2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4WhoseCoatIsThis第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)陜旅版（三起）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4WhoseCoatIsThis第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)（三起）1班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

??親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4WhoseCoatIsThis的第三課時(shí)。讓我們一起探索這個(gè)充滿(mǎn)樂(lè)趣的故事，學(xué)習(xí)更多有趣的單詞和句型吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本次教學(xué)中，我們將著重培養(yǎng)同學(xué)們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)互動(dòng)對(duì)話(huà)和情景模擬，學(xué)生將提升聽(tīng)說(shuō)能力，增強(qiáng)對(duì)西方文化習(xí)俗的理解，培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力，為未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

目前，三年級(jí)的學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀簡(jiǎn)單的單詞和句型，對(duì)基本的英語(yǔ)問(wèn)候和自我介紹有一定的了解。在之前的課程中，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些日常用品的詞匯，如coat,hat,shoes等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)好奇心，喜歡通過(guò)游戲和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)模仿和重復(fù)來(lái)掌握新的詞匯和句型。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)圖片和歌曲輔助教學(xué)較為敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)某些單詞的發(fā)音不熟悉，如"coat"和"hat"；二是對(duì)于句型"Whosecoatisthis?"的理解可能不夠深入，難以在真實(shí)情境中運(yùn)用；三是對(duì)于故事中的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展可能難以把握。因此，教學(xué)中需要注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的糾正，通過(guò)情境模擬和角色扮演來(lái)幫助學(xué)生理解和運(yùn)用句型，同時(shí)通過(guò)故事講解和提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解人物關(guān)系和情節(jié)。四、教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，如模擬失物招領(lǐng)場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用新學(xué)的句型和詞匯。

2.進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)故事情節(jié)的理解。

3.利用多媒體教學(xué)，展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解故事背景和人物特征。

4.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“MemoryGame”和“FindtheMissingObject”，通過(guò)游戲復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)詞匯和句型。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.利用多媒體展示一系列與衣物相關(guān)的圖片，如coat,hat,shoes等，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些物品的英文單詞。

2.通過(guò)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)答，如"What'sthis?"和"It'sacoat."，讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯，并引入本節(jié)課的主題"WhoseCoatIsThis?"。

3.創(chuàng)設(shè)一個(gè)失物招領(lǐng)的情境，讓學(xué)生思考如果自己的衣物丟失了，應(yīng)該如何用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和描述。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.閱讀課文，講解故事情節(jié)，重點(diǎn)介紹故事中的人物和事件。

2.分析并講解句型"Whosecoatisthis?"的用法，通過(guò)例句讓學(xué)生理解其含義和語(yǔ)境。

3.引導(dǎo)學(xué)生注意故事中人物的表情和動(dòng)作，幫助他們更好地理解人物的情感和故事的發(fā)展。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生分組，分別扮演故事中的角色，進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，鞏固句型"Whosecoatisthis?"的運(yùn)用。

2.小組合作：每組學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，制作一個(gè)關(guān)于衣物的手抄報(bào)，展示他們對(duì)課文的理解。

3.詞匯競(jìng)賽：進(jìn)行“快速搶答”游戲，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)詞匯，提高學(xué)生的詞匯記憶能力。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：讓學(xué)生討論并回答以下問(wèn)題：

-如果你在學(xué)校里撿到一件外套，你會(huì)怎么做？

-你認(rèn)為故事中的小女孩會(huì)怎樣處理這件外套？

-你認(rèn)為這個(gè)故事告訴我們什么道理？

2.分享感受：讓學(xué)生分享他們對(duì)故事的理解和感受，鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.提出改進(jìn)建議：讓學(xué)生提出對(duì)故事情節(jié)或人物行為的改進(jìn)建議，培養(yǎng)他們的批判性思維。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和詞匯。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如向他人詢(xún)問(wèn)物品歸屬。

3.提出課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語(yǔ)描述自己的一件衣物，并詢(xún)問(wèn)家人的衣物歸屬。

整個(gè)教學(xué)流程用時(shí)45分鐘，通過(guò)以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和綜合運(yùn)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面取得了顯著的效果：

1.**詞匯掌握與應(yīng)用**：

-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)本課時(shí)新學(xué)的詞匯，如"coat","hat","shoes","whom","whose"等。

