寧夏青銅峽市高中化學(xué)第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律1.2元素周期律教學(xué)設(shè)計新人教版必修2主備人備課成員設(shè)計思路親愛的小伙伴們，咱們今天來聊聊元素周期律這事兒。這節(jié)課，咱們要借助寧夏青銅峽市的高中化學(xué)課堂，把第一章“物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律”中的1.2節(jié)“元素周期律”講得既生動又有趣。我會通過一些實際生活中的例子，讓大家輕松理解元素周期表中的規(guī)律，讓化學(xué)不再是枯燥的理論，而是充滿驚喜的探索之旅！????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與價值觀以及科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）意識。通過探究元素周期律，學(xué)生能夠?qū)W會運用科學(xué)方法分析問題，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度；同時，理解元素周期律在化學(xué)、材料科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，增強對科學(xué)與社會關(guān)系的認識，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們在進入高中化學(xué)學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的化學(xué)知識，如物質(zhì)的分類、原子結(jié)構(gòu)的基本概念以及一些簡單的化學(xué)反應(yīng)。這些基礎(chǔ)知識為學(xué)習(xí)元素周期律奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生們對化學(xué)的興趣程度不一，有的同學(xué)對化學(xué)實驗充滿好奇，有的則對理論推導(dǎo)更感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力也各有特點，有的同學(xué)擅長邏輯推理，有的則更善于記憶和歸納。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)喜歡通過小組討論來學(xué)習(xí)，有的則更習(xí)慣于獨立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)元素周期律時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解元素周期表中原子序數(shù)、核電荷數(shù)、電子排布等概念之間的關(guān)系；二是記憶周期表中元素的性質(zhì)和位置；三是將元素周期律與實際生活中的化學(xué)現(xiàn)象相聯(lián)系。此外，部分同學(xué)可能對抽象的化學(xué)理論感到難以理解，需要通過具體的實例和實驗來加深認識。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過生動講解元素周期律的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計“元素周期表尋寶”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)。

3.利用多媒體展示元素周期表的演變歷史，增強學(xué)生對元素周期律發(fā)展歷程的認識。

4.安排小組實驗，讓學(xué)生通過實際操作驗證元素周期律，提高實踐能力。

5.結(jié)合實際案例，如材料科學(xué)、環(huán)境保護等，讓學(xué)生體會元素周期律在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，通過班級微信群發(fā)送預(yù)習(xí)PPT和視頻鏈接，要求學(xué)生預(yù)習(xí)元素周期表的基本結(jié)構(gòu)，并明確指出需要關(guān)注的重點元素及其性質(zhì)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計如“為什么同一族的元素化學(xué)性質(zhì)相似？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考元素周期律的本質(zhì)。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保每位學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)活動。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過預(yù)習(xí)資料對元素周期表有了初步的認識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，并在班級群里分享自己的看法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題整理后提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對元素周期律有初步的了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以“金屬活動性順序”的案例引入元素周期律的概念，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細講解元素周期表中各元素的電子排布規(guī)律及其對化學(xué)性質(zhì)的影響。

-組織課堂活動：設(shè)計“元素周期表拼圖”活動，讓學(xué)生根據(jù)元素周期表的位置拼出正確的周期表。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生在聽講過程中積極思考，跟隨老師的講解理解元素周期律。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與拼圖活動，通過實際操作加深對元素周期律的理解。

-提問與討論：學(xué)生提出自己在預(yù)習(xí)和活動中遇到的問題，與同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解元素周期律的理論基礎(chǔ)。

-活動法：通過拼圖活動，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

作用與目的：

-學(xué)生通過聽講和參與活動，深入理解元素周期律，掌握元素性質(zhì)的規(guī)律。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一些與元素周期律相關(guān)的練習(xí)題，如預(yù)測元素的性質(zhì)、解釋化學(xué)反應(yīng)等。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的科普書籍和在線資源，供學(xué)生課后進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生在課后完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-學(xué)生通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實際問題中。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.元素周期表的歷史與發(fā)展

