2023三年級語文下冊第六單元18童年的水墨畫（新學(xué)習(xí)單）教學(xué)設(shè)計新人教版主備人備課成員設(shè)計思路嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)《童年的水墨畫》這篇美文，感受童年生活的五彩斑斕。我會帶領(lǐng)你們通過朗讀、品味、想象，一步步走進(jìn)作者的世界，體驗(yàn)?zāi)欠菁冋媾c快樂。課堂上，我會創(chuàng)設(shè)豐富的情境，讓你們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，讓語文課成為你們美好的回憶。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這段水墨畫之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和思考，理解課文描繪的童年生活場景，如“溪邊垂釣”、“江上戲水”、“林間采蘑菇”等，感受作者對童年時光的懷念和贊美。

-感受語言美：讓學(xué)生體會作者運(yùn)用水墨畫般的語言，描繪景物和情感，如“溪水潺潺”、“笑聲連連”等，增強(qiáng)語言感受力和審美能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-體會作者情感：幫助學(xué)生理解作者在描繪童年生活時的情感變化，如從最初的快樂到后來的懷念，以及這種情感在文字中的體現(xiàn)。

-仿寫練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中的描寫手法，如擬人、比喻等，進(jìn)行仿寫練習(xí)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。例如，學(xué)生可以嘗試用“笑聲”來描寫一個歡快的場景，模仿課文中對“笑聲”的描繪，創(chuàng)造出自己的語言表達(dá)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《童年的水墨畫》課文教材，以便于學(xué)生能夠跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如溪邊垂釣、江上戲水的場景，以及水墨畫風(fēng)格的圖片，幫助學(xué)生更好地理解課文意境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些簡單的繪畫工具，如彩色鉛筆或水彩筆，供學(xué)生在課堂上進(jìn)行仿寫練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的仿寫作品，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，如要求學(xué)生觀看《童年的水墨畫》的相關(guān)視頻，了解課文背景，并設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生思考：“課文中的童年生活有哪些讓你印象深刻的地方？作者通過哪些細(xì)節(jié)表達(dá)了童年的快樂？”

-學(xué)生活動：學(xué)生觀看視頻，記錄關(guān)鍵信息，并嘗試回答預(yù)習(xí)問題，形成初步的理解。

-方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段，如視頻、在線討論平臺。

-目的：為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：導(dǎo)入新課，用一幅水墨畫引出課題，然后講解課文中的關(guān)鍵句和描寫手法，如“溪水潺潺，魚兒躍出水面”。

-學(xué)生活動：學(xué)生跟隨老師的講解，朗讀課文，并嘗試用自己的語言復(fù)述詩句中的畫面。

-方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動法，如小組討論、繪畫練習(xí)。

-目的：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握詩歌的表達(dá)技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：布置作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作一首小詩，或者用畫筆描繪自己心中的童年場景。

-學(xué)生活動：學(xué)生完成作業(yè)，并在課后分享自己的作品，進(jìn)行互相評價。

-方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

-目的：通過課后作業(yè)鞏固所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時通過作品分享促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《童年》選段：魯迅的《童年》是現(xiàn)代文學(xué)的經(jīng)典之作，其中部分內(nèi)容與《童年的水墨畫》有異曲同工之妙，可以引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀，感受不同作者對童年的不同詮釋。

-《夏夜的水鄉(xiāng)》：課文中的“江上戲水”可以與這篇散文相結(jié)合，讓學(xué)生體會江南水鄉(xiāng)的夏日風(fēng)情，拓寬地理和文化視野。

-《小河彎彎》：這篇散文通過描寫一個小女孩與河水的故事，展現(xiàn)了童年生活的純真與美好，與《童年的水墨畫》的主題相呼應(yīng)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-童年記憶收集：讓學(xué)生回憶自己的童年，收集與童年相關(guān)的記憶片段，可以是圖片、文字或音頻，并在課堂上分享，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和交流。

-水墨畫欣賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的水墨畫，了解水墨畫的特點(diǎn)和技法，鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作水墨畫，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

-童年故事創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生以《童年的水墨畫》為靈感，創(chuàng)作自己的童年故事，可以是散文、詩歌或小說，通過文字表達(dá)對童年的懷念和思考。

