北師大版七年級(jí)上冊(cè)歷史（2016年秋季版）帝10課《秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）北師大版七年級(jí)上冊(cè)歷史（2016年秋季版）帝10課《秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容北師大版七年級(jí)上冊(cè)歷史（2016年秋季版）帝10課《秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)，本章節(jié)內(nèi)容圍繞秦始皇統(tǒng)一六國(guó)、建立中央集權(quán)國(guó)家、推行郡縣制、統(tǒng)一文字和度量衡等歷史事件展開。主要包括：秦始皇的生平事跡、秦朝的政治制度、統(tǒng)一六國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)、秦朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化等方面。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的理解和認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的歷史思維能力和歷史解釋能力。通過學(xué)習(xí)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解中央集權(quán)制度的形成，培養(yǎng)他們的國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件的能力，增強(qiáng)他們的歷史責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過程和原因。

2.秦朝中央集權(quán)制度的形成及其影響。

難點(diǎn)：

1.對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)戰(zhàn)略的理解和評(píng)價(jià)。

2.中央集權(quán)制度在中國(guó)歷史上的地位和影響。

解決辦法與突破策略：

1.通過地圖展示、時(shí)間線等方式，幫助學(xué)生直觀理解秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史進(jìn)程。

2.組織學(xué)生分組討論，分析統(tǒng)一六國(guó)的內(nèi)外因素，引導(dǎo)學(xué)生從戰(zhàn)略角度評(píng)價(jià)秦始皇的決策。

3.利用多媒體資源，展示中央集權(quán)制度的實(shí)際運(yùn)行，讓學(xué)生理解其對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的影響。

4.設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，分析中央集權(quán)制度的歷史意義和局限性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與秦始皇統(tǒng)一六國(guó)、中央集權(quán)制度相關(guān)的圖片、歷史地圖、歷史紀(jì)錄片片段等。

3.教學(xué)工具：使用多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、電腦，展示教學(xué)PPT和視頻資料。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，提供白板或黑板用于板書，確保教室安靜、光線充足，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.以“如果穿越時(shí)空，你會(huì)選擇成為哪個(gè)朝代的人？”的問題引發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考不同朝代的歷史特點(diǎn)。

2.展示秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的地圖，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為秦始皇統(tǒng)一六國(guó)有哪些困難？”

3.引出本節(jié)課主題：“秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、新課講授（15分鐘）

1.秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過程及原因

-通過PPT展示秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生回顧戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景。

-提問：“秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過程中，有哪些關(guān)鍵事件？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)。

2.秦朝中央集權(quán)制度的形成及其影響

-介紹秦始皇建立的中央集權(quán)制度，強(qiáng)調(diào)皇權(quán)至高無上。

-分析中央集權(quán)制度對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的影響，舉例說明。

3.秦朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化

-介紹秦朝的經(jīng)濟(jì)制度、土地制度、戶籍制度等，分析其對(duì)后世的影響。

-通過PPT展示秦朝的都城咸陽(yáng)、秦始皇兵馬俑等文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)秦朝文化的興趣。

三、實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

1.角色扮演：將學(xué)生分成小組，扮演秦始皇、趙王、楚王等角色，模擬秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的情景。

2.畫一畫：讓學(xué)生畫出秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史地圖，標(biāo)注出各國(guó)的地理位置。

3.小組討論：讓學(xué)生探討秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的利弊，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.學(xué)生舉例回答秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的困難有哪些？

-戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)紛爭(zhēng)不斷，地理環(huán)境復(fù)雜。

-秦國(guó)在戰(zhàn)爭(zhēng)中不斷壯大，但國(guó)內(nèi)矛盾也逐漸凸顯。

2.學(xué)生舉例回答秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的影響有哪些？

-結(jié)束了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的分裂局面，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家統(tǒng)一。

-奠定了中央集權(quán)制度的基礎(chǔ)，為后世政治制度發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.學(xué)生舉例回答秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的利弊有哪些？

-利：結(jié)束了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的紛爭(zhēng)，國(guó)家統(tǒng)一；推行中央集權(quán)制度，加強(qiáng)了中央集權(quán)。

-弊：秦始皇實(shí)行嚴(yán)苛的法律，加重了百姓負(fù)擔(dān)；對(duì)文化進(jìn)行打壓，導(dǎo)致秦朝短暫而亡。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過程、中央集權(quán)制度的形成及影響。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們今天有何啟示？

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，了解秦始皇陵兵馬俑的歷史背景和文化價(jià)值。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識(shí)掌握

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史過程，包括主要戰(zhàn)役和統(tǒng)一后的行政區(qū)劃。

2.學(xué)生了解秦朝中央集權(quán)制度的基本特征，如皇帝的權(quán)力、三公九卿制等。

3.學(xué)生掌握秦朝在經(jīng)濟(jì)、文化、法律等方面的主要政策，如度量衡統(tǒng)一、焚書坑儒等。

二、能力提升

1.學(xué)生通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提高了歷史情境再現(xiàn)能力和歷史角色理解能力。

