7我們的衣食之源（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路親愛的小朋友們，大家好！今天我們要一起探索一個(gè)既熟悉又神奇的話題——“我們的衣食之源”。這節(jié)課，我們要走進(jìn)大自然，感受大自然的饋贈(zèng)，理解我們?nèi)粘Ｉ钪械氖澄锖鸵挛锒际菑哪睦飦淼摹Ｎ視?huì)帶著你們一起觀察、思考、討論，讓你們?cè)谳p松愉快的氛圍中，體會(huì)到生活的美好和勞動(dòng)的價(jià)值。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這趟奇妙的探索之旅吧！??????????????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)知、法治意識(shí)和實(shí)踐能力。通過了解食物和衣物的來源，孩子們將學(xué)會(huì)尊重自然、珍惜勞動(dòng)成果，增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，通過參與討論和實(shí)踐活動(dòng)，他們將提升合作交流能力，學(xué)會(huì)用法治思維分析問題，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到食物和衣物的來源與自然和人類勞動(dòng)的緊密關(guān)系；

②幫助學(xué)生理解節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)他們的節(jié)約意識(shí)和環(huán)保行為。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①引導(dǎo)學(xué)生深入思考食物浪費(fèi)和資源過度消耗的問題，形成正確的價(jià)值觀；

②幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，通過實(shí)踐活動(dòng)，如種植植物或制作衣物，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《道德與法治》四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材，以便跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與食物和衣物來源相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：若進(jìn)行種植或簡單手工制作活動(dòng)，準(zhǔn)備種子、土壤、工具等，確保安全并符合兒童操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的桌椅，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組活動(dòng)和討論。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于食物和衣物來源的PPT和視頻，明確預(yù)習(xí)任務(wù)是識(shí)別食物和衣物的來源，并思考其背后的勞動(dòng)過程。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“食物和衣物的來源”，設(shè)計(jì)問題如“你知道你的衣服是從哪里來的嗎？”“食物是如何從農(nóng)場到餐桌的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群反饋，監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保大部分學(xué)生能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解食物和衣物的來源。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的疑問和想法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)關(guān)于農(nóng)民伯伯種植糧食的故事，引出食物來源的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解食物和衣物的生產(chǎn)過程，包括種植、養(yǎng)殖、加工等環(huán)節(jié)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“模擬農(nóng)場”活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演不同的角色，體驗(yàn)從種植到收獲的過程。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中提出的問題，進(jìn)行現(xiàn)場解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考食物和衣物生產(chǎn)過程中的環(huán)保和節(jié)約問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與模擬農(nóng)場活動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。

提問與討論：學(xué)生就活動(dòng)中的體驗(yàn)提出問題，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解食物和衣物生產(chǎn)的基本知識(shí)。

活動(dòng)教學(xué)法：通過模擬農(nóng)場活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解食物和衣物生產(chǎn)的過程，培養(yǎng)節(jié)約和環(huán)保的意識(shí)。

通過實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人一起討論，了解家中食物和衣物的來源，并記錄下來。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)一步了解農(nóng)業(yè)和紡織業(yè)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：在下一節(jié)課開始時(shí)，收集學(xué)生的作業(yè)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成家庭討論作業(yè)，加深對(duì)食物和衣物來源的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過家庭討論和自主學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，提升自我認(rèn)知。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)食物和衣物來源的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的家庭溝通能力和自主學(xué)習(xí)能力。

通過反思，幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《我們的衣食之源》的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生取得了以下顯著的效果：

1.**認(rèn)知層面的提升**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述食物和衣物的來源，了解它們的生產(chǎn)過程，包括種植、養(yǎng)殖、加工等環(huán)節(jié)。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到食物和衣物的生產(chǎn)與自然環(huán)境和人類勞動(dòng)的緊密聯(lián)系，理解了人與自然和諧共生的重要性。

