第26課《詩詞五首：春望》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容第26課《詩詞五首：春望》教學設(shè)計

2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

內(nèi)容：本課選自統(tǒng)編版語文八年級上冊教材，主要包括五首唐代詩人杜甫的名篇。通過學習《春望》，學生可以了解杜甫憂國憂民的情感，掌握古典詩詞的表達技巧，培養(yǎng)文學鑒賞能力。具體內(nèi)容涉及詩歌背景、作者生平、詞句賞析以及詩詞的意境與情感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)、審美情趣和文化自信。通過《春望》的學習，學生能夠感知古典詩詞的藝術(shù)魅力，提高文學鑒賞能力；同時，引導學生體會詩人憂國憂民的情懷，增強文化自信，培養(yǎng)家國情懷；此外，通過分析詩詞的表達技巧，提升學生的語言運用能力，促進思維發(fā)展。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入八年級之前，已經(jīng)學習過一些古典詩詞，對古典文學的基本形式和表達手法有一定的了解。他們可能接觸過唐詩、宋詞等不同體裁的詩歌，對詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律有一定的認識。然而，對于杜甫及其作品的了解可能有限，對于詩歌中蘊含的深厚情感和社會背景的認知可能還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對文學作品的學習興趣較為廣泛，他們喜歡通過文學作品了解歷史和文化。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力，能夠進行基本的詩歌分析。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過朗讀和情感體驗來理解詩歌，而另一部分學生可能更注重文本分析和技巧學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解《春望》這類古典詩詞時，可能會遇到以下困難：一是對古代社會背景和杜甫個人經(jīng)歷的缺乏了解，導致對詩歌意境的理解不夠深入；二是古典詩詞的意象豐富，學生可能難以把握詩人的情感變化；三是詩歌語言的表達手法多樣，學生需要一定的文學鑒賞能力才能準確解讀。此外，部分學生可能因為閱讀速度慢、詞匯量不足等原因，在文本理解上遇到困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、書籍（包括《春望》詩歌文本、杜甫生平資料）、筆記本

-課程平臺：班級網(wǎng)絡教學平臺、學校圖書館資源

-信息化資源：杜甫生平圖片、相關(guān)歷史背景資料、詩歌鑒賞教學視頻

-教學手段：朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示、詩歌背誦教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.教師展示杜甫的畫像和簡介，簡要介紹杜甫的生平和詩歌成就，激發(fā)學生對杜甫及其作品的興趣。

2.提問學生：“你們對唐代詩歌有什么了解？有沒有讀過杜甫的詩？”引導學生分享自己已有的知識儲備。

3.介紹本節(jié)課的學習內(nèi)容——《春望》，并提出學習目標，讓學生對即將學習的詩歌有一個初步的期待。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.詩歌背景介紹（用時5分鐘）

-教師詳細講解《春望》的創(chuàng)作背景，包括杜甫的生平經(jīng)歷和當時的社會環(huán)境。

-通過多媒體展示杜甫生活的時代背景圖片，幫助學生更好地理解詩歌創(chuàng)作的背景。

2.詩歌內(nèi)容分析（用時5分鐘）

-教師引導學生朗讀《春望》，注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

-分析詩歌中的意象，如“國破山河在，城春草木深”，引導學生體會詩人對國家命運的憂慮和對美好生活的向往。

3.詩歌情感體會（用時5分鐘）

-教師引導學生分析詩歌中表達的情感，如愛國之情、憂民之心。

-通過對比分析，讓學生感受杜甫在詩歌中展現(xiàn)出的深沉情感。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.詩歌朗誦（用時5分鐘）

-學生分組進行詩歌朗誦，每組選擇不同的詩句進行演繹。

-教師巡視指導，鼓勵學生用自己的情感去表達詩歌。

2.詩歌改寫（用時5分鐘）

-教師給出一個與《春望》主題相關(guān)的現(xiàn)代生活場景，要求學生發(fā)揮想象力，將《春望》中的詩句進行改寫，使之更貼近現(xiàn)代生活。

3.詩歌創(chuàng)作（用時5分鐘）

-學生根據(jù)《春望》的詩歌形式和情感，創(chuàng)作一首自己的詩歌，表達對生活的感悟。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.詩歌意象的解讀（舉例回答）

