27巨人的花園教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容統(tǒng)編版語文四年級下冊《27巨人的花園》

本節(jié)課主要學習《巨人的花園》這篇課文。通過閱讀課文，了解巨人、小女孩、小鳥、小草、太陽、風等角色的特點和故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和對美好生活的向往。同時，通過討論和交流，引導學生學習文章中的道德品質，如關愛他人、珍惜友誼、保護環(huán)境等。核心素養(yǎng)目標1.閱讀與鑒賞：培養(yǎng)學生閱讀童話故事的能力，提升對人物形象和故事情節(jié)的感知與理解。

2.思考與表達：引導學生思考故事中的人物關系和道德觀念，提高思辨能力和表達能力。

3.文化與傳承：讓學生體會童話故事中的美好情感和傳統(tǒng)美德，增強文化自信和傳承意識。

4.審美與創(chuàng)造：通過分析童話故事中的藝術手法，激發(fā)學生的審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入四年級之前，已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎，能夠閱讀簡單的童話故事，并對故事中的角色和情節(jié)有一定的理解。他們可能已經(jīng)接觸過類似《巨人的花園》這樣的童話故事，對童話的常見元素和結構有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對童話故事保持較高的興趣，他們喜歡通過故事來學習新的道德觀念和生活哲理。學生的閱讀能力逐漸增強，能夠獨立閱讀并理解較長的文本。學習風格上，有的學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如通過圖片和朗讀來增強理解；有的學生則更傾向于通過文字和邏輯推理來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《巨人的花園》時，學生可能會遇到以下困難：一是對故事中抽象的道德觀念理解不夠深入；二是對于故事中復雜的人物關系和情感變化把握不準確；三是對于故事中的象征意義和深層含義難以理解。此外，學生在表達自己的觀點和感受時，可能會遇到語言表達不夠流暢、邏輯不夠嚴密的問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、黑板、粉筆、多媒體課件。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布學習資料和作業(yè)。

3.信息化資源：童話故事相關圖片、音頻、視頻資料。

4.教學手段：角色扮演、小組討論、板書、朗讀、繪畫。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師以“你們喜歡童話故事嗎？”的問題開始，鼓勵學生分享自己喜歡的童話故事，從而引出今天的課文《巨人的花園》。

2.回顧舊知：教師簡要回顧童話故事的特點，如豐富的想象、鮮明的角色、寓意深刻的主題等，為學習新課做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

a.教師通過朗讀課文，讓學生初步感知故事情節(jié)。

b.分析巨人、小女孩、小鳥、小草等角色的特點，引導學生理解故事中的道德觀念。

c.講解故事中的象征意義，如花園代表美好的生活，巨人代表自私、冷酷，小女孩代表善良、關愛等。

2.舉例說明：

a.教師選取故事中的關鍵情節(jié)，如巨人的轉變、小女孩的善良等，引導學生分析人物性格和故事主題。

b.結合生活實際，列舉類似的故事或事例，幫助學生理解故事中的道德觀念。

3.互動探究：

a.教師提出問題，如“為什么巨人會變成小孩？”“小女孩的善良給巨人帶來了什么變化？”等，引導學生思考。

b.學生分組討論，分享自己的觀點和感受，教師巡視指導。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

a.學生根據(jù)故事情節(jié)，繪制一幅圖畫，展示故事中的重要場景或人物。

b.學生用簡短的語句概括故事主題，如“關愛他人，珍惜友誼”等。

2.教師指導：

a.教師對學生的繪畫作品進行點評，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

b.教師對學生的概括進行補充和完善，幫助學生深入理解故事主題。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)故事中的道德觀念。

2.教師鼓勵學生在生活中踐行這些道德觀念，成為善良、關愛他人的人。

五、布置作業(yè)（約5分鐘）

1.學生回家后，將本節(jié)課學習的內(nèi)容與家長分享，共同討論故事中的道德觀念。

2.學生寫一篇關于《巨人的花園》的讀后感，表達自己的感悟和體會。教學資源拓展一、拓展資源

1.童話故事背景知識：介紹童話故事的起源、發(fā)展及其在各個國家和地區(qū)的代表作品，如《安徒生童話》、《格林童話》等。

2.童話故事中的象征意義：探討童話故事中常見的象征元素，如動物、植物、自然現(xiàn)象等，以及它們所代表的深層含義。

3.童話故事中的道德觀念：分析童話故事中所傳遞的道德觀念，如勇敢、善良、誠實、友誼、責任等。

4.童話故事與民間傳說：比較童話故事與民間傳說中的異同，了解它們在文化傳承中的作用。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

a.推薦學生閱讀與《巨人的花園》相似的童話故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，進一步豐富學生的童話閱讀經(jīng)驗。

