模式復(fù)習(xí)評(píng)講習(xí)題課課型構(gòu)造及教學(xué)樣式模式復(fù)習(xí)評(píng)講習(xí)題課課型構(gòu)造及教學(xué)樣式模式復(fù)習(xí)評(píng)講習(xí)題課課型構(gòu)造及教學(xué)樣式復(fù)習(xí)課課型構(gòu)造1.雙基目標(biāo)，知識(shí)問(wèn)題；2.自學(xué)互學(xué)，展學(xué)評(píng)價(jià)；3.梳理建構(gòu)，回歸完善；4.問(wèn)題訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)拓展；5.思路方法，遷移運(yùn)用。課型核心：第二、三、五環(huán)節(jié)。課型重點(diǎn)：知識(shí)整理、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)及思路方法。復(fù)習(xí)課課型構(gòu)造1.雙基目標(biāo)，知識(shí)問(wèn)題；2.自學(xué)互學(xué)，展學(xué)評(píng)價(jià)；3.梳理建構(gòu)，回歸完善；4.問(wèn)題訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)拓展；5.思路方法，遷移運(yùn)用。

課型核心：第二、三、五環(huán)節(jié)。課型重點(diǎn)：知識(shí)整理、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)及思路方法。根本教學(xué)樣式第一環(huán)節(jié)：出示復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)

第二環(huán)節(jié)：自學(xué)互學(xué)，展學(xué)評(píng)價(jià)。

這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是教師應(yīng)根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生自學(xué)互學(xué)，展學(xué)評(píng)學(xué)；互學(xué)探究、展學(xué)交流；并盡量圍繞目標(biāo)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或方法，生成復(fù)習(xí)問(wèn)題等。具體方式可以以學(xué)生口頭表達(dá)、板書(shū)或展臺(tái)展示等，展示出學(xué)生理出的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造圖、問(wèn)題和方法等。第三環(huán)節(jié)：梳理建構(gòu)，回歸完善。這一環(huán)節(jié)主要由教師通過(guò)學(xué)生展學(xué)、評(píng)學(xué)等建立的知識(shí)構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)或生成的問(wèn)題，結(jié)合復(fù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)展精講、精導(dǎo)，以盡力達(dá)其形成完整的知識(shí)圖表或知識(shí)邏輯樹(shù)，最終使學(xué)生能清晰而準(zhǔn)確地把握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)。第四環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)拓展。這一環(huán)節(jié)教師主要應(yīng)結(jié)合學(xué)生課堂中以及過(guò)去的有關(guān)練習(xí)及考試中常犯、易犯、現(xiàn)在仍犯的錯(cuò)誤，精心設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，以檢測(cè)本節(jié)課的復(fù)習(xí)效果。同時(shí)力求到達(dá)拓展提升之成效！第五環(huán)節(jié)：思路方法，遷移運(yùn)用。這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)尤其注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展課堂歸納總結(jié)，注意交給方法，注重內(nèi)化，遷移運(yùn)用等。常見(jiàn)的做法是抓好“幾個(gè)結(jié)合〞：

新舊知識(shí)的結(jié)合；課內(nèi)外知識(shí)的結(jié)合；知識(shí)與思路方法的結(jié)合；所復(fù)習(xí)的知識(shí)與新問(wèn)題新情景的結(jié)合；知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)與既往考題的結(jié)合等。講評(píng)課課型構(gòu)造1.激趣激疑，導(dǎo)入新課；2.問(wèn)題呈現(xiàn)，聚焦疑難；3.自學(xué)互學(xué)，展學(xué)探究；4.問(wèn)題訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)拓展；5.拓展延伸，提升意義。課型核心：第二、四、五環(huán)節(jié)。課型重點(diǎn)：評(píng)講習(xí)題或考題。第一環(huán)節(jié)：激趣激疑，導(dǎo)入新課。這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)激“趣〞激“疑〞來(lái)導(dǎo)入新課。如何激“趣〞？教師可總結(jié)評(píng)價(jià)本次練習(xí)、考試情況，表?yè)P(yáng)練習(xí)或考試優(yōu)秀或成績(jī)突出的學(xué)生，特別是全對(duì)、或考試獲得總分值、高分的學(xué)生；或展示優(yōu)秀答題范例、特別是解題思路、書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、卷面整潔的作業(yè)或試卷；以此激發(fā)興趣、動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒。如何激“疑〞？教師指出練習(xí)或考試中的典型錯(cuò)題，讓學(xué)生自己思考：為什么會(huì)錯(cuò)，諸如是知識(shí)沒(méi)掌握，公式定理不理解不熟悉；解題思路不正確，方法不恰當(dāng)；條件沒(méi)有分析出來(lái)；材料關(guān)鍵沒(méi)抓??；沒(méi)有審準(zhǔn)題意，還是粗心大意，看錯(cuò)題目，演算錯(cuò)誤，符號(hào)看錯(cuò)或看掉了等等；再提出怎樣糾正，怎樣找到正確的解題思路，以此激發(fā)學(xué)生疑惑思考。根本教學(xué)樣式第二環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}呈現(xiàn)，聚焦疑難。