2.學(xué)生在分析秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的利弊時(shí)，培養(yǎng)了歷史評(píng)價(jià)能力和辯證思維能力。

3.學(xué)生通過查閱資料和課后作業(yè)，提升了自主學(xué)習(xí)能力和信息檢索能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

1.學(xué)生對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史事件產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性。

2.學(xué)生在了解秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過程中，培養(yǎng)了國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感。

3.學(xué)生通過學(xué)習(xí)秦朝的政治制度和社會(huì)政策，認(rèn)識(shí)到中央集權(quán)制度在中國(guó)歷史上的重要地位，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

四、具體表現(xiàn)

1.學(xué)生在課堂討論中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和論證。

2.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立完成秦始皇陵兵馬俑的歷史背景和文化價(jià)值的研究報(bào)告。

3.學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠準(zhǔn)確扮演歷史角色，展示出對(duì)歷史事件的理解和再現(xiàn)能力。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.通過課堂提問和小組討論，教師能夠評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度。

2.通過課后作業(yè)的完成情況，教師能夠評(píng)價(jià)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息檢索能力。

3.通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實(shí)踐活動(dòng)，教師能夠評(píng)價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀和綜合能力。

六、改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握方面存在的薄弱環(huán)節(jié)，教師可以通過課后輔導(dǎo)、小組互助等方式進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

2.針對(duì)學(xué)生在能力提升方面的問題，教師可以設(shè)計(jì)更多實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如模擬歷史事件、制作歷史地圖等。

3.針對(duì)學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的問題，教師可以通過歷史故事、歷史人物的事跡等，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。板書設(shè)計(jì)①秦始皇統(tǒng)一六國(guó)

-統(tǒng)一過程：秦國(guó)滅韓、趙、魏、楚、燕、齊

-統(tǒng)一原因：秦國(guó)實(shí)力強(qiáng)大，戰(zhàn)國(guó)爭(zhēng)雄中逐漸崛起

-統(tǒng)一影響：結(jié)束戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)，建立中央集權(quán)國(guó)家

②秦朝中央集權(quán)制度

-皇帝制度：皇權(quán)至高無上，實(shí)行三公九卿制

-行政制度：推行郡縣制，加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制

-法律制度：制定嚴(yán)刑峻法，加強(qiáng)社會(huì)秩序

③秦朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化

-經(jīng)濟(jì)制度：統(tǒng)一度量衡，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-文化政策：焚書坑儒，統(tǒng)一文字，推廣儒家思想

-文化遺產(chǎn)：秦始皇陵兵馬俑，展示秦朝的軍事力量和文化成就教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)的歷史，這是一段非常重要的歷史時(shí)期，也是學(xué)生們需要深入了解的內(nèi)容。在回顧整個(gè)教學(xué)過程后，我想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方式，比如讓學(xué)生通過角色扮演來體驗(yàn)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過程，這樣的互動(dòng)教學(xué)收到了不錯(cuò)的效果。孩子們?cè)诎缪莶煌巧倪^程中，不僅更加直觀地理解了歷史事件，而且也增強(qiáng)了他們的參與感和學(xué)習(xí)興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在角色扮演中表現(xiàn)出了對(duì)某些歷史細(xì)節(jié)的不了解，這說明我在課前準(zhǔn)備時(shí)可能沒有充分考慮到所有學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，今后需要在這方面做得更加細(xì)致。

在教學(xué)策略上，我注意到在講解中央集權(quán)制度時(shí)，有些學(xué)生顯得有些困惑。這可能是因?yàn)檫@個(gè)概念比較抽象，不容易一下子被學(xué)生接受。為了解決這個(gè)問題，我嘗試了將抽象的概念具體化，比如通過展示秦朝的行政圖、法律圖等，幫助學(xué)生更好地理解中央集權(quán)制度是如何運(yùn)作的。這種方法似乎起到了一定的作用，但我覺得還可以通過更多的案例分析來加深學(xué)生的理解。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)中，有的學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)某些話題不感興趣或者害怕在眾人面前發(fā)言。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)，我也將嘗試設(shè)計(jì)一些更加開放性的問題，讓學(xué)生有更多發(fā)揮的空間。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史事件有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)秦朝的政治制度和文化政策也有了更深的理解。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)秦始皇的統(tǒng)一大業(yè)表示了贊賞，同時(shí)也對(duì)秦朝的短暫而亡表示了惋惜。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，有些學(xué)生對(duì)于歷史事件的背景知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，導(dǎo)致在討論時(shí)顯得有些吃力。此外，我在講解一些復(fù)雜的歷史概念時(shí)，可能沒有做到足夠清晰，導(dǎo)致部分學(xué)生理解上有困難。

針對(duì)這些問題