10牛郎織女（一）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)古老而美麗的傳說——《牛郎織女》。這是我們統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語文課本中的一篇課文，它不僅僅是一篇故事，更是一段歷史、一種文化、一種情感的表達(dá)。

這節(jié)課，我們要一起探討的是故事的開端，也就是“牛郎織女（一）”。這個(gè)章節(jié)，我們不僅要了解故事的基本情節(jié)，還要學(xué)會(huì)如何從故事中體會(huì)人物的情感，感受古人的智慧。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅能豐富自己的知識(shí)，還能提高自己的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。所以，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)充滿浪漫色彩的故事吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文化傳承與理解：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)民間傳說的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考人與自然、愛情與命運(yùn)的關(guān)系。

3.語言建構(gòu)與應(yīng)用：通過閱讀和分析課文，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事中的情感，培養(yǎng)美好的道德情感和積極的人生態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確《牛郎織女（一）》故事的開端，包括主要人物牛郎和織女的背景介紹。

-理解故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如牛郎與織女相遇、牛郎獲得仙牛幫助等。

-通過課文學(xué)習(xí)，掌握古文閱讀的基本方法，如斷句、理解字詞等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解古代神話傳說中的象征意義，如牛郎織女的故事所蘊(yùn)含的忠貞愛情和對(duì)自由的向往。

-分析故事中的人物形象，特別是牛郎和織女的性格特點(diǎn)。

-掌握古文中的文化背景知識(shí)，如“天河”、“仙?！钡仍~匯的含義。

-在理解故事的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，能夠用自己的語言復(fù)述故事或進(jìn)行故事續(xù)寫。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語文課本，特別是《牛郎織女（一）》這篇課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《牛郎織女》相關(guān)的圖片，如牛郎織女相會(huì)的畫面，以及古代織女工作的場(chǎng)景圖，以幫助學(xué)生直觀理解故事背景。

3.教學(xué)視頻：選取與故事相關(guān)的動(dòng)畫或紀(jì)錄片片段，用于引入課堂和輔助學(xué)生理解故事情節(jié)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論故事情節(jié)和人物性格；準(zhǔn)備白板或黑板，用于展示關(guān)鍵情節(jié)和文化知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-邀請(qǐng)學(xué)生分享自己了解的中國(guó)古代神話傳說，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

-展示牛郎織女相關(guān)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么牛郎織女的故事會(huì)流傳至今？

-提問：你們知道牛郎和織女的故事嗎？他們?yōu)槭裁磿?huì)相遇？他們之間發(fā)生了什么？

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《牛郎織女（一）》。

講授新課（20分鐘）

-教師朗讀課文，讓學(xué)生跟讀，注意斷句和停頓。

-分析課文中的關(guān)鍵詞匯，如“天河”、“仙?！?、“織女”等，解釋其含義。

-講解故事情節(jié)，重點(diǎn)分析牛郎織女相遇、牛郎獲得仙牛幫助等關(guān)鍵情節(jié)。

-通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考：牛郎和織女的愛情故事給我們的啟示是什么？

-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事中的情感，如牛郎對(duì)織女的思念、織女對(duì)愛情的執(zhí)著等。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，復(fù)述故事，并分享自己的理解。

-練習(xí)題目：設(shè)計(jì)一些與課文相關(guān)的填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生互評(píng)：每組選派代表進(jìn)行復(fù)述，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師給予反饋。

課堂提問（5分鐘）

-提問：如果你們是牛郎或織女，你們會(huì)如何面對(duì)困難？

-學(xué)生自由回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)勇敢面對(duì)困難、珍惜愛情等價(jià)值觀。

-提問：這個(gè)故事讓你想到了哪些古代神話傳說？

-學(xué)生分享，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代神話傳說中的文化內(nèi)涵。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提問：你們認(rèn)為牛郎織女的故事為什么會(huì)流傳至今？

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：因?yàn)楣适轮刑N(yùn)含了人們對(duì)美好生活的向往和對(duì)愛情的執(zhí)著。

-教師提問：你們認(rèn)為這個(gè)故事對(duì)我們的生活有什么啟示？

-學(xué)生分享，教師總結(jié)：勇敢追求自己的幸福，珍惜身邊的人和事。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演牛郎、織女、王母娘娘等角色，通過情景模擬的方式加深對(duì)故事的理解。