-童年游戲體驗(yàn)：組織學(xué)生體驗(yàn)一些傳統(tǒng)的童年游戲，如跳繩、捉迷藏等，通過親身參與，感受童年生活的樂趣，同時了解這些游戲背后的文化內(nèi)涵。

3.結(jié)合教材知識點(diǎn)，進(jìn)行綜合拓展：

-詩歌鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》中的詩歌表達(dá)技巧，如擬人、比喻等，并嘗試在課后創(chuàng)作自己的詩歌作品。

-地理知識學(xué)習(xí)：通過課文中的“江上戲水”等描述，引導(dǎo)學(xué)生了解中國不同地區(qū)的地理特點(diǎn)，如江南水鄉(xiāng)的氣候、地貌等。

-文化素養(yǎng)提升：通過學(xué)習(xí)課文和拓展閱讀，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于童年的描寫，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.實(shí)踐活動建議：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐乃l(xiāng)，實(shí)地體驗(yàn)課文中的場景，感受水鄉(xiāng)的美麗和童年的快樂。

-邀請退休教師或長者來校講述他們的童年故事，讓學(xué)生了解不同年代人們的童年生活。

-開展“我的童年”主題班會，讓學(xué)生分享自己的童年經(jīng)歷，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同學(xué)們，我們一起度過了《童年的水墨畫》這篇課文的學(xué)習(xí)之旅，現(xiàn)在讓我們坐下來，一起回顧一下這節(jié)課的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方吧。

首先，我想說的是，課堂上的互動真的非常精彩。看到你們在討論中對童年的回憶，以及你們對水墨畫風(fēng)格的欣賞，我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了水墨畫作為引子，這個方法很受大家的歡迎，但我覺得如果能夠結(jié)合一些實(shí)際的兒童水墨畫作品進(jìn)行展示，可能會讓學(xué)生有更直觀的感受，這樣他們對于水墨畫的理解會更加深入。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在理解課文中的比喻和擬人手法時顯得有些吃力。比如，當(dāng)讀到“溪水潺潺，魚兒躍出水面”這句話時，他們很難想象出這樣的畫面。我應(yīng)該在講解這些詩句時，更細(xì)致地分析其意境，并嘗試用語言或圖片來輔助教學(xué)，幫助這些同學(xué)更好地理解。

在課堂活動的組織上，我發(fā)現(xiàn)小組討論的效果非常好，但也有一些小組在討論時不夠積極。我需要在今后的教學(xué)中，更加注意分組策略，確保每個學(xué)生都有參與討論的機(jī)會，同時也要引導(dǎo)他們?nèi)绾胃行У剡M(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。

課后作業(yè)方面，我希望學(xué)生能夠創(chuàng)作出具有個人特色的童年故事或詩歌。但反饋顯示，有些同學(xué)對于如何結(jié)合課文中的寫作手法感到困惑。我應(yīng)該在布置作業(yè)之前，提供一些具體的寫作指導(dǎo)，比如如何運(yùn)用課文中的比喻和擬人手法，或者如何從自己的生活經(jīng)驗(yàn)中汲取靈感。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些技術(shù)上的小問題，比如投影儀的亮度不夠，導(dǎo)致有些同學(xué)看不清屏幕內(nèi)容。我會在下一次課前檢查所有的教學(xué)設(shè)備，確保它們都能正常工作，為同學(xué)們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

-豐富教學(xué)資源，引入更多與課文內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物或多媒體材料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

-在講解難點(diǎn)時，采用多種教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識。

-加強(qiáng)對課堂活動的監(jiān)控和引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能積極參與，并從中受益。

-提供更具體的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升寫作能力。

-課前檢查教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程，我會努力提升自己的教學(xué)水平，讓每一節(jié)課都能成為你們學(xué)習(xí)路上的寶貴財富。謝謝大家的參與，讓我們期待下一次的課堂吧！??????課后作業(yè)1.**閱讀理解**：