-學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用這些詞匯，例如在模擬失物招領(lǐng)的活動(dòng)中，能夠用"Whosecoatisthis?"這樣的句型進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。

2.**句型理解與運(yùn)用**：

-學(xué)生理解并掌握了句型"Whosecoatisthis?"的結(jié)構(gòu)和使用方法，能夠在對(duì)話(huà)中自然地使用。

-通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用句型進(jìn)行交流，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.**聽(tīng)力理解能力**：

-學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，能夠理解故事的基本情節(jié)和人物對(duì)話(huà)，提高了聽(tīng)力理解能力。

-在聽(tīng)故事的過(guò)程中，學(xué)生能夠捕捉到關(guān)鍵信息，如人物的名字和衣物描述。

4.**閱讀理解能力**：

-學(xué)生通過(guò)閱讀課文，能夠理解故事的內(nèi)容，包括人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。

-學(xué)生能夠從故事中提煉出關(guān)鍵信息，如故事的主題和教訓(xùn)。

5.**文化意識(shí)**：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)故事，對(duì)西方文化中關(guān)于失物招領(lǐng)的習(xí)俗有了初步的了解。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同文化背景下人們的行為和思維方式。

6.**合作與交流能力**：

-在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重不同觀點(diǎn)，提高了交流技巧。

7.**自主學(xué)習(xí)能力**：

-學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)和課后作業(yè)，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-學(xué)生能夠根據(jù)自身情況調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-**閱讀材料**：《LostandFound》是一本適合三年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)故事書(shū)，其中包含了許多關(guān)于失物招領(lǐng)和物品歸屬的故事，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解本節(jié)課的主題。

-**視頻資源**：可以推薦一些關(guān)于日常用品的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或視頻，如"PeppaPig"或"DoratheExplorer"中的相關(guān)片段，這些視頻能夠以生動(dòng)有趣的方式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固詞匯和句型。

2.拓展要求：

-**閱讀材料**：

-學(xué)生可以閱讀《LostandFound》中的故事，嘗試找出故事中與"Whosecoatisthis?"類(lèi)似的詢(xún)問(wèn)句型，并嘗試用自己的話(huà)復(fù)述故事。

-家長(zhǎng)可以協(xié)助學(xué)生制作故事卡片，每張卡片上寫(xiě)一個(gè)故事中的關(guān)鍵句子，讓學(xué)生通過(guò)卡片游戲來(lái)復(fù)習(xí)和記憶。

-**視頻資源**：

-觀看動(dòng)畫(huà)片或視頻后，學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)描述視頻中的情節(jié)，或者與家長(zhǎng)一起討論視頻中的角色行為和故事主題。

-學(xué)生可以嘗試模仿視頻中的角色對(duì)話(huà)，提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

教師可以提供以下指導(dǎo)和幫助：

-對(duì)于閱讀材料，教師可以提供一些關(guān)鍵詞匯和句型的中文解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

-對(duì)于視頻資源，教師可以提前準(zhǔn)備好一些與視頻內(nèi)容相關(guān)的提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生在觀看后進(jìn)行討論。

-教師可以建立一個(gè)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)或班級(jí)微信群，讓學(xué)生在課后分享自己的閱讀心得和觀看視頻的感受，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

-對(duì)于有疑問(wèn)的學(xué)生，教師可以在課后提供個(gè)別輔導(dǎo)，解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①詞匯：coat,hat,shoes,whom,whose

②句型：Whosecoatisthis?

③人物關(guān)系：故事中的人物及其互動(dòng)關(guān)系

2.邏輯關(guān)系闡述：

①詞匯與句型的關(guān)聯(lián)：

-詞匯"coat","hat","shoes"是本節(jié)課的核心詞匯，它們與句型"Whosecoatisthis?"直接相關(guān)，學(xué)生需要掌握這些詞匯的發(fā)音和拼寫(xiě)，以便能夠正確地使用句型進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。

-詞匯"whom"和"whose"是連接疑問(wèn)詞，用于引導(dǎo)詢(xún)問(wèn)所有者的問(wèn)題，學(xué)生需要理解這兩個(gè)詞的用法和區(qū)別。

②句型與情境的關(guān)聯(lián)：

-句型"Whosecoatisthis?"