-學(xué)生了解到了不同食物和衣物的特點(diǎn)，如糧食作物的生長環(huán)境、不同動(dòng)物的習(xí)性等。

2.**情感態(tài)度的培養(yǎng)**：

-學(xué)生對(duì)農(nóng)民、工人等生產(chǎn)者的辛勤勞動(dòng)表示敬意，培養(yǎng)了感恩和尊重勞動(dòng)者的情感。

-學(xué)生對(duì)食物和衣物產(chǎn)生珍惜和節(jié)約的意識(shí)，減少了浪費(fèi)行為。

-學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，愿意從自身做起，參與環(huán)保行動(dòng)。

3.**技能層面的發(fā)展**：

-學(xué)生通過模擬農(nóng)場活動(dòng)，提升了動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，鍛煉了溝通協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何查閱資料，收集信息，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

4.**價(jià)值觀的塑造**：

-學(xué)生樹立了正確的消費(fèi)觀念，明白了合理消費(fèi)和綠色消費(fèi)的重要性。

-學(xué)生形成了尊重自然、保護(hù)環(huán)境的價(jià)值觀，愿意為可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

-學(xué)生在了解食物和衣物來源的過程中，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

5.**實(shí)踐能力的增強(qiáng)**：

-學(xué)生在家中能夠主動(dòng)與家人討論食物和衣物的來源，并嘗試參與家庭烹飪或衣物整理等家務(wù)活動(dòng)。

-學(xué)生在日常生活中更加關(guān)注食品安全和健康，能夠辨別食品標(biāo)簽，選擇健康食品。

-學(xué)生在遇到資源浪費(fèi)或環(huán)境污染問題時(shí)，能夠主動(dòng)提出解決方案，并付諸實(shí)踐。

6.**思維方式的轉(zhuǎn)變**：

-學(xué)生在探究食物和衣物來源的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度分析問題，如從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境等多個(gè)維度思考資源利用和環(huán)境保護(hù)。

-學(xué)生在討論和分享中，學(xué)會(huì)了用邏輯性和說服力表達(dá)自己的觀點(diǎn)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**家庭調(diào)查報(bào)告**：要求學(xué)生調(diào)查自己家中一周內(nèi)消耗的食物和衣物種類，記錄下它們的來源，并分析家中可能存在的浪費(fèi)現(xiàn)象。學(xué)生需撰寫一份簡短的家庭調(diào)查報(bào)告，內(nèi)容包括食物和衣物的來源、種類、數(shù)量以及個(gè)人對(duì)浪費(fèi)現(xiàn)象的觀察和思考。

2.**環(huán)保小建議**：學(xué)生需要根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，提出至少兩條關(guān)于如何在日常生活中節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的建議。這些建議可以是關(guān)于食物、衣物、用水、用電等方面的，并說明為什么這些建議有助于環(huán)保。

3.**手繪食物或衣物生產(chǎn)過程**：學(xué)生可以選擇一種食物或衣物，手繪其從生產(chǎn)到消費(fèi)的全過程，并在旁邊標(biāo)注關(guān)鍵步驟和涉及的勞動(dòng)。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：在學(xué)生提交作業(yè)后，教師應(yīng)在第一時(shí)間內(nèi)完成批改工作，確保學(xué)生能夠及時(shí)收到反饋。

2.**詳細(xì)反饋**：在批改作業(yè)時(shí)，教師不僅要指出學(xué)生的正確答案，還要對(duì)學(xué)生的調(diào)查報(bào)告、建議和手繪作品進(jìn)行詳細(xì)評(píng)價(jià)。以下是一些具體的反饋內(nèi)容：

-**調(diào)查報(bào)告**：檢查學(xué)生是否完整記錄了食物和衣物的來源，是否能夠識(shí)別浪費(fèi)現(xiàn)象，并提出合理的改進(jìn)措施。

-**環(huán)保小建議**：評(píng)估建議的實(shí)用性、創(chuàng)新性和可行性，鼓勵(lì)學(xué)生提出具有個(gè)人特色的環(huán)保措施。