-元素周期表的發(fā)現(xiàn)歷程，從門捷列夫到現(xiàn)代周期表的演變。

-不同版本的元素周期表及其特點，如長式周期表、短式周期表等。

2.元素周期律的應(yīng)用

-元素周期律在化學(xué)工業(yè)中的應(yīng)用，如合成材料、催化劑等。

-元素周期律在生物科學(xué)中的應(yīng)用，如生物體內(nèi)的元素分布、生物體的化學(xué)性質(zhì)等。

3.元素周期表中的特殊元素

-放射性元素及其衰變規(guī)律。

-稀有氣體元素及其在工業(yè)和生活中的應(yīng)用。

-超重元素和超輕元素的研究進展。

4.元素周期律與環(huán)境保護

-金屬元素污染及其治理方法。

-有毒有害元素的環(huán)境影響及防治措施。

5.元素周期律與日常生活

-食品中的元素含量與健康關(guān)系。

-家用電器中元素的應(yīng)用及環(huán)保要求。

二、拓展建議

1.閱讀相關(guān)科普書籍

-《元素的故事》：通過講述元素的歷史和發(fā)現(xiàn)過程，激發(fā)學(xué)生對元素周期律的興趣。

-《化學(xué)元素的故事》：介紹元素周期表中的各種元素及其在自然界和人類生活中的應(yīng)用。

2.觀看科普視頻

-在線觀看元素周期表的制作過程，了解周期表的演變歷史。

-觀看化學(xué)實驗視頻，如元素反應(yīng)實驗、材料科學(xué)實驗等，加深對元素周期律的理解。

3.參加化學(xué)興趣小組或社團

-加入學(xué)校的化學(xué)興趣小組或社團，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，共同探討化學(xué)問題。

-參加化學(xué)競賽，提高自己的化學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力。

4.撰寫化學(xué)小論文

-選擇一個與元素周期律相關(guān)的主題，如“元素周期律在環(huán)境保護中的應(yīng)用”，進行深入研究。

-撰寫小論文，總結(jié)自己的研究成果，提高自己的寫作能力。

5.參觀化學(xué)實驗室或博物館

-參觀學(xué)?；瘜W(xué)實驗室，了解化學(xué)實驗的基本操作和原理。

-參觀化學(xué)博物館，了解化學(xué)發(fā)展的歷史和元素周期表的演變過程。

6.利用網(wǎng)絡(luò)資源

-在線學(xué)習(xí)化學(xué)課程，如國家精品課程、MOOC等。

-查閱化學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，了解元素周期律的最新研究進展。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以下是我對“寧夏青銅峽市高中化學(xué)第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律1.2元素周期律”這一節(jié)課的課堂評價策略：

1.提問評價

提問是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。在課堂上，我將通過以下方式提問：

-隨機提問：針對課堂內(nèi)容，隨機提問學(xué)生，以檢查他們對知識的掌握程度。

-小組討論后提問：在小組討論環(huán)節(jié)結(jié)束后，針對討論結(jié)果進行提問，檢驗學(xué)生對知識的理解和運用能力。

-深入提問：針對一些難點或重點知識，進行深入提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

2.觀察評價

觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以了解他們在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、參與度和學(xué)習(xí)效果。以下是我將關(guān)注的觀察點：

-學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，是否積極參與討論。

-學(xué)生對實驗活動的參與程度，是否能夠按照要求完成實驗操作。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與交流，是否能夠與同學(xué)共同解決問題。

3.測試評價

測試是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。在課堂上，我將通過以下方式進行測試：

-課堂小測驗：在課堂教學(xué)中，適時進行小測驗，以檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。

-課后練習(xí)題：布置一些課后練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并及時反饋學(xué)習(xí)效果。

-元素周期律知識競賽：組織一次元素周期律知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗他們的綜合運用能力。

4.及時反饋

在課堂評價過程中，我將注重及時反饋，以下是我將采取的措施：

-對于學(xué)生的正確回答，給予肯定和鼓勵，增強他們的自信心。

-對于學(xué)生的錯誤回答，耐心引導(dǎo)，幫助他們糾正錯誤，提高學(xué)習(xí)效果。

-對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，及時給予幫助和指導(dǎo)，確保他們能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.評價方式多樣化

為了全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將采用多樣化的評價方式：

-自評：鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行自我評價，培養(yǎng)他們的自我反思能力。

-互評：組織學(xué)生之間進行互評，讓他們在評價他人的同時，也能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足。

-教師評價：結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測試成績等因素，進行全面評價。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我將嘗試更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅能提高他們的積極性，還能培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

2.案例教學(xué)：結(jié)合實際案例，如環(huán)境污染、新能源材料等，讓學(xué)生了解元素周期律在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)的實用性和趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在部分課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是對元素周期律的理論知識感到枯燥，或者是對課堂活動不夠投入。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但可能還是過于依賴講授法，缺乏多樣化的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可能缺乏對學(xué)生實際應(yīng)用能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂中引入更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、實驗演示等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試更多元化的教學(xué)方法，如項目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，同時提高他們的批判性思維能力。

3.完善評價體系：為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將設(shè)計更加多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、實驗報告、小組項目、口頭報告等，以綜合評估學(xué)生的知識掌握和實際應(yīng)用能力。

4.加強實踐環(huán)節(jié)：通過組織學(xué)生參與實驗室實踐、實地考察等活動，讓學(xué)生將理論知識與實際操作相結(jié)合，提高他們的實踐能力和解決問題的能力。

5.注重個性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，我將提供個性化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑。板書設(shè)計①元素周期律概述

-元素周期律的定義

-元素周期律的發(fā)現(xiàn)者：門捷列夫

-元素周期律的提出時間：1869年

②元素周期表的結(jié)構(gòu)

-元素周期表的基本形式：長式周期表

-周期和族的劃分

-元素周期表中的特殊區(qū)域：過渡元素、稀土元素、放射性元素

③元素周期