教學(xué)設(shè)計(jì)模板課程名稱文言文二則——學(xué)奕執(zhí)教教師段芳寧學(xué)校名稱臨潁縣窩城鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)學(xué)科語(yǔ)文學(xué)段小學(xué)一．內(nèi)容分析《學(xué)奕》是《語(yǔ)文》六年級(jí)下冊(cè)第五單元第14課的內(nèi)容。這篇文言文通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。文章先說(shuō)弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人，然后講假如讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e。文言文是古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。從小學(xué)開始，讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文，初步感受一下文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解古人的思想道德觀點(diǎn)，對(duì)加強(qiáng)人文教育，提高他們的語(yǔ)文能力很有好處。選編《學(xué)弈》一文的目的，一是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容好，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng):二是因?yàn)樗绦【淖州^為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。二．學(xué)情分析隨著語(yǔ)文教育改革的深入，文言文學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位逐漸提升，六年級(jí)是文言文教學(xué)的關(guān)鍵階段，對(duì)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要意義。而六年級(jí)雖了解文言文的學(xué)習(xí)方法，但不能靈活的運(yùn)用。三．教學(xué)目標(biāo)1.聯(lián)系上下文，理解“善”“之”在句中的含義。2.了解課文的主要觀點(diǎn)，體會(huì)人物和作者的態(tài)度，進(jìn)述其蘊(yùn)含的道理四．重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：靈活運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)文言文的方法難點(diǎn)：體會(huì)蘊(yùn)含的道理并在日常生活中能付出行動(dòng)。五．教學(xué)資源及環(huán)境準(zhǔn)備無(wú)六．教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖問(wèn)題導(dǎo)入討論“名師出高徒？”二、了解“學(xué)奕”的含義，并了解作者三、新課講授活動(dòng)探究：利用學(xué)習(xí)文言文的方法翻譯文章，并討論一下問(wèn)題：弈秋是一個(gè)怎么樣的人？第一個(gè)徒弟留給你什么印象？第二個(gè)徒弟留給你什么印象？?jī)晌煌降軐W(xué)習(xí)結(jié)果如何？四、深入探究學(xué)生問(wèn)題展示，并在翻譯中利用上下文了解“善”“之”的意思翻譯中學(xué)會(huì)仿寫句子“思援弓繳而射之”等總結(jié)學(xué)到的道理一、引導(dǎo)學(xué)生討論“名師真的出高徒嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)文言文的方法引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)文言文的方法翻譯文章，并討論一下問(wèn)題教師進(jìn)行指導(dǎo)教師補(bǔ)充及總結(jié)兩者相比相同條件，不同態(tài)度，不同結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生思考一、學(xué)生進(jìn)行討論并發(fā)言二、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法，并了解作者發(fā)言三、翻譯文章，并用文章中的原文回答探究的問(wèn)題四、學(xué)生問(wèn)題展示，并在翻譯中利用上下文了解“善”“之”的意思展示仿寫五、學(xué)生思考人物的品質(zhì)并總結(jié)學(xué)到的道理一、名師出高徒的問(wèn)題與本節(jié)課的有很大的關(guān)系，學(xué)生思考后能快速進(jìn)入課堂二、新舊知識(shí)聯(lián)動(dòng)，知識(shí)的遷移三、更快了解文章四、運(yùn)用掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。五、思考自身問(wèn)題，在日常生活中改進(jìn)問(wèn)題。板書設(shè)計(jì)八、教學(xué)反思成功之處：導(dǎo)入問(wèn)題與文章緊密相連，課堂運(yùn)用到了知識(shí)的遷移，課堂氛圍輕