b.鼓勵學生閱讀不同文化背景下的童話故事，如日本童話、非洲童話等，拓寬學生的文化視野。

2.角色扮演拓展：

a.組織學生進行《巨人的花園》的角色扮演活動，讓學生親身體驗故事中角色的情感和思想。

b.學生可以選擇自己喜歡的童話故事進行角色扮演，通過表演來加深對故事內(nèi)容的理解和記憶。

3.主題討論拓展：

a.引導學生圍繞“善良”、“關愛他人”等主題進行討論，分享自己在生活中遇到的相關事例。

b.鼓勵學生思考如何將故事中的道德觀念應用到實際生活中，培養(yǎng)良好的道德品質。

4.創(chuàng)作拓展：

a.學生可以根據(jù)《巨人的花園》的故事情節(jié)，創(chuàng)作自己的童話故事，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

b.學生可以嘗試將故事中的角色進行改編，賦予他們新的性格特點，豐富故事內(nèi)容。

5.美術拓展：

a.學生可以繪制《巨人的花園》的插圖，通過繪畫來表達自己對故事的理解和感受。

b.學生可以嘗試用彩泥、紙張等材料制作故事中的角色或場景，提高動手能力和審美能力。

6.社會實踐拓展：

a.組織學生參加社區(qū)服務活動，如植樹造林、關愛老人等，讓學生在實踐中體會到關愛他人的重要性。

b.學生可以撰寫社會實踐報告，分享自己的感受和收獲，提高寫作能力和社會責任感。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：《安徒生童話選集》中的其他童話故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，這些故事同樣富含深刻的道德寓意，可以引導學生進一步理解童話故事中的主題和人物性格。

b.視頻資源：《巨人的花園》動畫短片或舞臺劇表演視頻，通過視覺和聽覺的體驗，幫助學生更直觀地理解故事情節(jié)和人物情感。

2.拓展要求：

a.閱讀要求：學生可以選擇其中一兩個故事進行閱讀，并在閱讀過程中做筆記，記錄下自己對故事情節(jié)、人物性格和道德寓意的理解。

b.觀看要求：學生觀看《巨人的花園》相關視頻，注意觀察角色表情、動作和背景音樂等元素，思考這些元素如何幫助表達故事的情感和主題。

c.反思要求：學生完成閱讀或觀看后，撰寫一篇簡短的反思日記，分享自己的感受和從中獲得的啟示。

d.交流要求：鼓勵學生在課堂上或通過學校網(wǎng)絡平臺分享自己的閱讀或觀看體驗，與同學們進行討論和交流。

e.創(chuàng)作要求：學生可以根據(jù)自己對《巨人的花園》的理解，創(chuàng)作一個小故事或繪制一幅插畫，表達自己對故事的理解和想象。

教師指導：

a.教師可以提供一些童話故事的背景資料，幫助學生更好地理解故事的文化內(nèi)涵。

b.對于學生在閱讀或觀看過程中產(chǎn)生的疑問，教師應及時給予解答，幫助學生克服學習中的障礙。

c.教師可以組織小組討論或寫作活動，引導學生將閱讀或觀看的體驗轉化為自己的知識和能力。

d.教師應鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，通過不同的方式表達對故事的獨特理解。教學反思與總結今天的課，我覺得還是收獲挺多的。先說說教學反思吧。在導入環(huán)節(jié)，我用了問題引導的方式，學生們挺感興趣，能夠積極地參與到課堂討論中來。我覺得這是一個不錯的方法，因為它能夠激發(fā)學生的思考，讓他們帶著問題去學習。

新課呈現(xiàn)的時候，我盡量用簡潔明了的語言講解了故事情節(jié)和人物特點。我發(fā)現(xiàn)，學生們對巨人的轉變和小女孩的善良特別感興趣，他們能很好地理解這些角色的內(nèi)心變化。但是，在講解故事中的象征意義時，我感覺時間有些緊張，可能沒有給學生們足夠的時間去消化和理解。我應該在之后的課堂中更加注重這一點。

在互動探究環(huán)節(jié)，我讓學生們分組討論，這個環(huán)節(jié)進行得比較順利。學生們在討論中能夠各抒己見，這讓我很欣慰。不過，我也注意到有些學生表達自己的觀點時不夠自信，這可能是因為他們對故事的理解還不夠深入。所以，我打算在今后的教學中，多給學生們一些表達自己觀點的機會，鼓勵他們勇敢地說出來。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們通過繪畫和寫作的方式來鞏固所學。我覺得這種動手實踐的方式很好，因為它能夠幫助學生將知識轉化為技能。不過，在評價學生的作品時，我發(fā)現(xiàn)有些學生的作品比較簡單，這可能是因為他們對故事的理解不夠深刻。我應該在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生深入理解和創(chuàng)造性表達的能力。

教學總結的話，我覺得今天的課總體來說還是成功的。學生們對《巨人的花園》這個故事有了更深的理解，他們對善良、關愛他人的道德觀念有了更深的體會。在技能方面，學生的閱讀理解能力和表達能力都有所提高。

當然，也存在一些問題。比如，我在講解故事象征意義時，可能沒有給學生足夠的時間去思考和消化。此外，我在評價