-學(xué)生在扮演過程中，可以自由發(fā)揮，創(chuàng)新故事情節(jié)，展示自己的想象力和創(chuàng)造力。

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)牛郎織女故事中的愛情、勇氣、堅(jiān)持等價(jià)值觀。

-提出拓展性問題：如果牛郎織女的故事發(fā)生在現(xiàn)代，他們會(huì)面臨哪些挑戰(zhàn)？如何解決？

-學(xué)生自由討論，教師給予指導(dǎo)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)總共用時(shí)45分鐘，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配合理，符合實(shí)際學(xué)情，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，注重核心素養(yǎng)能力的拓展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊互動(dòng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《牛郎織女》的故事在中國(guó)民間流傳甚廣，除了課文中的版本，還有許多地方性的傳說和變體。可以收集不同地區(qū)的版本，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，了解文化差異。

-中國(guó)古代的星宿文化是《牛郎織女》故事的重要背景。可以介紹中國(guó)古代天文學(xué)知識(shí)，如二十八宿、北斗七星等，幫助學(xué)生理解故事中的天文元素。

-通過歷史文獻(xiàn)，如《漢書·天文志》、《史記·天官書》等，了解古代對(duì)牛郎織女神話的記載，拓展學(xué)生對(duì)神話起源和演變的歷史認(rèn)識(shí)。

-探討與《牛郎織女》相關(guān)的民間藝術(shù)，如剪紙、刺繡、戲劇等，讓學(xué)生感受民間文化的豐富性和多樣性。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《牛郎織女》的民間故事集，如《中國(guó)民間故事全書》中的相關(guān)篇章，以豐富對(duì)故事的理解。

-組織學(xué)生觀看與《牛郎織女》相關(guān)的影視作品或動(dòng)畫電影，如《牛郎織女》動(dòng)畫片，通過視覺藝術(shù)加深對(duì)故事情節(jié)的印象。

-引導(dǎo)學(xué)生參與制作與《牛郎織女》相關(guān)的手工藝品，如制作剪紙牛郎織女，通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)與《牛郎織女》相關(guān)的主題，如“牛郎織女與古代天文”、“牛郎織女與民間藝術(shù)”等，進(jìn)行深入研究，并制作成小報(bào)或PPT進(jìn)行展示。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的《牛郎織女》故事續(xù)寫，發(fā)揮想象力，將傳統(tǒng)故事與現(xiàn)代元素相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和文學(xué)創(chuàng)作能力。

-組織學(xué)生參觀天文館或博物館，通過實(shí)地考察了解古代天文知識(shí)和神話傳說，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率和互動(dòng)情況，評(píng)估學(xué)生的參與積極性和課堂注意力。

-學(xué)生專注力：通過學(xué)生的眼神接觸、筆記記錄和舉手回答問題的頻率，評(píng)價(jià)學(xué)生的專注程度。

-學(xué)生情緒狀態(tài)：注意學(xué)生在課堂上的情緒變化，如是否積極參與討論、是否對(duì)故事內(nèi)容表現(xiàn)出興趣等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，如是否能夠有效溝通、是否能夠共同解決問題。

-小組討論質(zhì)量：通過小組的復(fù)述、討論內(nèi)容和最終展示，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物性格和文化內(nèi)涵的理解深度。

-小組創(chuàng)新性：觀察學(xué)生在討論中是否提出了新的觀點(diǎn)或創(chuàng)意，以及這些觀點(diǎn)是否與故事主題相關(guān)。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握程度：通過隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解程度，包括對(duì)關(guān)鍵詞匯、故事情節(jié)和主題思想的掌握。

-應(yīng)用能力：測(cè)試中可以包含一些應(yīng)用性問題，如讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行角色扮演或續(xù)寫故事，以評(píng)估學(xué)生的應(yīng)用能力。

-分析能力：通過分析題目的設(shè)計(jì)，評(píng)估學(xué)生是否能夠分析故事中的象征意義和文化背景。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度和收獲。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)在小組討論中的表現(xiàn)，以及他們對(duì)故事的理解和表達(dá)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予具體評(píng)價(jià)，如“在課堂討論中，你提出了很有見地的觀點(diǎn)，值得大家學(xué)習(xí)?！?/p>

-針對(duì)小組討論成果：教師對(duì)小組討論的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“你們的小組討論非常深入，對(duì)故事的理解非常到位?！?/p>

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行反饋，如“你在測(cè)試中做得很好，但在理解故事象征意義方面還有提升空間?！?/p>