這一環(huán)節(jié)，主要由教師將涉及的知識(shí)性問(wèn)題、能力性問(wèn)題、思路性問(wèn)題、方法與策略性問(wèn)題等等的練習(xí)題或考題呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生聚焦重點(diǎn)和難點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)：自學(xué)互學(xué)，展學(xué)探究。

這一環(huán)節(jié)是落實(shí)學(xué)生課堂主題地位的重點(diǎn)。教師應(yīng)有效組織引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、或互學(xué)、展學(xué)。其方式或回歸課本學(xué)習(xí)；或重新把習(xí)題或試題獨(dú)立地重做反思，體會(huì)其中的能力要求、解題思路、解題方法及解題策略等；或互學(xué)研討難題，提煉規(guī)律方法；或展學(xué)思路方法；或講解自己解答的思路、方法、體會(huì)及上黑板演算或在講臺(tái)上講解、展臺(tái)上展示等。第四環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)拓展。這一環(huán)節(jié)教師主要應(yīng)通過(guò)學(xué)生獨(dú)學(xué)、小組合作學(xué)，對(duì)典型錯(cuò)題進(jìn)展重做和探討后，針對(duì)已解決的錯(cuò)題難題，重新進(jìn)展變式設(shè)計(jì)。且緊緊圍繞錯(cuò)題難題，或改變題中的情景、數(shù)據(jù)、條件；或拓展遷移加進(jìn)相關(guān)內(nèi)容；或?qū)讉€(gè)題綜合成一個(gè)題等設(shè)計(jì)成達(dá)標(biāo)檢測(cè)題；或另選與此類一樣相近相關(guān)的練習(xí)題或考題。由學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成，以檢測(cè)學(xué)生是否真正弄清弄懂，是否真正解決了本節(jié)評(píng)講課所要解決的主要問(wèn)題，以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。第五環(huán)節(jié)：拓展延伸，提升意義。這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)完善知識(shí)，彌補(bǔ)缺限，穩(wěn)固消化，加深理解，積累經(jīng)歷、思路和方法；將問(wèn)題類型化或建?；?，從問(wèn)題特點(diǎn)、題型特點(diǎn)、解題思路等不同方面歸類梳理，力求使學(xué)生初步形成會(huì)一題、知一類、懂一組、解一批習(xí)題的能力。習(xí)題課課型構(gòu)造激趣激疑，導(dǎo)入新課；知識(shí)方法，鏈接延伸；自主訓(xùn)練，探究展評(píng)；問(wèn)題梳理，回歸穩(wěn)固；建構(gòu)知識(shí)，提升意義。

課型核心：知識(shí)能力化，知識(shí)個(gè)性化；

課型重點(diǎn)：學(xué)生習(xí)題訓(xùn)練。

第一環(huán)節(jié)：激趣激疑，導(dǎo)入新課。這一環(huán)節(jié)，教師可將知識(shí)習(xí)題化、習(xí)題生活化、生活問(wèn)題化、問(wèn)題激疑化，點(diǎn)燃興趣，激發(fā)學(xué)生因疑而思，因思而習(xí)。直接切入訓(xùn)練板塊〔課前準(zhǔn)備好的習(xí)題〕，讓學(xué)生定時(shí)訓(xùn)練習(xí)題，練后自我評(píng)改，生生評(píng)改，師生糾錯(cuò)，梳理主要問(wèn)題，促進(jìn)知識(shí)回歸。第二環(huán)節(jié)：知識(shí)方法，鏈接延伸。這一環(huán)節(jié)，教師著重應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)知識(shí)，作為完本錢節(jié)習(xí)題課相關(guān)練習(xí)題的知識(shí)根底或知識(shí)支架。讓學(xué)生明確應(yīng)該穩(wěn)固哪些根底，培養(yǎng)哪些根本能力，運(yùn)用哪些根本方法，怎樣通過(guò)訓(xùn)練加以穩(wěn)固，學(xué)會(huì)解答這類習(xí)題的根本思路、根本方法，遷移拓展訓(xùn)練和變式訓(xùn)練。但本環(huán)節(jié)宜高度簡(jiǎn)潔，盡量節(jié)省時(shí)間，重在習(xí)題訓(xùn)練。根本教學(xué)樣式第三環(huán)節(jié)：自主訓(xùn)練，探究展評(píng)。這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)所要探究的習(xí)題，是經(jīng)學(xué)生自主練習(xí)、同桌互評(píng)等形式去完成的。對(duì)不能解答的練習(xí)題，先提交小組探究，再全班合作探究，最后師生共同解答。具體操作時(shí)應(yīng)保證獨(dú)立自主完成；單獨(dú)評(píng)改評(píng)價(jià)；同桌互改、小組和全班評(píng)改；梳理習(xí)題中的共