-學生討論“國破山河在，城春草木深”中的“國破”和“城春”如何體現(xiàn)了詩人的憂國憂民之情。

2.詩歌情感的表達（舉例回答）

-學生討論詩歌中如何通過對比手法，表達詩人對國家和人民命運的深切關(guān)懷。

3.詩歌藝術(shù)特色（舉例回答）

-學生討論《春望》在詩歌結(jié)構(gòu)、韻律、意象等方面的藝術(shù)特色。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《春望》中的愛國情感和憂民之心。

2.學生分享自己在實踐活動中的收獲和體會。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的重難點，強調(diào)詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色。

4.布置課后作業(yè)，要求學生閱讀杜甫的其他詩歌，并嘗試進行詩歌鑒賞。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-杜甫生平資料：收集杜甫的生平事跡，包括他的出生地、成長經(jīng)歷、詩歌創(chuàng)作背景等，以便學生更全面地了解詩人。

-唐代歷史背景：介紹唐朝的社會政治、經(jīng)濟文化狀況，尤其是安史之亂對國家和人民生活的影響，幫助學生理解詩歌的歷史背景。

-相關(guān)詩詞作品：選取杜甫的其他詩歌作品，如《茅屋為秋風所破歌》、《月夜憶舍弟》等，進行比較閱讀，分析杜甫詩歌的藝術(shù)特色和情感表達。

-詩歌鑒賞方法：介紹幾種常見的詩歌鑒賞方法，如意象分析法、情感分析法、語言風格分析法等，幫助學生提高詩歌鑒賞能力。

2.拓展建議：

-閱讀杜甫詩歌全集：鼓勵學生利用圖書館或網(wǎng)絡資源，閱讀杜甫的詩歌全集，深入理解杜甫的詩歌創(chuàng)作風格和情感內(nèi)涵。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關(guān)于杜甫的紀錄片，如《杜甫》等，通過影像資料更直觀地了解杜甫的生平和詩歌創(chuàng)作。

-參觀杜甫紀念館：若條件允許，組織學生參觀杜甫紀念館，實地感受杜甫的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍。

-舉辦詩歌朗誦會：組織學生舉辦詩歌朗誦會，選取杜甫的詩歌進行朗誦，通過朗讀體會詩歌的韻律美和情感表達。

-詩歌創(chuàng)作比賽：開展詩歌創(chuàng)作比賽，讓學生結(jié)合所學知識，創(chuàng)作自己的詩歌作品，提高學生的詩歌創(chuàng)作能力。

-課堂討論與分享：鼓勵學生在課堂上分享自己對杜甫詩歌的理解和感悟，促進同學之間的交流與學習。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對自己的教學過程進行了反思，也有一些總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了多種教學方法相結(jié)合的方式，比如導入新課時的圖片展示和背景介紹，讓學生對杜甫和《春望》有一個直觀的認識。在講授詩歌內(nèi)容時，我注重引導學生朗讀，讓他們在朗讀中感受詩歌的韻律和節(jié)奏，這樣的方法比較直觀，學生接受度也高。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析詩歌意象和情感時，我可能講解得不夠深入，學生對于“國破山河在，城春草木深”這樣的詩句，可能還是難以完全理解其深層含義。這就需要我在今后的教學中，更加注重詩歌的深入解讀，幫助學生更好地把握詩歌的內(nèi)涵。

在教學策略上，我嘗試了小組討論和實踐活動，讓學生在合作中學習，這個環(huán)節(jié)得到了學生的積極響應。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與討論的積極性不高，可能是因為他們對詩歌的理解不夠深入，或者是對小組合作的形式不適應。因此，我需要考慮如何更好地激發(fā)學生的參與熱情，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

在課堂管理方面，我努力營造一個輕松、互動的課堂氛圍，但是也有個別學生紀律性較差，這需要我在今后的教學中加強課堂紀律的管理。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在詩歌內(nèi)容的講解上，我將繼續(xù)深入研究，嘗試用更加生動、形象的語言和例子，幫助學生更好地理解詩歌的意象和情感。

2.在小組討論和實踐活動方面，我將設(shè)計更具吸引力的活動，激發(fā)學生的參與熱情，同時加強對學生合作能力的培養(yǎng)。

3.在課堂管理上，我將更加注重紀律，通過正面引導和適當?shù)莫剳痛胧?，維護課堂秩序。

4.我將更多地關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導和幫助。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對《詩詞五首：春望》這一節(jié)課的課堂評價：