-**手繪作品**：評(píng)價(jià)學(xué)生繪制的準(zhǔn)確性、創(chuàng)意性和美觀度，鼓勵(lì)學(xué)生用圖畫表達(dá)對(duì)食物和衣物生產(chǎn)過程的深刻理解。

3.**個(gè)別輔導(dǎo)**：對(duì)于作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和改進(jìn)。例如，對(duì)于調(diào)查報(bào)告中的數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確或分析不深入的情況，教師可以提供數(shù)據(jù)收集和分析的方法指導(dǎo)。

4.**集體反饋**：在下一節(jié)課的開始，教師可以將一些典型的作業(yè)反饋給全班學(xué)生，通過集體討論的方式，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)和提高。

5.**持續(xù)跟蹤**：教師應(yīng)持續(xù)跟蹤學(xué)生的作業(yè)完成情況，對(duì)于持續(xù)表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注和幫助。課后作業(yè)為了幫助學(xué)生鞏固《我們的衣食之源》這一課的知識(shí)點(diǎn)，以下設(shè)計(jì)了五個(gè)課后作業(yè)題目，每個(gè)題目都緊扣課文內(nèi)容，旨在提高學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力。

1.**實(shí)踐應(yīng)用題**：

題目：假設(shè)你是一位農(nóng)場主，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份簡單的種植計(jì)劃，包括種植什么作物、種植時(shí)間、種植地點(diǎn)以及預(yù)期產(chǎn)量。并說明為什么選擇這種作物，以及你認(rèn)為在種植過程中需要注意哪些問題。

答案示例：種植計(jì)劃示例

-作物：小麥

-種植時(shí)間：春季

-種植地點(diǎn)：肥沃的農(nóng)田

-預(yù)期產(chǎn)量：10噸

選擇小麥?zhǔn)且驗(yàn)樗m合我們這里的氣候和土壤條件，春季是小麥生長的最佳時(shí)期。在種植過程中需要注意土壤的肥力、水分管理和病蟲害防治等問題。

2.**分析討論題**：

題目：討論食物浪費(fèi)的問題，并提出至少三條減少食物浪費(fèi)的建議。

答案示例：

-建議一：在購買食物時(shí)，根據(jù)家庭需求量進(jìn)行購買，避免過量購買導(dǎo)致食物浪費(fèi)。

-建議二：合理規(guī)劃飲食，避免剩余食物過多，可以通過制作食譜來規(guī)劃每天的飲食。

-建議三：推廣食物捐贈(zèng)活動(dòng)，將剩余的食物捐贈(zèng)給需要的人，減少浪費(fèi)。

3.**角色扮演題**：

題目：假設(shè)你是一位服裝設(shè)計(jì)師，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一款環(huán)保服裝，并說明設(shè)計(jì)理念和使用環(huán)保材料的原因。

答案示例：

-設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)一款可回收利用的環(huán)保服裝，鼓勵(lì)人們關(guān)注環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展。

-使用環(huán)保材料：選擇使用有機(jī)棉、再生聚酯等環(huán)保材料，這些材料對(duì)環(huán)境的影響較小。

4.**觀察記錄題**：

題目：觀察你家中或?qū)W校食堂的垃圾分類情況，記錄下不同類別垃圾的數(shù)量，并分析如何改進(jìn)垃圾分類。

答案示例：

-觀察記錄：記錄了塑料瓶、紙張、廚余垃圾等不同類別垃圾的數(shù)量。

-改進(jìn)建議：增加垃圾分類的教育，提高師生的垃圾分類意識(shí)，設(shè)置明顯的垃圾分類標(biāo)識(shí)。

5.**創(chuàng)意設(shè)計(jì)題**：

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的宣傳海報(bào)，并簡要說明你的設(shè)計(jì)理念和想要傳達(dá)的信息。

答案示例：

-設(shè)計(jì)理念：通過生動(dòng)有趣的插圖和簡潔的文字，傳達(dá)節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的重要性。

-傳達(dá)信息：海報(bào)上展示了一個(gè)綠色地球，旁邊是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，從我做起”的口號(hào)