-課文中有這樣一句話：“溪水潺潺，魚兒躍出水面?！闭堄媚愕脑捗枋鲆幌逻@幅畫面。

-答案示例：清澈的溪水輕輕流淌，發(fā)出悅耳的潺潺聲，魚兒在水中自由自在地游動，偶爾躍出水面，激起一圈圈漣漪。

2.**詞語仿寫**：

-課文中有“笑聲連連”的描寫，請用類似的結(jié)構(gòu)再寫兩個詞語。

-答案示例：歌聲陣陣、雨滴滴滴。

3.**想象創(chuàng)作**：

-如果你是課文中的小作者，你會怎樣描繪你在溪邊垂釣的情景？

-答案示例：我靜靜地坐在溪邊，手中的魚竿微微顫動，似乎有魚兒咬鉤了。我屏住呼吸，小心翼翼地收線，終于釣到了一條活潑的小魚。

4.**詩歌創(chuàng)作**：

-受到課文啟發(fā)，請你創(chuàng)作一首描繪童年快樂生活的詩歌，要求至少四句。

-答案示例：

在童年的小河邊，

我們嬉戲，笑聲連連。

捉迷藏，跳繩舞，

快樂時光，難忘回憶。

5.**角色扮演**：

-課文中的“江上戲水”環(huán)節(jié)，請你選擇一個角色進(jìn)行扮演，并描述你的角色是如何在江上戲水的。

-答案示例（扮演“小漁夫”）：我拿著魚竿，站在江邊，專注地尋找魚兒的蹤跡。突然，魚線一沉，我知道有魚上鉤了，我高興地拉起魚竿，一條鮮活的魚兒躍出水面。

6.**思維拓展**：

-如果你是課文中的畫家，你會如何用水墨畫的形式來表現(xiàn)“林間采蘑菇”的場景？

-答案示例：我會用淡墨勾勒出樹木的輪廓，用濃墨點(diǎn)綴蘑菇的形狀，用綠色渲染樹蔭，營造出一種清新、寧靜的自然氛圍。

7.**寫作練習(xí)**：

-請你以“童年的游戲”為題，寫一篇短文，描述你最喜歡的童年游戲，并說明為什么你喜歡這個游戲。

-答案示例：我最喜歡的童年游戲是捉迷藏。每當(dāng)夏天來臨，我們就會在田野里玩這個游戲。我喜歡這個游戲，因?yàn)樗屛腋惺艿搅丝鞓泛陀颜x，也鍛煉了我的觀察力和應(yīng)變能力。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-童年生活的場景描寫

-水墨畫風(fēng)格的運(yùn)用

-詩歌的語言美

②關(guān)鍵詞句：

-①“溪水潺潺，魚兒躍出水面?！?/p>

-②“笑聲連連，嬉戲玩耍。”

-③“林間采蘑菇，快樂無邊?！?/p>

③教學(xué)流程：

-①導(dǎo)入：水墨畫簡介及作者介紹

-②課文朗讀：理解課文內(nèi)容

-③分析課文：品味語言美，體會作者情感

-④拓展延伸：聯(lián)系生活，感悟童年

-⑤總結(jié)：回顧課文，鞏固知識點(diǎn)教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度非常高，積極舉手回答問題，對于課文中的描繪和情感表達(dá)有自己獨(dú)到的見解。

-朗讀課文時，同學(xué)們的聲音洪亮，表情豐富，能夠很好地傳達(dá)出童年的快樂和純真。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動分享自己的觀點(diǎn)，并與組內(nèi)成員進(jìn)行有效的溝通和合作。

-每個小組都完成了對課文內(nèi)容的分析和討論，并且能夠?qū)⒂懻摮晒郧逦⒂袟l理的方式展示出來。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課文中的重點(diǎn)詞匯和句子的理解較為準(zhǔn)確，能夠正確地運(yùn)用到自己的表達(dá)中。

-在測試中，學(xué)生們對于詩歌的鑒賞能力也有所提升，能夠分析詩句中的修辭手法和情感表達(dá)。

4.課后作業(yè)反饋：

-學(xué)生們提交的課后作業(yè)質(zhì)量較高，無論是詩歌創(chuàng)作還是繪畫作品，都體現(xiàn)了他們對課文內(nèi)容的深入理解和自己的創(chuàng)意發(fā)揮。

-作業(yè)中的錯誤主要集中在對課文細(xì)節(jié)的把握不夠準(zhǔn)確，以及詩歌創(chuàng)作中情感表達(dá)的深度不夠。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，我將鼓勵學(xué)生們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持積極的態(tài)度，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-對于小組討論成果展示，我建議學(xué)生們在討論時更加注重傾