1.課堂提問：

在課堂上，我通過提問的方式檢驗學生對《春望》的理解程度。例如，我提問：“杜甫在《春望》中表達了怎樣的情感？”學生能夠回答出“憂國憂民”的情感，這表明他們對詩歌的主旨有了基本的把握。同時，我也提出了關(guān)于詩歌意象和修辭手法的問題，如“‘國破山河在，城春草木深’中的‘國破’和‘城春’分別有什么含義？”通過這些問題，我發(fā)現(xiàn)部分學生對詩歌的深層含義理解不夠深入，需要在今后的教學中加強。

2.觀察學生參與情況：

在課堂討論和實踐活動環(huán)節(jié)，我觀察了學生的參與情況。我發(fā)現(xiàn)，在詩歌朗誦環(huán)節(jié)，學生們能夠積極地參與，朗讀聲音洪亮，情感飽滿。但在詩歌改寫和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學生的參與度不高，可能是因為他們對詩歌創(chuàng)作不夠自信或者對詩歌形式不夠熟悉。針對這一問題，我將在今后的教學中，提供更多詩歌創(chuàng)作的指導，幫助學生提高創(chuàng)作能力。

3.小組討論：

在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生就詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色等方面進行交流。例如，我提出了以下問題供學生討論：“‘國破山河在，城春草木深’中的‘國破’和‘城春’如何體現(xiàn)了詩人的憂國憂民之情？”學生通過討論，能夠更加深入地理解詩歌的內(nèi)涵。在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)學生能夠積極發(fā)表自己的觀點，但有時缺乏深度和邏輯性。因此，我將在今后的教學中，加強對學生討論技巧的指導，提高他們的討論質(zhì)量。

4.課堂測試：

為了檢驗學生對《春望》的掌握程度，我設(shè)計了一份課堂測試題。測試題包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了詩歌的背景、內(nèi)容、情感和藝術(shù)特色等方面。通過測試，我發(fā)現(xiàn)學生對詩歌的背景和內(nèi)容掌握較好，但在情感分析和藝術(shù)特色鑒賞方面仍有待提高。針對這一問題，我將在今后的教學中，加強對詩歌情感和藝術(shù)特色的講解，提高學生的鑒賞能力。

5.作業(yè)評價：

對于學生的作業(yè)，我進行了認真批改和點評。作業(yè)包括詩歌背誦、詩歌改寫和詩歌創(chuàng)作。在批改過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的背誦不夠熟練，詩歌改寫缺乏創(chuàng)意，詩歌創(chuàng)作不夠深入。針對這些問題，我在作業(yè)反饋中給出了具體的建議，鼓勵學生繼續(xù)努力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-杜甫生平簡介

-《春望》創(chuàng)作背景

-詩歌意象分析

-詩歌情感表達

-詩歌藝術(shù)特色

②重點詞句：

-“國破山河在，城春草木深”

-“感時花濺淚，恨別鳥驚心”

-“烽火連三月，家書抵萬金”

③教學步驟：

①杜甫簡介：簡要介紹杜甫的生平和詩歌成就。

②創(chuàng)作背景：分析《春望》的創(chuàng)作背景，包括唐朝的社會狀況和杜甫的個人經(jīng)歷。

③詩歌意象：講解詩歌中的主要意象，如“國破”、“城春”、“烽火”、“家書”等。

④情感表達：分析詩歌中表達的情感，如憂國憂民、思鄉(xiāng)之情等。

⑤藝術(shù)特色：探討詩歌在結(jié)構(gòu)、韻律、修辭等方面的藝術(shù)特色。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《杜甫全集》中其他著名詩作，如《登高》、《茅屋為秋風所破歌》等，讓學生進一步了解杜甫的詩歌風格和情感表達。

-視頻資源：紀錄片《杜甫》，通過視頻了解杜甫的生平和詩歌創(chuàng)作，感受詩人的人格魅力和詩歌的藝術(shù)價值。

-相關(guān)書籍：《唐詩三百首》中的其他唐詩，尤其是與杜甫同時期的詩人作品，如李白、王維等，進行比較閱讀，體會不同詩人的風格和情感。

-在線平臺：推薦學生訪問文學網(wǎng)站或APP，如“古詩文網(wǎng)”、“詩詞云”等，這些平臺提供了豐富的詩歌資源和鑒賞工具，可以幫助學生進行自主學習和拓展。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后自主閱讀上述材料，通過閱讀和欣賞，加深對杜甫及其詩歌的理解。

-學生可以選擇其中一首詩進行深入分析，撰寫讀書筆記或心得體會，分享自己的閱讀感受和思考。

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