型和詞匯。

2.拓展建議：

-**家庭作業(yè)**：布置學(xué)生在家中尋找一個房間或空間，用英語描述房間內(nèi)物品的位置。例如，可以讓學(xué)生描述客廳的布局，包括家具和裝飾品的位置。

-**角色扮演**：鼓勵學(xué)生在家里或?qū)W校進行角色扮演，模擬在商店、圖書館等場景中詢問物品位置的情景。

-**制作地圖**：讓學(xué)生制作一個簡單的學(xué)校或家中的地圖，并用英語標注各個物品的位置。這樣的活動不僅能夠鞏固所學(xué)知識，還能提高學(xué)生的空間認知能力。

-**詞匯卡片**：制作或使用現(xiàn)成的詞匯卡片，讓學(xué)生在日常生活中看到這些詞匯時能夠自然地使用它們。

-**小組項目**：組織學(xué)生分組，每組選擇一個主題，如“我的房間”、“我的學(xué)校”等，用英語制作一個展示板，展示該主題的相關(guān)物品和位置描述。

-**寫作練習(xí)**：讓學(xué)生寫一篇短文，描述一次他們尋找丟失物品的經(jīng)歷，并在文中使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯。

-**親子活動**：鼓勵家長參與，與孩子一起玩尋找物品的游戲，用英語提問和回答，增強家庭互動和語言學(xué)習(xí)氛圍。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對“Whereismypencil?/Wherearemybooks?/Whereismyruler?”等句型的掌握，以及描述物品位置的詞匯，以下是一系列的課后作業(yè)，每個作業(yè)都緊扣課文知識點內(nèi)容，旨在提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

1.**描述家庭物品位置**

-作業(yè)內(nèi)容：請用英語描述你家的客廳布局，包括家具和裝飾品的位置。

-例子：Mysofaisbesidethewindow.MyTVisonthewall.Thereisabookshelfbehindthedoor.Theflowersareonthecoffeetable.

2.**編寫小故事**

-作業(yè)內(nèi)容：編寫一個簡短的故事，故事中包含至少三個物品，并描述它們的位置。

-例子：Oneday,Tomwaslookingforhisshoes.Hecheckedunderhisbedbutcouldn'tfindthem.Then,herememberedthathehadlefttheminthelivingroom.Hewentthereandfoundhisshoesunderthechair.

3.**角色扮演**

-作業(yè)內(nèi)容：與家人或朋友進行角色扮演，模擬在商店尋找物品的情景。

-例子：PersonA:Excuseme,whereistheapples?PersonB:Theyareonthesecondshelffromtheleftintheproducesection.

4.**制作物品位置圖**

-作業(yè)內(nèi)容：繪制一張簡單的物品位置圖，并在圖中用英語標注每個物品的位置。

-例子：

```

MyRoom

Bed

Desk

Window

Door

Bookshelf

```

5.**描述學(xué)校教室布局**

-作業(yè)內(nèi)容：描述你學(xué)校的教室布局，包括桌椅、黑板、窗戶等物品的位置。

-例子：Theblackboardisonthewall.Thedesksareinrows.Thereisawindowbesidethedoor.Theteacher'sdeskisatthefrontoftheroom.

答案示例：

1.Mysofaisbesidethewindow.MyTVisonthewall.Thereisabookshelfbehindthedoor.Theflowersareonthecoffeetable.

2.Oneday,Tomwaslookingforhisshoes.Hecheckedunderhisbedbutcouldn'tfindthem.Then,herememberedthathehadlefttheminthelivingroom.Hewentthereandfoundhisshoesunderthechair.

3.PersonA:Excuseme,whereistheapples?PersonB:Theyareonthesecondshelffromtheleftintheproducesection.

4.MyRoom

Bed

Desk

Window

Door

Bookshelf

5.Theblackboardisonthewall.Thedesksareinrows.Thereisawindowbesidethedoor.Theteacher'sdeskisatthefrontoftheroom.板書設(shè)計①知識點：

-位置描述詞匯：onthedesk,inthebox,besidethechair,onthewall,behindthedoor

-句型：Whereismyp