-針對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)：教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，如“你在這次課堂上的表現(xiàn)比以前更有自信了，繼續(xù)保持?！?/p>

-針對(duì)改進(jìn)建議：教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給出具體的改進(jìn)建議，如“在今后的學(xué)習(xí)中，你可以嘗試多參與課堂討論，提高自己的表達(dá)能力。”板書設(shè)計(jì)①故事背景

-古代神話傳說

-天文知識(shí)：牛郎星、織女星

-民間藝術(shù)：剪紙、刺繡

②主要人物

-牛郎：勤勞、善良、勇敢

-織女：美麗、聰明、善良

③關(guān)鍵情節(jié)

-牛郎織女相遇

-仙牛幫助牛郎

-天河相隔

④故事情節(jié)概述

-牛郎織女相識(shí)相愛

-仙牛贈(zèng)牛郎金簪

-牛郎織女被王母娘娘分離

-天河鵲橋相會(huì)

⑤教學(xué)目標(biāo)

-理解故事情節(jié)

-體會(huì)人物情感

-掌握古文閱讀方法

⑥課后思考

-牛郎織女的愛情故事對(duì)現(xiàn)代人的啟示

-如何面對(duì)困難和挑戰(zhàn)

-珍惜愛情和親情的重要性重點(diǎn)題型整理1.**情景復(fù)述題**

-題型：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，復(fù)述牛郎織女第一次相遇的情景。

-答案：牛郎在放牛時(shí)，偶然遇見了織女，兩人在草地上交談，彼此產(chǎn)生了好感。

2.**人物分析題**

-題型：分析牛郎在故事中的性格特點(diǎn)。

-答案：牛郎勤勞、善良、勇敢。他辛勤地放牛，照顧老牛，展現(xiàn)了勤勞的一面；他對(duì)織女一見鐘情，表現(xiàn)出善良和真誠(chéng)；在面對(duì)王母娘娘的阻撓時(shí)，他勇敢地挑戰(zhàn)權(quán)威。

3.**文化背景題**

-題型：解釋“天河”在故事中的象征意義。

-答案：天河在故事中象征著王母娘娘的權(quán)威和不可逾越的障礙，同時(shí)也象征著牛郎織女之間無法跨越的愛情鴻溝。

4.**情感理解題**

-題型：描述牛郎織女在天河相會(huì)時(shí)的心情。

-答案：牛郎織女在天河相會(huì)時(shí)，雖然只能相望而不能相擁，但他們彼此深情的眼神和眼神中流露出對(duì)彼此的思念和愛意。

5.**主題探討題**

-題型：結(jié)合課文內(nèi)容，探討《牛郎織女》故事所傳達(dá)的價(jià)值觀。

-答案：《牛郎織女》故事傳達(dá)了追求自由、勇敢面對(duì)困難、珍惜愛情等價(jià)值觀。牛郎織女的愛情故事告訴我們，即使面對(duì)重重困難，也要勇敢地去追求自己的幸福，珍惜身邊的親人。教學(xué)反思今天上了《牛郎織女（一）》這節(jié)課，感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過分享學(xué)生熟悉的神話傳說，我成功地激發(fā)了他們的興趣。展示的圖片和視頻也起到了很好的輔助作用，讓學(xué)生們對(duì)故事有了初步的印象。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于故事中的天文知識(shí)不太熟悉，比如“天河”、“仙?！钡?，這可能需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這方面知識(shí)的鋪墊。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解沒有太大問題，但對(duì)于人物性格的分析和故事背后的文化內(nèi)涵，他們的理解還不夠深入。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生去挖掘故事背后的深層含義，培養(yǎng)他們的思辨能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題時(shí)，對(duì)一些關(guān)鍵詞匯的理解不夠準(zhǔn)確，這說明我在教學(xué)過程中對(duì)詞匯的講解還不夠細(xì)致。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重詞匯的講解和學(xué)生的反饋，確保他們能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用所學(xué)詞匯。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于故事啟示和古代神話傳說的問題，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些問題不太熟悉，或者是對(duì)課堂提問感到緊張。因此，在今后的教學(xué)中，我需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更加輕松、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言的課堂氛圍。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問和討論，讓學(xué)生參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠參與到課堂討論中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度都會(huì)有所提高。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于自己的觀點(diǎn)表達(dá)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)的掌握不夠牢固。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